特殊教育主題教案范文

特殊教育主題教案范文第一篇特殊教育主題教案范文第一篇摘要：特殊教育學(xué)校同普通教育學(xué)校有相同的培養(yǎng)目標(biāo)，即通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識。語文教學(xué)是開展其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，筆者認(rèn)為特殊教育學(xué)校的語文教學(xué)更要注重教學(xué)的有效性。如何通過特殊教育語文課堂教學(xué)的有效性全面提升學(xué)生的語文素質(zhì)，已經(jīng)成為目前我國特殊教育學(xué)校的難點(diǎn)所在，本文試著對特殊教育課堂教學(xué)措施進(jìn)行分析，希望為我國特殊教育提供一些參考。

關(guān)鍵詞：特殊教育；語文課堂；教學(xué)措施

教育的重要性不言而喻。教育教學(xué)的關(guān)鍵并不是塑造千篇1律的人才，而是如何通過教學(xué)進(jìn)一步提升學(xué)生的能力。在如今要求教育時效性的前提下，特殊學(xué)校語文課堂教學(xué)已經(jīng)成為改革的重點(diǎn)所在，如何通過語文課堂教學(xué)滿足學(xué)生對語文知識的需求，讓學(xué)生真正掌握語言知識，更好地適應(yīng)社會，成為特殊語文教育改革的重點(diǎn)所在。

一、語文課堂教學(xué)對于特殊教育的重要性

首先，語文課程的形式?jīng)Q定了特殊教育語文教學(xué)的重要性，語文教學(xué)可以開啟特殊學(xué)生的智慧。將語文教學(xué)作為特殊教育人群的重要課程，可以從根本上提高特殊人群的文化素質(zhì)，幫助他們更好地體驗社會生活，參與社會發(fā)展。

其次，特殊教育的語文教學(xué)可以充分幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的長處。這要求特殊語文教師要根據(jù)學(xué)生的基本素質(zhì)，打破語文教學(xué)的束縛，開拓新的教學(xué)領(lǐng)域，打造新的教學(xué)理念，讓語言真正成為特殊人群與世界進(jìn)行交流與溝通的工具，全面促進(jìn)特殊人群與社會的融合。

再次，語文教育是人文性與工具性的完美結(jié)合。目前的社會發(fā)展階段，對于人才的需求越來越多元化，學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，不僅要培養(yǎng)有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，也要培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)與思想品德，利用知識的教授建立學(xué)生豐富的精神世界。特殊教育也不例外，語文教學(xué)不僅可以開啟學(xué)生的智慧，幫助學(xué)生掌握語文知識，也促進(jìn)學(xué)生逐漸建立積極健康的人生觀及價值觀。

二、特殊教育語文課堂教學(xué)的實(shí)施策略

首先，特殊教育語文課堂教學(xué)要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)主體，但由于特殊教育中的學(xué)生同普通學(xué)生相比較為特殊，個體之間也存在著較大的差異。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中千篇1律的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，因材施教，提升教學(xué)的有效性，全面實(shí)施個體差異化教學(xué)，如采用多媒體等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)置，增加教學(xué)的全面性，提高學(xué)生的參與熱情。

其次，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時建立自信。學(xué)生總會因身體等原因而缺少自信，在教學(xué)過程中，教師不僅要教授學(xué)生知識，更應(yīng)該幫助學(xué)生建立自信。根據(jù)特殊學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念指導(dǎo)下，幫助學(xué)生在掌握語文知識的基礎(chǔ)上，逐步建立自信。另外，教師應(yīng)利用語文知識作為學(xué)生日常交流的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生活學(xué)活用，更好地參加社會活動。

再次，優(yōu)化語文課堂的提問環(huán)節(jié)。提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，教師在特殊語文課堂教學(xué)過程中應(yīng)逐漸完善提問環(huán)節(jié)，通過提問多與學(xué)生交流，提問的答案也要以主觀題為主，這樣不僅僅可以優(yōu)化語文教材知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。同時語文課堂教學(xué)要運(yùn)用聯(lián)想教學(xué)法，通過聯(lián)想教學(xué)法讓學(xué)生將語文知識與周圍事物進(jìn)行聯(lián)系，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)，促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系的形成。只有在此基礎(chǔ)上，教師才能夠建立與學(xué)生的交流互動關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在課堂中調(diào)動思維，參與課堂活動。另外教師也要做到會提問以及敢提問，只有這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛。最后，特殊語文課堂教學(xué)必須將理論教育教學(xué)和欣賞教育教學(xué)結(jié)合，使特殊學(xué)生能夠在濃郁文化氛圍里提高自信、掌握語文知識。

語文課堂教學(xué)應(yīng)將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)前提，特殊語文教學(xué)更應(yīng)如此，尤其是在素質(zhì)教育背景下，不但要提升學(xué)生的知識水平，也要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。本文對目前我國特殊教育語文課堂教學(xué)的必要性進(jìn)行簡單分析，并提出幾點(diǎn)相應(yīng)策略。

特殊教育主題教案范文第二篇隨著社會和教育技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)已作為一門綜合實(shí)踐性的課程，走進(jìn)了特殊教育學(xué)校的課堂。本文根據(jù)新課程的改革理念對特殊教育學(xué)校信息技術(shù)的教育教學(xué)工作提出了幾點(diǎn)方案。

在特殊教育學(xué)校中，信息技術(shù)課程作為一門新的學(xué)科，有其獨(dú)特的地位和作用。2003年通過召開全國特殊教育學(xué)校信息技術(shù)教育工作現(xiàn)場經(jīng)驗交流會，教育部準(zhǔn)備用幾年的時間在全國特殊教育學(xué)校普及信息技術(shù)教育，力爭在較短的時間內(nèi)縮小和普通中小學(xué)在信息技術(shù)教育方面的差距，逐步實(shí)現(xiàn)利用信息技術(shù)等現(xiàn)代化手段最大限度地彌補(bǔ)殘疾學(xué)生的生理缺陷，努力實(shí)現(xiàn)特殊教育跨越式發(fā)展。

(一)提高課程的認(rèn)可度

不論是從未來社會發(fā)展的需要，還是從目前的特教工作及教學(xué)改革來看，信息技術(shù)課是非常重要的一門課。它能開發(fā)殘障學(xué)生的智力，提高殘障學(xué)生的邏輯思維能力，更能培養(yǎng)他們的`動手實(shí)踐能力和思維創(chuàng)新能力。作為一門應(yīng)用性、實(shí)踐性課程，課程管理者與實(shí)施者要重新定位信息技術(shù)課程。

(二)開發(fā)正規(guī)的教材

(三)實(shí)施信息技術(shù)課程改革措施

第一，規(guī)范信息技術(shù)的課堂教學(xué)。首先，特殊教育學(xué)校的課程管理者必須高度重視信息技術(shù)課程要開足課時。例如，每周一個班最少要開兩節(jié)課時的課程，并且最好能連堂上兩節(jié)課，對學(xué)生的掌握和鞏固知識，或開展課堂討論等有很大的幫助?！伴_足”不是體現(xiàn)在課表上的，而是真正落實(shí)到每一節(jié)的課堂教學(xué)之中。其次，營造良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，改變以往的講授教學(xué)法，要借助多媒體突出演示講解法與任務(wù)驅(qū)動法在信息技術(shù)教學(xué)中的重要作用。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實(shí)際的有意義“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。使學(xué)生在完成“任務(wù)”的成就感中獲取對該課程的學(xué)習(xí)興趣，并能在學(xué)習(xí)中塑造殘障學(xué)生的自信心。

第二，確立信息技術(shù)教師的職業(yè)地位。學(xué)校必須確立信息技術(shù)教師的專業(yè)地位，給他們提供一個良好地展現(xiàn)其自身社會價值的平臺，使他們成為學(xué)校信息技術(shù)教育教學(xué)的“主力軍”，而不是身兼數(shù)職的“服務(wù)者”。給他們充足的時間和精力，鉆研教材，研究教法，從而促進(jìn)學(xué)校該課程教育教學(xué)的發(fā)展。

第三，學(xué)校要加大對信息技術(shù)教師專業(yè)水平的重視力度，積極采取有效的措施，讓他們得到在工作中能夠再學(xué)習(xí)或者再培訓(xùn)的機(jī)會，以便提高他們信息技術(shù)的綜合技能。在適當(dāng)條件下，學(xué)校應(yīng)大力引進(jìn)一些具備高學(xué)歷，高水平的信息技術(shù)教師隊伍。這樣，才可以確保該課程在未來教育教學(xué)中能夠進(jìn)步的發(fā)展。

總之，在特殊教育學(xué)校中，信息技術(shù)課程作為一門重要的學(xué)科，有其獨(dú)特的地位和作用。在信息技術(shù)的教學(xué)中，只要根據(jù)殘障學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，以及信息技術(shù)課程的特征，以基礎(chǔ)知識教學(xué)為主，強(qiáng)化應(yīng)用能力的培養(yǎng)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)科知識和教學(xué)方法的整合，才能使學(xué)生真正掌握所學(xué)的知識，并形成運(yùn)用信息技術(shù)的能力，從而實(shí)現(xiàn)特殊教育學(xué)校信息技術(shù)課程改革的重要意義，促進(jìn)特殊教育跨越式發(fā)展。

特殊教育主題教案范文第三篇特殊教育是我國教育事業(yè)和社會發(fā)展的重要組成部分，是人權(quán)的重要保障體系，發(fā)展特殊教育是社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。然而，目前各地特教學(xué)校普遍存在著辦學(xué)活力不強(qiáng)、發(fā)展后勁不足、綜合效應(yīng)不好等問題，這嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展。

隨著我國特殊教育的發(fā)展和課程改革的深人，特教學(xué)校的某些管理環(huán)節(jié)越來越顯示出與新課改的不適應(yīng)性。如果學(xué)校管理不革新，那么新課程改革就缺少一種支持因素和環(huán)境因素，滯后的、陳舊的學(xué)校管理甚至?xí)蔀檎n程改革的壓抑因素和反對因素。因此，學(xué)校要實(shí)施新課程改革，首先就必須改革學(xué)校管理。學(xué)校管理的效能提高了，素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育才會得以實(shí)施。

一、特殊教育學(xué)校管理的特殊性

特殊教育學(xué)校管理在遵循一般意義上學(xué)校管理的原則、方法、規(guī)律等的同時，存在管理方面的特殊性。因此，有必要對特殊教育學(xué)校管理的特殊性做深入思考和揭示，特殊教育學(xué)校管理應(yīng)立足于特殊教育學(xué)校的實(shí)際情況，辦出特色，以尊重并滿足學(xué)生的差異化需求為宗旨。特殊教育學(xué)校管理的特殊性主要決定于教育對象的特殊性。特殊教育學(xué)校的教育對象為各類有特殊教育需要的學(xué)生。他們可能有感官障礙、身體障礙，也可能有智力障礙、情緒行為障礙。障礙類別不同，教育上的特殊需求也會不同;同一種類別的學(xué)生，因障礙程度的不同，特殊教育需要也不一樣。由于特殊兒童具有第一性缺陷和第二性缺陷，因此在感知、記憶、思維、等認(rèn)知活動方面，情緒與行為問題方面，甚至包括生活自理方面，等等，他們表現(xiàn)出某種程度的特殊性。正是這種特殊性直接或間接地帶來了在教師、教材、教法、課程設(shè)置、教學(xué)儀器設(shè)備、校園文化、學(xué)生評價等方面的特殊要求或特殊考慮，進(jìn)而決定了特殊教育學(xué)校管理與普通學(xué)校管理在方方面面的“同”中有“異”。這些“異”即特殊教育學(xué)校管理的特點(diǎn)。

