2024年四年級(jí)英語上冊(cè) Unit 4 My home The fourth period教案 人教PEP

2024年四年級(jí)英語上冊(cè)Unit4MyhomeThefourthperiod教案人教PEP學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教PEP版四年級(jí)英語上冊(cè)Unit4Myhome的第四課時(shí)。本課時(shí)主要內(nèi)容為鞏固和拓展第一至第三課時(shí)的語言點(diǎn)，包括詞匯（bedroom,bathroom,kitchen,livingroom,study,diningroom,garden,floor,roof,window,door等）、句型（—Isthis...?—Yes,itis./No,itisn't.和—Whereis...?—It's...）以及日常對(duì)話交流。通過各種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)他們的情景交際意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握描述家和家庭成員的詞匯和句型，并在真實(shí)語境中進(jìn)行運(yùn)用，提高他們的語言表達(dá)能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)西方家庭文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性和尊重意識(shí)，提高他們的跨文化交際能力。此外，通過小組合作和任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詞匯掌握：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯包括bedroom,bathroom,kitchen,livingroom,study,diningroom,garden,floor,roof,window,door等。學(xué)生需要能夠正確拼寫、朗讀并能熟練運(yùn)用這些詞匯描述家和家庭成員。

（2）句型掌握：本節(jié)課的重點(diǎn)句型為—Isthis...?—Yes,itis./No,itisn't.和—Whereis...?—It's...。學(xué)生需要能夠在真實(shí)語境中運(yùn)用這些句型進(jìn)行問答，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和詢問他人的信息。

（3）日常對(duì)話交流：學(xué)生需要能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行日常對(duì)話交流，提高他們的語言實(shí)踐能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯掌握：本節(jié)課的難點(diǎn)詞匯有bedroom,bathroom,kitchen,livingroom,study,diningroom,garden,floor,roof,window,door等。學(xué)生可能會(huì)對(duì)這些詞匯的拼寫和意思感到困惑，需要教師通過圖片、實(shí)物等教學(xué)輔助手段幫助學(xué)生理解和記憶。

（2）句型掌握：本節(jié)課的難點(diǎn)句型為—Isthis...?—Yes,itis./No,itisn't.和—Whereis...?—It's...。學(xué)生可能對(duì)這兩個(gè)句型的運(yùn)用感到困難，需要教師通過大量練習(xí)和場(chǎng)景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（3）日常對(duì)話交流：學(xué)生可能在運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行日常對(duì)話交流時(shí)感到緊張、不自信，需要教師通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)、輕松的語境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，提高他們的自信心和語言實(shí)踐能力。

（4）文化差異：本節(jié)課涉及到西方家庭文化，學(xué)生可能對(duì)某些文化現(xiàn)象不理解，需要教師通過講解、舉例等方式，讓學(xué)生了解和尊重文化差異，提高他們的跨文化交際能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）情景教學(xué)法：通過創(chuàng)建真實(shí)、生動(dòng)的家庭場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)詞匯和句型，提高他們的語言實(shí)踐能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種任務(wù)讓學(xué)生參與其中，如小組討論、角色扮演等，以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。

（3,文化教學(xué)法：通過講解、舉例等方式，讓學(xué)生了解和尊重西方家庭文化，提高他們的跨文化交際能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）熱身活動(dòng)：讓學(xué)生觀看家庭場(chǎng)景的圖片或視頻，引導(dǎo)他們用中文描述家和家庭成員，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）新課導(dǎo)入：教師展示一幅家庭場(chǎng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中的內(nèi)容，引入本節(jié)課的主題。

（3）詞匯學(xué)習(xí)：通過實(shí)物、圖片、PPT等方式展示本節(jié)課的詞匯，讓學(xué)生跟讀、拼寫并運(yùn)用這些詞匯描述家和家庭成員。

（4）句型練習(xí)：設(shè)計(jì)各種對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行問答，提高他們的語言實(shí)踐能力。

（5）小組討論：讓學(xué)生分小組討論家庭成員的喜好和習(xí)慣，鼓勵(lì)他們用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（6）角色扮演：設(shè)計(jì)一個(gè)家庭場(chǎng)景的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

（7）文化講解：教師講解西方家庭文化的相關(guān)知識(shí)，舉例說明文化差異，提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：制作含有家庭場(chǎng)景、詞匯、句型的PPT，方便學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。

（2）視頻：尋找相關(guān)的家庭場(chǎng)景視頻，用于導(dǎo)入新課和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）實(shí)物：準(zhǔn)備一些家庭用品，如家具模型、圖片等，用于詞匯學(xué)習(xí)和句型練習(xí)。

