部編人教版五年級上冊語文全冊說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《白鷺》說課稿一、說教材《白鷺》是五年級上冊第一單元的第一篇文章。這篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動之美，語言流暢而傳神，營造出自然清新而又濃郁悠遠的意韻。因此教學本文除了帶領學生學會生字詞并練習正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導學生憑借具體的語言材料，體會“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的內(nèi)涵，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。二、說目標基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生的實際情況，我制定了以下教學目標。1.認識“鷺、嫌”等5個生字，會寫“宜、鶴”等11個生字，掌握15個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.了解課文內(nèi)容，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。三、說教學重、難點根據(jù)教學目標和本課的內(nèi)容、特點，我確定了本課的重難點為：在朗讀中理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”，引導學生抓住課文重點的詞句去品味、想象，能體驗到文本所特有的意境，使學生身臨其境。四、說教法和學法1.選擇教法，明確思路。培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神、創(chuàng)新精神是新課標的重要理念。為了實現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)新課標的三維目標，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，教學本課時，我主要采用了課件展示法和法。2.學法指導，形成能力。通過學生自學自悟，以讀促悟，使學生形成能力。五、說教學過程1.為了激發(fā)學生學習的興趣，我采用謎語導入，這樣既能激發(fā)學生的興趣，又能擴大學生的積累，可謂一舉兩得。2.對于課文內(nèi)容的理解，我設計了多層次的課文閱讀。首先讓學生們初讀課文，掃清字詞障礙。接下來設置再讀課文，整體把握這個環(huán)節(jié)，目的是讓學生在熟讀課文的基礎上對課文的內(nèi)容有個整體的認識。然后設置深讀課文，品味重點句子，重現(xiàn)優(yōu)美的畫面。這樣由淺入深地閱讀，使學生更好地把握了文章，體會了作者對白鷺的思想感情。這種方式突出了重點，又突破了難點。3.對于課外做作業(yè)的布置。我設置了“用對比的寫作手法寫一寫生活中的事物”，這樣既考查了學生對寫作方法的理解，又能讓他們運用到實踐中，這是對學生所學知識的鞏固與提升。4.板書設計。顏色的搭配外形美適宜白鷺（精巧的詩）身段的大?。嵲诠亲永锏纳D畫美---清田獨釣圖文詩）---喜愛悠然美---清晨望哨圖贊美清澄美---黃昏低飛圖板書設計我采用結構圖的形式。這篇文章的結構為“總—分—總”，因此我在設計結構圖的時候也遵循了課文原來的結構，“白鷺是一首精巧的詩”是總起，然后分別描繪了白鷺的外形美、圖畫美、悠然美、清澄美，最后進行總結——韻在骨子里的散文詩，同時明確作者對白鷺的情感——喜愛和贊美。六、教學效果預測這篇文章語言優(yōu)美，意境悠然。我要讓我的學生們在理解課文的同時，受到美的熏陶和感染，讓他們明白：美往往存在于平常的事物中，鼓勵他們?nèi)ふ遥グl(fā)現(xiàn)。在能力培養(yǎng)方面，我通過布置作業(yè)的方式，讓學生把課上所學運用到實際中，以提高學生的寫作能力。2落花生說課稿一、說教材《落花生》是語文五年級上冊第一單元的第二篇課文。本單元的學習主題是“萬物有靈”。通過學習引導學生做一個具有生活智慧的人。本文是一篇敘事散文,著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，文章主次分明，寓理于物，通過對花生好處的談論,揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，闡明了深刻而樸實無華的做人道理。二、說學情五年級孩子思維活躍，樂于交流，想法獨特，對生活有所體驗和感悟，正處在明事理、辨是非，提高語言素養(yǎng)的關鍵時期，也具有一定的自主學習能力。老師必須關注他們的個性體驗，用文本為他們架起一道通向生活的橋梁，引領他們從生活中獲取智慧。三、說教學目標和教學重難點圍繞單元訓練重點，結合學生學情，我從三個維度確定了以下教學目標：1.知識目標：學會生字詞，正確有感情朗讀課文，理解含義深刻的句子;領悟主次分明、借物喻人的表達方法。2.能力目標：學會抓住文中的關鍵詞句質(zhì)疑、解疑，體會含義及其表達效果。培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力。3.情感目標:學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得“要做有用的人”的道理。教學重點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。難點：學習文章詳略分明、借物喻人的表達方式。四、說教法與學法課堂中學生是學習的主人，在教學中，我還主體地位于學生，引導學生充分閱讀，自主探究，以讀促講，讀中感悟，主要運用了直觀激趣、比較、談話和遷移等方法進行教學。為了讓學生在語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律與方法，既要“授人以魚”，更要“授人以漁”。為此，我指導學生自主探究、合作討論，學習中以讀為本，采取讀、思、議、悟相結合的方法展開自主學習。五、說教學流程（一）、設疑導入，激發(fā)興趣。為了激發(fā)學習熱情，上課伊始我先出示桃子、石榴、蘋果的圖片，引發(fā)學生的直觀感受后，我設計了這樣的導語：看來大家對桃子、石榴、蘋果這些不光外觀美麗，而且味道鮮美的水果很是喜愛，接著出示花生圖片，問：這是什么?為什么著名作家許地山先生對外表不起眼的花生卻情有獨鐘呢？，引入新課，板書課題。出示生長圖，簡介落花生。并拋出疑問：“作者的筆名叫落華生是否與此名有關呢?”激發(fā)探究欲望。（二）、整體感知，理清思路。首先，我讓學生初讀課文，讀準、讀通課文，自讀思考：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？交流后，板書：種（花生）——收（花生）——嘗（花生）——議（花生）。這個板塊主要采取自學、合作的方式完成學生與文本的最初對話，鞏固字詞學習，理清了文章脈絡。（三）抓住重點，研讀領悟。1.通過抓關鍵詞，采用個別讀，小組賽讀，再分角色朗讀對話，反復有感情的品讀父親的話，思考：父親拿花生與蘋果、桃子、石榴作比較目的是什么？使學生認識到花生最可貴的特點，那就是——不圖虛名、默默無聞，（板書）（讓學生抓住關鍵詞去讀，在讀中感知，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語感。2.分組探討領悟父親第二次說的話。再抓住關鍵詞“只”、“體面”、“要……不要……”理解，明白做人的道理。聯(lián)系生活實際，在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢？學習借物喻人（板書）的寫作方法。3.組織討論，各抒己見。為了避免學生產(chǎn)生“桃子、石榴、蘋果沒有用處”這樣的歧義，我設計了一次討論：“在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人?為什么?”讓各小組討論，實話實說，各抒己見。再總結。以此尊重學生人格，張揚學生個性，幫助學生樹立正確的人生觀。4.背誦總結，深化情感。思考：“父親的話深深地印在我的心上?！薄坝　笨梢該Q成別的詞嗎？如：“刻”“記”。老師小結：一個“印”字表明，父親的話成了作者一生的做人準則，因此，他把自己的名字也改成了“落華生”。讓我們一起把父親這段話背下來，希望它也成為我們做人的準則。在教學中，我抓住關鍵詞句，引導學生與作者與文本反復對話，體會文章主旨。（四）體會寫法提問：作者為什么要將吃花生、議花生部分寫得這么詳細呢？體會文章主次分明、詳略得當?shù)奶攸c，明確表達要根據(jù)目的確定重點。（板書：詳、略）指導學生閱讀，弄清了是“怎么寫的”，學生學語言才能從內(nèi)化吸收達到外化表達。六、說板書設計板書是課堂教學的一種重要輔助手段，好的板書，它是文章的眼睛。通過板書，使學生能明確地掌握表達方法，加深對課文內(nèi)容的理解，達到事半功倍的效果。15、落花生種——收——吃——議略詳不圖虛名、默默無聞，借物喻人精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《桂花雨》說課稿大家好，今天我說課的內(nèi)容是五年級上冊第一單元的第三篇文章《桂花雨》，接下來，我從以下幾個方面進行說課。