四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit 7 Whats the matter 課時(shí)1 Story time 譯林版（三起）

四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Unit7What’sthematter課時(shí)1Storytime譯林版（三起）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型“What’sthematter?Areyou…?Ihavea…”來(lái)詢問(wèn)和描述身體不適的情況。（2）學(xué)生能夠正確朗讀并表演Storytime部分的故事。（3）學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本單元的生詞和短語(yǔ)：headache,stomachache,toothache,haveacold等。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和運(yùn)用本課的語(yǔ)言知識(shí)。（2）通過(guò)角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)。（2）培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)生活、勇敢克服困難的樂(lè)觀心態(tài)。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：headache,stomachache,toothache,haveacold2.句型：What’sthematter?Areyou…?Ihavea…三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）句型“What’sthematter?Areyou…?Ihavea…”的運(yùn)用。（2）詞匯headache,stomachache,toothache,haveacold的理解和運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）正確運(yùn)用句型和詞匯描述身體不適的情況。（2）理解并表演Storytime部分的故事。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、卡片2.學(xué)具：教材、練習(xí)冊(cè)五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（1）播放歌曲《Ifyou’rehappy》，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)做動(dòng)作，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。（2）出示一張圖片，讓學(xué)生觀察并猜測(cè)圖片中的人物怎么了。2.新課呈現(xiàn)（1）播放Storytime部分的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的詞匯和句型，并結(jié)合圖片進(jìn)行講解。3.操練（1）學(xué)生分角色朗讀Storytime部分的故事。（2）學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的情景。4.鞏固（1）教師出示一些圖片，讓學(xué)生運(yùn)用本課的句型和詞匯進(jìn)行描述。（2）學(xué)生聽錄音，完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)。（2）布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家長(zhǎng)描述一下自己或家人身體不適的經(jīng)歷。六、板書設(shè)計(jì)1.詞匯：headache,stomachache,toothache,haveacold2.句型：What’sthematter?Areyou…?Ihavea…七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)。2.回家后，向家長(zhǎng)描述一下自己或家人身體不適的經(jīng)歷。八、課后反思1.教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握所學(xué)知識(shí)。2.在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。3.課后，教師要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容一、詞匯教學(xué)1.利用圖片或?qū)嵨镎故驹~匯，讓學(xué)生直觀地理解詞匯的含義。例如，展示一個(gè)疼痛的表情圖，引導(dǎo)學(xué)生理解headache的意思。2.通過(guò)動(dòng)作表演，讓學(xué)生體驗(yàn)詞匯的含義。例如，教師可以模擬肚子疼的動(dòng)作，讓學(xué)生理解stomachache的含義。3.利用同義詞、反義詞等方法，幫助學(xué)生拓展詞匯。例如，介紹headache的同義詞是cephalalgia，讓學(xué)生了解更多的表達(dá)方式。4.設(shè)計(jì)游戲或活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和記憶詞匯。例如，組織一個(gè)“身體不適”的角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用和鞏固所學(xué)詞匯。二、句型教學(xué)1.利用情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和運(yùn)用句型。例如，創(chuàng)設(shè)一個(gè)醫(yī)生看病的情景，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，運(yùn)用句型詢問(wèn)和描述病情。2.通過(guò)角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬醫(yī)生看病的場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。3.利用圖片或故事，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和理解句型。例如，展示一張圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容運(yùn)用句型進(jìn)行描述。4.設(shè)計(jì)練習(xí)或活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中鞏固所學(xué)句型。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)“身體不適”的調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行調(diào)查。三、故事教學(xué)1.播放故事動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。通過(guò)動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生直觀地理解故事情節(jié)和語(yǔ)言表達(dá)。2.分角色朗讀故事，讓學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。通過(guò)分角色朗讀，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的情感和語(yǔ)氣，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。3.讓學(xué)生復(fù)述故事，培養(yǎng)其概括和表達(dá)能力。通過(guò)復(fù)述故事，讓學(xué)生在理解和記憶的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。4.設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，組織一個(gè)“身體不適”的情景劇表演，讓學(xué)生在表演中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购蜕罨＠?，在教授身體不適的詞匯時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生日常生活中可能遇到的實(shí)際情景，讓學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用這些詞匯。教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)性教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)互動(dòng)式學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。教師可以設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，如角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬的情境中練習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)言。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。教學(xué)內(nèi)容的鞏固性教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生能夠牢固掌握所學(xué)知識(shí)。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)，如填空題、選擇題、匹配題等，幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課后使用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際交流，以增強(qiáng)記憶和理解。教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展性教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該局限于教材上的內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。例如，可以引入一些與身體不適相關(guān)的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們?nèi)绾伪磉_(dá)和應(yīng)對(duì)身體不適。這樣的擴(kuò)展不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面，還能夠提高學(xué)生的跨文化交際能力。教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容的有效性需要通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)檢驗(yàn)。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)合適的評(píng)價(jià)工具，如測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等，來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)的結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施提供了新的可能性。教師可以利用多媒體技術(shù)，如PPT、網(wǎng)絡(luò)資源、教育軟件等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。例如，在教授故事環(huán)節(jié)時(shí)，可以通過(guò)動(dòng)畫或視頻的形式展示故事內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)