統(tǒng)編版語文三下 第三單元整體備課規(guī)劃

統(tǒng)編版語文三下第三單元整體備課規(guī)劃

語文三年級(jí)下冊(cè)第三單元單元備課

單元第三單元單元主題中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

語文要素了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程。

課標(biāo)分析【第二學(xué)段目標(biāo)】【識(shí)字與寫字】1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。2.寫字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖，感受漢字的書寫特點(diǎn)和形體美。3.能感知常用漢字形、音、義之間的聯(lián)系，初步建立漢字與生活中事物、行為的聯(lián)系，初步感受漢字的文化內(nèi)涵。【閱讀與鑒賞】1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)圈點(diǎn)、批注等閱讀方法。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，樂于與他人討論交流。4.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。5.閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受。6.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。【表達(dá)與交流】1.樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。2.能用普通話交談，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，聽人說話時(shí)能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。3.能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。能主動(dòng)參與日常生活中的文化活動(dòng)，根據(jù)不同的場(chǎng)合，嘗試運(yùn)用合適的音量和語氣與他人交流，有禮貌地請(qǐng)教、回應(yīng)。4.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。能用便條、簡短的書信等進(jìn)行交流。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右?！臼崂砼c探究】1.嘗試分類整理學(xué)過的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書寫的特點(diǎn)，幫助自己識(shí)字、寫字。2.學(xué)習(xí)組織有趣味的語文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，積極思考，運(yùn)用書面或口頭方式，并可嘗試用表格、圖像、音頻等多種媒介，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。3.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運(yùn)用語文并結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)解決問題。在落實(shí)以上要求過程中，注重感悟國家通用語言文字的文化內(nèi)涵，初步認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想和智慧!感悟革命英雄、模范人物的愛國主義情懷和高尚品質(zhì)，激發(fā)向英雄模范學(xué)習(xí)的意愿和行動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國的樸素情感，增強(qiáng)民族自豪感。【第二學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)】【識(shí)字與寫字】能借助漢語拼音、工具書，在閱讀中主動(dòng)識(shí)字；能根據(jù)具體語境辨析多音多義字的讀音和字義，辨識(shí)、糾正常見的錯(cuò)別字。在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右常用漢字。能使用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫1600個(gè)左右常用漢字。注意積累和梳理語言材料，能把具有相同或相似特征的漢字進(jìn)行分類，愿意與他人交流分類的理由，感受漢字和漢語的魅力；能分類梳理日常生活中學(xué)到的詞句，愿意用自己喜歡的方式整理學(xué)習(xí)成果，參加集體展示活動(dòng)?！鹃喿x與鑒賞】喜愛閱讀童話、寓言、神話等，在閱讀過程中能提取主要信息，借助閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)情節(jié)發(fā)展；能結(jié)合關(guān)鍵詞句解釋作品中人物的行為，從某個(gè)角度分析和評(píng)價(jià)人物；能發(fā)現(xiàn)作品中的優(yōu)美詞語、精彩句段，并根據(jù)需要進(jìn)行摘錄；能借助上下文語境，說出關(guān)鍵語句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圖表在表達(dá)中的作用；能復(fù)述讀過的故事，概括文本內(nèi)容，根據(jù)自己的閱讀理解提出問題并與他人交流；樂于和他人分享閱讀所得，關(guān)注有新鮮感的詞句，并有意識(shí)地在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用?！颈磉_(dá)與交流】樂于在班級(jí)活動(dòng)中交流展示，能根據(jù)需要用普通話交談，認(rèn)真傾聽，把握對(duì)話的主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述；能按照一定的順序講述見聞，說出自己的感受和想法；能嘗試根據(jù)語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)解決日常生活中的問題。能閱讀常見的圖文結(jié)合的材料，注意圖文關(guān)聯(lián)，初步把握材料的主要內(nèi)容。能用表現(xiàn)事物特征的詞語描摹形象，用積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句描述想象的事物或畫面；樂于書面表達(dá)，觀察周圍世界，能把自己覺得有趣或印象深刻、受到感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚；能根據(jù)表達(dá)需要，正確使用句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能選擇自己感興趣的角度主動(dòng)搜集信息，嘗試用流程圖和文字記錄學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要過程，并向他人展示學(xué)習(xí)成果?！臼崂砼c探究】參加跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于觀察、提問、交流，能參與簡單的活動(dòng)策劃、組織工作；能根據(jù)不同學(xué)習(xí)活動(dòng)主題搜集、整理信息和資料，提出自己感興趣的問題；能用照片、圖表、視頻、文字等展示學(xué)習(xí)成果，并與他人分享。