一、說教材《桂花雨》課文的題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關于故鄉(xiāng)最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂和桂花雨，字里行間流露出對快樂的童年時代和家鄉(xiāng)的懷念。二、說教法、學法教法：朗讀體會、啟發(fā)誘導學法：自主、合作、探究三、說教學過程本課的教學流程是：激趣導入——自主學習——合作探究——展示交流——課后作業(yè)，下面我主要就各個環(huán)節(jié)設計意圖給大家進行說明：1．談話導入環(huán)節(jié)設計意圖：我用李白的《靜夜思》這首詩導入本課學習，這樣既能復習過去的知識，又能激發(fā)學生的興趣和探究欲望。2．自主學習展示環(huán)節(jié)設計意圖：在這個環(huán)節(jié)的教學中，我充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，通過提出問題，引導他們把握課文內(nèi)容，對文章有個整體的把握。3．合作探究環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)的教學過程中，我讓學生們抓住文中的重點詞句，通過分析重點詞語的含義及其承載的作者的思想感情來把握文章中蘊含的情感。4．展示交流環(huán)節(jié)設計意圖：首先我指導學生通過有感情地朗讀感受“搖花樂”和“桂花雨”帶給作者的快樂，然后讓學生觀察課文插圖，從人物的表情感受快樂，最后讓學生說自己的童年生活中難以忘懷的事，進行情感和能力的遷移。其次，我向?qū)W生展示：不光作者喜愛桂花，她的母親也非常喜歡。但作者的母親認為杭州小山上的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香。對此學生有兩種觀點，既然有分歧就讓他們進行辯論，辯論的過程也是深入理解課文的過程。當他們各執(zhí)己見時我再讓他們明確：母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍，從而體會思鄉(xiāng)情。5．課后作業(yè)，我打破了常規(guī)的“完成課后練習”的方式，通過讓學生寫一寫自己難忘的人或事，把學習到的知識運用到寫作當中，既能鍛煉學生的寫作能力，又能檢驗學生的學習效果。在本課的教學中，我充分發(fā)揮學生的積極主動性，通過適時的引導，讓學生把握重點，突破難點，達到了預期的效果。四、說板書設計愛桂花--------喜歡它迷人的香氣桂花盛開，香氣四溢搖桂花搖落桂花，如雨飄下充滿歡樂一年四季，香甜生活點點桂花雨桂花雨片片思鄉(xiāng)情杭州賞桂花思桂花給母親帶桂花深埋心中又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情板書是文章結構的呈現(xiàn)。因此，在設計板書的時候，我根據(jù)文章的結構和內(nèi)容，采用總---分---總的結構方式進行板書。這個板書結構清晰，一目了然，能幫助學生們進一步理解課文內(nèi)容及中心意思。五、教學效果預設文本是載體，我們要充分利用這個載體讓學生學到知識，能力得到提升。在這篇文章的教學中，我讓學生在自學的基礎上把握課文內(nèi)容，然后，我引導學生抓住重點詞句，讓學生體會作者的思想感情，引導他們體會“我”以及母親對家鄉(xiāng)的思念之情。我想，通過這樣的過程和方式，能讓學生很好地把握課文，體會文中蘊含的思想感情。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔4珍珠鳥說課稿一、說教材《珍珠鳥》是一篇記敘性散文，記敘了作者收到朋友送給自己幾只珍珠鳥之后，對它們細心呵護，最終與它們成為朋友的溫馨故事。珍珠鳥雖然外形可愛，但是膽小怕人，而在作者的悉心照料下，它們的孩子——小珍珠鳥，和人類成為了朋友，讀來妙趣橫生，情意盎然。學習這篇課文時，一方面要帶領學生品味作者的語言，體會他對珍珠鳥的刻畫，另一方面要讀懂文末語句的深刻含義，感悟人與自然和諧相處的美好境界。二、說學情僅僅對于教材的分析是不夠的，還需要教師合理掌握學生的具體情況。五年級的學生學習過一些描寫動植物的文章，但以往這類題材的文本多以說明文的形式出現(xiàn)，語言并不優(yōu)美，說理也不夠生動，而馮驥才的這篇散文則將“人”與“物”有機地結合起來，文末的說理自然生動并且深刻，我們在教學上要注重“讀”與“悟”的結合，細細品讀作者細膩的筆觸。三、說教學目標根據(jù)教材以及學生的特點，我制定了以下三個維度的教學目標：【知識與能力】正確流利有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段;了解珍珠鳥的形象特點?！具^程與方法】學生通過朗讀感悟、合作探究等方法，品讀文章的語言，理解文末“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的含義?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】體會作者和珍珠鳥之間充滿愛和信賴的美好境界，領悟人與自然應該和諧相處的道理。四、說教學重難點根據(jù)教學目標我確定的教學重難點是：【教學重點】品味文章的優(yōu)美語言，理解文末關鍵詞句的含義?！窘虒W難點】體會人與自然和諧相處的道理。五、說教學方法合作探究法、朗讀體會法。下面我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的一個環(huán)節(jié)。六、說教學過程(一)導入新課我將運用圖片導入的方式，讓同學們先觀察珍珠鳥的外形，對珍珠鳥有一個比較直觀的印象，感受它們可愛的氣質(zhì)，在此基礎上切入文章的主題。圖片導入的方式生動、直觀，有助于營造課堂氛圍，調(diào)動學生的積極性。(二)整體感知首先，我會讓學生自由地朗讀課文，先熟悉文本，在這個過程中將生字詞圈畫出來，并先通過同桌之間的交流解決一部分。讀完之后我會利用PPT將本課的生字詞播放出來，省時省力，一目了然，通過我的范讀，為同學們正音。接下來，我會引導學生從作者對珍珠鳥的描寫出發(fā)，先感知珍珠鳥內(nèi)在和外在的特點，對珍珠鳥有一個全面的認識，繼而把文章開頭對珍珠鳥個性的強調(diào)摘錄出來，以此詢問同學們作者的設計用意，讓學生基本把握好文章的主題。(三)深入研讀在深入研讀這個部分，我會通過問題的引導、重點詞句的分析，讓學生對文章有更深入地了解，體悟作者想闡明的道理和精心營造的氛圍。首先，在整體感知的基礎上，學生對珍珠鳥已經(jīng)有了了解，可以進行更深入的提煉和總結了。我讓學生讀完文章后進行歸納：珍珠鳥在“我”的照料下，發(fā)生了什么樣的變化?這屬于比較基本的信息概括，有助于學生梳理文章的結構。學生們在進行信息概括時，往往會發(fā)生遺漏，但只要多做這樣的練習，以后學生們在文本細讀方面會有長足的進步。其次，歸納總結只是細致分析文本的一部分，文章中到處都是作者的巧思，而學生們往往難以察覺，需要老師進行相關的提點。本文寫到這樣一個細節(jié)：小珍珠鳥在啄書脊上那些大文豪的名字。這細節(jié)看似不起眼，其實都是在圍繞文章的主題鋪排。珍珠鳥之“小”和文豪之“大”形成了鮮明的對比，珍珠鳥無意褻瀆文豪，只是在表示自己的俏皮、親昵，在這種小細節(jié)的描繪之下，人與自然的和諧氣氛躍然紙上，小鳥的形象也變得親切可感。體會這個細節(jié)描寫的用意，對理解文本的意蘊，同樣起了幫助的作用。最后，在對文章已經(jīng)有了全面了解的基礎上，引出文章最關鍵的末尾部分：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界，這句話的理解也是本次教學的核心所在。通過這句話，作者卒章顯志，點明了要闡述的道理，并以“信賴”一次概括。讓學生體會到“信賴”所包含的意義，體會到人與自然和諧相處的重要性，本文學習的目的也就達到了。(四)延伸作業(yè)延伸和作業(yè)的內(nèi)容我都以靈活生動的形式進行安排。在拓展延伸方面，我?guī)ьI學生回憶自己和“信賴”有關的經(jīng)歷，并加以表述。這種方式可以喚起學生心底溫暖的回憶，拼接素材，還可以鍛煉表達與交流的能力，對加深文章主旨的理解也有好處。在作業(yè)方面，我進行了寫作部分的拓展小練習，讓學生以珍珠鳥的口吻寫下自己的心里話。通過拓展和作業(yè)兩方面的結合，正好多方面訓練了學生的能力，可以實現(xiàn)學生語文綜合素質(zhì)的提高。七、說板書設計4.珍珠鳥膽小——漸漸膽大——親近——完全相信和諧、平等信賴我的板書旨在將本節(jié)課的關鍵點展示給學生，讓學生有清晰的思路。因此對于本節(jié)課重點學習的珍珠鳥的變化、我們之間的和諧關系等都以板書的形式加以展示。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔口語交際：制定班級公約說課稿一、說教材《制定班級公約》是小學語文五年級下冊第一單元口語交際的內(nèi)容。制定班級公約，營造良好的學習環(huán)境，建設團結友愛的班集體，口語交際課強調(diào)雙向互動、多維互動，以訓練學生聽說能力、規(guī)范學生口頭語言，提高學生口語交際能力。教學中，我力求體現(xiàn)《語文課程標準》強調(diào)的“傾聽、表達、應對，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”這種口語交際教學精神，凸顯學生的交際能力。