2024年春七年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 明清時(shí)期 統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展 第19課 清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教案 新人教版

2024年春七年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第19課清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元“明清時(shí)期——統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”中的第19課“清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”。本節(jié)課的主要內(nèi)容涵蓋了清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的幾個(gè)重要方面：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高、手工業(yè)的興盛、商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展以及海外貿(mào)易的興起。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r及其對(duì)統(tǒng)一多民族國家鞏固與發(fā)展的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的historicalthinking（歷史思維）、culturalawareness（文化意識(shí)）和criticalthinking（批判性思維）能力。通過分析清朝前期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史思維去理解、解釋和評(píng)價(jià)歷史事件，培養(yǎng)文化意識(shí)，了解中國傳統(tǒng)文化和歷史，同時(shí)，通過批判性思維，學(xué)生能夠從多元角度審視歷史問題，形成獨(dú)立、理性的歷史觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，可能已經(jīng)掌握了關(guān)于中國古代歷史的初步知識(shí)，例如秦漢、唐宋等時(shí)期的歷史特點(diǎn)。他們也了解了中國古代的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)貿(mào)易等。此外，學(xué)生可能還對(duì)中國的文化傳統(tǒng)和社會(huì)制度有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)歷史故事和人物通常比較感興趣。在學(xué)習(xí)過程中，他們可能更傾向于通過圖像、視頻等視覺手段來獲取信息。學(xué)生的能力方面，他們可能已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力、信息提取能力和簡單的批判性思維能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些專業(yè)術(shù)語和概念感到困惑，例如“小農(nóng)經(jīng)濟(jì)”、“市舶司”等。此外，學(xué)生可能對(duì)海外貿(mào)易的發(fā)展和中國與外國的關(guān)系有一定的認(rèn)知難度。因此，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的理解情況，適時(shí)提供幫助和引導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括新人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元“明清時(shí)期——統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”中的第19課“清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于清朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)制作和商業(yè)貿(mào)易的圖片和圖表，以直觀地展示清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。此外，還可以尋找一些與清朝海外貿(mào)易相關(guān)的短視頻，幫助學(xué)生更好地理解海外貿(mào)易的發(fā)展和影響。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力實(shí)驗(yàn)，如耕地、播種等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程，加深對(duì)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的理解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將教室分為幾個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備一定的討論材料和參考資料，以便學(xué)生進(jìn)行分組討論和實(shí)驗(yàn)操作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等教學(xué)工具，以便教師展示多媒體資源和進(jìn)行課堂講解。

6.分組活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，如角色扮演、討論題目等。為學(xué)生提供相關(guān)資料和指導(dǎo)，確保小組活動(dòng)的順利進(jìn)行。

7.作業(yè)布置：提前為學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)任務(wù)，如閱讀材料、寫心得體會(huì)等，以便學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和思考。

8.教學(xué)反饋：準(zhǔn)備一些問題或調(diào)查問卷，用于收集學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)反饋，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于清朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其發(fā)展的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)在統(tǒng)一多民族國家鞏固與發(fā)展中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)文獻(xiàn)資料：為學(xué)生提供關(guān)于清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)文獻(xiàn)資料，如《明史》、《清史稿》等，以便學(xué)生更深入地了解歷史背景和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。

(2)網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些與清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的網(wǎng)站鏈接，如中國歷史文化遺產(chǎn)網(wǎng)、故宮博物院網(wǎng)站等，方便學(xué)生查閱相關(guān)資料和圖片。

(3)影視作品：推薦一些與清朝歷史相關(guān)的電影和電視劇，如《康熙帝國》、《大清帝國》等，幫助學(xué)生通過視覺手段更好地理解歷史背景和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(4)博物館資源：介紹一些附近的博物館或展覽館，鼓勵(lì)學(xué)生參觀與清朝相關(guān)的展覽，親身感受歷史文化的魅力。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史背景和相關(guān)事件，拓展自己的歷史知識(shí)。

(2)學(xué)生可以參觀博物館或展覽館，通過實(shí)物展示和現(xiàn)場(chǎng)解說，更直觀地了解清朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況。

(3)學(xué)生可以嘗試閱讀一些原始文獻(xiàn)資料，如《明史》、《清史稿》等，提高自己的史學(xué)研究能力。

(4)學(xué)生可以關(guān)注一些與歷史相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會(huì)或講座，拓寬自己的學(xué)術(shù)視野，了解最新的研究成果。

(5)學(xué)生可以進(jìn)行一些實(shí)地考察活動(dòng)，如探訪歷史遺址、古跡等，親身感受歷史文化的魅力，提高自己的實(shí)踐能力。

(6)學(xué)生可以嘗試進(jìn)行一些歷史角色扮演活動(dòng)，身臨其境地體驗(yàn)歷史人物的生活和思想，提高自己的歷史思維能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，布置以下課后作業(yè)：

1.閱讀延伸：請(qǐng)學(xué)生選擇一本與清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的書籍，如《清朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展史》、《清朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)變遷》等，閱讀并撰寫一篇讀書筆記，介紹書籍的主要內(nèi)容及其對(duì)清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2.論文撰寫：請(qǐng)學(xué)生就清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的某個(gè)方面進(jìn)行深入研究，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)發(fā)展、商業(yè)貿(mào)易等，并撰寫一篇論文，要求明確論點(diǎn)、論據(jù)充分，并進(jìn)行合理分析。

3.小組項(xiàng)目：請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，選擇一個(gè)與清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的主題，如某個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、某個(gè)行業(yè)的興盛等，通過調(diào)查、研究、分析，制作一份研究報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行展示。

4.思維導(dǎo)圖：請(qǐng)學(xué)生繪制一張關(guān)于清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思維導(dǎo)圖，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)、商業(yè)貿(mào)易、海外貿(mào)易等各個(gè)方面，要求內(nèi)容全面，結(jié)構(gòu)清晰。

5.問題解答：請(qǐng)學(xué)生針對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，提出一個(gè)問題，并自行尋找答案，可以是通過查閱資料、請(qǐng)教他人等方式，將答案整理成一篇短文，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)“清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”這一課時(shí)，我嘗試采用多種教學(xué)方法和手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)仍有許多需要改進(jìn)的地方。

首先，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出的問題過于寬泛，導(dǎo)致學(xué)生無法迅速集中注意力。為改進(jìn)這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提出更加具體和有趣的問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我可以提出“清朝前期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些變化？”這樣的問題，讓學(xué)生在思考中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，我在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，過于依賴課本和課件，導(dǎo)致課堂氛圍較為沉悶。為改善這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提