12《玩偶之家》任務式公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

12《玩偶之家》任務式公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《玩偶之家》教學設計

一、教學目標、教學重點和教學難點

教學目標：

1、語言建構與運用：理清人物關系，掌握主要故事情節(jié)；把握戲劇沖突，結合“小說考點"明晰突轉手法的作用。

2、思維品質與提升：培養(yǎng)學生獨立思考和合作意識，提高思維能力。

3、審美創(chuàng)造與鑒賞：多角度分析“娜拉出走”的原因，把握文章的主旨。

4、文化傳承與理解：思考娜拉覺醒的社會意義和現(xiàn)實意義，培養(yǎng)獨立自主的意識。

教學重點：

1、理清人物關系，掌握主要故事情節(jié)；

2、把握戲劇沖突，結合“小說考點"明晰突轉手法的作用。

教學難點：

多角度分析“娜拉出走”的原因，感受“娜拉"的覺醒，思考娜拉覺醒的社會意義和現(xiàn)實意義。

二、教法和學法

教法：任務驅動法、小組討論法、總結點撥法。

學法：自主、合作、探究。

三、教學過程

（一）導入

“首先我是一個人，跟你一樣的一個人---至少我要學做一個人”這句話出自挪威作家筆下《玩偶之家》的主人公“娜拉"之口，今天仍然有振聾發(fā)聵的回響，我們在第二單元學習了“苦難與新生”，感受到了女性的強大魅力，今天我們繼續(xù)感受女性的力量。

（二）任務一：知人論世、學習戲劇

知人論世

亨利克·易卜生（1828-1906）挪威戲劇家、詩人。歐洲近代戲劇的創(chuàng)始人，被稱作世界“現(xiàn)代戲劇之父"。易卜生出生于挪威海濱一個小城斯基恩。少年時期，因父親破產，家道中落，沒有讀成大學==，不滿十六歲就到一家藥店當學徒。社會的勢利，生活的艱辛，培養(yǎng)了他憤世嫉俗的性格和堅強的意志。在繁重而瑣碎的學徒工作之余，他刻苦讀書求知，并學習文藝寫作。

作品簡介

易卜生四大問題劇又被稱為當代現(xiàn)實劇，包括《社會支柱》（1877年）、《玩偶之家》（1879年）、《群鬼》(1881年）、《人民公敵》（1882年）。

在易卜生的四大問題劇中，易卜生對當時的社會現(xiàn)象提出了自己的“問號”，被后人稱之為“偉大的問號”，引導著當時的人們對當時的這些社會問題進行思考。但是由于時代的局限性，易卜生并沒有提出自己的解決方法。

討論又是社會問題劇的一大特點，劇本里往往包含了大量的討論和爭論問題的對白，所以社會問題劇又叫“討論劇”。

社會問題劇

指的是易卜生創(chuàng)造的直接揭示現(xiàn)實中的重大問題和熱點問題的現(xiàn)實主義戲劇。它側重于提出問題而不是指出解決問題的方法和途徑，正如易卜生所言“我的工作是提出問題，我對這些問題沒有答案"。討論又是社會問題劇的一大特點，劇本里往往包含了大量的討論和爭論問題的對白，所以社會問題劇又叫“討論劇”。

寫作背景

第二次工業(yè)革命促進了生產力的巨大發(fā)展，企業(yè)規(guī)模進一步擴大，女工激增，婦女解放的呼聲越來越高?！锻媾贾摇穭?chuàng)作的1879年正是挪威婦女解放運動高漲的一年。婦女運動激發(fā)了作者的創(chuàng)作熱情，也促使作者以自己的作品來支持婦女解放運動?！锻媾贾摇氛亲髡吒鶕笥褎诶囊欢握鎸嵲庥鰟?chuàng)作的。

戲劇簡介

戲劇的三大要素：戲劇沖突、舞臺說明、人物臺詞。鑒賞戲劇方法：把握戲劇沖突、分析人物形象、揣摩戲劇語言。

戲劇沖突：沖突是矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級之間和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現(xiàn)為先進與落后、進步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應比生活矛盾更強烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。戲劇沖突，包括外部沖突（人物之間的沖突、人物與環(huán)境的沖突）和內部沖突（人物自身的沖突）。