二、說教學目標1.讓學生通過游戲和故事明白遵守規(guī)則的重要性，了解在學習上、生活中應該遵守哪些方面的紀律培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成守紀律的好習慣。2.善于發(fā)現(xiàn)一日活動中不守規(guī)則的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實際大膽表達自己的感受及想法。3.學會清楚地表達自已觀點，養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習慣，積極參與制定班級公約。4.通過活動，拓寬學生對守紀的認識，并養(yǎng)成自覺遵守的習慣，促進學生全面、健康地發(fā)展，全面提升學生的素質(zhì)。三、說教學重難點教學重點:清楚明了地表達自己的觀點，認真聽取別人的觀點。教學難點:引導學生發(fā)揮主動性制定班級公約，營造良好的學習環(huán)境，并培養(yǎng)學生的班集體意識。四、說活動準備1.選好一名主持人2.小組排練小品、啞劇,準備故事3.集體學唱歌曲:《真心英雄》4.黑板布置，書寫“紀律伴我成長”等五、說教學過程板塊一、激情導入俗話:沒有規(guī)矩，不成方圓。班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中真快樂，我們都是集體中的一員，集體的目標靠我們共同來完成,集體的榮譽靠我們大家來維護。我們一起來制定一個班級公約吧。板塊二、審題學生自讀本次口語交際要求。板塊三、組織活動，討論發(fā)言1.全班齊唱歌曲:《真心英雄》。2.學生演小品《早讀課風波》。語文早讀課老師沒來之前，學生有討論昨晚電視劇的、有睡覺的、有抄作業(yè)的，教室內(nèi)一片喧嘩聲，課代表在不停地喊“安靜、安靜”;有人在班門口望風，一聲“噓”聲，大家迅速各回各位、拿起課本裝模作樣。3.學生自由發(fā)言:自己在早讀課方面做得如何?4.生演啞劇:《課堂內(nèi)外》上課鈴聲響起，同學們迅速進入學習狀態(tài)，可還有三人不在，一會氣喘吁吁地跑進教室，編造遲到理由;下課后老師進行批評教育、不停點頭;放學后不及時回家，在校門口買零食、玩耍。5.小組討論:找找班級中存在的問題，討論在集體生活中，我們應該共同遵守哪些規(guī)則?6.教師相機，講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴守紀律的故事，增強學生守紀律的自覺性。板塊四、制定班級公約1.針對班級建設的目標，每位同學在紙條上寫出兩三條自己認為比較重要的公約內(nèi)容，再分別討論，去除不合理的、重復的部分，形成小組意見。公約內(nèi)容要具體，便于落實。2.要求各小組形成共識，最后各自總結成公約內(nèi)容，匯報討論結果，全班表決。板塊五、齊讀班級公約1.準時到校，佩帶紅領巾，衣著整潔，整理好課桌，主動與同學老師問好。2.學好各門功課，上好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)，自覺遵守課堂紀律，學會管好自己。3.鈴聲一響即安靜，專心聽講勤思考;課間午休不追逐、不打鬧，不大聲喧嘩，不影響他人。4.出操集隊快靜齊，動作規(guī)范做好操;每天眼操做兩次，持之以恒視力保。5.學校是我家，公物愛護靠大家。勤儉節(jié)約愛公物，遵循公德要重要。6.愛惜糧食，節(jié)約水電，勤練體魄，積極勞動。7.同學之間勤勉勵，團結互助，共同進步。8.孝敬父母、尊老愛幼、勤儉節(jié)約、學會自理。板塊六、總結一個優(yōu)秀班集體的形成，需要全體同學共同的努力。希望我們班的每一位學生都能自律自強，做最出色的自己，做自覺遵守班級公約的榜樣。板塊七、作業(yè)每人把班級公約寫下來，可以用硬筆書寫，也可以用毛筆書寫，然后挑選書寫優(yōu)秀的作品張貼在教室里，督促同學共同遵守。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習作：我的心愛之物說課稿一、說教材《我的心愛之物》是小學五年上冊第一單元的習作課。通過本單元課文的學習以及教材內(nèi)容提示，對于這類寫物類文章，學生需要把握的是如何通過自己的描寫如實地、詳細地呈現(xiàn)該物，并且能夠借鑒本單元文章中所運用的手法，美化文章的語言，從而進一步將自己的情感抒發(fā)出來。二、說學情教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。我所面對的學生是這樣的，五年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，愿意交流，他們已不是低年級的小學生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗和感悟，思想也逐步的走向成熟。正是引導他們明事理，知是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關鍵時期。在學習上，他們也有了一定的學習能力，掌握了一定的語文學習方法，但習作一直以來是語文授課的難點，而學生也多對其有畏難情緒。因此，怎樣才能引起學生的興趣，引導學生寫一篇好文章是教師需要重視的問題。三、說教學目標從課程標準中“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設計了以下教學目標：1.學會審題，了解并掌握通過外形、顏色、功能等方面介紹物品的方法。2.通過圖片、文字等資料的方式回憶聯(lián)想自己的心愛之物，并且能夠運用一定的手法將其描繪出來。3.培養(yǎng)學生細致觀察的能力，在習作中表達自己的真情實感。四、說教學重點結合本單元的教學要求，根據(jù)學生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節(jié)課的重難點。教學重點：能夠運用一定的寫作手法將自己心愛之物的特征描繪出來。教學難點：能寫清楚成為自己心愛之物的理由，表達出自己的真情實感。五、說教學方法為了實現(xiàn)教學目標，突破重點、難點，我將引導學生采用以下的教學法。實物展示法；習作評選活動；小組討論法。六、說教學過程（一）導入新課良好的導入能夠激發(fā)學生學習熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對學生的年齡特點，我將以實物來引起學生的興趣。在上課之前，教師展示準備好的小物件，以此詢問同學：“同學們，老師拿來了小物件，那對于這些物品，你們喜歡哪一樣呢？為什么？”引發(fā)學生的思考、討論。接著與本次課產(chǎn)生關聯(lián)性，“我們每個人都有自己特別鐘愛的物品，回想起我們學過的這一單元的文章，琦君筆下故鄉(xiāng)的桂花，馮驥才眼中可愛的珍珠鳥，那你的心愛之物又是什么呢？它有什么地方吸引你呢？你對它有什么感受呢？”進而導入本次的習作任務。【板書課題】（二）寫作前：技法指導寫作前的指導對于學生來講至關重要。只有了解了寫作技巧，明確寫作對象、寫作內(nèi)容以及寫作手法，學生才能行之有效地寫出文章。因此我設計了以下環(huán)節(jié)。首先，我會請學生閱讀課本上出示的內(nèi)容，回憶自己心愛之物是什么。這一環(huán)節(jié)設置的目的在于明確本次習作課的寫作對象。接著，請同學們以語文小組為單位進行小組討論：你為什么喜愛它？你和它之間發(fā)生了哪些故事？比如，你的小鬧鐘，有一次，你賴床的時候，它硬是把你叫起來，所以，你上課就沒有遲到。從此以后，你就再也不賴床了。正是發(fā)生的這些故事才使自己喜歡上它。在學生討論的過程中，教師進行適當?shù)呐c指導。在學生討論完后，請全班同學將自己喜愛的原因以及發(fā)生的故事簡要寫下來。并且，請每組選取小組代表進行發(fā)言，教師和其他同學進行評價。總結得出：之所以是自己的心愛之物，是因為它身上具備一些獨特之處，或者與我發(fā)生了一些獨特的故事。其次，請同學們同桌相互討論，回顧《白鷺》《桂花雨》《珍珠鳥》等課文，以其中一篇為例，說說作者主要介紹了什么，是怎么寫的，你又是如何讀出作者的喜愛之情。在這里，學生可以自由選擇一篇文章，旨在讓學生明白，要描寫物品，我們可以從哪些角度進行描寫。比如《白鷺》這篇文章通過將白鷺和白鶴等動物進行比較，寫出了白鷺的顏色和身段的精巧；運用擬人的修辭手法介紹了它在捕食、休息、飛翔等方面的特點，把白鷺比作了一首充滿韻味的散文詩。也可以達到很好地回顧舊知識的效果。最后，我會讓同學們以教材提供的事物為例，提問：我們?nèi)绻枥L這些物品的奇特之處，可以從哪些方面著手描寫？學生自由發(fā)言，相互交流，總結得出，可以通過物品的外形、顏色、功能等方面加以描繪，比如：描寫玩具熊，可以從它的形狀、顏色、數(shù)量、質(zhì)感，它的陪伴的作用來寫。在寫的過程可以適當運用比喻、擬人等修辭手法將其描繪得更加生動形象，從而體現(xiàn)出自己的喜愛之情。如：它是棕色的，胖胖的，兩只眼睛圓圓的，好像會說話。眼睛下面有一個三角形的鼻子，好像鉆石般閃亮。它坐在沙發(fā)的角落，靜靜地注視著我們。不論我開心還是難過時，它都一直陪伴著我，是我最要好的朋友。在這個過程中我會引導學生反復觀察這些物品，培養(yǎng)學生細心觀察事物的習慣。（三）寫作中：實踐練習《語文課程標準》要培養(yǎng)學生綜合實踐能力，寫作能夠培養(yǎng)學生對于語言的運用能力，而這一環(huán)節(jié)就能實現(xiàn)這一目的。