首先，特殊教育學(xué)校的管理理念，應(yīng)充分彰顯平等、關(guān)愛、參與、共享的理念，尊重差異、維護(hù)每個學(xué)生生命個體的價值和尊嚴(yán)，時刻牢記一切為了學(xué)生的管理理念，在此基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建平等、博愛、接納、和諧、自強(qiáng)、自立的校園文化。

其次，在校園無障礙環(huán)境構(gòu)建方面，特殊教育學(xué)校從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活的實(shí)際需要出發(fā)，不僅應(yīng)營造適合特殊學(xué)生成長發(fā)展的無障礙的校園物理環(huán)境，更應(yīng)重視營造平等、接納、尊重、參與等有利于特殊學(xué)生健康、自由成長的支持性心理環(huán)境。

最后，在教學(xué)方法、課程設(shè)置及對教師素質(zhì)的要求等方面，特殊教育學(xué)校有特殊性。特殊教育學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特殊需要，貫徹潛能開發(fā)與缺陷補(bǔ)償辯證統(tǒng)一的思想，在開發(fā)學(xué)生潛能的同時，關(guān)注其缺陷的補(bǔ)償，更強(qiáng)調(diào)因材施教、個別化教育。在課程設(shè)置方面，開設(shè)了許多有針對性的課程，如聾校的律動課、溝通課，盲校的定向行走課，等等，對教師素質(zhì)提出了更高要求。

二、樹立新的以人為本管理理念

1.以教師為本

如何激發(fā)教師的潛能，使教師真正在自己的崗位上愛業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)呢?學(xué)校的管理者在健全教師的各項規(guī)范制度外，更應(yīng)該樹立“以師為本”的管理觀念，把教師的作用放在一個主導(dǎo)的地位上，這樣才能使教職工的聰明才智得到充分的發(fā)揮。

2.以學(xué)生為本

在學(xué)生的管理上，堅持以人為本，以全面提高特殊學(xué)生素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)特殊學(xué)生樹立自尊、自信、自立、自強(qiáng)的精神和社會適應(yīng)能力為主要目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的差異提出不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，使不同類別、不同程度的特殊學(xué)生通過教育都能得到發(fā)展和提高。加強(qiáng)勞動技能和職業(yè)教育，堅持文化知識和職業(yè)技能相結(jié)合，改進(jìn)教育方法，更新教育觀念，鼓勵教育改革實(shí)驗，立足于特殊人群的社會需求，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。另外，要加強(qiáng)以下幾項工作的管理：

(1)定期對特教兒童就讀班的教師進(jìn)行特教專業(yè)培訓(xùn)，了解有關(guān)特教知識。

(2)了解特教兒童就讀班教師與資源室教師溝通、聯(lián)系情況，定期檢查特教兒童學(xué)習(xí)聯(lián)系單填寫與落實(shí)情況。

(3)定期組織開展特教兒童就讀班教師獻(xiàn)課活動。

(4)舉辦特教生作業(yè)展及作品展。

(5)深入課堂，調(diào)查、了解特教兒童隨班就讀情況，提出教學(xué)改進(jìn)意見。

3.以個性凸顯特色

個性意味著“個別性”和“多樣性”，每個人都是不同的，學(xué)校工作也同樣如此。另外，“個性”意味著“完整性”，把人的智力、身體、情感、價值分割開來“培養(yǎng)”的任何行為，都是會傷害到個性的，要以個性凸顯特色。

(1)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生個性。要針對每個學(xué)生的情況，把大力開展職業(yè)教育作為辦學(xué)的特色。特殊兒童雖然在身體方面有了障礙，學(xué)習(xí)和生活上有了困難，但我們還應(yīng)該看到他們?nèi)杂懈鞣N潛力。如聾啞學(xué)生聽覺有障礙，但視力優(yōu)于常人，對事物的形狀和色彩有比較高的敏感性，具有較強(qiáng)的模仿能力，這是他們學(xué)習(xí)美術(shù)和書法的潛能。

(2)尊重教師的個性發(fā)展，推出個性化的教學(xué)能手。關(guān)于教師隊伍的建設(shè)，傳統(tǒng)觀念過分地強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)制定一系列的管理制度，制訂詳細(xì)周密的培訓(xùn)、業(yè)務(wù)交流等教科研計劃，制定統(tǒng)一格式的教案、作業(yè)、考試等，認(rèn)為只有這樣才能顯示出一個學(xué)校在師資隊伍建設(shè)上的規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。現(xiàn)代教育理論則與此有顯著的不同。教師是一個個鮮活的主體，同樣一節(jié)課，相同的教學(xué)方法、輔助用具、教育對象(學(xué)生)，由兩位個性不同的教師去上，可能得到兩種不同的教學(xué)效果，這就是教師的個性差異造成的結(jié)果。

總之，特殊教育學(xué)校的管理是現(xiàn)代化辦學(xué)中的一個嶄新的課題，關(guān)系到特殊教育能否健康、快速地發(fā)展等重大問題。只有堅持改革和創(chuàng)新，我們的特殊教育才有出路，才能提高特殊教育學(xué)校的管理效能。

特殊教育主題教案范文第四篇活動目標(biāo)：

1、在鼻子出血時，會用正確的方法自我救護(hù)或幫忙他人。

2、經(jīng)過討論，明白鼻子的作用，了解保護(hù)鼻子的方法。

3、遇到問題時，能不慌亂和害怕。

活動準(zhǔn)備：

1、裝有醋、大蒜、花露水、酒的小瓶子各一個。

2、關(guān)于鼻子的課件。

活動過程：

1、教師念謎語：“左一孔，右一孔，是香是臭它最懂?！?/p>

讓幼兒猜一猜是我們身上的什么器官？

2、小實(shí)驗：介紹鼻子的用處。

（1）組織幼兒討論：鼻子有什么用處？

（2）聞氣味小實(shí)驗：

出示幾個小瓶子，讓幼兒聞一聞，引導(dǎo)幼兒說出鼻子能聞氣味。

（3）呼吸小實(shí)驗：

請幼兒緊閉嘴巴，并用手捏住自我的鼻子。

提問：這樣有什么感覺？

（引導(dǎo)幼兒說出很悶，很難受，氣喘可是來，明白鼻子是呼吸的通道。）

3、了解鼻子出血的急救方法。

（1）出示鼻子的課件，讓幼兒重點(diǎn)觀察剖面圖，告訴幼兒在我們的鼻子里有許多毛細(xì)血管，如果經(jīng)常摳鼻子或撞到鼻子，鼻子就很容易出血。

（2）討論：鼻子出血了怎樣辦？先讓幼兒結(jié)合自我的經(jīng)驗說說鼻子出血時自我或別人是怎樣做的？

（3）請受了傷的孩子談?wù)勛晕业母惺?/p>

（4）教師小結(jié)：如果鼻子出血了，或者看見別人鼻子出血了，不要慌張和緊張，要用手捏住鼻子的上方，同時立刻告訴教師或成人，請他們幫忙你用藥棉填塞鼻孔，同時還能夠用冷毛巾敷。

4、討論：保護(hù)鼻子的方法。

（1）引導(dǎo)幼兒討論：怎樣保護(hù)我們的鼻子。

（2）教師小結(jié)：小朋友要學(xué)會正確檫鼻涕的方法；平時不挖鼻孔，游戲時注意保護(hù)自我，不讓自我的鼻子撞到人或東西；不往鼻子里塞東西；多吃蔬菜，加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。

活動分析：

幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3——6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段，缺乏一些必要生活經(jīng)驗，自我保護(hù)的意識較差，常常不能預(yù)見自我的行為會產(chǎn)生什么樣的后果。不明白什么事情能做，什么事情不能做，有時偏偏喜歡做一些危險的嘗試，為此，教育孩子樹立安全意識十分有必要。

針對幼兒中鼻子易出血的現(xiàn)象，我們設(shè)計了“當(dāng)鼻子出血了”的健康教學(xué)活動，目的在于讓幼兒學(xué)會保護(hù)鼻子，在鼻子出血時，遇到問題時，不慌亂、不害怕，會用正確的方法自我救護(hù)或幫忙他人。活動中經(jīng)過形象的語言和生動的課件，讓幼兒了解摳鼻孔、鼻子強(qiáng)烈碰撞引起鼻子出血的道理；而趣味的小實(shí)驗，使幼兒在簡便愉快中獲得知識，了解鼻子的用處；再如請受了傷的孩子談?wù)勛晕业母惺埽?dāng)孩子們聽到同伴的痛苦經(jīng)歷時，自然就會懂得不要輕易讓鼻子受傷。

特殊教育主題教案范文第五篇教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：幫忙幼兒了解各種食物的營養(yǎng)價值。

2、過程與方法：經(jīng)過情景創(chuàng)設(shè)、故事讓孩子了解健康飲食的重要性。

3、情感態(tài)度價值觀：幫忙幼兒構(gòu)成健康飲食的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓幼兒了解身體需要多種營養(yǎng)，不挑食才健康。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解各種食物的營養(yǎng)價值。

教具準(zhǔn)備：

1、相關(guān)課件

2、手偶

3、幼兒課前準(zhǔn)備的食物貼

4、班級互動墻面_我們愛吃的食物_大表

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：音樂律動《坐姿歌》

二、導(dǎo)入新課：

小朋友們，今日我們班來了兩位小客人，（出示手偶）他們一個叫_壯壯_，一個叫_小小_。小朋友你們說一說他們長得什么樣明白為什么壯壯這么_壯_，而小小這么_小_嗎

他們之間還有一個小故事，此刻讓教師講給小朋友聽好嗎

故事：（出示手偶壯壯）我叫_壯壯_，什么東西都愛吃，愛吃蘿卜、西紅柿、白菜，還愛吃蘋果、香蕉，愛吃好多東西，你們看！我長得壯壯的。（出示手偶小?。┧衉小小_，他看到蘿卜搖搖頭，說我不愛吃；看到西紅柿又搖搖頭，說我不愛吃；好多蔬菜都不吃，蘋果不愛吃，香蕉不愛吃，人長得很瘦小，并且總生病。

結(jié)合故事資料，提出問題：_壯壯長得這樣壯，說一說他愛吃什么__小小長得很瘦小，是因為什么__你們要想身體棒，怎樣辦呢_引導(dǎo)幼兒明白想要身體棒，就要吃各種食物。

三、播放幻燈片，觀看日常生活視頻片段。

1、結(jié)合實(shí)際生活，出示一段日常生活視頻片段。視頻主要資料為：一位媽媽到幼兒園接孩子回家，經(jīng)過超市，孩子哭鬧著，要去買零食。孩子回到家后，只吃零食不吃飯。

提問：_看了這段錄像，小朋友來說一說這位小朋友做得對不對__你們平時是不是也和這位小朋友一樣呢_教育幼兒不能把零食作為主食，否則就會像小小一樣，身體瘦弱，還會經(jīng)常生病。要想有健康的身體，就要像壯壯一樣各種食物都要吃。

