七年級地理上冊 3.2 氣溫的變化與分布教案 （新版）新人教版

七年級地理上冊3.2氣溫的變化與分布教案（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是新人教版七年級地理上冊第3.2節(jié)“氣溫的變化與分布”。具體內(nèi)容包括：

1.氣溫的概念及其測量單位；

2.地球表面氣溫的分布規(guī)律；

3.影響氣溫變化的主要因素，如緯度、海陸分布、地形等；

4.氣溫變化對人類生產(chǎn)、生活的影響。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已掌握地理的基本概念，如經(jīng)緯度、地球形狀等，為本節(jié)課理解氣溫的概念和分布規(guī)律奠定基礎；

2.學生已學習過氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懀瑸楸竟?jié)課氣溫變化影響人類生產(chǎn)、生活部分的學習提供背景知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.提升學生的地理觀察力：通過觀察氣溫分布圖，讓學生學會從圖中獲取有用的地理信息，理解并掌握氣溫分布的規(guī)律。

2.培養(yǎng)學生的地理思維能力：引導學生分析影響氣溫變化的各種因素，如緯度、海陸分布、地形等，幫助學生形成科學的地理思維方式。

3.提高學生的地理實踐能力：通過案例分析，使學生了解氣溫變化對人類生產(chǎn)、生活的影響，進而提高學生運用地理知識解決實際問題的能力。

4.增強學生的地理國情意識：通過學習我國氣溫分布的特點，使學生更加了解我國的地域差異，增強學生的國家情懷。

5.培養(yǎng)學生的合作與交流能力：在課堂討論和小組合作環(huán)節(jié)，鼓勵學生分享自己的觀點，與他人共同探討問題，提高學生的溝通與合作能力。

6.發(fā)展學生的可持續(xù)發(fā)展觀念：引導學生關注氣候變化對環(huán)境的影響，認識到保護環(huán)境、降低碳排放的重要性，培養(yǎng)學生具有可持續(xù)發(fā)展的觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了地理的基本概念，如經(jīng)緯度、地球形狀等，這為理解氣溫的概念和分布規(guī)律奠定了基礎。此外，學生還了解了一些氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懙闹R，這有助于理解氣溫變化對人類生產(chǎn)、生活的影響。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對地理學科有著濃厚的興趣，尤其是那些與現(xiàn)實生活密切相關的知識。在這個年齡階段，學生的思維能力、觀察力和實踐能力逐漸增強，他們善于通過觀察、實踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因此，在教學過程中，教師可以充分利用學生的這些特點，采用生動、有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課的學習過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）氣溫的概念和測量單位較為抽象，學生可能難以理解。

（2）地球表面氣溫的分布規(guī)律復雜，學生可能難以把握。

（3）影響氣溫變化的因素較多，學生可能難以全面掌握。

（4）氣溫變化對人類生產(chǎn)、生活的影響具有較強的現(xiàn)實意義，學生可能需要更多的實例和實踐活動來加深理解。

針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應采取合適的教學策略，如運用圖像、實例和實踐活動等，幫助學生更好地理解和掌握知識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版七年級地理上冊》第3.2節(jié)“氣溫的變化與分布”的教材或?qū)W習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備世界氣溫分布圖、氣溫隨緯度變化的圖表、不同地區(qū)氣溫變化的數(shù)據(jù)表格等。這些輔助材料可以幫助學生更直觀地理解氣溫的變化規(guī)律和分布特點。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備溫度計、氣象站設備等實驗器材，讓學生親自進行氣溫的測量和觀察，增強學生對氣溫變化的理解和實踐能力。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢詫⒔淌也贾贸尚〗M合作的形式，設置幾個討論區(qū)，每個討論區(qū)配備一定的實驗器材和輔助材料，以便學生能夠在小組合作的過程中進行討論、實驗和交流。

