《手套》大班語(yǔ)言教案

《手套》幼兒園大班語(yǔ)言教案一、教學(xué)內(nèi)容本課教材選用幼兒園大班語(yǔ)言教育教材《手套》，通過(guò)講述一只小兔子在寒冷的冬天丟失了手套，社會(huì)各界紛紛伸出援手，最終手套失而復(fù)得的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人的品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生聽(tīng)懂、說(shuō)對(duì)故事內(nèi)容，理解故事寓意。2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人的品質(zhì)。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：故事情節(jié)的理解，寓意的學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：故事中角色性格的把握，想象力的發(fā)展。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、故事音頻、手套道具。學(xué)具：畫(huà)紙、彩筆、剪刀、膠水。五、教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）教師出示手套道具，引起學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注冬季保暖。進(jìn)而講述故事《手套》，吸引學(xué)生注意力。2.故事理解（10分鐘）學(xué)生聆聽(tīng)故事音頻，跟隨教師一起回顧故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事寓意，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人。3.角色扮演（10分鐘）學(xué)生分組扮演故事角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，深化對(duì)故事寓意的理解。4.創(chuàng)意復(fù)述（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)能力。5.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）學(xué)生動(dòng)手制作手套，體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力，同時(shí)感受關(guān)愛(ài)他人的溫暖。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)故事情節(jié)，突出關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人的主題。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)學(xué)生講述故事《手套》給家人聽(tīng)，分享學(xué)習(xí)心得。2.畫(huà)一畫(huà)自己心中的手套，寓意關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)故事《手套》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人的品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氛圍融洽。實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)手制作手套，使學(xué)生更深刻地體驗(yàn)到關(guān)愛(ài)他人的溫暖?？傮w來(lái)說(shuō)，教學(xué)效果良好。拓展延伸：可以組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人為主題的公益活動(dòng)，如探訪孤寡老人、幫助貧困同學(xué)等，將課堂所學(xué)延伸至生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)解析1.小兔子丟失手套后的焦慮與無(wú)助，以及社會(huì)各界伸出援手的善良與熱心。2.每個(gè)幫助小兔子的角色所表現(xiàn)出的特點(diǎn)，如警察、消防員、醫(yī)生等，他們分別代表了不同的職業(yè)，展現(xiàn)出各自的專(zhuān)業(yè)性與關(guān)愛(ài)他人的精神。3.故事結(jié)尾，小兔子找回手套，寓意失而復(fù)得的美好，強(qiáng)調(diào)了關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人的重要性。二、教學(xué)目標(biāo)細(xì)節(jié)解析1.讓學(xué)生聽(tīng)懂、說(shuō)對(duì)故事內(nèi)容，理解故事寓意。這個(gè)目標(biāo)要求學(xué)生能夠理解故事的基本情節(jié)，明白故事所傳遞的關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人的品質(zhì)。2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人的品質(zhì)。這個(gè)目標(biāo)要求學(xué)生在日常生活中能夠主動(dòng)去關(guān)心他人，幫助他人，將故事中的美好品質(zhì)體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。這個(gè)目標(biāo)要求學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)造性的改寫(xiě)，提高自己的表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)解析重點(diǎn)：故事情節(jié)的理解，寓意的學(xué)習(xí)。這個(gè)重點(diǎn)要求學(xué)生能夠理解故事的基本情節(jié)，明白故事所傳遞的關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人的品質(zhì)。難點(diǎn)：故事中角色性格的把握，想象力的發(fā)展。這個(gè)難點(diǎn)要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握故事中各個(gè)角色的性格特點(diǎn)，同時(shí)能夠發(fā)揮自己的想象力，對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)造性的改寫(xiě)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)解析教具：多媒體課件、故事音頻、手套道具。這些教具可以幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)，感受故事所傳遞的關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人的品質(zhì)。學(xué)具：畫(huà)紙、彩筆、剪刀、膠水。這些學(xué)具可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，動(dòng)手制作手套，體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)作的樂(lè)趣。五、教學(xué)過(guò)程細(xì)節(jié)解析1.情境導(dǎo)入：教師出示手套道具，引起學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注冬季保暖。進(jìn)而講述故事《手套》，吸引學(xué)生注意力。2.故事理解：學(xué)生聆聽(tīng)故事音頻，跟隨教師一起回顧故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事寓意，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人。3.角色扮演：學(xué)生分組扮演故事角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，深化對(duì)故事寓意的理解。4.創(chuàng)意復(fù)述：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)能力。5.實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手制作手套，體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力，同時(shí)感受關(guān)愛(ài)他人的溫暖。六、板書(shū)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)解析板書(shū)故事情節(jié)，突出關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人的主題。通過(guò)板書(shū)，讓學(xué)生一目了然地了解故事的基本情節(jié)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)故事所傳遞的美好品質(zhì)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)解析1.請(qǐng)學(xué)生講述故事《手套》給家人聽(tīng)，分享學(xué)習(xí)心得。這個(gè)作業(yè)可以讓學(xué)生在家庭環(huán)境中，再次復(fù)習(xí)故事情節(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.畫(huà)一畫(huà)自己心中的手套，寓意關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人。這個(gè)作業(yè)可以讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)的方式，表達(dá)自己對(duì)關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人品質(zhì)的理解。八、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)解析2.拓展延伸：可以組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人為主題的公益活動(dòng)，如探訪孤寡老人、幫助貧困同學(xué)等，將課堂所學(xué)延伸至生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講述故事時(shí)，要注意語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性，通過(guò)變化語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生感受到故事的情節(jié)變化，增強(qiáng)故事的吸引力。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)也要注意控制時(shí)間，避免某個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)長(zhǎng)，影響整體教學(xué)效果。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，要善于提出引導(dǎo)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，通過(guò)提問(wèn)，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和寓意。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過(guò)展示手套道具，引起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而引入故事情節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受故事的主題。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、變化多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解和體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人的品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，我注意提問(wèn)的引導(dǎo)性，讓學(xué)生在思考中深化對(duì)故事寓意的理解。同時(shí)，我也注意了時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)角色性格的把握不夠準(zhǔn)確，這在一定程度上影響了角色的表現(xiàn)力。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生角色性格把握的指導(dǎo)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在動(dòng)手制作