2、出示互動墻面_我們愛吃的食物_大表，教師組織幼兒交流最喜歡吃的食物，并將最喜歡吃的食物粘貼在互動墻面上。

_我們愛吃的食物_大表中，教師和幼兒共同統(tǒng)計出哪些食物是幼兒最喜歡吃的，多少幼兒愛吃這種食物。教師引導(dǎo)幼兒討論：_愛吃的東西能不能吃很多__哪些東西要少吃_

3、教師向幼兒介紹各種食物的營養(yǎng)成分。（蔬菜和水果中包含很多的維生素，包含從其他食物中補(bǔ)充不到的營養(yǎng)成分。并且有預(yù)防和治療疾病的功效。）總結(jié)：不一樣的食物有不一樣的營養(yǎng)成分，吃不一樣的食物就能獲得不一樣的營養(yǎng)，有了豐富的營養(yǎng)，身體才能更加健康。

四、延伸活動家園配合：

1、讓家長記錄幼兒飲食情景，反饋給教師。

2、根據(jù)記錄情景，開展_不挑食的好孩子_頒獎會，能夠邀請家長參加，鼓勵挑食的孩子做到各種食物都要吃，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

特殊教育主題教案范文第六篇教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明白人的一生有兩副牙，乳牙和恒牙。恒牙是永久牙。

2、使學(xué)生明白換牙的衛(wèi)生，明白怎樣保護(hù)牙齒。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

描述牙齒的重要作用和牙齒不健全所帶來的不便；引導(dǎo)啟發(fā)總結(jié)學(xué)生回答的關(guān)于牙齒的保護(hù)方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、猜謎語：兄弟生來白，隊伍排整齊。

飯菜全切碎，活兒干得快。

你若猜不出，張口他就來。

2、請同學(xué)們看看自我的牙齒，發(fā)現(xiàn)了些什么？總結(jié)講述我們從6—7個月開始到兩歲左右長出乳牙，到12歲左右又長出恒牙。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、同學(xué)們，你們能不能說說我們的牙齒的作用？（切斷，研磨食物，幫忙發(fā)音。那么我們沒有了牙齒會怎樣樣呢？）

2、了解牙齒，了解我們的乳牙和恒牙。

3、既然恒牙和我們這么密切又對我們這么重要，那么我們要怎樣來保護(hù)它呢？

①不要咬硬東西。咬硬東西，一是不得力，因為牙還沒有長牢，容易造成牙齒錯位，影響咀嚼和美觀。

②不要用手摳和用舌頭舔。在牙剛長出時，有點(diǎn)癢，如果用手摳或者用舌頭舔，很容易造成牙齒的松動和變形，長得會七扭八歪，構(gòu)成畸形。

③要注意牙齒的衛(wèi)生。

三、鞏固新知：

1、組織學(xué)生表演牙齒和蛀牙的節(jié)目（節(jié)目資料是一個小朋友開始時牙齒很好，可是它不注意牙齒的衛(wèi)生，經(jīng)常吃零食，還個性愛吃甜食，結(jié)果造成牙齒有了蛀蟲，經(jīng)常牙疼，疼痛難人忍。最終他去了醫(yī)院，醫(yī)生幫他治好了牙疼，最終他痛下決心，該掉了亂吃東西的壞習(xí)慣，并且經(jīng)常刷牙，注意牙齒的衛(wèi)生，慢慢地他最終又長出了新牙?？此嚅_心啊?。?/p>

2、組織學(xué)生到黑板前面來復(fù)述牙齒包括的種類和保護(hù)牙齒的方法（要求學(xué)生能夠做到發(fā)言大膽用心，果敢，聲音洪亮，語言流利，鍛煉自我發(fā)言的潛力。）

特殊教育主題教案范文第七篇活動目標(biāo)

1、能對自己的情緒作出確切的表達(dá)。

2、明白每個人都有情緒，并能辨認(rèn)幾種基本情緒。

3、了解不同情緒對人身體健康的影響，初步明白調(diào)節(jié)自己的情緒。

活動準(zhǔn)備

1、做有六個情緒臉譜的大色子。

2、課件—表情（興奮、高興、悲傷、憤怒、害怕、煩惱）。

3、每個幼兒一個紙盒。

活動過程

一、幼兒聽兩段音樂（高興和悲傷的）。

1、這天老師給小朋友帶來了一個好聽的曲子，請小朋友仔細(xì)聽，聽好后告訴老師你的感覺怎樣樣？

（聽曲子_趕花會_。）

2、提問：聽后你的感覺怎樣？（悲哀、難過）。

3、提問：聽后你的感覺怎樣？（高興、快樂）

再請小朋友聽一首曲子，告訴老師聽的感覺怎樣？

（聽曲子_北風(fēng)吹，扎紅頭繩_。）

4、教師小結(jié)：悲哀、高興都是人的情緒，這天教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜。

小朋友看一看，說一說你看到的是什么情緒，并學(xué)一學(xué)。

5、提問：說出你什么時候興奮？什么時候高興？

二、討論如何調(diào)節(jié)不良情緒。

1、你喜歡哪一種情緒，哪些情緒你不喜歡？

2、如果你生氣、害怕、難過的時候，你會怎樣做呢？怎樣才能讓自己有個好情緒？

3、教師小結(jié)：每個人遇事都會產(chǎn)生不同的情緒，那是很自然的現(xiàn)象。

但是憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身體健康是不好的，而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的。當(dāng)我們生氣難過的時候，要想想快樂的事情，或找別人談?wù)勛约旱那榫w、感受，讓自己持續(xù)一個好情緒。

三、游戲：玩色子。

1、請小朋友上來扔色子，色子扔到一處情緒時，這位小朋友要試著做也這種表情，并說說在怎樣的狀況下會有這種情緒。

2、玩色子的小朋友根據(jù)指到的情緒，做相應(yīng)的表情，讓其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。

3、教師介紹方法：（氣球、情緒垃圾箱）

四、制作情緒垃圾箱。

1、教師：此刻我們要拿出盒子，你們都明白了盒子有什么用吧？

那此刻就請你們裝飾一下自己的情緒垃圾箱。這樣，以后也能夠幫忙我們持續(xù)快樂的情緒。

2、結(jié)束語：我們小朋友快要離開幼兒園變成一個小學(xué)生了，在以后的學(xué)習(xí)和生活中還會遇到

許多的困難，發(fā)生許多不開心的事，小朋友要想辦法讓自己持續(xù)一個好情緒。

老師期望我們小朋友能夠天天高高興、快快樂樂。

特殊教育主題教案范文第八篇德育管理是學(xué)校管理的重要組成部分，綜合性特殊學(xué)校在黨和國家的重視下近年來發(fā)展較快，但普遍的管理方式需轉(zhuǎn)變，本文通過綜合性特殊學(xué)校德育課程化管理模式的探究來提高特殊學(xué)校的德育效果，提升學(xué)校管理質(zhì)量。

《特殊需要兒童的心理與教育》中說特殊教育和普通教育有許多共同的地方。普通教育的一般規(guī)律在特殊教育中也是適用的。

因此，筆者認(rèn)為綜合性特殊教育學(xué)校需規(guī)范德育管理，根據(jù)特殊兒童的需要進(jìn)行特殊教育，特殊教育的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會的要求，發(fā)展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，成為對社會有用的人才。

因而設(shè)定德育目標(biāo)為：熱愛生活、健全人格、自食其力、融入社會。通過課程化的德育模式來實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，即2個德育課程：主題活動德育課程和綜合德育課程。

一、主題活動德育課程

主題活動德育課程旨在培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、陽光健康、積極進(jìn)取的精神。

（一）月主題活動

政教處根據(jù)上級有關(guān)文件精神并結(jié)合本校特點(diǎn)制定月德育主題，三個部（啟音、啟明、啟智）再根據(jù)自己本部的特點(diǎn)制定活動主題，各班將月主題教育通過板報、班會課、班級活動等形式呈現(xiàn)。

（二）“三節(jié)”活動

藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等三節(jié)活動是每年必須完成的德育活動。通過“三節(jié)”活動促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。比如藝術(shù)節(jié)：視力障礙孩子的器樂和聲樂都是強(qiáng)項，啟明部就舉行以班級為代表的合唱比賽和以個人為代表的獨(dú)奏及獨(dú)唱比賽等。啟音部就舉行啞劇課本劇賽和藝術(shù)操比賽，為聽力障礙孩子的表演能力得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。智障孩子就進(jìn)行韻律操賽和繪畫比賽。每個部都根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計比賽內(nèi)容，學(xué)生在玩中培養(yǎng)了能力。最后選取優(yōu)秀的節(jié)目進(jìn)行全校性的展演。

三部的三個“節(jié)”既各有特色又能相互學(xué)習(xí)、欣賞，充分體現(xiàn)出尊重學(xué)生差異、因生制宜、各具特色，又能展示學(xué)生的個性風(fēng)采。

（三）融合活動

融合教育是世界特殊教育的趨勢，同時讓特殊學(xué)生回歸主流社會也是特殊教育的最終目的。

普特融合活動是學(xué)校的特色主題活動。旨在讓普通學(xué)校的學(xué)生近距離接觸了解特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，同時又能讓特殊學(xué)生和普通同齡孩子進(jìn)行很好地交流。比如：市二十二中中加班的學(xué)生來學(xué)校開展為期一周的普特融合活動，分別與三部的孩子同上課、同午餐、同游戲等，甚至有專題活動：文藝節(jié)目表演——“普特融合同成長”。此活動既可以讓普通學(xué)校的學(xué)生感受到特殊學(xué)生的樂觀、堅強(qiáng)、勤奮等，同時特校的學(xué)生更是展示出了自己的自信，對于融入主流社會起到了積極的作用。

特殊教育德育的目的之一就是培養(yǎng)特殊學(xué)生融入主流社會的能力。普特融合活動正是基于此目標(biāo)而專門開展的活動，每學(xué)期都有來自全市普通學(xué)校的學(xué)生到學(xué)校來開展各類活動，這類型活動開展獲得了很好的效果，得到市局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門高度肯定。

（四）社會實(shí)踐活動

教育的最終是讓孩子能獨(dú)立、自食其力。學(xué)校每個暑假都開展社會實(shí)踐活動。啟音部有的學(xué)生走進(jìn)社區(qū)為老人理發(fā)、按摩等家政服務(wù)，還有的學(xué)生會將自己制作的手工鞋拿出來義賣。啟智部職高部智力輕度障礙的孩子則是到洗車場等地參與服務(wù)活動，啟明部的學(xué)生是加入到盲人按摩隊伍中去鍛煉自己的專業(yè)技能。

通過社會實(shí)踐活動，學(xué)生適應(yīng)社會的能力得到歷練，溝通交往、專業(yè)技能等等都得到了提高。

二、綜合德育課程

規(guī)章制度的約束效用在德育中的作用是非常重要的。綜合德育課程除了建立健全規(guī)章制度以外，還融合了專項德育教育。

（一）始業(yè)教育

每學(xué)期開學(xué)初由團(tuán)、隊部負(fù)責(zé)組織專項主題教育。旨在讓學(xué)生們在專項主題教育中獲得德育，促進(jìn)身心成長。比如：為了宣教我國系列載人衛(wèi)星升空獲得的榮耀，學(xué)校開展“嫦娥奔月”主題始業(yè)教育。學(xué)校操場分成七個小陣營，每個陣營都是嫦娥奔月主題，但是游戲內(nèi)容不一樣，有嫦娥蛋糕、餅干等點(diǎn)心制作，有航模表演，有貼鼻子等活動。

