跨國政治體系與全球治理機制研究

跨國政治體系與全球治理機制研究一、課程目標

知識目標：

1.讓學生理解跨國政治體系的基本概念、構成要素及功能；

2.掌握全球治理機制的主要形式、運作原理及現(xiàn)實挑戰(zhàn)；

3.了解我國在全球治理中的地位、角色及參與策略。

技能目標：

1.培養(yǎng)學生分析跨國政治體系及全球治理機制問題的能力；

2.提高學生運用課本知識，就全球治理問題進行討論、辯論的能力；

3.培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術，收集、整理、分析全球治理相關資料的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生關注全球問題，樹立全球觀念，增強國際合作意識；

2.培養(yǎng)學生對我國參與全球治理的責任感、使命感，提高愛國主義情懷；

3.培養(yǎng)學生尊重不同文化，理解多元價值觀，形成公正、包容的國際視野。

本課程針對高年級學生，結合學科特點，以培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力為核心，注重培養(yǎng)學生的思辨能力和國際視野。課程目標具體、可衡量，旨在讓學生在掌握相關知識的基礎上，提高分析問題、解決問題的能力，為我國培養(yǎng)具有全球治理素養(yǎng)的人才奠定基礎。同時，通過本課程的學習，引導學生樹立正確的價值觀，增強國家認同感和責任感。

二、教學內容

本章節(jié)教學內容主要包括以下三個方面：

1.跨國政治體系基本概念與構成要素

-課本章節(jié)：第二章“跨國政治體系概述”

-內容：跨國政治體系定義、特點、構成要素（國家行為體、非國家行為體、國際組織等）

2.全球治理機制的形式、運作原理及挑戰(zhàn)

-課本章節(jié)：第三章“全球治理機制”

-內容：全球治理機制的定義、分類（政治、經(jīng)濟、社會、環(huán)境等）、運作原理、現(xiàn)實挑戰(zhàn)（全球治理赤字、國際力量對比等）

3.我國在全球治理中的地位、角色及策略

-課本章節(jié)：第四章“中國與全球治理”

-內容：我國參與全球治理的歷史進程、現(xiàn)狀、角色定位、主要策略（積極參與、貢獻中國智慧、推動國際合作等）

教學進度安排：

1.第1周：跨國政治體系基本概念與構成要素

2.第2周：全球治理機制的形式、運作原理

3.第3周：全球治理機制的挑戰(zhàn)及我國應對策略

4.第4周：我國在全球治理中的地位、角色及策略

教學內容科學、系統(tǒng)，與課程目標緊密相連，旨在幫助學生全面掌握跨國政治體系與全球治理機制相關知識，為培養(yǎng)具有國際視野和全球治理素養(yǎng)的人才奠定基礎。

三、教學方法

針對本章節(jié)內容，采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：教師以課本為基礎，系統(tǒng)講解跨國政治體系與全球治理機制的基本概念、構成要素、運作原理等理論知識，為學生奠定扎實的理論基礎。

-關聯(lián)課本章節(jié)：第二章、第三章、第四章

2.討論法：組織學生就全球治理熱點問題展開課堂討論，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高課堂互動性。

-教學活動：分組討論、辯論賽等

3.案例分析法：選擇典型的跨國政治體系與全球治理機制案例，引導學生運用所學知識分析案例，提高學生理論聯(lián)系實際的能力。

-教學案例：如聯(lián)合國、世界貿易組織、一帶一路倡議等

4.實驗法：通過模擬聯(lián)合國等實踐活動，讓學生親身體驗國際組織運作，增強學生的國際視野和合作意識。

-實踐活動：模擬聯(lián)合國、國際議題研究等

5.研究性學習：鼓勵學生針對全球治理領域的課題進行深入研究，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力。

-研究課題：全球治理體系改革、我國參與全球治理的策略等

6.信息技術輔助教學：利用多媒體、網(wǎng)絡資源等現(xiàn)代信息技術手段，豐富教學形式，提高教學質量。

-教學資源：在線課程、國際組織官方網(wǎng)站、全球治理研究文獻等

四、教學評估

為確保教學目標的實現(xiàn)，設計以下合理的教學評估方式，全面客觀地反映學生的學習成果：

1.平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：觀察學生在課堂討論、提問環(huán)節(jié)的積極性，評估學生的思維活躍度和團隊合作能力；

-課堂筆記：檢查學生的課堂筆記，評估學生對課堂知識的理解和掌握程度；

-小組討論：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點闡述、溝通交流、協(xié)作能力等。

2.作業(yè)評估：

-課后作業(yè)：根據(jù)作業(yè)完成質量、思考深度和創(chuàng)新能力，評估學生對課堂所學知識的運用和拓展；

-案例分析報告：評估學生在案例分析中的分析能力、邏輯思維和總結能力；

-研究性學習報告：評估學生在研究性學習過程中的文獻查閱、數(shù)據(jù)分析、結論提出等能力。

3.考試評估：

-期中考試：全面考察學生對跨國政治體系與全球治理機制基礎知識的掌握，以及對相關問題的分析能力；

-期末考試：綜合評估學生在整個課程學習過程中的知識積累、分析問題、解決問題的能力；

-口試：評估學生的口頭表達能力、思維敏捷性和綜合素質。

4.實踐活動評估：

-模擬聯(lián)合國等活動：評估學生在實踐活動中的參與度、領導力、團隊合作和問題解決能力；

-國際議題研究：評估學生在研究過程中的獨立思考、創(chuàng)新能力、實踐應用等。

教學評估方式注重過程與結果的結合，力求客觀、公正地反映學生的學習成果。評估結果將作為學生課程成績的重要依據(jù)，同時為教師教學反饋和教學改進提供參考。通過多元化的評估方式，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)具有國際視野和全球治理素養(yǎng)的人才。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，制定以下合理、緊湊的教學安排，充分考慮學生的實際情況和需求：

1.教學進度：

-第1周：跨國政治體系基本概念與構成要素

-第2周：全球治理機制的形式、運作原理

-第3周：全球治理機制的挑戰(zhàn)及我國應對策略

-第4周：我國在全球治理中的地位、角色及策略

-第5周：期中考試及復習

-第6-7周：案例分析與實踐活動

-第8周：研究性學習報告撰寫與展示

-第9周：期末考試復習

-第10周：期末考試

2.教學時間：

-每周2課時，共20課時；

-課外輔導時間：每周1課時，共計10課時；

-實踐活動時間：根據(jù)實際情況安排，共計4課時。

3.教學地點：

-理論課程：學校多媒體教室；

-實踐活動：學校會議室或模擬聯(lián)合國活動場地；

-課外輔導：教師辦公室或在線平臺。

4.考慮學生實際情況：

-教學時間安排在學生作息時間較為充沛的時段，避免與學生的其他課程沖突；

-根據(jù)學生的興趣愛好，適當調整實