名著導(dǎo)讀《海底兩萬里》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-(同步教學(xué))統(tǒng)編版語文七年級下冊名師備課系列

名著導(dǎo)讀《海底兩萬里》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-(同步教學(xué))統(tǒng)編版語文七年級下冊名師備課系列

名著導(dǎo)讀《海底兩萬里》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標】

1.通過對《海底兩萬里》的閱讀，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。

2.通過快速閱讀小說，感知全書內(nèi)容及主題。

3.通過專題閱讀，感受小說中精彩的人物描寫，能結(jié)合情節(jié)分析人物性格特點，品味生命的價值。

4.了解小說創(chuàng)作背景，理解科幻小說科學(xué)性和幻想性結(jié)合的特點，開發(fā)學(xué)生的想象力。

【課時安排】

3課時。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，曾經(jīng)有這樣一個人：

在人類還沒有發(fā)明電報的時候，他小說中的人物已經(jīng)在用電報傳遞信息；

在人類還沒有制造出飛機的時候，他小說中的人物已經(jīng)駕駛直升機來往；

在人類還沒有著手登月工程的時候，他小說中的人物已經(jīng)坐在一顆大炮彈里，被巨炮發(fā)射到月球上；

……

這個人就是儒勒·凡爾納。

認識作者：

儒勒·凡爾納（1828.2.8——1905.3.24），19世紀法國著名的科幻和探險小說家。凡爾納出生于法國港口城市南特的一個中產(chǎn)階級家庭，早年依從其父親的意愿在巴黎學(xué)習(xí)法律，之后開始創(chuàng)作劇本以及雜志文章。他的家族有航海傳統(tǒng)，這一點深深地影響了他日后的寫作。在法國，2005年被定為凡爾納年，以紀念他百年忌辰。

凡爾納一生創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的文學(xué)作品，以《在已知和未知的世界中的奇異旅行》為總名，代表作為三部曲《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》《神秘島》以及《氣球上的五星期》《地心游記》等。他的作品對科幻文學(xué)流派有著重要的影響，因此他被譽為“科學(xué)時代的預(yù)言家"和“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”。

凡爾納作品特點：

詭秘和幻想兼?zhèn)涞纳衿嫘砸约皽蚀_而廣博之知識的科學(xué)性。

科幻小說的特色：在科學(xué)的基礎(chǔ)上進行既大膽又合理的想象。

背景簡介：

《海底兩萬里》創(chuàng)作于1866-1869年，是“凡爾納三部曲"的第二部。，全書共2卷47章（第一卷24章，第二卷23章）。

波蘭人民反對沙皇獨裁統(tǒng)治的起義遭到殘酷鎮(zhèn)壓是凡爾納創(chuàng)作《海底兩萬里》的一個導(dǎo)火索。創(chuàng)作小說之初，凡爾納和出版商赫澤爾之間就書中的主人公尼摩船長的特征展開了爭論。赫澤爾認為該把尼摩描寫成為奴隸販賣交易的死敵，為他對某些海上船只的無情攻擊提供清晰而理想的辯護。但凡爾納卻希望尼摩是位波蘭人，他永不寬恕地把仇恨直指向俄國沙皇（曾血腥鎮(zhèn)壓了一場波蘭人的起義）。最后，他們認為尼摩的真正動機應(yīng)當弄得模棱兩可才有吸引力，尼摩被大致定位為自由的擁護者和反壓迫的復(fù)仇者。他在小說中塑造了尼摩船長這個反對沙皇專制統(tǒng)治的高大形象，賦予其強烈的社會責(zé)任感和人道主義精神，以此來表達對現(xiàn)實的批判。

二、任務(wù)開展

任務(wù)一：閱讀方法指導(dǎo)

快速閱讀是一種基本的閱讀技巧，可以幫助我們盡快地把握全書的內(nèi)容。特別是像《海底兩萬里》這樣的科幻小說，往往有跌宕起伏的故事情節(jié)，有扣人心弦的的懸念，讀者很急切地想知道故事或者人物的結(jié)局，這時不妨采取快速閱讀的方式，先把小說讀完再說。