教材分析【單元內(nèi)容介紹】本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化"為主題，編排了《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》4篇課文，這些課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。本單元的語文要素是“了解課文是怎么用繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的"。知道圍繞一個(gè)意思寫清楚一段話的只體方法，不僅能促進(jìn)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，而且也為學(xué)生進(jìn)行“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的習(xí)作實(shí)踐提供方法上的引導(dǎo)。本單元在精讀課《趙州橋》、略讀課《一幅名揚(yáng)中外的畫》中都凸顯了語文要素的學(xué)習(xí)?！囤w州橋》設(shè)置課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三自然段是怎樣把趙州橋的“美觀"寫清楚的?！兑环麚P(yáng)中外的畫》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中間兒個(gè)自然段的寫法?！墩Z文園地》的“交流平臺(tái)”通過例子幫助學(xué)生體會(huì)單元語文要素?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容分析】《古詩三首》描繪了春節(jié)、清明和重陽節(jié)里人們過節(jié)時(shí)的情景，表現(xiàn)了相關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的民間風(fēng)俗;《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過，告訴人們中國古代的四大發(fā)明之一“造紙術(shù)"極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展;《趙州橋》介紹了河北省趙縣洨河上的一座著名石拱橋，重點(diǎn)介紹了橋的堅(jiān)固，同時(shí)還介紹了橋的美觀，表現(xiàn)了中國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干;《一幅名揚(yáng)中外的畫》具體描繪了北宋都城汴京熱鬧的街市，再現(xiàn)了古都的風(fēng)貌和當(dāng)時(shí)人們的生活情景。【關(guān)系建構(gòu)】三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)了解了“借助一個(gè)意思理解一段話的意思”，但只局限在內(nèi)容處對(duì)于表達(dá)方法的理解還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。與三年級(jí)上冊(cè)的“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思"相比，既有不同，更有提升，三年級(jí)上冊(cè)主要是從理解內(nèi)容的角度提出，本單元主要是從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度提出。精讀課文《趙州橋》與略讀課文《一幅名揚(yáng)中外的畫》都突出了語文要素的學(xué)習(xí)，《趙州橋》設(shè)置課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三自然段是怎樣把橋的“美觀”寫清楚的；《一幅名揚(yáng)中外的畫》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中間幾個(gè)自然段的寫法：《語文園地》中的“交流平臺(tái)”，通過例子幫助學(xué)生體會(huì)單元語文要素。從大處著眼，本單元選文組織，實(shí)際上也可以看作本單元語文要素的體現(xiàn)，圍繞著中華傳統(tǒng)文化，編者選擇不同的選文，從不同方面，將這一主題表現(xiàn)出來?！举Y源拓展】主題叢書第一冊(cè)