在這一環(huán)節(jié)，我會讓學生結合之前回想的自己的心愛之物以及和它們之間發(fā)生的有趣的故事，完成習作練習。并且明確習作要求：（1）將心愛之物的樣子描寫清楚，可以適當運用學習的修辭等寫作手法；（2）寫清楚它成為自己心愛之物的原因；（講清楚故事過程）（3）表達出自己對于心愛之物的喜愛之情。教師在學生習作過程中進行巡視指導，給予學生，并且注意學生的寫字姿勢。（四）寫作后：評價修改寫作后的評價指導是對本堂課所學知識的鞏固，我會結合學生所寫內(nèi)容進行點評，并且再次回顧本課所學內(nèi)容。首先，請學生以前后四人為一小組，組內(nèi)相互交流各自的成果。接著請學生以自薦或者他薦的方式，上臺來朗讀作品，班上其他同學進行評價，教師總結，并且評選出一篇最優(yōu)秀的作品，予以紅花獎勵。在評價、評選的過程中著重從以下角度：（1）語句是否通順，有沒有錯別字；（2）事物樣子是否描述清楚，敘述是否生動；（3）是否有表達出自己的喜愛之情。（五）小結作業(yè)課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，我會帶領學生再次總結本次課教學重點。課后作業(yè)是教與學的交匯點，是與課堂學習內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強化學生對本課的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移。請同學們課后合作辦一期“我的心愛之物”習作專欄，貼上習作和圖片，和同學們分享。七、說板書設計這堂課的板書設計直觀簡潔，突出了本堂課的教學重點，結構清晰。心愛之物的外形我的心愛之物心愛之物得到的過程（略寫)我和心愛之物之間發(fā)生的事（詳寫)以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。（鞠躬，擦黑板）精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《搭石》說課稿各位老師，我今天說課的內(nèi)容是《搭石》，我想從以下六個方面說一說我這節(jié)課的設計。一、說教材?！洞钍肥俏迥昙壣蟽缘诙卧囊黄x課文。這篇課文文質(zhì)兼美，洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息。課文通過對擺搭石、修搭石、走搭石等畫面的描述，贊美了家鄉(xiāng)人樂于助人、默默奉獻的高貴品質(zhì)。二、說學生。五年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和語言組織能力，這為我們有效地展開閱讀奠定了良好的基礎。但是，搭石以及《搭石》所描繪的生活場景離我們有點兒遠，學生理解起來有點難，需要教師適當引導、。三、說目標。1.認識“汛、挽”6個生字，掌握多音字“間”，會寫“汛、挽”等11個生字，理解“無名、汛期”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文?？焖匍喿x課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到熏陶。3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。根據(jù)這篇文章的特點，我制定了教學目標。教學目標中，除了對基礎知識的掌握，我把對作者情感的流露以及文章的寫作方法作為重點、難點，目的是讓學生理解作者的寫作意圖，從而受到熏陶。四、說教法和學法。1.選擇教法，明確思路。在這篇文章的教學過程中，我運用自主學習、合作探究的方式，讓學生在自學的基礎上適當加以引導，通過讓學生理解“景色美”“人性美”等方面，從而受到熏陶。2.學法指導，形成能力。在這篇文章的教學過程中，我把培養(yǎng)學生的觀察能力作為重點。以這篇文章為依托，我引導學生做生活的有心人，讓他們觀察生活，從平平淡淡的生活中發(fā)現(xiàn)美。五、說教學過程。1.搭石離學生的生活較遠，所以，我通過課題直接引入，這樣既能激發(fā)學生的興趣，又能引起他們一探究竟的欲望。2.對課文內(nèi)容的理解上，我采用“初讀課文”和“精讀課文”兩種方式。通過初讀課文，讓學生初步把握課文內(nèi)容，在精讀課文的基礎上，通過重點詞句的理解，從而理解作者的寫作意圖，讓學生受到美的熏陶。這樣，既突出了重點，又突破了難點。3.對于課外作業(yè)的布置，我不僅布置了鞏固課堂知識的題目，還布置了運用所學讓學生付諸實踐的題目，這樣能提高他們的寫作能力。4.板書設計：秋涼勤勞擺搭石無私奉獻換搭石搭石是聯(lián)結搭石協(xié)調(diào)有序走搭石家鄉(xiāng)人們謙讓敬老過搭石美好感情的紐帶！熱愛家鄉(xiāng)贊搭石板書設計，我采用結構圖的形式，輔助學生理解文章的結構以及課文的主要內(nèi)容。六、教學效果預設。這篇文章語言優(yōu)美。我讓學生們在充分閱讀的基礎上，受到美的熏陶，讓他們明白，美不僅存在于景物中，更存在于人與人之間的默默奉獻中。通過布置作業(yè)的方式，我讓學生們把課堂上所學到的知識運用到實踐中，提高他們的能力。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔6將相和說課稿一、說教材《將相和》是語文五年級上冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。課文以戰(zhàn)國時期為大背景，以藺相如的言行活動為主要線索，選取了“完璧歸趙”“澠池會見”“負荊請罪”三個典型故事，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢、機智、愛國的高貴品質(zhì)，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。從而告訴人們“和”的重要性。2、說教學目標:1.學習掌握“廉頗、侮辱、完璧歸趙、絕口不提、理虧”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，借助課題，概括課文主要內(nèi)容。3.復述“負荊請罪”的故事。4.弄清第一自然段和下面三個小故事之間的聯(lián)系。5.體會文章的思想感情，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的品質(zhì)。三、說教學重難點:1.抓關鍵詞句，品味人物言行，準確概括人物特點，加深對課文內(nèi)容的理解，進一步訓練學生的語感及其它語文能力。2.借助課題概括課文主要內(nèi)容，領悟三個故事之間的聯(lián)系。3.搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關系。4.感受人物所體現(xiàn)出來的美好品質(zhì)。四、說教法、學法在本課的教學中，采用“自主學習，自能閱讀”的教學方法。即引導小朋友重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現(xiàn)小朋友的主體地位:引導小朋友自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。五、說教學過程(一）設疑導入，整體感知1.課題中的“將”指誰?(相機教學生字“廉頗”)“相”指誰?“和”是什么意思？教師介紹時代背景。讓學生圍繞課題，提一些問題。2.讓學生再讀課文，給三個小故事加上小標題，并請學生上臺板書小標題，思考課文哪些部分寫了造成兩人不和的外部原因?(“完璧歸趙”、“澠池之會”。而“負荊請罪”則是寫了兩人如何從“不和”到“和”的過程)再根據(jù)小標題，思考課文主要講了一件什么事?練說。(二）學習生字詞，檢查預習1.自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍，畫出生字詞，讀準字音。2.教師課件出示要求會認的生字，學生搶讀生字，全班齊讀。3.課件出示要求會寫的生字，學生開火車讀，并說明每個生字的音、形、旁。同桌互讀，齊讀。(三)朗讀課文，整體感知1.學習課文第1-7自然段，這是課文的第一部分。讓學生用較快的速度默讀課文，讀完之后同桌之間相互交流這幾段講的主要內(nèi)容，用一個詞概括一下。2.讓學生找出描寫藺相如語言、動作和神態(tài)的句子，說出這些句子體現(xiàn)了什么內(nèi)涵。3.讓學生說一說藺相如是怎樣巧妙的保護和氏璧的。(重點看第7自然段)(四）精讀課文，分析課文片段1.學習第10-13自然段讓學生默讀這幾個段落，了解段落大意。第10-13自然段講述的是藺相如在澠池之會上的表現(xiàn)，展現(xiàn)了藺相如不畏強權，機智勇敢的外交才能，在這次外交活動中沒有讓秦國占到便宜。藺相如在澠池之會上又立了功，被趙王封為上卿，職位比廉頗高。藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。藺相如說:“您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了?！?.學習第14-17自然段讓學生思考下列問題:①為什么廉頗感到很不服氣?②藺相如坐車出去為什么看見廉頗就回避?這表明藺相如怎樣的態(tài)度。③廉頗聽了藺相如的話，負荊請罪，這展現(xiàn)出廉頗怎樣的品質(zhì)?