1.了解速讀

速讀可以使你更快地閱讀資料，在短期記憶中你可以掌握更多，所以也會理解得更好。

提高閱讀的速度的方法是，每一段讀更多的文字，減少讀每一段的時間，使用指示物和減少回讀。

2.速讀的基本要求

（1）避免發(fā)聲。

（2）減少注視點。

（3）縮短眼停時間。

（4）避免回視。

3.速讀的主要方法

（1）瀏覽法。重點注意文中的一些關(guān)鍵位置：篇名、目錄、序言、尾聲等。

（2）掃讀法。對文章內(nèi)容一目數(shù)行、一目十行地掃瞄，以大容量獲取信息的一種快速閱讀方法。

（3）跳讀法。指有所取舍地跳躍式前進，只停留在那些最有價值的內(nèi)容上閱讀。

（4）尋讀法。快速掃視書頁，對自己所要查找的某些問題的細節(jié)作出識別判斷。

（5）猜讀法。在讀書讀文章時，以所了解的題目或已看的前文作為前提，對后面的內(nèi)容預(yù)作猜想，然后將其與后文實際內(nèi)容進行印證比較的一種閱讀方法。

4.快速閱讀需要注意的問題

（1）集中精力，專心致志。

（2）以默讀為主。

（3）眼睛視域要寬，讀的時候盡量擴大掃視范圍，在短時間內(nèi)把盡可能多的內(nèi)容收攬眼底。

（4）善于抓住書中的關(guān)鍵信息和主要線索，有所取舍。

任務(wù)二：了解主要情節(jié)

1.觸礁擱淺，土人圍攻

潛艇在駛近波羅阿爾島的時，觸礁，意外擱淺，觸礁后教授一行三人到附近陸地上地覓食休憩，遭到了土著人的圍攻。船長給潛艇的鐵扶梯通了電，土著人無法上潛艇，他們遭到電擊后紛紛逃跑。尼莫船長借助五天后太平洋的漲潮返回海洋。

2.珊瑚林里藏船員

潛艇經(jīng)歷了擱淺、土人圍攻等危險，安然駛向印度洋。這時發(fā)生了一件離奇的事。尼摩船長從海面上望見了什么，突然充滿了憤怒和仇恨。他粗暴地把阿龍納斯及其同伴們禁閉在小房間里，并強迫他們?nèi)胨?。翌日，阿龍納斯醒來，尼摩船長請他治療一個身受重傷的船員。船員不治身死。尼摩船長哀痛地帶著送葬隊伍，把死者埋在海底光彩奪目、瑰麗無比的珊瑚樹林里。他說:“在這里，珊瑚蟲會把死者永遠封閉起來，不受鯊魚和人的欺負!”

3.勇搏鯊魚救采珠人

到達印度洋的錫蘭島時，阿龍納斯接受尼摩船長的建議，步行到海底采珠場，在那里他們見到了一顆碩大無比的價值千萬的珍珠，但是他們并沒有取走，而是讓它繼續(xù)生長。后來，他們有一個人正在采珠，忽然，有條巨鯊向采珠人撲來。尼摩船長手拿短刀，挺身跟鯊魚搏斗。在尼摩船長被鯊魚的巨大軀體所壓倒，危在旦夕時，尼德·蘭迅速投出魚叉，擊中鯊魚的心臟。尼莫船長救起那個窮苦的采珠人，又從自己口袋里取出一包珍珠送給他。

4.送出百萬黃金

潛艇向康地島駛?cè)?。這時，又發(fā)生了一件蹊蹺事:隨著凌晨潛艇窗前一個潛水人的出現(xiàn)，尼摩船長從櫥內(nèi)取出數(shù)百萬黃金，寫上地址，派人用小艇送走。這么多金子送到哪里呢阿龍納斯覺得，神秘的尼摩與陸地仍有某種聯(lián)系。

5.打撈金銀珠寶

潛艇駛到大西洋，停在維多灣海底。這里是1702年時的海軍戰(zhàn)場，當時給西班牙政府運送金銀的船只在此沉沒，海底鋪滿了金銀珠寶。尼摩派出船員，把千百萬金銀裝進潛艇。阿龍納斯對這許多財富不能分給窮人表示惋惜。船長聽了激動地回答:“我打撈這些財物是為了我自己嗎你以為我不知道世上有無數(shù)受苦的人們，有被壓迫的種族，有要報仇的犧牲者嗎"阿龍納斯于是明白了尼摩船長那次途經(jīng)康地島時送出去的數(shù)百萬金子是給誰的。

