中央集權(quán)制度的確立教案 岳麓版

中央集權(quán)制度的確立教案岳麓版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本教案選用的是岳麓版初中歷史教材，第八年級(jí)上冊(cè)，第二單元“大一統(tǒng)的漢朝”，第一課“中央集權(quán)制度的確立”。本課主要介紹了中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成與發(fā)展，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，如何通過中央集權(quán)制度來鞏固統(tǒng)治，以及中央集權(quán)制度對(duì)中國(guó)歷史的影響。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.秦始皇統(tǒng)一六國(guó)及中央集權(quán)制度的建立；2.中央集權(quán)制度的主要內(nèi)容及其特點(diǎn)；3.中央集權(quán)制度在漢朝的發(fā)展與完善；4.中央集權(quán)制度對(duì)中國(guó)歷史的影響。

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解中央集權(quán)制度的起源和發(fā)展過程；2.使學(xué)生掌握中央集權(quán)制度的主要內(nèi)容和特點(diǎn)；3.培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力，認(rèn)識(shí)中央集權(quán)制度在中國(guó)歷史中的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)：1.中央集權(quán)制度的建立過程；2.中央集權(quán)制度的主要內(nèi)容和特點(diǎn)；3.中央集權(quán)制度在漢朝的發(fā)展與完善。

教學(xué)難點(diǎn)：1.中央集權(quán)制度的確立及其對(duì)中國(guó)歷史的影響；2.學(xué)生對(duì)中央集權(quán)制度的理解和運(yùn)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)，通過分析歷史資料，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用中央集權(quán)制度的概念。同時(shí)，本課還將鍛煉學(xué)生的時(shí)空觀念，使學(xué)生能夠?qū)⒅醒爰瘷?quán)制度的確立放置于秦漢時(shí)期的歷史大背景中進(jìn)行認(rèn)知。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升其歷史解釋能力，通過對(duì)中央集權(quán)制度的理解，能夠?qū)糯袊?guó)的政治制度有更深入的認(rèn)識(shí)。最后，本課還將加強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中央集權(quán)制度在中國(guó)歷史中的重要作用，并對(duì)其產(chǎn)生興趣和熱愛。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了對(duì)中國(guó)古代歷史的初步了解，包括春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的歷史背景。同時(shí)，學(xué)生也已經(jīng)在其他學(xué)科中學(xué)習(xí)過一些關(guān)于政治制度的知識(shí)，這為理解中央集權(quán)制度奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，歷史故事和具體的歷史事件往往能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了閱讀和理解教科書的能力，同時(shí)也能夠通過小組討論和思考來深化對(duì)問題的理解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過互動(dòng)和討論的方式來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)于中央集權(quán)制度的確立這一概念，學(xué)生可能會(huì)覺得比較抽象和難以理解。另外，學(xué)生可能會(huì)對(duì)中央集權(quán)制度對(duì)中國(guó)歷史的影響有不同的看法，這可能會(huì)影響他們對(duì)這一概念的理解。此外，由于中央集權(quán)制度涉及到的歷史事件和人物較多，學(xué)生可能會(huì)在記憶和理解上存在困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材包括岳麓版初中歷史教材，第八年級(jí)上冊(cè)，第二單元“大一統(tǒng)的漢朝”，第一課“中央集權(quán)制度的確立”。

2.輔助材料：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源包括秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過程、中央集權(quán)制度的確立過程、漢朝中央集權(quán)制度的發(fā)展等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了方便學(xué)生分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境。將教室劃分為分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、多媒體投影儀、音響設(shè)備等教學(xué)工具，以便進(jìn)行課堂教學(xué)和展示多媒體資源。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：為了獲取更多的教學(xué)資料和信息，提前準(zhǔn)備好可以使用的網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史學(xué)術(shù)網(wǎng)站、在線視頻網(wǎng)站等。

7.教師準(zhǔn)備：教師在課前要充分備課，了解中央集權(quán)制度的確立過程、發(fā)展歷程及其對(duì)中國(guó)歷史的影響。同時(shí)，教師要熟悉教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

8.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生在課前要預(yù)習(xí)教材，了解本節(jié)課的基本內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生要按時(shí)完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，以便更好地參與到課堂學(xué)習(xí)和討論中。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“中央集權(quán)制度的確立”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解中央集權(quán)制度的確立知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“中央集權(quán)制度的確立”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“中央集權(quán)制度的確立”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解中央集權(quán)制度的確立過程，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握中央集權(quán)制度的確立技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)中央集權(quán)制度的確立知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解中央集權(quán)制度的確立知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握中央集權(quán)制度的確立技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解中央集權(quán)制度的確立知識(shí)點(diǎn)，掌握中央集權(quán)制度的確立技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“中央集權(quán)制度的確立”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“中央集權(quán)制度的確立”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的中央集權(quán)制度的確立知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻(xiàn)：提供一些與中央集權(quán)制度的確立相關(guān)的原始?xì)v史文獻(xiàn)，如《史記》、《漢書》等，以便學(xué)生能夠更直接地接觸到歷史資料。