（4）在線工具：利用在線翻譯工具或地圖等，讓學(xué)生查找和介紹家庭成員所在的城市。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)家庭場(chǎng)景和描述家庭成員興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道家庭有哪些成員和場(chǎng)景嗎？它們應(yīng)該如何用英語描述？”

展示一些家庭場(chǎng)景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受家庭生活的樂趣。

簡(jiǎn)短介紹描述家庭成員和家庭場(chǎng)景的英語表達(dá)方法，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詞匯和句型講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握描述家庭和家庭成員的詞匯和句型。

過程：

講解詞匯和句型的基本概念，包括其主要用法和結(jié)構(gòu)。

通過實(shí)例或?qū)υ?，讓學(xué)生更好地理解詞匯和句型的用法。

3.對(duì)話練習(xí)（15分鐘）

目標(biāo)：通過角色扮演，讓學(xué)生熟練運(yùn)用詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話交流。

過程：

學(xué)生分角色扮演，模擬家庭場(chǎng)景的對(duì)話交流。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話，注意糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

分組進(jìn)行角色扮演練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語。

4.小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)家庭場(chǎng)景并進(jìn)行角色扮演。

小組內(nèi)討論如何用英語描述家庭場(chǎng)景和家庭成員，并準(zhǔn)備進(jìn)行展示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)家庭場(chǎng)景和描述家庭成員的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示對(duì)話成果，包括家庭場(chǎng)景的設(shè)計(jì)和角色扮演。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述家庭成員和家庭場(chǎng)景的重要性。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詞匯和句型的學(xué)習(xí)、對(duì)話練習(xí)等。

強(qiáng)調(diào)描述家庭成員和家庭場(chǎng)景在實(shí)際交流中的應(yīng)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于家庭成員和家庭場(chǎng)景的簡(jiǎn)短描述，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

(1)家庭場(chǎng)景圖片集：提供一系列家庭場(chǎng)景的圖片，包括臥室、浴室、廚房、客廳、書房、餐廳、花園等，用于學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)家庭環(huán)境的認(rèn)知。

(2)英文動(dòng)畫片：推薦學(xué)生觀看一些英文動(dòng)畫片，如《海綿寶寶》、《熊出沒》等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高英語聽力水平。

(3)家庭日常對(duì)話音頻：提供一些家庭日常對(duì)話的音頻材料，讓學(xué)生跟隨聽力材料學(xué)習(xí)地道的英語口語，提高口語表達(dá)能力。

(4)英文繪本：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于家庭和家庭成員的英文繪本，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，通過閱讀提高學(xué)生的英語閱讀能力。

2.拓展建議

(1)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如百度、谷歌等搜索引擎，查找關(guān)于家庭場(chǎng)景和家庭成員的英文資料，加深對(duì)家庭主題的理解。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角、英語演講比賽等活動(dòng)，與他人用英語交流關(guān)于家庭的話題，提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

(3)學(xué)生可以嘗試用英語給家人寫一封信，描述自己的家庭和生活，培養(yǎng)寫作能力和跨文化交際意識(shí)。

(4)家長(zhǎng)可以參與孩子的英語學(xué)習(xí)，與孩子一起進(jìn)行家庭場(chǎng)景的角色扮演，增進(jìn)親子關(guān)系，提高孩子的英語實(shí)踐能力。

(5)學(xué)生可以利用課余時(shí)間觀看英文電影、電視劇，如《ToyStory》、《ModernFamily》等，提高英語視聽能力，了解西方家庭文化。

(6)鼓勵(lì)學(xué)生加入英語學(xué)習(xí)社群，如微信、QQ群等，與其他學(xué)習(xí)英語的同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容

(1)閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與家庭主題相關(guān)的英文文章，如《MyFamily》、《AHappyFamily》等，讓學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。

(2)視頻資源：推薦學(xué)生觀看與家庭場(chǎng)景和描述家庭成員相關(guān)的英文視頻，如TED演講《ThePowerofFamily》等，讓學(xué)生在觀看視頻中提高英語聽力水平，了解家庭的重要性。

(3)在線課程：推薦學(xué)生參加一些在線英語學(xué)習(xí)課程，如Coursera、edX等平臺(tái)上的家庭生活主題課程，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，提高英語綜合應(yīng)用能力。

(4)家庭調(diào)查報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生課后對(duì)自己的家庭進(jìn)行一次調(diào)查，了解家庭成員的興趣愛好、生活習(xí)性等，并將其編寫成英文調(diào)查報(bào)告，提高學(xué)生的寫作能力。