始業(yè)教育通過主題活動的形式區(qū)別以往的說教形式，德育功效得到了較大的提高，德育目標(biāo)很好地得以落實(shí)。

（二）心理健康教育

心理健康教育是德育的一部分，學(xué)校特別重視學(xué)生心理健康教育，開展系列心理健康主題活動，以進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性，一是對針對全體學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)自我認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；

二是對有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們清除障礙，提高心理健康水平，能適度地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)；

三是通過開展心理健康主題教育活動，使學(xué)生對心理健康有正確的認(rèn)識，心理素質(zhì)逐步得到提高；四是要關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生心智，調(diào)動學(xué)生的積極性。

總之，綜合性特殊學(xué)校德育課程化管理模式還存在很多不足的地方。但特殊教育學(xué)校創(chuàng)新的德育管理模式是把學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力、培養(yǎng)學(xué)生健康向上、積極進(jìn)取的精神狀態(tài)作為德育的重要目標(biāo)。這種課程化德育管理模式經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，證明了德育效果確實(shí)得到了較明顯的提升，更是改進(jìn)了管理效率。所有的這些德育方式都是為廣大殘疾兒童點(diǎn)亮人生希望，增進(jìn)了殘疾人福祉與社會和諧。

特殊教育主題教案范文第九篇一、重要意義

發(fā)展特殊教育是堅持以人為本理念、弘揚(yáng)人道主義精神的重要舉措，是保障和改善民生、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要任務(wù)。經(jīng)過多年努力我市初步建立了以特殊教育學(xué)校為骨干，以隨班就讀為主體，從學(xué)前教育到高中教育相互銜接，普特融合的特殊教育體系，基本滿足了我市適齡殘疾孩子的入學(xué)需求。但隨著特殊教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我市特殊教育在發(fā)展過程中還存在投入不足、布點(diǎn)不合理、師資不強(qiáng)、政策力度不大以及課程開發(fā)相對滯后等問題。因此，必須抓住機(jī)遇，從20xx年起，利用3年的時間調(diào)整規(guī)劃、強(qiáng)力推進(jìn)，大力提升特殊教育水平，切實(shí)保障每一個殘疾孩子都能接受合適的教育，幫助他們?nèi)姘l(fā)展和更好地融入社會，切實(shí)推進(jìn)教育公平，提升社會文明程度。

二、發(fā)展目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)。全面推進(jìn)全納教育，構(gòu)建布局合理、學(xué)段銜接、普職融通、醫(yī)教結(jié)合、向?qū)W前教育與高等教育延伸的特殊教育體系，形成以特教學(xué)校為骨干、以隨班就讀為主體、附設(shè)特教班和送教上門等為補(bǔ)充的辦學(xué)格局。到20xx年，師資隊伍日趨優(yōu)化，辦學(xué)條件和教育質(zhì)量明顯提升，適齡三類殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到93%，其他殘疾人受教育機(jī)會明顯增加，特殊教育事業(yè)發(fā)展走在全省乃至全國前列。

（二）年度目標(biāo)。

1．20xx年，逐步完善隨班就讀支持保障體系；積極探索送教上門的路徑；實(shí)施師資隊伍培養(yǎng)培訓(xùn)計劃；啟動市、縣兩級特殊教育學(xué)校提質(zhì)改造工程；完成新建特殊教育學(xué)校的立項和規(guī)劃設(shè)計；適齡三類殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到88%。

年，啟動新建特殊教育學(xué)校的建設(shè)；繼續(xù)實(shí)施師資隊伍培養(yǎng)培訓(xùn)計劃；完成市、縣兩級特殊教育學(xué)校的提質(zhì)改造；適齡三類殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到91%。

年，新建特殊教育學(xué)校秋季開學(xué)投入使用；辦學(xué)條件、隊伍建設(shè)和教育質(zhì)量明顯提升，基本滿足三類殘疾孩子各學(xué)段教育需求；適齡三類殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到93%。

三、主要措施

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化布局調(diào)整。

1．做好全市學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃。將特殊教育學(xué)校建設(shè)納入全市新建學(xué)?？傮w規(guī)劃，在湘江以東新建一所培智類為主的市級綜合型特殊教育學(xué)校，按照“方便入學(xué)、分類分層”的要求做好立項、規(guī)劃設(shè)計和建設(shè)工作，20xx年啟動建設(shè)，力爭20xx年投入使用。改擴(kuò)建現(xiàn)有的特殊教育學(xué)校，擴(kuò)大招生規(guī)模，增加招生類別。提質(zhì)改造市特殊教育學(xué)校，高標(biāo)準(zhǔn)建成有特色的現(xiàn)代化綜合型特殊教育學(xué)校；按照《特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(建標(biāo)156—20xx)》規(guī)定的要求，對縣級特殊教育學(xué)校進(jìn)行修繕、擴(kuò)容、改造、提質(zhì)；加強(qiáng)長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為全國特殊教育師資培養(yǎng)基地的配套建設(shè)。

2．逐步調(diào)整現(xiàn)有學(xué)校辦學(xué)特色。市特殊教育學(xué)校保持綜合性辦學(xué)模式，鞏固盲、聾九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上辦好高中階段教育，開展學(xué)前康復(fù)教育，在新建特殊學(xué)校開辦培智類后逐步將培智教育合理分流；瀏陽特殊教育學(xué)校以辦聾教育（學(xué)前和九年義務(wù)教育）和培智教育為主要特色，逐步將現(xiàn)有盲班合并至市特殊教育學(xué)校；長沙縣、寧鄉(xiāng)縣特殊教育學(xué)校以培智教育為主要特色，逐步將聾班合并至市特殊教育學(xué)校。

3．發(fā)展非義務(wù)教育階段特殊教育。以發(fā)展殘疾兒童少年義務(wù)教育為重點(diǎn)，因地制宜向?qū)W前教育與高等教育兩端延伸，讓殘疾人受教育機(jī)會明顯增加。發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育，鼓勵有條件的地區(qū)舉辦0-3歲殘疾兒童早期干預(yù)、早期教育和康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，在普通幼兒園中開設(shè)特教幼兒班；加快發(fā)展以職業(yè)教育為主的殘疾人高中階段教育和高職教育，支持長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)特殊教育發(fā)展需求，加強(qiáng)特殊教育專業(yè)建設(shè)，拓寬專業(yè)設(shè)置，提高辦學(xué)層次，既為培養(yǎng)特殊教育教師作出積極貢獻(xiàn)，又為殘疾人終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供支持；支持特殊教育學(xué)校進(jìn)一步探索發(fā)展殘疾人中等職業(yè)教育，逐步擴(kuò)大招生規(guī)模，結(jié)合殘疾人特點(diǎn)合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極開展校企合作，創(chuàng)辦實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（二）提高待遇，注重隊伍建設(shè)。

1．培養(yǎng)和引進(jìn)特教師資。有效發(fā)揮長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育師資培養(yǎng)基地的作用，有計劃有步驟地做強(qiáng)特殊教育專業(yè)，擴(kuò)大招生規(guī)模，提高教育質(zhì)量。充分利用特教教師公費(fèi)定向培養(yǎng)計劃，大力引進(jìn)特殊教育專業(yè)和康復(fù)專業(yè)優(yōu)秀骨干教師和應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生，優(yōu)化我市特殊教育師資結(jié)構(gòu)，著力培養(yǎng)一批特殊教育名師，提高師資的整體水平。

2．按需配備教師編制。根據(jù)特殊教育學(xué)校學(xué)生少、班額小、寄宿生多、個體差異大、康復(fù)類專業(yè)人員需求多、承擔(dān)隨班就讀巡回指導(dǎo)任務(wù)重等特點(diǎn)，制定特殊教育教師編制標(biāo)準(zhǔn)。特殊教育學(xué)校平均班額為6-12人，送教上門學(xué)生納入特殊教育學(xué)校學(xué)籍。學(xué)校按1：的師生比配備教師編制。特殊教育幼兒園另配保育員，標(biāo)準(zhǔn)與普通幼兒園一致；特教班教師編制按特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)配備；隨班就讀學(xué)校至少配備1名資源教師，隨班就讀學(xué)生在5名以上的，適當(dāng)增加專職特教教師配備人數(shù)；送教上門按照1:2的比例配備特教教師編制。

3．確保特教教師待遇。從事特殊教育的教師在績效工資標(biāo)準(zhǔn)、職稱評定、評先評優(yōu)等方面給予政策傾斜，并逐年提高待遇。全面落實(shí)國家規(guī)定的15%特殊教育教師津貼，并在獎勵性績效工資中設(shè)立特殊教育教師崗位補(bǔ)貼。在核定特殊教育學(xué)?？冃ЧべY總量時，按特殊教育學(xué)校本單位績效工資基準(zhǔn)線的40%-60%增核績效工資總量，逐年增加，分步到位，用于發(fā)放特殊教育教師崗位補(bǔ)貼及業(yè)績獎勵，所需經(jīng)費(fèi)由同級財政負(fù)擔(dān)。高級和中級職稱崗位職數(shù)比例在原定比例基礎(chǔ)上提高5%—10%。將特教教師職稱評審作為綜合性學(xué)科（特殊教育）進(jìn)行單獨(dú)評審。承擔(dān)隨班就讀工作的資源教師參照特教教師的績效工資標(biāo)準(zhǔn)。送教教師、承擔(dān)隨班就讀指導(dǎo)和“醫(yī)教結(jié)合”實(shí)驗的醫(yī)（教）務(wù)人員，參照長沙市“三區(qū)”支教教師選派工作經(jīng)費(fèi)按年人均2萬元標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，納入財政預(yù)算，主要用于醫(yī)（教）務(wù)人員的交通、誤餐等補(bǔ)助。

4．建立健全激勵機(jī)制。市人民政府設(shè)立特殊教育獎教基金，獎勵在特殊教育崗位上有突出貢獻(xiàn)的教師，鼓勵教師熱愛特殊教育工作，關(guān)愛殘疾兒童成長。

（三）深化改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

1．開發(fā)校本課程。根據(jù)國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和即將出臺的盲、聾和培智三類特殊教育學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)，開展校本教研，開發(fā)校本課程，強(qiáng)化殘疾學(xué)生生活技能和社會適應(yīng)能力培養(yǎng)。

2．改進(jìn)教育教學(xué)方式。根據(jù)殘障學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長規(guī)律，開展有針對性、個別化的教育教學(xué)活動，使不同年齡、不同類別、不同程度的殘障學(xué)生都能夠通過適性教育得到和諧發(fā)展。加強(qiáng)教育教學(xué)研究，及時總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3．提高信息技術(shù)運(yùn)用能力。特殊教育學(xué)校要配置適合殘疾學(xué)生教育、康復(fù)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，20xx年前各特殊學(xué)校全部達(dá)到國家《三類特殊教育學(xué)校教學(xué)與康復(fù)訓(xùn)練儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)》，推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備在教育康復(fù)過程中的應(yīng)用，提高殘疾學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