④藺相如見到廉頗負荊請罪，他有什么反應?⑤結合前面兩個故事，說一說藺相如是一個怎樣的人。(5）課外延伸，擴展思維1.讓學生根據(jù)下面的提示，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。完璧歸趙——澠池會見——負荊請罪2.說一說課文三個故事之間有什么關系。3.讓學生選一些詞語或句子寫在卡片上，看誰能一眼看完卡片上的所有內(nèi)容。4.分析課文的寫作特點:①三個故事情節(jié)之間密切聯(lián)系;②通過語言、行動來表現(xiàn)人物的性格特點和道德品質(zhì)。(6）作業(yè)布置1.學完全文，四人小組討論:你對藺相如、廉頗有什么認識?你最大的收獲和體會是什么?2.課外作業(yè):以四人小組為單位排練課本劇。六、說板書設計:將百戰(zhàn)百勝（居功自傲)負荊請罪（知錯就改)6.將相和相機智勇敢（完璧歸趙)澠池相會（不畏強暴)和(以國家利益為重)精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《什么比獵豹的速度更快》說課稿一、說教材《什么比獵豹的速度更快》是五年級上冊第二單元的一篇課文。這是一篇說明文。這篇文章按照由慢到快的順序，介紹了9種事物的速度，向我們普及了科學知識。二、說學生五年級的學生已經(jīng)具備了一些相關的知識，也具備了一定的自學能力，因此，學生們在自學的基礎上理解課文應該沒問題。三、說目標1.會認“鴕、嬴”2個生字，讀準多音字“冠”，會寫“冠、俯”等10個生字，掌握“獵豹、冠軍”等詞語。2.快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文是按照事物由慢到快安排的寫作順序。3.學習列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。根據(jù)這篇課文的特點，我確定了這篇課文的教學目標。我把“速讀”“寫作順序”作為教學重點；把“說明方法的作用”作為難點。四、說教法和學法1.在這篇文章的教學過程中，我通過“激趣導入”這個環(huán)節(jié)，引起學生興趣。2.在授課的時候，我注重對同學們朗讀能力的培養(yǎng)，訓練他們通過速讀，快速把握課文內(nèi)容，提高閱讀效率。3.我還設置課外拓展這個環(huán)節(jié)，讓學生們把課堂所學應用到實踐中，提高他們對新知識的運用能力。4.板書設計：什么比獵豹的速度更快什么比獵豹的速度更快由慢到快的順序陸地上速度最快的---獵豹由慢到快的順序噴氣式飛機比游隼速度快流星體的速度比火箭快光是宇宙中速度最快的板書設計，我采用結構圖的形式，清楚明了地展現(xiàn)這篇文章的結構。五、教學效果預設這是一篇說明文。同學們接觸這類文體不多。因此在教學過程中，我注重把握課文內(nèi)容，突出說明方法的重要。學生們在牢固掌握了基礎知識的同時，還培養(yǎng)了寫作能力，能夠達到預期的教學效果。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔8冀中的地道戰(zhàn)說課稿一、說教材《冀中的地道戰(zhàn)》是小學語文五年級上冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文通過介紹地道戰(zhàn)產(chǎn)生的原因、作用以及地道的樣式和結構特點,歌頌了我國人民在對敵斗爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。本課結構嚴謹,條理清楚,重點突出，語言精練，是一篇學習介紹事物的好文章二、說教學目標1.認識“侵、略”等8個生字，讀準多音字“任”，會寫“侵、略”等10個字，會寫“侵略、修筑”等14個詞語。2.能帶著問題，用較快的速度默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3.理解地道戰(zhàn)取得成功的關鍵源于中國人民的智慧和保家衛(wèi)國的頑強斗志。三、說教學重難點教學重點:學習帶著問題默讀課文，提高閱讀的速度，學習提高閱讀速度的方法教學難點:理解地道戰(zhàn)取得成功的關鍵源于中國人民的智慧和保家衛(wèi)國的頑強斗志四、說學情五年級的學生有一定的閱讀基礎。本課閱讀策略單元的課文教學不同于常規(guī)單元，更強調(diào)學生的自主閱讀實踐，要將閱讀策略教學和課文內(nèi)容教學有機融合，充分利用學習提示、課后題等，帶著問題默讀課文，真正提高學生的閱讀速度。實現(xiàn)自讀自悟，嘗試運用到合作交流、獨立運用閱讀策略的目的。五、說教法學法這篇課文篇幅較長，有一千多字。教材內(nèi)容離我們很遠，學生閱讀起來有困難。由此可以看出教材編者的意圖:一是讓學生了解抗日戰(zhàn)爭中地道產(chǎn)生的原因、作用，以及地道的構造特點;二是訓練學生帶著問題默讀課文的速度;三是讓學生感受我國人民在對敵斗爭中的無窮智慧。教學時，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。這種能力是在探索知識的過程中產(chǎn)生的。要敢于放手，善于放手，“抱著的孩子永遠不會走”，要相信學生的能力，讓他們通過自己的努力，解決實際問題。因此，在語文教學中，要設計有挑戰(zhàn)性的問題，要營造主動探索的契機，引導學生進行創(chuàng)新思維，最大限度地發(fā)揮學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。課時安排:2課時六、說教學過程第一課時板塊一、題目質(zhì)疑，喚起學生的好奇1.出示課文的題目《冀中的地道戰(zhàn)》。2.根據(jù)題目質(zhì)疑。3.出示資料:“冀中”指的是我們河北的中部，一塊寬闊的平原，沒有一點高地。4.引出問題。地道是什么樣的?地道里怎么打仗呢?【設計意圖:抗日戰(zhàn)爭年代距離學生的生活太遠了，學生沒有經(jīng)歷戰(zhàn)爭的經(jīng)驗，就是看戰(zhàn)爭方面的書籍和影視劇也非常少。為了保證閱讀策略的實施，沒有讓學生查閱資料，也不用影視劇來導人課題。直接出示課文的題目，讓學生對“地道”這一事物產(chǎn)生好奇，喚起閱讀期待?！堪鍓K二、比賽速讀，感知課文內(nèi)容1.帶著題目中的問題來快速閱讀課文，記錄自己閱讀的時間。2.地道是什么樣的在?地道里是怎樣打仗的?3.采用什么方法快速默讀的?4.小結方法。跳讀:遇到生字，在不影響了解課文內(nèi)容時，可以跳過去。掃讀:一目十行地進行閱讀，看到前面的話，就了解后面是什么意思。帶著問題讀:一直帶著題目中的問題來讀的，凡是和問題無關的內(nèi)容都快速讀，只有和問題相關的內(nèi)容，要認真讀?！驹O計意圖:在這個單元的學習中，學生已經(jīng)掌握了幾個快速閱讀的方法，比如“讀的時候集中注意力，不要回讀”“盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀”，在第七課也學習了“帶著課文題目中提出的問題，用較快的速度默讀課文”。這一課中要綜合運用這些方法來快速默讀課文，并了解課文的主要內(nèi)容。在學生對課文的題目進行質(zhì)疑后，采用速讀競賽的方法來訓練學生快速閱讀。梳理學習快速閱讀的策略?！堪鍓K三、運用策略，理清課文脈絡1.運用“快速默讀”的方法再次瀏覽課文,小組合作畫思維導圖，理清課文的每一部分都講了什么內(nèi)容。2.學生自學后，進行小組交流匯報。3.交流。第一部分主要寫了地道戰(zhàn)的原因和作用;第二部分主要寫了地道的大小結構特點;第三部分主要寫了人民是怎樣利用地道戰(zhàn)來和敵人巧妙地斗爭的?！驹O計意圖:指導學生在畫思維導圖時，這些內(nèi)容都可以用關鍵詞來代替,這樣就培養(yǎng)了學生閱讀課文的方法?？梢园岩黄n文讀薄，讀成一幅圖。利用導圖的可視化和直觀化的效果，能更好地看清課文的層次和脈絡?！堪鍓K四、自學生字，合作檢查1.自學生字，組內(nèi)交流難寫和易錯的生字。2.指導易錯點?！半[蔽”的“蔽”字學生容易寫錯。范寫，學生書空，利用字理來講解這個字“蔽”的小篆字形像草，表示草能覆蓋、遮藏地面，本義是遺蓋、遮擋?！驹O計意圖:在高年級，識字、寫字已經(jīng)不是閱讀的重點，學生已經(jīng)具備了獨立的識字能力，因此，在讓學生理清課文脈絡后，自學生字，組內(nèi)交流難寫和易錯的生字?！康诙n時板塊一、學地道的結構特點1.地道的結構有什么特點呢?請你帶著這個問題快速默讀課文，畫出關鍵語句，并和小組同學進行交流。2.交流:讀關鍵語句，談自己的見解。出示:地道有四尺多高，個兒高的人彎著腰可以通過……高低、大小、構造3.圖片展示。4.指導朗讀?！驹O計意圖:讓學生直觀感受地道的特點，感受人民群眾的無窮智慧。然后再通過朗讀的方法來進一步感受地道的結構特點。】板塊二、學人民是怎樣利用地道對敵的1.學習5、6、7自然段體會每一段的對敵方法都不相同。2.人民是怎樣利用地道來進行對敵斗爭的?3.各小組繼續(xù)帶著問題快速默讀課文，并進行批注，總結人民對敵的方法。同時記錄下自己所用的時間。4.各小組的賽讀，教師巡視指導。5.全班交流。6.小結?！驹O計意圖:梳理三個自然段內(nèi)容。第5自然段對敵的方法主要是利用地面的陷坑、地道的“迷感洞”“孑口”這三種方式進行斗爭，顯示了人民的智慧。第6自然段主要寫了人們是怎祥防備敵人的火攻、水攻和毒氣攻的，人們利用土和沙來滅火，利用吊板來預防敵人放毒氣。