此外，還可以利用投影儀、電腦等多媒體設備，將教材中的圖片、圖表、視頻等資源展示給學生，增強課堂教學的互動性和生動性。同時，確保所有資源都能夠正常運行，避免在課堂上出現(xiàn)技術(shù)問題。

最后，教師還需要準備一些教學指導材料，如教學PPT、講義等，以便在課堂上進行教學指導和講解。同時，準備一些問題討論和思考題，引導學生進行思考和討論，提高學生的學習積極性和思維能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對氣溫變化與分布的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氣溫是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于氣溫變化與分布的圖片或視頻片段，讓學生初步感受氣溫變化的魅力或特點。

簡短介紹氣溫的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.氣溫基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解氣溫的基本概念、測量單位和影響因素。

過程：

講解氣溫的定義，包括其主要測量單位。

詳細介紹影響氣溫變化的主要因素，如緯度、海陸分布、地形等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.氣溫案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解氣溫變化的規(guī)律和分布特點。

過程：

選擇幾個典型的氣溫變化案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解氣溫變化的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用氣溫變化知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與氣溫變化相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對氣溫變化與分布的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氣溫變化與分布的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括氣溫的基本概念、測量單位、影響因素、案例分析等。

強調(diào)氣溫變化與分布在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用氣溫變化知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于氣溫變化與分布的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠理解氣溫的基本概念，如氣溫的定義和測量單位，以及地球表面氣溫的分布規(guī)律。他們還將掌握影響氣溫變化的主要因素，如緯度、海陸分布、地形等，并能夠運用這些知識解釋實際問題。

2.能力提升：學生將能夠通過觀察氣溫分布圖和實例分析，提高自己的觀察力和分析能力。他們還將通過小組討論和課堂展示，培養(yǎng)合作、交流和表達能力。

3.思維培養(yǎng)：學生將能夠形成科學的地理思維方式，從多個角度分析氣溫變化與分布的問題。他們將學會將理論知識與實際情況相結(jié)合，提高解決問題的能力。

4.情感態(tài)度：學生將增強對地理學科的興趣和好奇心，認識到氣溫變化與分布的重要性。他們將更加關注氣候變化對環(huán)境的影響，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。

5.實踐應用：學生將能夠?qū)⑺鶎W的氣溫變化與分布的知識應用到實際生活中，如解釋不同地區(qū)的氣候特點、分析氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響等。重點題型整理1.填空題：

（1）填空：請?zhí)顚懴铝芯渥又械目瞻滋帲骸皻鉁厥侵缚諝獾腳____，常用的測量單位是_____。”

答案：溫度；攝氏度

2.判斷題：

（1）判斷：緯度越高，地球表面的氣溫越低。

答案：正確

3.簡答題：

（1）簡答：請簡述影響氣溫變化的主要因素。

答案：影響氣溫變化的主要因素包括緯度、海陸分布、地形等。

4.案例分析題：

（1）案例分析：請分析下列案例，說明氣溫變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

案例：某地區(qū)近年來氣溫逐漸升高，導致農(nóng)作物的生長周期發(fā)生變化。

答案：氣溫升高會導致農(nóng)作物的生長周期縮短，生長期變短，產(chǎn)量可能會受到影響。

5.綜合分析題：

（1）綜合分析：請分析下列圖表，描述地球表面氣溫的分布規(guī)律。

圖表：世界氣溫分布圖

答案：地球表面氣溫的分布規(guī)律是從赤道向兩極逐漸降低，呈現(xiàn)出緯度越高氣溫越低的趨勢。教學反思與改進2.制定改進措施：根據(jù)教學反思的結(jié)果，我將制定一系列改進措施，并在未來的教學中實施。例如，如果我發(fā)現(xiàn)學生在理解氣溫變化的影響因素時存在困難，我會在課堂上增加更多實例和案例，幫助他們更好地理解和應用知識。如果學生在小組討論中表現(xiàn)出合作能力不足，我會在未來的教學中增加更多的團隊合