4、進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)教結(jié)合。探索教育與康復(fù)相結(jié)合的特殊教育模式，特殊教育學(xué)校要成立醫(yī)教結(jié)合的康復(fù)教學(xué)教研機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)開展殘疾兒童的醫(yī)教結(jié)合工作，采取與醫(yī)療衛(wèi)生、康復(fù)機(jī)構(gòu)相互協(xié)作的形式，對殘疾學(xué)生實(shí)施有針對性的教育及康復(fù)、保健指導(dǎo)。統(tǒng)籌利用教育、醫(yī)療、殘疾人就業(yè)等專業(yè)資源，開展殘疾兒童的治療康復(fù)工作，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。支持孤兒院、福利院、殘疾人康復(fù)托養(yǎng)機(jī)構(gòu)開展多種形式的特殊教育，促進(jìn)殘疾兒童健康發(fā)展。

5、制定特教質(zhì)量適應(yīng)性評價標(biāo)準(zhǔn)。建立教材、輔具的評價制度，組織對教材、輔具的定期檢查，形成評估制度；制定特殊教育學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系，對不同殘疾類型、殘疾程度，不同年齡殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、效果等進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的評價。

（四）加大投入，給予政策傾斜。

1．以地方政府投入為主。堅持以政府投入為主的原則，將殘障兒童少年教育事業(yè)費(fèi)、基礎(chǔ)能力建設(shè)費(fèi)列入財政預(yù)算，確保特殊教育各項經(jīng)費(fèi)按時足額撥付，并逐年增長。提高生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和資助水平，生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)從20xx至20xx年，分別達(dá)到6500元、7000元、8000元以上，隨班就讀、特教班和送教上門的生均公用經(jīng)費(fèi)參照上述標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。建立健全覆蓋所有殘疾學(xué)生的資助體系，在“一費(fèi)制”全免的基礎(chǔ)上，對殘疾兒童少年生活費(fèi)、交通費(fèi)、輔具用品等進(jìn)行（免）補(bǔ)，全面實(shí)現(xiàn)殘疾兒童少年全免入學(xué)。

2．扶殘助學(xué)項目優(yōu)先資助殘疾學(xué)生。從社會福利公益金中安排資金，由教育行政部門提供助學(xué)項目，按項目對貧困殘疾學(xué)生給予相應(yīng)的補(bǔ)助或救助。每年由市殘聯(lián)安排不低于3%的殘疾人就業(yè)保障金用于扶殘助學(xué)和支持特殊教育學(xué)校開展勞動技能教育。殘疾人康復(fù)項目優(yōu)先資助殘疾兒童。

3．設(shè)立課改專項經(jīng)費(fèi)。設(shè)立專項經(jīng)費(fèi)支持特殊教育進(jìn)行課程改革和校本教材、校本教學(xué)具開發(fā)，引導(dǎo)開展課堂教學(xué)改革，推進(jìn)“醫(yī)教結(jié)合”實(shí)驗項目研究。

4．鼓勵民間資本捐資辦學(xué)。在加大財政投入的同時，積極拓展思路，創(chuàng)新方式，鼓勵企事業(yè)單位、社會團(tuán)體和公民個人捐資辦學(xué)。

（五）加強(qiáng)指導(dǎo)，健全服務(wù)體系。

1．提高融合程度。積極創(chuàng)造條件，加大對隨班就讀、送教上門等教學(xué)模式的研究，鼓勵支持各類學(xué)校開展融合教育，實(shí)現(xiàn)“零拒絕”。協(xié)調(diào)做好殘疾學(xué)生就業(yè)幫扶、勞動保障、社會救助等方面的政策配套，健全殘疾人社會保障和服務(wù)體系，幫助殘疾人更好融入社會。

2．實(shí)施隨班就讀。將隨班就讀工作納入義務(wù)教育，加強(qiáng)無障礙設(shè)施改造和特殊教育資源教室建設(shè)，為殘疾學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)和生活便利。支持有條件的普通學(xué)校、兒童福利機(jī)構(gòu)設(shè)立特教班，特教班教師享受特教教師相關(guān)補(bǔ)助及待遇。建立定期委派資源教師到普通學(xué)校巡回指導(dǎo)隨班就讀工作的制度，提高隨班就讀教育質(zhì)量。

3．推行送教上門。相關(guān)部門要出臺送教上門的具體方案，對不適合隨班就讀和到特殊教育學(xué)校就讀的重度殘疾兒童少年，整合教育、衛(wèi)生、殘聯(lián)、社區(qū)等各方面的資源，提供送教上門服務(wù)。

4．建立資源中心。以市特殊教育學(xué)校為基地，建立市級特殊教育資源中心。各區(qū)縣（市）應(yīng)依托當(dāng)?shù)靥厥鈱W(xué)校以及條件合適的普通學(xué)校建立特殊教育資源中心。給予人員編制、經(jīng)費(fèi)保障，為全市隨班就讀提供資源教師培訓(xùn)、巡回指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享。

四、保障機(jī)制

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。由市政府分管副市長負(fù)總責(zé)，每年定期召開各相關(guān)部門共同參與的聯(lián)席會議，研究解決特殊教育事業(yè)發(fā)展中存在的困難和問題，認(rèn)真制定促進(jìn)特殊教育發(fā)展、推進(jìn)特殊教育公平的配套政策，形成推動特殊教育發(fā)展的合力。

（二）加強(qiáng)部門協(xié)作。各部門要把特殊教育發(fā)展列入重要議事日程，分工協(xié)作，形成發(fā)展特殊教育的合力。市教育局要做好特殊教育統(tǒng)籌和規(guī)劃實(shí)施及教育教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作；市編委要制定和落實(shí)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)；市發(fā)改委要積極支持和幫助特殊教育的規(guī)劃建設(shè)項目；市財政局要為特殊教育發(fā)展提供財力保障，加強(qiáng)特殊教育經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)督和管理；市民政局要用福彩公益金等做好貧困殘疾學(xué)生的助學(xué)工作，支持發(fā)展特殊教育；市人力資源社會保障局要落實(shí)好特教教師津貼、職稱評定等工作；市衛(wèi)生局牽頭教育、民政、殘聯(lián)等部門組建特殊兒童的醫(yī)學(xué)專業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)，進(jìn)行殘疾兒童身體狀況及受教育能力評估，提出醫(yī)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)意見，組織醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)開展預(yù)防降低出生人口缺陷工作，進(jìn)行新生兒疾病早期篩查及治療康復(fù)，參與協(xié)助教育、民政、殘聯(lián)等部門建立特殊學(xué)校的殘疾兒童教育康復(fù)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)開展殘疾兒童的治療康復(fù)工作；市殘聯(lián)要做好殘疾兒童青少年調(diào)查摸底，協(xié)同相關(guān)部門指導(dǎo)開展殘疾兒童早期康復(fù)，做好畢業(yè)生技能培訓(xùn)及就業(yè)服務(wù)工作；其它相關(guān)職能部門和有關(guān)社會團(tuán)體要帶著感情，責(zé)任上肩，共同推進(jìn)特殊教育事業(yè)的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)督導(dǎo)評估。將特殊教育納入教育督導(dǎo)評估、教育強(qiáng)區(qū)縣考核體系。由市政府教育督導(dǎo)室牽頭，開展特殊教育督導(dǎo)檢查，將特殊教育發(fā)展目標(biāo)任務(wù)落實(shí)情況納入各級政府教育工作實(shí)績的考核指標(biāo)，監(jiān)測和評價的結(jié)果作為績效考核和干部任用的重要依據(jù)，推動特殊教育事業(yè)健康發(fā)展。

特殊教育主題教案范文第十篇1、高職特殊教育課程設(shè)置原則

基于項目實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)模式項目實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)模式是基于企業(yè)與學(xué)校教學(xué)深度融合的基礎(chǔ)之上建立起來的。項目實(shí)戰(zhàn)根據(jù)企業(yè)用人崗位需求及工作流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人員能力知識結(jié)構(gòu)細(xì)分，并轉(zhuǎn)化為實(shí)戰(zhàn)教學(xué)案例與實(shí)戰(zhàn)開發(fā)項目與學(xué)校專業(yè)課程進(jìn)行嫁接或直接由企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)校指導(dǎo)項目開發(fā)教學(xué)，并采用企業(yè)制作標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)員項目成果進(jìn)行驗收。因此它的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析以及解決問題方面的能力。基于此，在整個環(huán)節(jié)中都是以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)教師從“主角”向“配角”的思考進(jìn)行課程設(shè)置。由于廣告設(shè)計專業(yè)特障生的特殊性，具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能和廣告設(shè)計專業(yè)的操作知識，能夠有效幫助特障生明確目標(biāo)，充分掌握所學(xué)理論知識、提高實(shí)踐能力。為此，基于項目實(shí)戰(zhàn)人才的課程教學(xué)，既要充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用，更應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性，其方法應(yīng)當(dāng)具有靈活創(chuàng)造性。

實(shí)現(xiàn)由課堂中心向?qū)嵺`中心轉(zhuǎn)移基于項目實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)模式的主體是聽障生，在溝通上本身就有一定的障礙，因此跟需要培養(yǎng)他們自我的意思和概念，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動力。因此，傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)模式并不太適合聽障生，而是應(yīng)該充分體現(xiàn)他們在視覺藝術(shù)表現(xiàn)等方面的特長，通過“人機(jī)交流”等手段教會學(xué)生如何融會貫通的使用已學(xué)的知識來解決問題。在完成實(shí)踐項目過程中，學(xué)會靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)從課堂中心向?qū)嵺`項目中心轉(zhuǎn)移。

2、特教廣告設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置改革

課程體系設(shè)置本文進(jìn)行了特教廣告設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置。

特別注重加強(qiáng)對特障生廣告設(shè)計基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能和素質(zhì)教育三方面的培養(yǎng)，旨在構(gòu)建科學(xué)合理、層次分明、特點(diǎn)突出的專業(yè)課程體系。

建立以專業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的實(shí)踐課程體系社會關(guān)于廣告設(shè)計專業(yè)人才的需求，對高職廣告設(shè)計專業(yè)的課程提出了要培養(yǎng)出能夠進(jìn)行廣告策劃、設(shè)計、生產(chǎn)以及制作的全能實(shí)用型人才。但是鑒于聽障生自身的特點(diǎn)，遵從“以人為本”的教育理念，因此在設(shè)置實(shí)踐課程體系時并不能完全套用原有廣告設(shè)計專業(yè)的課程。

①形成以項目實(shí)戰(zhàn)為導(dǎo)向的課程模式目前我院廣告專業(yè)聽障班課程主要設(shè)有:基礎(chǔ)理論課和專業(yè)基礎(chǔ)與實(shí)踐技能課兩大部分。強(qiáng)調(diào)重視基礎(chǔ)教學(xué)研究和實(shí)踐操作、動手能力相結(jié)合的教育培訓(xùn)方式，因此在課程設(shè)置方面既要繼承傳統(tǒng)，深挖教育教學(xué)的內(nèi)涵，另一方面也要變革創(chuàng)新，開拓特殊教育教學(xué)的新方向，形成獨(dú)具特色的特殊教育辦學(xué)模式。以實(shí)踐為核心，以學(xué)生動手為主，以完成項目為考核標(biāo)準(zhǔn)。廣告設(shè)計專業(yè)的人員需要掌握電腦設(shè)計能力、優(yōu)美的文字說明等技巧，同樣對聽障生一樣要求，而這些技巧需要在項目實(shí)戰(zhàn)的過程中得到有效加強(qiáng)。所以，關(guān)于廣告專業(yè)聽障生課程的設(shè)置可以在實(shí)踐技能課程中引入具體的項目，并且將項目分成中期和畢業(yè)實(shí)習(xí)項目，安排到不同年級，實(shí)現(xiàn)基于實(shí)踐導(dǎo)向的課程模式。