利用和枯井暗溝連接來疏導水攻。第7自然段主要寫了人們利用“無線電”和“有線電”來傳遞情報。最后讓學生總結人民各種對敵的方法，感受人民的無窮智慧。】板塊三、創(chuàng)設情境，感受地道戰(zhàn)的奇跡1.放電影《地道戰(zhàn)》的片段。2.談體會。3.指導朗讀?！驹O計意圖:在學生總結出地道的構造特點和人民對敵的方法后，為了進一步感受地道戰(zhàn)的奇跡，我會播放電影《地道戰(zhàn)》的片段，讓學生通過影視作品的直觀感受，再次感受抗日戰(zhàn)爭中人民的無窮智慧。同時齊讀最后一段，感受地道戰(zhàn)這一驚人的奇跡。】板塊四、總結課文，解決課后問題1.地道戰(zhàn)取得成功的關鍵是什么?2.梳理成功的關鍵?！驹O計意圖:學生結合全文內(nèi)容說出地道戰(zhàn)取得成功的關鍵其實就是依靠了人民群眾的智慧，同時依靠了人民群眾的團結，依靠了人民對敵的決心。只要有信心，才能產(chǎn)生智慧，才能取得勝利?！堪鍓K五、總結方法，拓展閱讀1.總結“快速閱讀”的方法。2.拓展閱讀《地雷戰(zhàn)》【設計意圖:綜合運用了“快速閱讀”的方法，利用這些方法，遷移到其他文章的學習。在閱讀時不但訓練了“快速閱讀”這一閱讀策略，同時也深化了課文主題的學習。】七、板書設計地道結構高低、大小、結構冀中的地道戰(zhàn)怎樣對敵地面、地下防火、防水、防毒無線電、有線電精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習作：“漫畫”老師說課稿一、說教材本次習作的內(nèi)容是引導學生用漫畫的文字“畫”出自己老師的形象。要讓學生了解漫畫里的人物特點——獨特的畫風和夸張的情節(jié)，讓人印象深刻。再想想老師的突出特點，要通過一兩件能突出其特點的具體事情對人物進行刻畫。二、說學情學生已經(jīng)有了上作文課前根據(jù)習作提示提前準備的習慣。五年級學生學校對漫畫并不陌生，對漫畫中的夸張、幽默有了一定的了解，本次作文要的是學生比較熟悉的老師。便于觀察。也不難說出他們的特點。三、說教學目標1.能抓住人物的主要特點，寫出人物特點，并用一兩件具體事例描寫白己的老師。2.學會運用信息技術豐富預習方式,利用網(wǎng)絡資源豐富多種感官感知，感受信息化課堂帶來的樂趣，激發(fā)主觀能動性，發(fā)揮創(chuàng)造力。四、說教學重難點抓住人物主要特點，用具體事例描寫人物形象。五、說教法學法為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法:1.談話法。通過談話給學生以親切感，進一步編縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。2.分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。3.巡視指導法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。4.當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。說學法為了讓學生更好的的完成這次寫作任務,我將采用以下幾種學習方法:1.討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。2.快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內(nèi)容進行構思，傾注丁筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。六、說教學過程:環(huán)節(jié)一、定中心。1.出示一幅漫畫作品。師:同學們，這是什么?【板書:漫畫】2.同學們喜炊看漫畫嗎?為什么喜炊?生說理由,師引導總結漫畫有以下特點:夸張、有趣?！景鍟?夸張、有趣】3.出示一幅體育老師漫畫形象,提問這是誰?(【板書:誰?】采用平板搶答的方式回答。師:漫畫中有哪些提示?平板推送，在圖片上圈出(預設）指生解釋:強壯的肌肉、脖子上的哨子、張大的嘴巴、穿的體育短褲?！景鍟?外貌、表情、神態(tài)、穿著】4.小小一幅漫畫能夠突出人物這么多的特點，還有一種方式，同樣的生動有趣，表達準確，這就是——文字，今天我們要用文字代替畫筆，寫寫我們的“漫畫”老師?！狙a全課題:“漫畫”老師】環(huán)節(jié)二、選特點。1.用文字“畫”出來的漫畫老師你還能猜出來嗎?出示課前準備的文字描寫，平板搶答。師:文字中有哪些提示?（學生讀一讀畫出來的內(nèi)容，是引導這是什么描寫)平板推送，劃出細節(jié)描寫。2.你能寫一寫，讓同學們猜一猜嗎?(師強調(diào)需要先【定人物】，再【選特點】)（師將范圍控制圖片中的老師上)3.師:指生上來出題(2~3位)4.如何改，才能使這個謎題更簡單更好猜?指生修改謎題（必須引導學生說出完整的話)討論結束，全班修改。不反饋(相機出現(xiàn)各個任課老師的照片，使學生能想到更多。)環(huán)節(jié)三、寫事件1.過渡:要想使我們“畫”出的漫畫老師更加生動，我們還需要加上事件。【板書:寫事件】2.老師羅列出這樣幾件常見的事件﹐你覺得寫哪一件好?平板推送選擇題，得出柱形圖3.指生說為什么覺得寫這件事好?4.師引導說出選取的事件要有中心，要表現(xiàn)老師對學生的關愛，老師的認真與辛苦;要有典型性，與中心內(nèi)容有關。【板書:有中心、選典型】平板推送，圈畫師引導說出劃線句子，寫的是:【神態(tài)】【動作】【語言】。師:想要寫好事件，我們還要【重描寫】。環(huán)節(jié)四、課堂小結，布置作業(yè)這節(jié)課，我們知道了想要寫好“漫畫”老師，我們需要先定人物，然后要從外貌、神態(tài)、表情、穿著上去選特點，最后要有中心、選典型、重描寫的寫好事件。課后請同學們按照這樣的方法，完成這篇習作。七、板書設計“漫畫”老師夸張、有趣誰?外貌、表情、神態(tài)、穿著寫事件有中心、選典型精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《語文園地二》說課稿一、說教材?！墩Z文園地二》是五年級上冊第二單元的收尾。它包括三個方面的內(nèi)容，一是交流平臺，大家一起交流速讀的方法；二是詞句段運用，包括兩部分內(nèi)容，一是在速讀的基礎上快速把握重點句的主要意思，一是用具體的情景描述成語；第三部分是日積月累，這次日積月累展示的都是珍惜時間的名言。二、說學情《語文園地二》中呈現(xiàn)的這些內(nèi)容中，提高閱讀速度和描述成語這兩項內(nèi)容對學生們來說是難點。中年級的學生很少有同學能在快速閱讀中把握內(nèi)容。而描述成語對學生來說也是一大難點，因為很多成語他們不明白意思。二、說目標?；趯滩牡睦斫猓掖_定了教學目標：1.學習根據(jù)語境理解句子想要表達的意思。2.學習詳細地描述成語的方法。3.積累古詩詞。三、說重點、難點。根據(jù)教學目標和本課內(nèi)容的特點，我確定了本課的教學重點為：學習根據(jù)語境理解句子想要表達的意思、積累古詩詞；難點為學習詳細描述成語的方法。四、說教法和學法。1.明確教法，明確思路。語文園地二以“速讀”為重點，目的是通過速讀快速把握課文內(nèi)容，提高閱讀效率。因此在教學過程中，我注重對學生速讀的培養(yǎng)，通過快速閱讀句子，把握句子的主要意思，提高閱讀效率。2.自主學習，形成能力。在教學過程中，我運用自主學習，合作探究的學習方式，引導學生在自學的基礎上把握住重點，突破了難點。在這種學法過程中，學生們增強了自學能力，學會了合作。五、說教學過程。1.為了激發(fā)學生學習的興趣，我設置了“情境導入”這個環(huán)節(jié)，這樣能激發(fā)學生的興趣，引發(fā)一探究竟的欲望。2.對于詞句段運用這個環(huán)節(jié)，我通過具體的問題引導學生自主學習，概括語句的意思，提高閱讀速度。同時，我還充分發(fā)揮學生的積極主動性，讓他們自己解決問題，提高能力。3.布置作業(yè)這個環(huán)節(jié)，我設置了兩個問題，一是背誦“日積月累”，二是用速讀的方法閱讀課外讀物，并寫下自己的體會。這兩個題目的設置，既鞏固了這堂課所學的知識，又培養(yǎng)了他們速讀和寫作的能力。4.板書設計：速讀------理解句子的主要意思語文園地二用具體情景描述成語珍惜時間板書設計采用結構圖的形式，展現(xiàn)了這節(jié)課所講的內(nèi)容，讓人一目了然。六、教學效果預設。這節(jié)課，學生們大部分掌握了所學的知識，很多人的速讀、概括能力得到培養(yǎng)，達到了教學的預期效果。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《獵人海力布》說課稿一、教材分析《獵人海力布》是統(tǒng)編版語文五年級上冊第三單元的一篇文章。這是一則民間故事，課文先寫海力布平時熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能聽懂動物語言的寶石，最后寫海力布從動物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒村莊的消息，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，他不惜犧牲自己，說出真相，最后寫人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。