舞臺說明：舞臺說明是幫助導演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點的有關說明的敘述和描寫的語言。說明的內容有關于時間、地點、人物、布景的，有關于登場人物的動作、表情的，有關于登場人物上場、下場的，有關于"效果"的，有關于開幕、閉幕的等。

人物臺詞：劇中人物的語言。它是性格化而富有動作性的，即人物的語言是同他的行動聯(lián)系在一起的。表現(xiàn)形式有對話、獨白、旁白（登場人物離開其他人物而向觀眾說話）、內白（在后臺說話）、潛臺詞（登場人物沒說出來的語言，而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意）等等。

任務二：初讀文本，理清關系、梳理結構

走進文本，理清人物關系

理清故事情節(jié)（第一組）

發(fā)現(xiàn)借據之前

一、（開頭至P106“好讓我拼著命，犧牲一切去救你")

海爾茂沉浸節(jié)日舞會的興奮中娜拉擔心丈夫知道借據的事。

發(fā)現(xiàn)借據之后（看第一封信）

二、(到P108“娜拉，你快藏起來，只推脫有病。”)

娜拉在海爾茂的責罵之后突然覺醒

借據問題解決（看第二封信）

三、（至P110“可是，娜拉——"）

柯洛克斯泰退還借據使海爾茂在“轉危為安”之后再顯恩愛，丑態(tài)百出

溫情的面紗被揭下

四、（至結尾）

娜拉出走，對海爾茂提出獨立宣言

任務三：深入研讀

把握戲劇沖突、揣摩戲劇語言、分析人物形象、說出文章主題

人物形象海爾茂（第2、3組）

表面上：①在外：奉公守法的公民、一個頗為“敬業(yè)"的職員。

②在家：好丈夫、好父親。

實際上：①虛偽暴戾的男權思想擁護者。

在家庭中，海爾茂處于支配地位，控制著一切，連信箱的鑰匙也在他手里。當有可能損害他的名譽和地位時，就對娜拉破口大罵，暴露出虛偽暴戾的丑陋嘴臉。

②自私自利的利己主義者，冷酷無情。

他不愿意為妻子承擔責任，犧牲名譽。送別妻子的同學時，他表面上客氣，轉臉就表現(xiàn)出一副極不耐煩；對將不久于人世的老朋友，非但沒有一點兒悲憫和同情，甚至說出“他的痛苦和寂寞……苦樂格外分明”這樣冷酷的話來。

③愛慕虛榮、反復無常、厚顏無恥、無情的偽君子。

借款事發(fā)前，他說“犧牲一切去救你"。事發(fā)后，他面目猙獰，言語惡毒。感到自己事了安全了，又對娜拉笑臉相迎，并表示可以保護她。

不同時期

人物語言（娜拉）

舞臺說明（娜拉）

心理變化（娜拉）

看信前

是，我很累，我就要去睡覺，你做的事情都不錯，我知道你的心都在我身上，一個人如果到了非死不可……現(xiàn)在你可以看信了，再見，托伐，再見，孩子們…

走到桌子旁邊…吃驚…心不在焉…急忙接嘴…從他懷里掙出來，斬釘截鐵的口氣…低聲自言自語…

痛苦不安

幻想奇跡

看第一封信后

（威脅）

我只知道愛你，別的什么都不管。我做的壞事不用你擔當！嗯！現(xiàn)在我才完全明白了。我死了你就沒事了。

叫起來…竭力想脫身…走近他一步…眼睛盯著他，態(tài)度越來越冷靜…不作聲，只是眼睛盯著他…冷靜安詳…站著不動。

傷心絕望

日趨冷靜

看第二封信后

（借據退回）

我呢？

這三天我真不好過。

謝謝你饒恕我。

莫名其妙得瞧著他…

從右邊走出去…

心灰意冷

清醒冷靜

當溫情的面紗被揭下

你們愛我只是拿我消遣，把我當作一件玩意兒（滿不在乎）玩偶老婆、玩偶女兒…你不配教育我……我會努力去吸取…我還有別的同樣神圣的責任，我對自己的責任。我真不知道宗教是什么。我不信那些法律是正確的。（穿外套、戴帽子、拿起手提包、）雙方都有絕對的自由。拿去，你的戒指……我不信世界上有奇跡了……