學(xué)情分析一、已知（知識(shí)、策略、生活經(jīng)驗(yàn)）1.已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：通過兩年半的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一定量的生字，積累了一定量的詞匯，掌握了一些識(shí)字方法，語言能力得到了一定的發(fā)展，也培養(yǎng)了一些基本學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性得到了很大的提升，有了基礎(chǔ)的語文素養(yǎng)。2.已有策略經(jīng)驗(yàn)：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日已經(jīng)有了一定的了解，學(xué)生會(huì)有一定的好奇感，收集傳統(tǒng)節(jié)日資料，交流還是很有興趣的。二、未知：在正楷字書寫、鑒賞課文生動(dòng)形象的詞句、把新奇有趣內(nèi)容寫清楚、運(yùn)用多種媒介呈現(xiàn)探究所得等方面還存在著一些困難和問題。困難與障礙讀書、寫字、收集資料等能力還有待加強(qiáng)和培養(yǎng)。圍繞中心意思清楚的表達(dá)的方法還未掌握。學(xué)生對(duì)與有些節(jié)白的風(fēng)俗知道的不很清楚，對(duì)造紙術(shù)、趙州橋、《清明上河圖》這些傳統(tǒng)文化知道知之甚少。寫出過節(jié)的過程，會(huì)有一定的難度。四、突破措施1.注重課堂趣味化，借助多種形式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，進(jìn)行字形分析，創(chuàng)設(shè)認(rèn)字情境，讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的欲望。2.通過分析精讀課文，學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容、通過回顧、梳理課文相關(guān)段落，了解課文是怎樣圍繞一段話寫清楚的，并在略讀課文中加以運(yùn)用。通過抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的方法，深入體會(huì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓所在。3.通過拓展閱讀、對(duì)比閱讀，了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，嘗試用自己的話介紹中華文化。通過對(duì)修辭手法的深入理解，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新性寫作。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在具體語文實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)；正確認(rèn)讀33個(gè)生字，能在情境中辨析7個(gè)多音字，規(guī)范書寫37個(gè)字；觀察生活，能分享交流在生活中借助“標(biāo)牌”自主識(shí)字的成果。通過朗讀、摘抄等方式了解、積累“文房四寶"等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語。2.通過自讀、范讀、指導(dǎo)讀等方式，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、默寫古詩，抄寫指定的課文段落。通過圈畫關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的方法根據(jù)要求提取段落中的重要信息，并對(duì)有關(guān)現(xiàn)象或成因作出解釋。通過回顧、梳理課文內(nèi)容，了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個(gè)意思寫清楚的，能說出有關(guān)自然段的段式特點(diǎn)，并能模仿寫話。3.借助主題叢書、閱讀鏈接和資料袋等展開群文對(duì)比閱讀，拓展閱讀；小組為單位進(jìn)行傳統(tǒng)文化搜集和介紹，能用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料,并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程，進(jìn)行“傳統(tǒng)節(jié)日小使者”競(jìng)選活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.在具體語文實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)；正確認(rèn)讀33個(gè)生字，能在情境中辨析7個(gè)多音字，規(guī)范書寫37個(gè)字；觀察生活，能分享交流在生活中借助“標(biāo)牌"自主識(shí)字的成果。通過朗讀、摘抄等方式了解、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語。2.通過自讀、范讀、指導(dǎo)讀等方式，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、默寫古詩，抄寫指定的課文段落。通過圈畫關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的方法根據(jù)要求提取段落中的重要信息，并對(duì)有關(guān)現(xiàn)象或成因作出解釋。通過回顧、梳理課文內(nèi)容，了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個(gè)意思寫清楚的，能說出有關(guān)自然段的段式特點(diǎn)，并能模仿寫話。難點(diǎn)：借助主題叢書、閱讀鏈接和資料袋等展開群文對(duì)比閱讀，拓展閱讀；小組為單位進(jìn)行傳統(tǒng)文化搜集和介紹，能用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料,并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程，進(jìn)行“傳統(tǒng)節(jié)日小使者"競(jìng)選活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果。

單元作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)目標(biāo)

鞏固性作業(yè)1.練習(xí)本單元生字詞語，聽寫本鞏固改錯(cuò)，積累詞語。2.有感情地朗讀課文。目標(biāo)1、2

拓展性作業(yè)1.借助提示，用自己的話介紹傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、建筑、發(fā)明、藝術(shù)等。2.閱讀主題學(xué)習(xí)叢書第一冊(cè)。目標(biāo)3、4

綜合性作業(yè)1.小組為單位搜集和介紹傳統(tǒng)文化，用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程，進(jìn)行“傳統(tǒng)節(jié)日小使者”競(jìng)選活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果。2.完成習(xí)作，并修改習(xí)作。目標(biāo)5

單元課時(shí)安排

課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)

1-2《古詩三首》1.通過教師范寫、形聲字等，認(rèn)識(shí)“屠、蘇"等7個(gè)生字,會(huì)寫“符、欲”等11個(gè)字。2.通過自由朗讀、小老師領(lǐng)讀等方式，能有感情地朗讀課文。背誦課文。3.通過分享交流，能借助注釋了解詩句的意思,描述詩中的節(jié)日情景。

3-4《紙的發(fā)明》1.通過教師范寫、形聲字、交流易錯(cuò)字識(shí)記方法等，認(rèn)識(shí)“存、普"等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“累、切、便、鮮”，會(huì)寫“世、界"等13個(gè)字，會(huì)寫“造紙術(shù)、世界、偉大”等16個(gè)詞語。2.通過自由朗讀、分角色朗讀等方式，能正確、流利地朗讀課文。3.通過圈畫時(shí)間、動(dòng)作等關(guān)鍵詞，根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。4.通過圈畫關(guān)鍵詞，能解釋蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。

5-6《趙州橋》1.通過教師范寫、形聲字、交流易錯(cuò)字識(shí)記方法等，認(rèn)識(shí)“縣、拱"等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“爪”，會(huì)寫“趙、省"等13個(gè)字，會(huì)寫“趙州橋、石匠”等15個(gè)詞語。2.通過自由朗讀、分段朗讀等方式，能正確、流利地朗讀課文。3.通過圈畫關(guān)鍵詞、指生讀、借助圖片等方式，理解第三自然段通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀"寫清楚的