二、學情分析高年級的學生已有了一定的自學能力，能通過預習，了解文章大意，但教師在教學過程中要體現(xiàn)對學生自學能力的檢測，在檢測過程中進一步提升學生的自學能力。學生有感情地朗讀課文是課堂重點訓練的目標，在教師的引導下，學生要借助語言訓練，初步掌握品讀重點詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。學會簡要復述是本單元的重點訓練目標。通過前幾篇課文的學習，學生已了解了一些復述的方法。但學生在復述課文時往往抓不住重點，復述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復述過程中條理不清晰，語言不簡潔。在教學過程中教師要注意鋪設“臺階”，更好地幫助學生清楚、有條理、有重點地復述課文。三、說教學目標根據(jù)對這篇課文的理解，我制定了以下教學目標：1.會認“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。以上三個目標，體現(xiàn)由詞到句，由句到篇層層推進的關系，在詞中反映句的作用，借句理解詞，借詞說句，由句成篇。三個目標相互聯(lián)系，形成一個整體。在教學過程中體現(xiàn)三維目標的有機融合。四、說教學過程我根據(jù)民間故事通俗易懂、便于理解的特點，設計了這堂課。整個課堂，分為四個板塊。主要用以下三種方法來展開教學。以問題引導，語言表達為外顯標志，訓練學生思維能力。學生思維能力形成的過程，是學生不斷思考，教師不斷引導、修正、完善的過程。我通過設置“課文寫了海力布的哪幾件事？這個故事的起因、經(jīng)過、結果是什么？海力布是個怎樣的人？”運用問題引導學生從整體感知文本。⒉抓關鍵詞句，體會人物品質(zhì)，走進人物心靈。教學中，我引導學生通過理解重點詞語和句子的意思的方法，來達到對人物形象的理解。3.以讀為主線，讓學生在讀中體驗情感，積累語言。朗讀不僅能幫助學生了解文章內(nèi)容，而且能幫助學生深刻體會語言背后的情感。教學中，我重視引導學生采用不同方式的讀，品味文本語言，如：通過初讀課文，了解課文大意；通過精讀課文，了解人物形象?？傊?，通過不同形式的閱讀，提高學生閱讀能力。4.引導學生進行創(chuàng)造性復述。在復述的時候，我們首先要把握故事的主要情節(jié)，并在此基礎之上，加上自己適當?shù)南胂蠛吐?lián)想，再復述出來。這樣復述的內(nèi)容更加豐富，更吸引人。同時也能讓學生加深對課文的理解。五、說板書設計。救白蛇得寶石獵人海力布聽鳥語善良熱心助人舍己為人救鄉(xiāng)親變石頭根據(jù)課文內(nèi)容，我設計了這樣的板書。這個板書設計能很好地體現(xiàn)文章的內(nèi)容，加深學生的印象。六、說教學效果。由于在這篇文章的教學中，我采用了以學生自學為主的教學方式以及通過抓重點句子和重點詞語的方法來分析人物形象的方法，因此，學生很快把握住了課文主要內(nèi)容，了解了主人公的人物形象。教學收到了良好的效果。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《牛郎織女（一）》說課稿一、說教材。《牛郎織女》是我國四大民間故事之一。本文故事性強，語言樸素、簡潔、清新自然，讀來朗朗上口。二、說目標。根據(jù)課文特點，我制定以下具體目標：1.會認“懇、篩”等11個生字，會寫1個多音字“落”，會寫“爹、嫂”等14個生字，會寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復述故事。3.理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得只有勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理。三、說教學重、難點。人物和情節(jié)是故事的主要組成部分，故事總是用來講的，因此確定教學重點為：掌握主要情節(jié)，把握人物形象；學會情境表達。限于學生的生活閱歷和時代背景，因此確定教學難點為：體會以牛郎為代表的古代勞動人民對幸福生活的追求和向往。四、說教法、學法?！罢w閱讀，以語言訓練為主”是我上這節(jié)課的指導思想，在處理教材時，讓學生談對人物喜歡與否，角度開放，學生也敢于發(fā)言。同時，進行將想法轉換成文字的訓練，設置問題，討論人物形象代表的意義，用情境表達延伸想象空間。在自主學習的基礎上，利用小組合作最大限度的解決生字詞，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和合作學習的意識；在暢談感受和情境表達中培養(yǎng)學生的口頭表達能力，養(yǎng)成及時記錄的書寫習慣。五、說教學過程。為了激發(fā)學生興趣，我采用牽牛星和織女星的故事導入課文，引起學生興趣。在教學過程中，我注重對課文整體把握。我首先通過各種形式的閱讀，讓學生把握課文內(nèi)容，并在此基礎上復述課文。在人物形象的把握上，我引導學生抓住人物的言行，讓學生明確人物的性格特點。我還利用拓展的環(huán)節(jié)，把學生的視角引向課外，擴大學生的視野。板書設計牛郎：勤勞善良織女：善良，向往自由板書設計雖然簡單，但是總括了人物形象，讓學生對人物的理解更深了。六、教學效果預設。這篇文章語言通俗易懂，人物形象鮮明生動。我讓學生在把握課文內(nèi)容的同時，通過重點詞句理解人物特點，以期收到良好效果。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔11牛郎織女（二）說課稿一、說教材。(一）教材分析。《牛郎織女（二)》是故事《牛郎織女》的第二部分，講述的是牛郎和織女婚后的生活以及后來的遭遇。牛郎和織女婚后有著短暫的幸福生活，接著他們就面臨被拆散的命運，但是兩人敢于爭取自己的幸福，最后迎來了一個比較好的結局。故事贊美了牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)和他們真摯的感情，表達了勞動人民對幸福美好生活的向往。(二）教學目標。1.認識“偎、衰”等9個生字，2.了解課文主要內(nèi)容，正確理解課文主旨，能感受到古代人民在民間故事中所寄寓的美好理想，并能感受人們對幸福生活的執(zhí)著追求。3.能用自己的話復述故事。(三）教學重難點。準確把握課文主旨，理解古代勞動人民在民間故事中所寄托的美好理想。二、說教法。根據(jù)設定的教學目標，這節(jié)課我采用的教學方法有:1.默讀法課文篇幅很長，教學要求讓學生學會用較快的速度默讀課文內(nèi)容。因此本課在教學中要讓學生通過多次默讀，訓練學生的閱讀能力。2.詞句分析法本課關于人物的細節(jié)描寫很多，有很多關于人物細節(jié)描寫的句子，要重點分析這些詞句，正確把握人物形象。本課準備了多媒體同步教學課件。包括作者簡介，課文生字和課文講解內(nèi)容，配有適量插圖,圖文結合,避免枯燥說教形式教學。三、說學法。本課要求學生課前做好預習。預習本課生字，默讀課文，熟悉課文內(nèi)容。課內(nèi)學習包括學習本課要求會認字的字音。本課的重點了解課文內(nèi)容，準確領會課文主旨，感受故事所寄托的勞動人民對美好生活的向往。四、說教學流程。結合教學目標，本課教學流程共分為兩部分，分別是課前預習安排和課堂教學。(一)布置預習，課前交流:1.利用工具書，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。2.劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。(二）本節(jié)課的教學內(nèi)容安排了一課時:板塊一、導入課題上節(jié)課我們知道牛郎織女最后在一起了，那后面會發(fā)生怎樣的故事呢?讓我們開始今天的學習，下面請大家繼續(xù)用較快的速度默讀課文。板書:牛郎織女板塊二、學習生字1.課件出示本課生字詞。2.教師范讀生字，引導學生讀準字音。板塊三、學習課文內(nèi)容1.讓學生繼續(xù)用較快的速度默讀課文，了解課文內(nèi)容，讀完之后同桌之間相互討論。2.學習第1-2自然段.第1自然段講述的是牛郎和織女婚后的生活。從這段可以看出，織女非常喜歡人間的生活?？催@個句子:跟牛郎一塊兒干活，她喜歡；逗著兄妹倆玩，她喜歡；看門前小溪的水活潑地流過去，她喜歡；聽曉風晚風輕輕地吹過樹林，她喜歡。這個句子寫出了織女對人間自由自在生活的熱愛。我們接著看故事的發(fā)展，第2段講述的是老牛去世了，牛郎聽老牛的話留下了牛皮。3.學習第3-6自然段。這一部分是牛郎織女整個故事的高潮部分?？椗阶韵路脖煌跄钢懒?，王母很生氣，于是來到凡間帶走了織女。牛郎靠著老牛留下的皮去追織女，眼看要追上了，王母劃出了一道銀河隔開了牛郎織女。從此牛郎和織女就只能隔河相望。請大家結合詞語:“發(fā)誓、怒氣沖沖、一把抓住、狠狠一推”等，回顧上一課書中“成天成夜地織、自由也沒有了”等句子說一說王母是一個怎樣的人。4.學習第7-8自然段。這一部分是課文的結尾部分?？椗团＠蓛蓚€人的執(zhí)著最終讓王母妥協(xié)。于是每年七月七日這一天，牛郎和織女會在鵲橋之上相會，這就是“七夕”或者是“乞巧節(jié)”。七夕作為一個古老的節(jié)日，很多詩人留下了詩篇來表達了情思。比如像林杰的《乞巧》、杜牧的《七夕》、秦觀的《鵲橋仙》等。5.讓學生再整體默讀課文，回顧課文內(nèi)容，結合《牛郎織女一》，說說故事所傳達出的思想感情。提示:牛郎、織女和王母代表了不同的人物形象。