初一年級教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

Word文檔初一年級教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告ash;8級為主。

二、蔡路中學(xué)簡況

上海實(shí)習(xí)小組的宿舍在蔡路中學(xué)。川沙中學(xué)離蔡路中學(xué)有一段路程，坐車的話，也需要半個(gè)鐘頭的時(shí)間，所以在川沙實(shí)習(xí)的同學(xué)早上必需早起。剛?cè)サ缴虾２搪分袑W(xué)時(shí)，蒙書記和周老師帶著我們幾個(gè)區(qū)見校長，吳校長給我印象最深的一句話就是：。簡潔的說一下我對蔡路的了解，這所學(xué)校百分之八十的生源是外地同學(xué)(農(nóng)夫工子女)，特別單純，可愛，但各方面的素養(yǎng)相對川沙中學(xué)的同學(xué)低一些，當(dāng)然，這不是我的看法，是老師們給我們介紹時(shí)講到的。

三、兩校的理念解析

川沙中學(xué)和蔡路中學(xué)的音樂老師力量都特別強(qiáng)，而且有著相當(dāng)豐富的教學(xué)閱歷。兩校的同學(xué)均有預(yù)初班級、初一以及初二及初三(華夏西校沒有初三，初三在分校)。蔡路中學(xué)的預(yù)初班級和初一班級是教吹口風(fēng)琴，但在華夏西校是沒有這個(gè)器樂吹奏。據(jù)華夏西校的老師講：由于投資太大，鋪張時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力，在華夏西校是相當(dāng)注意學(xué)習(xí)成果的。蔡路中學(xué)則不然，他們學(xué)校鼓舞同學(xué)們學(xué)習(xí)自己喜愛的東西，他們不注意成果，由于他們不用參與中考，學(xué)校這個(gè)年齡階段的孩子求知欲望比較強(qiáng)，對新事物的接受力量也比較強(qiáng)，培育他們的愛好，讓他們“動”起來，不要那么束縛好像成了這個(gè)學(xué)校的主旨，應(yīng)對了吳校長的那句箴言。蔡路的經(jīng)濟(jì)實(shí)力絲毫不比川沙的差，據(jù)我們這些天的感受，感覺蔡路好像更舍得去做一些與同學(xué)身心有益的事情，而華夏更注意同學(xué)的成果和力量。

初一班級教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告【范文二】

一、引言

改革開放十幾年來，我國農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)村教育也取得了令世人矚目的巨大成果，但同時(shí)也應(yīng)當(dāng)糊涂地看到，在農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的進(jìn)展過程中，農(nóng)村教育還存在著很多不適應(yīng)的地方，面臨著很多問題和困難，農(nóng)村教育仍是我國教育中最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。在此，本文擬就我市鎮(zhèn)農(nóng)村教育面臨的問題及其出路進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查對象及調(diào)查方法

在市*區(qū)選取了具有肯定代表性的地方，走訪了鎮(zhèn)的八個(gè)村和多所學(xué)校查閱了大量資料和進(jìn)行了大量的問卷調(diào)查。還跟25個(gè)老師、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和分管文教的鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了個(gè)別訪談。我通過同農(nóng)夫、老師、村鎮(zhèn)干部、教育局有關(guān)人員等階層溝通，初步了解了目前南康教育現(xiàn)狀和各方面所存在的問題。我試圖通過了解、分析這些信息來查找一條符合農(nóng)村尤其是北海南康鎮(zhèn)進(jìn)展現(xiàn)狀的教育之路。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

眾所周知，中國的社會進(jìn)展還處在向工業(yè)化過渡的階段，有的地區(qū)甚至還是以原始的手工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，農(nóng)夫占人口的絕大多數(shù)，農(nóng)村問題關(guān)系到中國的基本國情，而且大多數(shù)農(nóng)村人口連續(xù)快速的增長，經(jīng)濟(jì)又特別落后，貧困和由此產(chǎn)生不公平越來越嚴(yán)峻，城市和農(nóng)村的差距愈來愈大?？傊丝趬毫Υ?，文盲率高，衛(wèi)生條件差，交通等基本設(shè)施缺乏，是我國大部分農(nóng)村的普遍情形。

農(nóng)村教育尤其面臨嚴(yán)峻的逆境，詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、農(nóng)村教育面臨的問題