③輔之以文化課程，加強(qiáng)溝通能力的培養(yǎng)很多高校忽視了文化課程的重要性，覺得只要教會學(xué)生操作就可以了。然而正是因為聽障生聽覺接受信息能力的缺失，影響了他們的表達(dá)能力，造成他們在手語溝通上的障礙性表達(dá)及寫作上的語句顛倒和內(nèi)容表達(dá)的模糊不清等問題。所以為了在有效的時間內(nèi)，合理安排文化課程對于聽障生來說，是非常重要的，是幫助他們更快的融入社會。而且現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)，計算機(jī)等通訊工具也幫助他們更方便的與健全人進(jìn)行溝通。而教學(xué)的關(guān)鍵并不在于純書本化的教學(xué)，更多的應(yīng)該放在交流上，教會學(xué)生如何完整的表達(dá)一句話，使其理解并順暢的表達(dá)出來。目前搞笑的文化課程并沒有專門針對聽障生的，例如《大學(xué)語文》，還是用的普通的版本，因此可以建議配合專業(yè)課進(jìn)行自編符合本校學(xué)生的教學(xué)教材，融入了專業(yè)課程的文化知識，也更容易讓學(xué)生接受新知識。

構(gòu)建與課程體系相適應(yīng)的課程內(nèi)容

①以項目或任務(wù)來引導(dǎo)課程內(nèi)容在實(shí)踐教學(xué)過程中，很多教師都發(fā)現(xiàn)聽障生的綜合運(yùn)用能力較差，因此以項目分解或任務(wù)分解來引導(dǎo)課程內(nèi)容，讓所學(xué)的內(nèi)容為項目或任務(wù)服務(wù)。例如，在攝影課中，為了解釋清楚“相機(jī)曝光主要參數(shù)(如光圈大小、快門速度)”這樣的抽象概念，單純靠手語翻譯很難解釋這樣的形象名詞。因此，可以將學(xué)生分為若干組完成該學(xué)習(xí)任務(wù)。對不同組采用不同的教學(xué)方式，如第一個分組采用教材范例，通過自身閱讀教材來完成理解;第二個分組采用投影儀打出PPT課件，通過課件中的實(shí)際范例來對學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)理解;第三個分組采用實(shí)例教學(xué)，分發(fā)實(shí)體相機(jī)，讓學(xué)生實(shí)際動手操作，通過實(shí)例配合文字的解說來進(jìn)行概念的理解。在同樣時間內(nèi)幾個小組完成同樣內(nèi)容的教學(xué)，再設(shè)置一項小型課題，對不同學(xué)習(xí)方式的幾組學(xué)生進(jìn)行理解和運(yùn)用程度的考察。之后，各組之間進(jìn)行交流，總結(jié)出完成該任務(wù)最好的方式。項目化教學(xué)是以理論教學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)教學(xué)，構(gòu)成一個教學(xué)體系。將項目分成若干子項目，根據(jù)項目的要求，將課程內(nèi)容分成多個單元，每個單元都包含能夠完成子項目任務(wù)的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)和素質(zhì)點(diǎn)。指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中對知識點(diǎn)的解釋可以通過多媒體教學(xué)、觀摩教學(xué)以及分解項目完成需要的知識。能力點(diǎn)和素質(zhì)點(diǎn)的培養(yǎng)則是在單元項目實(shí)訓(xùn)過程中進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用所教授的知識點(diǎn)，在完成項目的過程中學(xué)習(xí)如何解決問題來提升自己的素質(zhì)，最后由專業(yè)教師和企業(yè)教師共同點(diǎn)評完成的項目，使學(xué)生在總結(jié)過程中進(jìn)一步得到提升。這類實(shí)踐教學(xué)既考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識的能力和技術(shù)應(yīng)用能力，又因為是小組合作完成任務(wù)，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作能力。真實(shí)的實(shí)踐項目也讓學(xué)生獲得了專業(yè)工作的經(jīng)驗和實(shí)際的成果，從而讓他們更加自信、有成就感。

②根據(jù)市場需求不斷調(diào)整課程內(nèi)容廣告設(shè)計專業(yè)本身的課程已經(jīng)根據(jù)市場的需求在不斷的調(diào)整，而聽障生因為自身的缺陷，使得他們在就業(yè)的選擇面上更加窄。所以高職院校聽障生的課程內(nèi)容更應(yīng)根據(jù)市場需求，著眼于生產(chǎn)實(shí)際和生活實(shí)際，跟上時代的需求，貼近市場的研究，同時也應(yīng)注意職位的專業(yè)發(fā)展能力。例如，我院在課程內(nèi)容中加入了泥塑的教學(xué)，但是因為需求量較小，學(xué)生的創(chuàng)造性不夠，致使很少有學(xué)生能在泥塑行業(yè)有較好的發(fā)展。因此，今年的課程設(shè)置中，就將此內(nèi)容作為選修的知識，同時加入目前比較流行的漆畫知識，讓一部分有興趣的學(xué)生可以將其作為發(fā)展方向。這就要求高職特殊教育專業(yè)的教師，能及時洞察社會需求，應(yīng)積極開發(fā)課程資源，拓寬課程內(nèi)容。在課程資源拓展方面，不能只是對教科書內(nèi)容的狹義理解，應(yīng)采取多種方式去獲取，包括學(xué)校、市場、崗位能力的發(fā)展的要求。

③重視專業(yè)性和文化職業(yè)學(xué)院課程內(nèi)容要為特障生的學(xué)習(xí)與展開留有必定的空間，讓他們有充沛的探求時機(jī)，工作教育課程內(nèi)容的變革，有必要重視研究性。一是要將探求性學(xué)習(xí)課題引進(jìn)工作教育的課程之中，為特障生提供研究課題的時機(jī)和空間;二是要創(chuàng)設(shè)工作教育的研究性課程，展開歸納實(shí)踐活動?，F(xiàn)代社會需求的人才，是一批跨學(xué)科的拓展型人才。要培育這樣的人才，沒有學(xué)科常識與內(nèi)容的穿插與歸納是難以實(shí)現(xiàn)的。所以，新式的勞動者特別是特障生，有必要具有歸納的工作本質(zhì)布局，可以從事多種工作的常識和才能，才能在市場經(jīng)濟(jì)深入展開的過程中，習(xí)慣公司的改造、重組、立異的需求。

3、結(jié)論

在以往課程設(shè)置的研究中，對于高職聽障生廣告設(shè)計課程的設(shè)置還較少，主要集中在普通高職廣告設(shè)計的課程的研究。面對聽障生這個特殊群體，我們有必要梳理完善現(xiàn)專業(yè)的課程設(shè)置，使之更適合聽障生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和就業(yè)發(fā)展。本文基于項目實(shí)戰(zhàn)人才的角度，進(jìn)行了廣告設(shè)計專業(yè)特障生教學(xué)課程設(shè)置改革的探索，特別注重充分考慮聽障生的生理與心理特點(diǎn)來分析課程設(shè)置的合理性，圍繞最適合聽障生學(xué)習(xí)方向的技術(shù)類課程展開論證。希望就我國聽障生廣告設(shè)計課程設(shè)置的完善提出一些看法，以期拋磚引玉，有更多的學(xué)者參與到聽障生復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

特殊教育主題教案范文第十一篇如何豐富特殊教育學(xué)校的課堂教學(xué)

在信息時代的今天，把計算機(jī)多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容。如果說一節(jié)課是一場戲的話，教師若要導(dǎo)演好這場戲，就該讓這戲有聲有色。恰好多媒體技術(shù)融合了圖、文、聲、像、影等要素，這為課堂教學(xué)豐富多彩的實(shí)施提供了一個良好的應(yīng)用平臺。用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過知識形成過程的充分展示，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。教者就以一個導(dǎo)演的角色對它的序幕、劇中、尾聲等環(huán)節(jié)如何進(jìn)行多媒體教學(xué)談一些自己的看法。

一、給序幕增光

元朝喬夢符對如何寫好一篇文章作了精辟的論述：“鳳頭，豬肚，豹尾六字是也?！彼^“鳳頭”就是把文章的開頭要像鳳凰冠那樣引人入勝。這雖然說的是寫作技巧，但一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課何嘗不是如此。再說“良好的開端是成功的一半”，做為導(dǎo)演，如何讓學(xué)生在上課的依始就興趣盎然呢？運(yùn)用多媒體教學(xué)往往能達(dá)到事半功倍的效果。它集成了學(xué)生上課所觸動的視覺、聽覺等器官，能使學(xué)生在很短的時間內(nèi)產(chǎn)生共鳴，使之投入到整個課堂中去。如：全日制聾校十一冊語文《打獵》，教者在導(dǎo)入部分使用多媒體播放了一些動態(tài)的圖片。圖片涉及的是學(xué)生熟知的一些野外活動。當(dāng)學(xué)生看到這些圖片時，驚奇異常，有的學(xué)生也就躍躍欲試的說出了這些野外活動。這時老師問：“這些野外活動大家都很熟悉，你們參加過這些活動嗎？”學(xué)生們踴躍的舉手，迫不及待地想說出這些活動，自己參加過的野外活動。教師就叫幾個同學(xué)把他們參加過的野外活動講述給大家，聽完后大家再對他的活動進(jìn)行評價。如：趙國強(qiáng)同學(xué)說他和爸爸去“爬山”，教師就問他在什么時間，到什么地方去爬山，爬山這一項活動有趣嗎？你為什么喜歡爬山等。通過詢問大家都了解了這項活動，為課后的寫作埋下伏筆。作為導(dǎo)演的教師這種學(xué)習(xí)狀態(tài)也是自己所期待的。

二、讓劇中見彩

導(dǎo)演既開好頭，“豬肚”也要讓課堂大放異彩。半節(jié)課下來，尤其是小學(xué)生，不免有厭倦或注意力不集中的現(xiàn)象。尤其是碰到了教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)的時候，會出現(xiàn)“沉堂”。此時若運(yùn)用多媒體，在鞏固新知的狀態(tài)下作用于學(xué)生。使之為此振奮，激起學(xué)生第二次學(xué)習(xí)熱情。如：聾校數(shù)學(xué)三年級《時、分、秒的認(rèn)識》，學(xué)生在認(rèn)識了1分種之后，對于1分鐘有多長沒有感性認(rèn)識。以往看到的教師數(shù)數(shù)，數(shù)到60為一分鐘，看看方法還不錯，其實(shí)這是個催眠術(shù)。隨學(xué)生的數(shù)數(shù)過程，學(xué)生的興趣也隨之丟失。教師之后是無法教學(xué)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，課堂氣氛就是那樣的一番景象。多媒體播放一段長1分鐘的視頻，讓學(xué)生閉上眼睛欣賞，當(dāng)視頻結(jié)束的時候，學(xué)生還是那樣的回味悠長，有些學(xué)生竟嘀咕小嘴說：“1分鐘真的很短！”多媒體的應(yīng)用讓學(xué)生去感受美、體會美，這是新課標(biāo)所提倡的各課程之間的整合。然后教師再進(jìn)行1分鐘能做哪些事的小組活動，學(xué)生通過剛剛的感知，對于緊接著的教學(xué)內(nèi)容倍感興趣。