2.拓展要求

(1)學(xué)生需要在課后自主完成拓展閱讀，并將閱讀過程中的收獲和感悟記錄下來，與同學(xué)進(jìn)行分享。

(2)學(xué)生需要觀看推薦的視頻資源，并在課堂上與同學(xué)交流觀看心得，提高英語口語表達(dá)能力。

(3)學(xué)生可選擇參加在線英語學(xué)習(xí)課程，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高英語綜合能力。

(4)學(xué)生需要按時(shí)完成家庭調(diào)查報(bào)告，并將報(bào)告提交給教師進(jìn)行批改，教師會(huì)對(duì)報(bào)告中的語言表達(dá)和內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)和建議。

(5)學(xué)生應(yīng)在課后主動(dòng)向家長(zhǎng)請(qǐng)教關(guān)于家庭生活的相關(guān)知識(shí)，了解家庭成員的職責(zé)和義務(wù)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

(6)學(xué)生可參加英語角、英語俱樂部等活動(dòng)，與同伴一起進(jìn)行家庭主題的討論和交流，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。板書設(shè)計(jì)①本節(jié)課的主要詞匯：bedroom,bathroom,kitchen,livingroom,study,diningroom,garden,floor,roof,window,door等。

②本節(jié)課的主要句型：—Isthis...?—Yes,itis./No,itisn't.和—Whereis...?—It's...。

③本節(jié)課的家庭場(chǎng)景圖示：通過簡(jiǎn)單、清晰的圖畫展示家庭場(chǎng)景，如臥室、浴室、廚房、客廳等，幫助學(xué)生理解和記憶。

④本節(jié)課的家庭成員圖示：通過有趣、生動(dòng)的人物插畫展示家庭成員，如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑤本節(jié)課的詞匯和句型搭配：將詞匯和句型進(jìn)行搭配，如bedroom—Isthis...?，livingroom—Whereis...?，幫助學(xué)生理解和記憶。

⑥本節(jié)課的家庭文化：通過簡(jiǎn)短、有趣的句子介紹西方家庭文化，如“InWesternfamilies,familymembersoftenhavetheirownbedrooms.”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.板書呈現(xiàn)方式

①采用色彩鮮艷的粉筆或水彩筆，突出重點(diǎn)詞匯和句型，增強(qiáng)視覺效果。

②利用簡(jiǎn)筆畫或圖案，展示家庭場(chǎng)景和家庭成員，增加板書的趣味性。

③采用圖文結(jié)合的方式，將詞匯和句型與家庭場(chǎng)景和家庭成員結(jié)合展示，幫助學(xué)生理解和記憶。

④適時(shí)更換板書內(nèi)容，保持板書的整潔和條理，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。

⑤鼓勵(lì)學(xué)生參與板書的設(shè)計(jì)和制作，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握描述家庭場(chǎng)景和家庭成員的詞匯和句型，并通過角色扮演和小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力和跨文化交際意識(shí)。從課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真完成任務(wù)，但仍有部分學(xué)生在詞匯拼寫和句型運(yùn)用上存在困難。

首先，在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)bedroom,bathroom,kitchen等詞匯的拼寫和發(fā)音不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)檫@些詞匯比較生僻，學(xué)生沒有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)來鞏固記憶。在今后的教學(xué)中，我需要更多地提供詞匯拼寫和發(fā)音的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中反復(fù)運(yùn)用這些詞匯，提高記憶效果。

其次，在句型練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在運(yùn)用“—Isthis...?—Yes,itis./No,itisn't.”和“—Whereis...?—It's...”進(jìn)行問答時(shí)，常常出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，如主謂不一致、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等。這可能是因?yàn)閷W(xué)生在句型理解和運(yùn)用上還存在一定困難。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)句型的講解和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中反復(fù)運(yùn)用，提高理解和運(yùn)用能力。

再次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)家庭場(chǎng)景和家庭成員的描述不夠熟悉，或者對(duì)跨文化交際的意識(shí)和能力較弱。在今后的教學(xué)中，我需要更多地提供跨文化交際的實(shí)例和場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中體會(huì)和運(yùn)用，提高跨文化交際能力。

最后，在本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)家庭場(chǎng)景的插圖和家庭成員的插畫不夠清晰，這可能是因?yàn)椴鍒D和插畫的設(shè)計(jì)不夠簡(jiǎn)潔明了。在今后的教學(xué)中，我需要更多地考慮學(xué)生的視覺需求，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了的插圖和插畫，幫助學(xué)生更好地