6.南極冰山遇險

在從南極返程的時候，翻倒的冰山將他們的船封在了冰層下面，船無法浮出水面，船上的氣箱逐漸耗盡，船上的人面臨窒息的危險。大家以堅忍不拔、不知疲倦的精神拼命地鑿冰，用水泵向外噴沸騰的水，最終在冰層較薄的地方，諾第留斯號撞開了冰面，重新浮出水面，潛艇上的人獲救了。在這次危機中，康塞爾和尼德·蘭在最緊急的時刻把氣箱讓給了阿龍納斯。

7.章魚襲擊

潛水艇航行到大西洋時遭到章魚襲擊，諾第留斯號的螺旋槳被章魚的角質(zhì)額骨給纏住動不了了，船上的所有成員集體與章魚驚心動魄的肉搏，捕鯨手尼德·蘭差點被章魚吞下，在危急關(guān)頭，尼摩艇長舍身相救，最后終于擊退了章魚，可是一名船員卻不幸被章魚的須卷走了，尼摩艇長為此流下了痛苦的眼淚。

8.擊沉戰(zhàn)艦

當諾第留斯號慢慢回到海面上來時，有艘戰(zhàn)艦正向諾第留斯號發(fā)動攻擊。尼摩船長決心把它擊沉。阿龍納斯試圖勸阻，但船長說:“我是被壓迫者，瞧，那就是壓迫者！由于他，所有一切我熱愛過的，尊敬過的，祖國、父母、愛人、子女他們?nèi)劳隽?！所有我仇恨的一切，就在那?”

9.痛苦的懺悔

諾第留斯號擊沉戰(zhàn)艦之后，阿龍納斯又在船上聽到了尼摩船長極其痛苦地喊道:“全能的上帝！夠了！夠了！"

10.真誠地祝福

阿龍納斯真誠地希望尼摩船長能夠絕處逢生，他說“如果尼摩船長依然生活在海洋這個他為自己選中的祖國中，但愿仇恨能夠在他那顆充滿著仇恨的心中得以消逝！但愿他每日在海底那奇珍異寶中間漫游，飽覽海底美景奇觀，使心中的復(fù)仇烈火最終熄滅！但愿那個執(zhí)著正義之劍的尼摩艇長全身而退，而那個學(xué)者的尼摩艇長繼續(xù)在海底進行他的探索研究！”