三、為尾聲求新

眼下數(shù)學(xué)課，學(xué)生到最后不是做做作業(yè)，就是看書，或者就是教師千篇1律的問話：“同學(xué)們，通過了這節(jié)課的學(xué)習(xí)你掌握了哪些知識？”然后就是學(xué)生唧唧喳喳的討論，看似熱鬧。其實(shí)不過有點(diǎn)作秀罷了。當(dāng)然不乏學(xué)生對整節(jié)課有反思的過程，但那只是一小部分學(xué)生的行為，如何讓一節(jié)課的尾聲也能讓學(xué)生共同參與，讓整個課更加豐富多彩呢？這是要是用上多媒體，學(xué)生往往思考的就不僅僅是課上所學(xué)的知識了！如：聾?！秷A的認(rèn)識》一課，是從車輪導(dǎo)入，講學(xué)圓的有關(guān)知識，到課的尾聲時，教師提問：“車輪為什么是圓的？”學(xué)生討論，有幾個同學(xué)也能大致說出，不過理由總說不明白。此時教師播放了多媒體，三個賽車比賽，第一個賽車輪子是圓的；第二個賽車的車輪子是橢圓形的；第三個賽車的輪子是方的。學(xué)生看到了后兩個賽車都笑得前俯后仰，他們嘀咕“方輪子的車也能走？”教師演示，三個賽車同時開出，第一個賽車很平穩(wěn)而且是第一個達(dá)到終點(diǎn)，其余的兩個賽車都很顛簸。好不容易才到了終點(diǎn)。整個過程是伴隨著學(xué)生的歡笑聲進(jìn)行的?？赐旰蠼處熢偬釂枺骸败囕啚槭裁词菆A的？”呵，這時的班上像砸開了鍋，學(xué)生議論紛紛，全然不知課以到了尾聲，直到下課鈴響后，學(xué)生們還在議論，也許他們根本就不愿下課呀!課堂教學(xué)從生活中來，又回到了生活，也許這就是課堂教學(xué)的潛在真諦！

特殊教育主題教案范文第十二篇送教時間：送教課時：教學(xué)目標(biāo)：

1、鍛煉舌頭和口部各個肌肉的靈活性，幫助孩子學(xué)習(xí)發(fā)音。

2、按摩操是以按、摸、揉、捏、搓、彈等手法刺激穴位，從而使參與發(fā)音的各部分肌肉功能得到提高。3、提高學(xué)生身體平衡能力

口肌的訓(xùn)練：1、“兩操”的設(shè)計

兩操分別是：按摩操和口舌操。

按摩操是以按、摸、揉、捏、搓、彈等手法刺激穴位，從而使參與發(fā)音的各部分肌肉功能得到提高。按摩操分五個步驟：（1）.抹口輪（2）、捏下顏（3）、擦下巴（4）、揉面頰

（5）、輕拍面部，在舒緩的音樂中對口部進(jìn)行按摩。

口舌操步驟：

第一節(jié)：張大嘴按照音樂節(jié)拍或鼓點(diǎn)兒一張一合；第二節(jié)：伸舌頭按照音樂節(jié)拍或鼓點(diǎn)兒一伸一縮；

第三節(jié)：頂舌頭按照音樂節(jié)拍或鼓點(diǎn)兒用舌頭頂兩腮，左一次右一次；第四節(jié)：舔牙床按照音樂節(jié)拍或鼓點(diǎn)兒用舌尖舔牙齒背后，一上一下；第五節(jié)：卷舌頭按照音樂節(jié)拍或鼓點(diǎn)兒用舌尖舔上牙膛，由前往后；第六節(jié)：彈舌頭按照音樂節(jié)拍或鼓點(diǎn)兒舌頭由卷變?yōu)榉牌剑磸?fù)做

(如同發(fā)啦音的方式)；

第七節(jié)：活動嘴按照音樂節(jié)拍或鼓點(diǎn)兒使嘴進(jìn)行張一咧一撮一抿的變化練習(xí)。

2、口部模仿

主要鍛煉舌頭和口部各個肌肉的靈活性，幫助孩子學(xué)習(xí)發(fā)音?？诓磕７掳ǎ簭堊臁⑦谍X、打哇哇、伸舌頭、舔上唇、翹舌等。

運(yùn)動康復(fù):1、步行訓(xùn)練

獨(dú)立步行必須具備正常的立位平衡反應(yīng)、雙側(cè)下肢交替協(xié)調(diào)運(yùn)動和一側(cè)下肢支撐體重等基本條件。對腦癱患兒進(jìn)行步行訓(xùn)練以前必須做認(rèn)真的評價，根據(jù)評價結(jié)果判斷患兒步行可能達(dá)到的水平，如獨(dú)立步行、拄拐步行還是終生依靠輪椅生活。

在做出判斷以前應(yīng)充分考慮到患兒發(fā)育的特點(diǎn)，盡最大努力爭取達(dá)到獨(dú)立步行。應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地設(shè)計訓(xùn)練方案，使其盡量接近正常的步態(tài)。

教學(xué)成果：

學(xué)生有一定的模仿能力，能做口舌操，模仿張嘴、叩齒、打哇哇、伸舌頭、舔上唇，需增加活動量送教時間：送教課時：教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、游戲、動手操作來復(fù)習(xí)鞏固2、發(fā)展學(xué)生的觀察力和靈敏的思維能力。

程以內(nèi)的數(shù)字認(rèn)讀。

一、看電視了

1、教師引起學(xué)生看電視的興趣

2、教師演示課件第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出這是些數(shù)字娃娃，并且說出數(shù)字的名字。3、依次演示課件其他圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的數(shù)字，并且說出與數(shù)字對應(yīng)的象形如：1像鉛筆、2像小鴨。加深學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)識。二、數(shù)字娃娃來和我們做游戲了1、引導(dǎo)學(xué)生參與和數(shù)字娃娃做游戲。

2、10個小朋友分別戴上1—10的數(shù)字頭飾，走進(jìn)活動室，分別自我介紹自己是數(shù)字娃娃1—10。3、全體學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字娃娃頭飾上的數(shù)字。4、玩數(shù)字娃娃找朋友的游戲。游戲過程：

教師找一名學(xué)生找出教師所說數(shù)字娃娃的名字，找對了，數(shù)字娃娃把頭飾送給找對自己的小朋友。并且說：“對，我的名字是x（數(shù)字），我把頭飾送給你，我們是好朋友?！比缓笠黄鸹氐阶簧?。游戲持續(xù)到數(shù)字娃娃全部找到好朋友為止。三、果園里的水果成熟了，大家快來運(yùn)水果吧。

師：果園里的水果都熟透了，你們看老師給你們帶來什么運(yùn)水果？（火車）對，是火車，再看看老師帶來的火車廂上有什么？（數(shù)字）1、請學(xué)生一起復(fù)習(xí)火車廂上的數(shù)字1—10。2、出示水果卡片，請學(xué)生將水果卡片放入教師規(guī)定的數(shù)字車廂里。如教師說把蘋果裝入6號車廂里，上來的學(xué)生便將蘋果卡片插入直道將水果卡片全部放入車廂。

3、教師說出水果名，學(xué)生回答在幾號車廂內(nèi)。4、教師說出車廂號，學(xué)生說出車廂里裝的是什么水果。反復(fù)練習(xí)，加深學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)識。四、小朋友都來運(yùn)水果了。

1、發(fā)給學(xué)生學(xué)具，讓學(xué)生按順序粘貼數(shù)字，靠近火車頭的第一節(jié)車廂上貼數(shù)字“最后一節(jié)車廂上貼數(shù)字“10”，中間依次排開。

2、要求學(xué)生根據(jù)教師的要求將水果卡片插入相應(yīng)的車廂里。教師作巡回指導(dǎo)。

1”。號車廂內(nèi)。

教學(xué)成果：

在游戲中學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了數(shù)字還玩的很開心。在玩中學(xué)這讓學(xué)生整堂課下來都感到輕松和愉快，活動過程中學(xué)生積極的配合使得教學(xué)進(jìn)行的很順利。

特殊教育主題教案范文第十三篇少兒英語教案模板

一、TeachingDemandsandAims(教學(xué)目標(biāo)）

二、Teachingimportantanddifficultpoint(教學(xué)重點(diǎn)）

1、words2、sentences3、grammars

三、TeachingAids(教具)

四、Teachingprocedures(教學(xué)過程）Greeting(問候）warmup(熱身）Review(復(fù)習(xí)）NewLeon(新課）StepOne:StepTwo:StepThree:Followup(叮嚀）

五、Homework(作業(yè)布置）

作業(yè)的布置

一、書面作業(yè)

1、每節(jié)課后教師可適當(dāng)選擇課后習(xí)題(書本或課外參考書）及字母作業(yè)。

2、低年紀(jì)的孩子適合聽磁帶讀課文、畫圖、連線、寫字母等簡單作業(yè)；每學(xué)期兩次測試：半期考和期末考試。

3、高年紀(jì)的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書面作業(yè)；每節(jié)課前可做適當(dāng)?shù)穆爩懢毩?xí)；每個月可做適當(dāng)?shù)膯卧獪y試；期間兩次大考：半期考和期末考。

二、磁帶作業(yè)

1、適時布置(條件允許可每周一次）：將本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容錄進(jìn)磁帶，下周上交。

2、錄制要求：首先讓學(xué)生和老師打招呼，接著報朗誦單元，然后錄作業(yè)內(nèi)容，最后與老師說再見。(如：Hello!amGoisUnit11???Goodbye!Amanda!)

3、聽音修正：

(1)書面記錄：邊聽邊把學(xué)生的錯音登記在學(xué)生手冊上。(2)修正過程：

A：打招呼，先表揚(yáng)肯定，后提出錯誤，注意錯音的跟讀B：說悄悄話，增進(jìn)師生感情交流C：提出問題。

D：結(jié)束Say:“Goodbye!”