-學(xué)術(shù)論文：推薦一些關(guān)于中央集權(quán)制度研究的學(xué)術(shù)論文，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對(duì)該課題的深入研究。

-歷史地圖：提供秦朝和漢朝的地圖，讓學(xué)生能夠直觀地了解中央集權(quán)制度確立的歷史背景和地理環(huán)境。

-影視作品：推薦一些與中央集權(quán)制度有關(guān)的影視作品，如《大秦帝國(guó)》、《漢武大帝》等，以提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間深入閱讀與中央集權(quán)制度有關(guān)的經(jīng)典歷史文獻(xiàn)，如《史記》、《漢書》等，以培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀能力。

-學(xué)術(shù)研究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中央集權(quán)制度研究的最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-地圖學(xué)習(xí)：讓學(xué)生繪制或分析秦朝和漢朝的地圖，了解中央集權(quán)制度確立的歷史背景和地理環(huán)境，提高學(xué)生的時(shí)空觀念。

-影視作品欣賞：組織學(xué)生觀看與中央集權(quán)制度有關(guān)的影視作品，如《大秦帝國(guó)》、《漢武大帝》等，以增強(qiáng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。

拓展資源的使用應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確理解和評(píng)價(jià)拓展資源，避免誤讀和片面理解。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。具體作業(yè)如下：

（1）閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生閱讀《史記》、《漢書》等歷史文獻(xiàn)中關(guān)于中央集權(quán)制度的確立的相關(guān)章節(jié)，并回答以下問題：

a.秦始皇是如何統(tǒng)一六國(guó)的？

b.秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，是如何建立中央集權(quán)制度的？

c.漢朝時(shí)期，中央集權(quán)制度有哪些發(fā)展和完善？

（2）思維導(dǎo)圖：請(qǐng)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，梳理中央集權(quán)制度的確立過程、主要內(nèi)容和特點(diǎn)。

（3）論文寫作：請(qǐng)學(xué)生以“中央集權(quán)制度在中國(guó)歷史中的作用”為主題，撰寫一篇論文，字?jǐn)?shù)要求為800字左右。

2.作業(yè)反饋：

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。具體反饋如下：

（1）閱讀理解：檢查學(xué)生對(duì)歷史文獻(xiàn)的理解程度，糾正錯(cuò)誤理解，指出不足之處，并給出改進(jìn)建議。

（2）思維導(dǎo)圖：檢查學(xué)生的思維導(dǎo)圖制作是否完整、清晰，提出改進(jìn)意見，如增加關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、優(yōu)化布局等。

（3）論文寫作：檢查學(xué)生的論文寫作質(zhì)量，包括論點(diǎn)是否清晰、論據(jù)是否充分、論證是否嚴(yán)密等。對(duì)于存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)邏輯推理、豐富論據(jù)、改進(jìn)語言表達(dá)等。

在作業(yè)反饋過程中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給出個(gè)性化的改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。八、板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。具體設(shè)計(jì)如下：

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-中央集權(quán)制度的確立過程

-中央集權(quán)制度的主要內(nèi)容和特點(diǎn)

-中央集權(quán)制度在漢朝的發(fā)展與完善

-中央集權(quán)制度對(duì)中國(guó)歷史的影響

②詞、句等：

-統(tǒng)一六國(guó)：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，結(jié)束諸侯爭(zhēng)霸的局面。

-三公九卿：中央集權(quán)制度下的官職體系，三公九卿各司其職。

-郡縣制：中央集權(quán)制度下的地方行政制度，郡縣長(zhǎng)官由中央任命。

-統(tǒng)一度量衡：秦始皇統(tǒng)一度量衡，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化交流。

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖文并茂的方式，如插圖、漫畫等，展示中央集權(quán)制度的確立過程。

-利用色彩和字體變化，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和詞、句等。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)展示板書，增加學(xué)生的參與感和趣味性。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注板書，提高學(xué)生的課堂參與度。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：通過視頻、圖片、動(dòng)畫等多媒體資源，使抽象的中央集權(quán)制度更加直觀、生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過模擬秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、建立中央集權(quán)制度等歷史情境，讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)習(xí)效果。

3.開展小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.課堂組織不夠緊湊：課堂活動(dòng)中，有時(shí)