板塊五、歸納課文主旨牛郎織女婚后牛郎織女幸福美滿的生活（1)老牛死了，牛郎留下了牛皮（2)追求幸福王母娘娘抓走織女，用天河隔開牛郎織女(3-6)敢于斗爭牛郎織女鵲橋相會（7、8)精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔口語交際：講民間故事說課稿一、說教材這次口語交際的主題是講民間故事。通過本單元的學習，學生已了解了民間故事的特點，積累了一些民間故事。此次口語交際，正好為他們展示自我提供平臺，又促進學生對民間故事的閱讀興趣。二、說學情對于五年級學生而言，講故事并不陌生。從教材安排的學習看，學生在低年級已經(jīng)有了“聽故事、講故事""看圖講故事"的學習經(jīng)歷,在三年級已經(jīng)有了選擇別人感興趣的內(nèi)容講、講清楚了解的信息的學習經(jīng)歷，在四年級已經(jīng)有了運用恰當?shù)恼Z氣和肢體語言使講述更生動的學習經(jīng)歷?？梢?，學生在講清楚方面已經(jīng)有了很好的基礎，在講生動方面也有了一定的基礎。在這樣的基礎上，本次的提升點更看重于故事講得有創(chuàng)造性、更生動。創(chuàng)造性體現(xiàn)在適當豐富故事的細節(jié),更生動除了體現(xiàn)在細節(jié)的豐富上,還體現(xiàn)在相應的動作和表情。三、說教學目標【知識與技能】1.鼓勵孩子敢于表達，引導孩子流暢、有條理、完整地表達。2．指導孩子盡量用語言打動他人，配上相應的動作和表情，把故事講生動?！具^程與方法】培養(yǎng)孩子認真傾聽的好習慣，鍛煉孩子相互客觀、公正的評價?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】感受民間故事中的美好情感。四、說教學重難點重點講清故事的細節(jié)。難點引導學生講出最吸引人、最有創(chuàng)意的民間故事。五、說教法學法1.創(chuàng)設情境法:《語文課程與標準》中明確指出:口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動應在具體的交際情境中進行，不宜采用大量講授口語交際的原則、要領的方式。因此在上課伊始，我引入了學生喜愛的動畫片的形象，迅速激起了學生進行口語交際的興趣。2.示范引領法:教學中，教師出示范例，從中引導學生感悟口語表達的方法，要給學生的語言搭梯子。3.以評促說法、以導助說法:通示評價引導，與學生雙向互動引導學生掌握說的技巧，增強說的自信。六、說教學過程:環(huán)節(jié)一、揭示話題，激發(fā)興趣師:孩子們，這段時間我們看了不少民間故事吧。有沒有發(fā)現(xiàn)這些故事跟其他故事相比有一個明顯的特點:想象神奇。這些故事生動有趣、語言平實。故事中的主人公更是吸引了無數(shù)人。老師想問一下在座的同學們，你們喜歡嗎?你們都看過哪些民間故事呢?耳聽為虛，我得現(xiàn)場調(diào)查一下，請問你還看過哪個故事?今天我們開展民間故事會，好嗎?(板書課題)比一比，看誰能把自己喜歡的故事讓更多的人知道。環(huán)節(jié)二、明確要求，指導講述1．要把一個故事通過口述的方式傳承下去，那肯定得吸引人，打動人，想想看，講述的時候要注意些什么?⑴流暢、有序、完整。(2)可以豐富故事的細節(jié)，適當添加人物對話，如，織女和牛郎第一次見面時會說些什么;細致描繪人物形象，如，織女穿的紗衣是什么樣的。(3)努力用語言打動人，配上相應的動作和表情，讓聽眾有身臨其境的感覺。如，配上織女被王母娘娘帶走時人物的表情、動作。2．明確了要求，我們的比賽馬上就要開始，是比賽就有獎勵。今天我們的故事會將評選出:“故事新手”“故事能手”“故事高手”“小故事家”。大家有信心嗎?環(huán)節(jié)三、輪流講故事和同學輪流講故事，看看誰講得生動、吸引人。環(huán)節(jié)四、全班交流、評價環(huán)節(jié)五、延伸課外，回味無窮今天，大家的表現(xiàn)都很出色，可惜時間很短暫，不能讓每個人都上臺展示自己，不過，你要是真的喜歡這些故事，不妨選擇老師推薦的一份課余作業(yè)做一做:1．選最拿手的一個民間故事講給長輩聽。2．看一本民間故事集，有能力的試著自己編一個故事。3．聽父母或其他的長輩講民間故事。七、板書設計口語交際:講民間故事流暢、有序、完整講生動細節(jié)用語言打動人、配上動作和表情精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習作：縮寫故事說課稿一、說教材《縮寫故事》是小學五年級上冊語文第三單元習作。這是一個全新的作文形式，通過訓練，學生需要在讀懂課文的基礎上，理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵，學會判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去;在懂得判斷的基礎上，學會在不改變原文意思的情況下概括文章內(nèi)容，必須注意的是，改寫完的文章應做到銜接自然、語言通順。二、說學情五年級的學生經(jīng)過之前的習作訓練，基本上能夠做到按照事情的發(fā)展順序把一件事情寫清楚，表達文通字順。本次習作是學生第一次接觸“縮寫”，縮寫和以往習作有所不同，以往習作常常要求學生通過抓住人物的動作、語言、神態(tài)來把一件事寫清楚，而縮寫恰恰想法，要求把詳細敘述的故事簡要地表達出來，因此本次習作對學生來說有一定難度?？赡軙幸徊糠謱W生的縮寫偏離原文的主要內(nèi)容，該保留的內(nèi)容過于簡略，該簡略的卻寫得很詳細。也有可能學生只直接縮減使用原文的語句，不加以改寫，導致語句不通順。三、說教學目標1.學習縮寫方法，縮寫一篇文章或一本書，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到保留主要內(nèi)容，意思準確完整，語句連貫通順;2.學會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括;3.培養(yǎng)學生的語言組織能力和概括能力。四、說教學重難點教學重點能把故事縮寫得語言簡練，內(nèi)容簡潔而重點突出。教學難點提高學生的語言組織能力和概括能力。五、說教法學法說教法1.談話法。通過談話給學生以親切感，進步縮短師生之間的距離,加強師生之間的感情交流,來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。2.分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論,各抒己見、暢所欲言。3.巡視指導法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候,老師要適當、誘導，給學生指點迷津,讓學生茅塞頓開。4.當堂評定法。學生寫完作文,小組評改后,當堂進行評定,選出幾篇典型的文章集體點評,對他們的閃光之處當眾給予表揚,尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵,增強他們的成功欲。對于一般的文章,指出需要改進的地方,以幫助其提高寫作水平。說學法為了讓學生更好的的完成這次寫作任務,我將采用以下幾種學習方法:1.討論法。仔細閱讀完新聞材料后,讓學生參與到小組中去,發(fā)表個人的看法,聽取別人的見解,共同探究。2.快速成文法。通過共同商討,把自己想的結合在小組中討論的內(nèi)容進行構思,傾注于筆端,變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言,提高自己的寫作表達技巧。六、說教學流程環(huán)節(jié)一、激發(fā)興趣，導入新課師︰我們以往寫習作，都是要求把習作語句寫具體、生動。這是一種習作能力。但是僅把習作寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔，這次習作就是學習訓練把長文章壓縮成短文章，使人看了以后一目了然。環(huán)節(jié)二、審題指導，啟發(fā)思路1.什么是縮寫呢﹖（所謂縮寫，就是在中心思想和主要內(nèi)容不變的情況下，按照一定要求，把篇幅較長的文章壓縮提煉成較短文章的一種寫作訓練。)有時候文章很長，而人們往往又沒有時間一點一點地細讀。怎么辦呢?如果我們能把篇幅較長的文章縮成短文，并且還能把主要的內(nèi)容說出來，不就大大節(jié)省了時間嗎?這就是縮寫。⒉理解什么是“摘錄和刪減"(判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事的原意)3.理解什么是“改寫和概括”(把長句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡潔）齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫，對照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。(刪減︰在我國的一些地區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。)有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。(改寫)小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。(概括)4.