竭力想脫身（p107)——眼睛盯著他，越來越冷靜——冷靜安詳——她在桌子一頭坐下——頓了一頓——搖頭——滿不在乎——拿著外套、帽子和旅行小提包又走出來，把東西擱在桌子旁邊椅子上——穿外套——戴帽子——圍披肩——拿起手提包——她從門廳走出去。

決心反抗

追求獨立

和個性解放

【注意】從剛開始自作主張，脫離丈夫控制的行為被發(fā)現(xiàn)，那種驚慌失措不敢直面丈夫到對玩偶身份的反思，表面冷靜的眼神里，內心是波瀾洶涌，五味雜陳。再到劇目一系列動作，穿外套，戴帽子，圍披肩，拿起手提包，暗示娜拉看清本質，決議離家出走，再也不要做海爾茂的玩偶了。

人物形象娜拉（第4、5組）

①美麗可愛,優(yōu)雅迷人、無憂無慮、單純善良。

娜拉有滑溜的肩膀、嬌嫩的脖子、輕巧活潑的身段;海爾茂稱稱呼娜拉如“小鳥兒”“嬌滴滴的小寶貝兒"等，可以得知。

②善良,富有同情心。

老朋友阮克病危前來訣別,她不忍心直接發(fā)問,用含蓄的言語和給阮克點煙的行動,給予這位自己的愛慕者以情感的慰藉。

③追求理想的愛情。

她對丈夫以無條件、無保留地付出實踐著愛情的理想。因此,當考慮到偽造保人簽字一事將要威脅到丈夫的前程時,她寧愿自己承擔全部罪名,甚至想到自殺。

④追求平等、獨立和個性解放,勇敢堅毅，有反抗精神。

當她在丈夫無情的咒罵和侮辱中認識到自己“玩偶”地位后,開始清醒,并果斷、堅毅地邁出家門,告別過去,追求新的生活。

任務四：探究戲劇沖突（第6組）、探究文中突轉（第7組）、探究文章主旨（第8組）

思考：再讀文章，看看海爾茂和娜拉發(fā)生了哪些沖突？

沖突

娜拉的想法

海爾茂的想法

對阮克將死的態(tài)度

同情

感到掃興

假冒簽名

為救丈夫假冒簽名無罪

假冒簽名危及名聲前途

理想愛情

夫妻平等、互相尊重

妻子是丈夫的附屬品

娜拉離家

走

不許娜拉走

（一）海爾茂和娜拉之間的沖突。

這是男權與女性解放要求的必然沖突。

（二）娜拉的內心沖突。

娜拉一方面阻撓海爾茂看信，另一反面又期待著海爾茂看到信后主動承擔責任。她愛海爾茂，愛自己的孩子，不舍得放棄和離開他們，但又先打算自殺，最后離家出走。

請簡要分析《玩偶之家》戲劇沖突的特點。

①戲劇沖突尖銳激烈。海爾茂自私自利，男權思想根深蒂固，娜拉追求婦女解放，不安于“玩偶"地位，于是雙方發(fā)生了尖銳激烈的矛盾沖突。

②戲劇沖突高度集中。在劇中，作者把海爾茂和娜拉的沖突安排在一個地點（家中）、圍繞一件事（借據事件）而展開，戲劇沖突高度集中。劇情發(fā)生在圣誕節(jié)前后的三天時間。直接出場的人物雖有11個人，但推動劇情向前發(fā)展的只有5個人，劇情更是集中在兩個人身上，即娜拉與海爾茂。貫穿全劇的就是娜拉對以海爾茂為代表的男權社會的抗爭這條單一的情節(jié)線索?？梢?，《玩偶之家》充分體現(xiàn)了戲劇藝術的結構魅力。