任務(wù)三：分析人物形象

1.尼摩船長

相關(guān)故事

（1）“諾第留斯號"在珊瑚礁上擱淺，遭到土著人的圍攻，利用在樓梯和扶手上布下的電力網(wǎng)嚇跑了土著人。五天后，借助太平洋的漲潮返回海洋。

（2）在錫蘭采珠場從鯊魚嘴上就下了一個窮苦的采珠人，并送他一袋珍珠。

（3）搜集海底金銀珠寶，支援被壓迫民族的正義斗爭。

（4）援救長須鯨。

（5）在遭遇冰山封路、章魚圍攻等險情時，指揮全體船員戰(zhàn)勝一切。

（6）在他遭到戰(zhàn)艦攻擊，擊沉戰(zhàn)艦之后，痛苦地懺悔。

（7）會說法語、英語、德語和拉丁語，對大海里的一切非常熟悉，如數(shù)家珍。

性格特點

熱愛海洋，帶有浪漫、神秘的色彩；

知識淵博；善良、勇敢，同情弱者；

外表冷郁，但內(nèi)心情感豐富，重情重義；

遇事頭腦冷靜，沉著機智，堅強不屈；

極富正義感和奉獻精神，向往民主與自由；

反抗民族壓迫和殖民主義；

也有冷酷、殘忍的的一面。

2.生物學(xué)家阿龍納斯

相關(guān)故事

（1）積極參加政府的遠征考察活動和驅(qū)逐海上怪物的活動。

（2）被囚禁之后，開心地跟隨尼摩船長乘坐潛艇作海底兩萬里的探險旅行，并將見到的一切記錄下來，呈獻給世人。

（3）勸阻尼摩船長不要擊沉戰(zhàn)艦。

性格特點

熱愛科學(xué)考察事業(yè)，具有正義感和奉獻精神，希望造福人類，知識淵博，積極樂觀，善良，有同情心。

3.康塞爾

（一）相關(guān)故事

（1）義無反顧地跟隨主人登上“林肯號”驅(qū)逐艦。

（2）在阿龍納斯落水時，毅然跳下去，不遺余力地幫助教授游泳。

（3）在被關(guān)入“諾第留斯號"時，耐心勸導(dǎo)暴躁的尼德·蘭。

（4）在缺乏氧氣時將最后一點氧氣讓給教授。

（5）在海底觀察到許多動物并給他們分類。

性格特點

忠心耿耿，善良無私，沉穩(wěn)隨和，精通分類理論，做事一絲不茍。

4.捕鯨手尼德·蘭

相關(guān)故事

（1）進入“諾第留斯號”號后，被關(guān)進黑屋子，因為侍者毫無反應(yīng)，出其不意地將侍者打倒在地掐得半死。

（2）經(jīng)常煩躁不安，計劃逃跑。

（3）在船長救采珠人而受到鯊魚攻擊時殺死鯊魚救了船長。

性格特點

脾氣暴躁，野性十足；勇敢堅強，技藝高超；本性善良。

任務(wù)四：專題探究

專題一：寫航海日記

先繪制一份簡單的“諾第留斯號"潛水艇的航行線路圖，標明時間、地點。從小說中選擇某幾個關(guān)鍵的時間點，結(jié)合小說的內(nèi)容，寫幾則航海日記。

示例1

太平洋印度洋紅海地中海大西洋南極海域（極點）北冰洋

示例2

太平洋11月26日晴

我們在來太平洋遇險。第一次遇險，在克利斯海底森材打獵，被角鯊襲擊。27日看到了夏威殼群島，已經(jīng)經(jīng)行走了四千八百六十里了。第二次遇險，潛艇在托雷斯海峽擱淺。第三次遇險，遭土著入圍攻，在珊瑚王國舉行海底葬禮，安葬因傷而死的船員。

印度洋12月1日晴

諾第留斯方向是東南方，它在西經(jīng)142度上越過了赤道線4日，望見了馬貴斯群島。第四次遇險，錫蘭島海底采珠場勇斗鯊魚，尾摩船煩救采珠人。

紅海12月11日晴

“諾第留斯號”停住了，它的貯水池里裝滿了水，我看見一團巨大的黑東西靜止不動，懸在了海水之間。這是一因巨上面弄斷了的護槍索仍然掛在錢上。第五次遇險，儒良掀播了小舟，尼德蘭用捕魚京叉殺儒良。

專題二：繪制潛水艇簡易圖

請你繪制一份“諾第留斯號"潛水艇的簡易圖，標明其各部位的名稱和功能，并寫一篇簡介。然后查找資料，分析這艘科學(xué)幻想中的潛水艇和今天的潛水艇有什么異同。

預(yù)設(shè)：

諾第留斯號簡易圖。

現(xiàn)代潛水艇的簡易圖。

相同點：

流線型構(gòu)造，減小水中阻力；能利用水層掩護進行隱蔽活動，對敵方實施突然襲擊；能在水下發(fā)射武器攻擊海上目標。

不同點：

諾第留斯號現(xiàn)代潛水艇

動力電能常規(guī)動力、核動力

速度90公里/小時14～72公里/小時

外殼鋼板雙層高強度鋼單層

專題三：體會想象力

速讀《平原散步》一章，找出至少兩處體現(xiàn)作者超凡想象力的細節(jié)，并做簡要賞析。

學(xué)生自行完成任務(wù)，小組交流分享，派代表展示。

預(yù)設(shè)：

示例一：海底的色彩變化極為細膩，若是看百米開外，天青色就略呈藍色，顯得幽暗、模糊。周身的海水類似空氣，比地面的大氣密度更高，但幾乎一樣透明。我發(fā)現(xiàn)上方的海面波平浪靜。

明確：作者時刻不忘自己是置身于海底，他以“平視”的角度觀察周圍海水的顏色和密度，以“仰望"的角度來觀察上方的海面，給人以強烈的現(xiàn)場感和真實感。

示例二：就在我們往前行進的時候，我們腦袋下方游來了一群僧帽水母，任由天青色的觸須浮于身后，這些水母的傘膜呈乳白色或淡玫瑰色，裝飾著天藍色的花緞，阻斷了陽光，置身幽暗中的傘形水母在我們的途中播撒著磷光。

明確：這些生活在深海、平時難得一見的僧帽水母仿佛觸手可及，借助作者的文字，我們甚至能夠清晰地看到它們的觸須和傘膜顏色的細微變化。

教師小結(jié)：凡爾納在一個半世紀前就以超前而又合理的科學(xué)幻想預(yù)測了潛水艇及相關(guān)技術(shù)最完美的可能性，又以超凡的想象力帶領(lǐng)讀者遨游