三、電話教學(xué)

1、時間安排：每月兩次的電話教學(xué)，每生教學(xué)時間不超過8分鐘。

2、教學(xué)內(nèi)容：

(1)本周學(xué)習(xí)單詞及課文的朗誦。(2)詞句的翻譯。(3)疑難解答。(4)家長的經(jīng)驗交流。

特殊教育主題教案范文第十四篇第一單元:我們的身體

教學(xué)要求:1通過教學(xué),使學(xué)生能夠指出眼睛,鼻子,耳朵的位置.2通過教學(xué),使學(xué)生知道眼睛,鼻子,耳朵的作用以及如何保護(hù).3培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成愛清潔的好習(xí)慣.教學(xué)時間:七課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識眼睛以及作用的了解教學(xué)目的:1.通過教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識眼睛并且能夠指出它的位置.2.通過教學(xué),使學(xué)生知道眼睛的作用以及保護(hù)方法.3.培養(yǎng)學(xué)生的注意力以及發(fā)散性思維.A組:能正確指出眼睛的位置,講述眼睛的作用.B組:能正確指出眼睛的位置,了解眼睛的作用.C組:認(rèn)識眼睛,能夠指出他的位置.教學(xué)重點(diǎn):指出眼睛的位置教學(xué)難點(diǎn):作用的了解教學(xué)準(zhǔn)備:圖片,實(shí)物教學(xué)過程:一.復(fù)習(xí):1.小朋友,我們的身體有哪些部分組成?(學(xué)生答)2.我們的臉又是有那些部分組成?二.新授

1.今天我們就來認(rèn)識眼睛,看看它有什么作用?2.(出示圖片)問:看看這是什么?答:眼睛

問:那你們有沒有眼睛?指給老師看看,好不好?(學(xué)生指點(diǎn))3.游戲(看誰指的快)4.出示圖片(看電視機(jī))問:圖上畫的什么?他們在干嗎?答:爸爸,媽媽,小孩子,在看電視

問:他們是怎么東西看電視的?用什么看的?答:眼睛.問:小朋友很聰明,我們的眼睛可以用來看電視,如果我們閉上眼睛還能看電視么?答:不.問:我們的眼睛除了看電視,還能看什么?答:學(xué)生答.游戲(說什么指什么)問:我們剛才做的游戲,大家的表現(xiàn)很好,為什么你們都沒有指錯呢?答:用眼睛看的.5.好,現(xiàn)在老師讓小朋友思考一下,我們的眼睛除了看電視還可以看什么?(學(xué)生答)6.剛才小朋友說了很多眼睛的作用,眼睛可以看見東西是不是?我們小朋友說說,你認(rèn)為眼睛有什么作用?7.音樂休息

8.游戲(找眼睛)要求學(xué)生拿著眼睛幫助圖上小朋友裝眼睛.三.小結(jié)

今天這節(jié)課,我們認(rèn)識了眼睛,知道了它的作用,那誰可以告訴大家眼睛長在什么地方?有什么用?(學(xué)生答)

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:如何保護(hù)眼睛教學(xué)目的:1.通過教學(xué),使學(xué)生能試著講述如何保護(hù)眼睛,通過事例使學(xué)生知道眼睛的重要性.2.培養(yǎng)學(xué)生的從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣.A組:講述眼睛的保護(hù)方法極其重要性.B組:指導(dǎo)眼睛的保護(hù)方法極其重要性C組:了解眼睛的保護(hù)方法極其重要性教學(xué)重點(diǎn):如何保護(hù)眼睛教學(xué)難點(diǎn):眼睛的重要性教學(xué)準(zhǔn)備:圖片,書本,眼鏡教學(xué)過程:一.復(fù)習(xí):1在上節(jié)課,我們認(rèn)識了眼睛,大家指指看,你們的小眼睛在哪里?(學(xué)生指)2那能不能告訴大家眼睛有什么作用?(學(xué)生答)二.新授

1.既然眼睛可以看見東西,看好看的電視,漂亮的花,我們小朋友是不是應(yīng)該保護(hù)我們的小眼睛??？（是）2.(出示圖片)問:看看圖上小朋友在干嗎？答:寫字，揉眼睛，看電視

問:那他們這樣的行為好不好？為什么?老師講解：在寫字看，電視的時候要保持距離，不然會近視眼的，用臟手揉眼睛會感染細(xì)菌，的紅眼病的.3.游戲（說什么指什么）4.音樂休息

5.小朋友，你們想想還有什么方法可以保護(hù)我們的眼睛的？楊保健操是不是？（是）那我們是不是要認(rèn)真的做？那接下來跟著老師一起做,好不好?(眼保健操)6.我們小朋友不僅要認(rèn)真著眼保健操,平時寫作業(yè)的時候,眼睛離書本可不可很近?(不)看電視呢?(不可以很近)7.音樂休息

三.小結(jié)

今天這節(jié)課,我們知道了很多保護(hù)眼睛的方法,你們都記住了么?有那些方法?(學(xué)生答)我們的眼睛重要么?要不好保護(hù)?

第三課時

教學(xué)內(nèi)容:鼻子教學(xué)目的:1.通過教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識鼻子并且能夠指出它的位置.2.通過教學(xué),使學(xué)生知道鼻子的作用.3.培養(yǎng)學(xué)生的注意力以及發(fā)散性思維.A組:能正確指出鼻子的位置,講述鼻子的作用.B組:能正確指出鼻子的位置,了解鼻子的作用.C組:認(rèn)識鼻子,能夠指出他的位置.教學(xué)重點(diǎn):指出鼻子的位置教學(xué)難點(diǎn):作用的了解

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片,實(shí)物(醋,水等)教學(xué)過程:一.復(fù)習(xí):1.出示眼睛圖片,讓學(xué)生講講這是什么,有什么作用>怎么保護(hù)?并讓小朋友指指自己的眼睛(學(xué)生答)二.新授

1.小朋友,眼睛下面是什么?(老師幫著指點(diǎn)鼻子,學(xué)生回答)2.對,今天我們就來認(rèn)識鼻子,先在老師請小朋友指指看自己的鼻子,是在那里的(學(xué)生指)大家可以互相看看是不是對了,看誰指的快指的對.3.現(xiàn)在,老師想考考大家,誰能講出鼻子的作用?我們用鼻子來做什么事?出示各種氣味的小瓶子接下來我們來做一個游戲,看看誰的鼻子靈光,能夠聞出里面裝的是什么!(學(xué)生聞)問:你們有問道味道么?答:有.問:那你們知道瓶子里面裝的是什么嗎?答:學(xué)生答.問:我們是怎么知道瓶子里面有東西的呢?答:鼻子.問:那剛才做的游戲,其實(shí)就是用鼻子在做游戲,先在你們知道鼻子的作用了么?答:聞味道.4.其實(shí)鼻子的作用很大,你們知道我們每天呼吸靠的是什么?是不是鼻子啊?不信大家擰住鼻子試試,看看還能不能呼吸?(不能)沒有呼吸我們就會死掉,那你們說我們的鼻子是不是很重要?(是)5.音樂休息

6.我們剛才做過游戲,聞到了一些氣味,還想不想再來一次,看看誰的鼻子最厲害,好不好?(游戲)

三.小結(jié)

今天這節(jié)課,我們認(rèn)識了什么?(鼻子)它有什么作用?(學(xué)生答)今天大家的表現(xiàn)都很好,希望大家繼續(xù)努力好不好?

第四課時

教學(xué)內(nèi)容:如何保護(hù)鼻子教學(xué)目的:1.通過教學(xué),使學(xué)生能試著講述如何保護(hù)鼻子,通過事例使學(xué)生知道鼻子的重要性.2.培養(yǎng)學(xué)生的從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣.A組:講述鼻子的保護(hù)方法極其重要性.B組:指導(dǎo)鼻子的保護(hù)方法極其重要性C組:了解鼻子的保護(hù)方法極其重要性教學(xué)重點(diǎn):如何保護(hù)鼻子教學(xué)難點(diǎn):鼻子的重要性教學(xué)準(zhǔn)備:圖片教學(xué)過程:一.復(fù)習(xí):1在上節(jié)課,我們認(rèn)識了鼻子,大家指指看,你們的小鼻子在哪里?(學(xué)生指)2那能不能告訴大家鼻子有什么作用?(學(xué)生答)二.新授

1.我們的鼻子可以呼吸新鮮的空氣,可以聞好聞的味道,那小朋友是不是要好好保護(hù)它？（是）

2.小朋友想想,我們怎么保護(hù)鼻子?接下來我們看張圖片,看看上面的小朋友在干嗎?這樣做對不對?(出示圖片)問:圖片上的小朋友在干嗎?答:挖鼻涕

問:你們想想這樣做對不對?為什么?問:挖鼻子容易使鼻子里的血管破裂,而且不衛(wèi)生,這研究會流血,你們說這樣好么?答:不好.3.所以我們黨鼻子不舒服的時候,我們千萬不能用手去挖,應(yīng)該用手怕,輕輕的擰幾下,知道么?6.這2幅圖上的小朋友表現(xiàn)的好不好?應(yīng)該這樣做么?(學(xué)生答)4.那小朋友在來看看這張圖,看看上面的小朋友在干嗎?(用尖尖的東西挖鼻子)小朋友想想我們能不能用尖尖的東西挖鼻子?(不)為什么?(學(xué)生只有發(fā)揮)5.音樂休息

三.小結(jié)

上節(jié)課我們認(rèn)識了什么?(鼻子)它有什么作用?(學(xué)生答)今天我們知道了如何保護(hù)鼻子,你們學(xué)會那些方法來保護(hù)鼻子?(學(xué)生答)

第五課時

教學(xué)內(nèi)容:耳朵教學(xué)目的:1.通過教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識耳朵并且能夠指出它的位置.2.通過教學(xué),使學(xué)生知道耳朵的作用.3.培養(yǎng)學(xué)生的注意力以及發(fā)散性思維.A組:能正確指出耳朵的位置,講述耳朵的作用.B組:能正確指出耳朵的位置,了解耳朵的作用.C組:認(rèn)識耳朵,能夠指出他的位置.教學(xué)重點(diǎn):指出耳朵的位置教學(xué)難點(diǎn):用途的了解

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片,收音機(jī),電話教學(xué)過程:一.復(fù)習(xí):1.上節(jié)課我們認(rèn)識了鼻子,小朋友說說看,鼻子對我們的是不是很重要?我們怎么保護(hù)它呢?(學(xué)生答)二.新授1.聽音樂

2.小朋友,剛才我們聽到了什么?(音樂)好不好聽?(好聽)用什么聽到的?(耳朵)2.對,今天我們就來認(rèn)識耳朵,那你們知道耳朵長在那里么?(學(xué)生指)大家可以互相看看是不是對了,看誰指的快指的對.3.現(xiàn)那你們知道耳朵有什么作用么?(學(xué)生答)4.我們的耳朵除了聽音樂,還可以聽什么?(老師可以舉各種例子讓學(xué)生知道耳朵聽聲音的作用)5.游戲(敲擊各種樂器,讓學(xué)生傾聽)6.哪位聰明的小朋友可以告訴老師,我們是怎么知道上課的?(鈴聲)我們靠什么來聽鈴聲?(耳朵)家里的電話響了我們接電話時把電話放在哪里?(耳朵)7.很好,我們的耳朵不僅可以告訴大家什么時候上課,什么時候下課,還能讓我們聽到美妙的音樂,那我們的耳朵是不是很重要?是不是要好好保護(hù)它?(對)剛才我講了很多耳朵的用處,那你們來講講耳朵有什么作用?(學(xué)生答)8.音樂游戲(猜猜我是誰)請一位小朋友上來蒙住眼睛,下面的小朋友說話,它來猜猜是誰?三.小結(jié)

剛才的游戲大家完的開心么?這節(jié)課,我們小朋友又知道一個知識點(diǎn),就是我們的耳朵能怎樣?(聽聲音)

第六課時

教學(xué)內(nèi)容:如何保護(hù)耳朵教學(xué)目的:1.通過教學(xué),使學(xué)生能試著講述如何保護(hù)耳朵,通過事例使學(xué)生知道耳朵的重要性.2.培養(yǎng)學(xué)生的從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣.A組:講述耳朵的保護(hù)方法極其重要性.B組:指導(dǎo)耳朵的保護(hù)方法極其重要性C組:了解耳朵的保護(hù)方法極其重要性教學(xué)重點(diǎn):如何保護(hù)耳朵教學(xué)難點(diǎn):耳朵的重要性教學(xué)準(zhǔn)備:圖片教學(xué)過程:一.復(fù)習(xí):1在上節(jié)課,我們又學(xué)了什么?(耳朵)那位小朋友能告訴老師耳朵有什么作用?(學(xué)生答)二.新授

1.聽不到聲音我們小朋友會不會覺得害怕?為了我們能夠一直聽到聲音,我們小朋友是不是應(yīng)該好好保護(hù)它呢?(是)2.小朋友想想,我們怎么保護(hù)耳朵?接下來我們看張圖片,看看上