③戲劇沖突緊張曲折。在劇中，海爾茂“變色龍”般的變化，娜拉性格、情感的前后變化，構成了緊張曲折的戲劇沖突，緊緊抓住了讀者的心。

(三)娜拉與社會環(huán)境的沖突

突轉：指劇情意外之轉變，先將觀眾和讀者帶入某種期待，然后又提供一個大相徑庭的故事發(fā)展，這樣的一波三折使人獲得一種獨特的審美體驗。

“突轉"指行動按照我們所說的原則轉向相反的方向，這種突轉，并且如我們所說，是按照我們剛才說的方式，即按照可然律或必然律而發(fā)生的。（亞里士多德《詩學》）

文本中有哪些“戲劇性事件”，發(fā)生了幾次“突轉"？

突轉一：

海爾茂收到第一封信后，海爾茂收到信后對娜拉的辱罵。

突轉二：

收到第二封信后，丈夫迅速轉變，言談中只有自己的快意與輕松。

突轉三：

娜拉的出走（娜拉的發(fā)現(xiàn)：自己的玩偶身份）（首先我是一個人，不是玩偶。）

思考：兩次“突轉”的作用？

1.人物方面分析：

使得海爾茂的人物形象更加豐富立體，突出其虛偽、善變、好面子的性格特點。

2.情節(jié)方面分析：

使得情節(jié)一波三折，吸引讀者閱讀興趣。使戲劇曲折多變、跌宕起伏，獲得出奇制勝的戲劇性效果。

3.環(huán)境/主題方面分析：

展示女性不被尊重的社會環(huán)境，深化呼吁女性崛起的主題。

探究文章主旨

思考一：既然娜拉不會因為假簽名事件而受到懲罰，海爾荗也最終寬恕她了，那她為什么要離家出走？娜拉出走的原因是什么？

明確：

①娜拉認清了海爾茂虛偽自私冷酷無情的本質，美好愛情生活理想的破滅。

②娜拉發(fā)現(xiàn)自己在家庭中處于玩偶地位，娜拉追求獨立人格，娜拉的獨立平等意識覺醒了。

③娜拉開始對男權社會以及其內部的宗教、道德、法律產生了懷疑，認識到其中存在的種種虛偽和不合理。

④娜拉對教育和撫養(yǎng)孩子失去了信心。

思考二：《玩偶之家》的結尾是“樓下砰的一響傳來關大門的聲音"。（P114）對這個結尾，蕭伯納的評論是：“在他身邊關門的砰一聲，比滑鐵盧的大炮還要響?！闭堈務勀愕睦斫夂涂捶?。

明確這個結尾暗示了娜拉為追求人格獨立和尊嚴而邁出了勇敢的一步。娜拉出走標志著婦女解放運動的開始，它的重大意義可與拿破侖用軍事手段蕩滌歐洲封建勢力相比。

娜拉結局（第9組）

1923年魯迅發(fā)表著名演講《娜拉走后怎樣？》，在魯迅看來，娜拉走后的出路，不是墮落，就是回來，還有一條，就是餓死了。對于魯迅先生的觀點，你贊同嗎？說說理由。

觀點一:認同

從社會環(huán)境來看，社會還沒有為婦女的獨立生存提供充分的空間。

從主觀條件來看，娜拉沒有賴以謀生的一技之長。

從娜拉出走時的狀況來看，她沒有可以立足于社會的條件。

從社會發(fā)展的必然規(guī)律來看，娜拉很可能成為女權運動的犧牲品。

觀點二:不認同

社會已有娜拉出走以爭取獨立和人權提供了良好的環(huán)境。

娜拉具備出走后走向自立和成功的主觀條件。娜拉有著剛烈的性格，有敢于質疑法律、宗教的勇氣，有對美好生活的追求，這決定了她不會向困難屈服，有勇氣戰(zhàn)勝出走后的一些困難，努力實現(xiàn)自己的追求。

娜拉周圍有可以學習和借鑒的成功的榜樣。

如何理解“玩偶”的含義？

玩偶

像人而不是人

有人之表無人之里（自我、自由、人格、人權）

玩偶

好玩時：被需要、被逗弄、被親近

不好玩時：被嫌惡、被羞辱、被拋棄

主題探究

《玩偶之家》戲劇，通過女主人公娜拉與丈夫海爾茂之間由相親相愛轉為決裂的過程，探討了資產階級的婚姻問題，暴露了男權社會與婦女解放之間的矛盾沖突，進而向資產階級社會的宗教、法律、道德提出挑戰(zhàn)，激勵人們尤其是婦女為掙脫傳統(tǒng)觀念的束縛，為爭取自由平等而斗爭

拓展延伸

致橡樹

我如果愛你——

絕不像攀援的凌霄花，