一、關(guān)于教學(xué)硬件：

由于經(jīng)濟(jì)狀況、地理位置、民眾意識觀念等多方面的綜合因素制約，南康教育基本硬件設(shè)施仍處在相對落后的階段。其落后的主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

第一，學(xué)校房屋陳舊。由于南康鎮(zhèn)方位偏僻，面積大，而人口分布不勻稱。學(xué)校一般是村屬學(xué)校，規(guī)模小，在校同學(xué)數(shù)量大都不超過300人，少的甚至就一二十人。因而村里很難投入大量資金到這些學(xué)校來建筑校舍。長時(shí)間以來，大部分學(xué)校房屋得不到修整翻新，才消失了我們走訪時(shí)的破敗景象。

其次，學(xué)校體育、消遣設(shè)施簡陋。一般中學(xué)校的體育設(shè)施僅限于一個(gè)劣質(zhì)籃球場(有的中學(xué)?；@球場地是暴露的土地)及一些歪倒不堪的雙杠，水泥乒乓球臺而已，至于消遣設(shè)施則更談不上。

第三，教學(xué)設(shè)施欠缺。據(jù)走訪觀看，除個(gè)別學(xué)校外，南康大部分學(xué)校基本教學(xué)設(shè)施缺乏，而幻影燈，電腦等教學(xué)設(shè)施更是嚴(yán)峻不足。

二、關(guān)于教育收費(fèi)：

收費(fèi)直接關(guān)系農(nóng)夫切身利益，是當(dāng)前關(guān)注的焦點(diǎn)。農(nóng)夫?qū)逃召M(fèi)問題反映劇烈且眾說紛紜，使教育收費(fèi)變得錯(cuò)綜簡單。

本次調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)顯示：25的民眾表示教育負(fù)擔(dān)沉重，需要借款供小孩上學(xué)，50的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起，但占家庭開支的比例較大，僅有25的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起，且占家庭收入比例少。我個(gè)人認(rèn)為產(chǎn)生這種結(jié)果的緣由主要有兩個(gè)方面。其一，南康鎮(zhèn)人民收入狀況是產(chǎn)生這種結(jié)果的打算性因素。其二，教育費(fèi)用的確有過高嫌疑。據(jù)黃鸝窩村一村民反映，其孩子五年一期的學(xué)費(fèi)竟高達(dá)500多元。當(dāng)然由于去年稅費(fèi)改革，政府免除了教育附加費(fèi)，使得學(xué)費(fèi)相對以前有大幅度的下降。如黃洞鄉(xiāng)元沖村一村民家有兩個(gè)小孩，一個(gè)上學(xué)校三班級，一個(gè)上學(xué)校二班級。前年兩小孩的學(xué)費(fèi)總共為670多元。而去年兩人學(xué)費(fèi)僅為360元。但仍有一些群眾反映，盡管中學(xué)校學(xué)費(fèi)有所下降，但對于貧困村(如黃鸝窩村、火甲村、雷田村等)而言，支付起來仍感吃力。由此，我們可以看到進(jìn)展南康經(jīng)濟(jì)和提高農(nóng)夫收入的迫切性和重要性。

而收費(fèi)問題之所以錯(cuò)綜簡單，是由于民眾對現(xiàn)行教育收費(fèi)制度持懷疑態(tài)度，認(rèn)為有亂收費(fèi)現(xiàn)象存在。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：大約37.5的民眾認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象非常嚴(yán)峻，46.4的民眾認(rèn)為亂收費(fèi)現(xiàn)象存在，但不多。僅17.9的民眾認(rèn)為亂收費(fèi)的現(xiàn)象極少。從這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)我們不難看出，民眾對教育收費(fèi)的不信任和不理解。一是民眾對教育費(fèi)用的名目及相關(guān)數(shù)目的不了解導(dǎo)致農(nóng)夫懷疑教育費(fèi)用的合理性，甚至以偏概全，只要學(xué)校收費(fèi)就認(rèn)定為亂收費(fèi)。一是部分學(xué)校的確有亂收費(fèi)的現(xiàn)象存在。從學(xué)校收取學(xué)雜費(fèi)來看。學(xué)校五班級期末考試費(fèi)21.4元，中心學(xué)校二班級期末考試費(fèi)用為32元。而在走訪的眾多村中，僅有大塘村村民反映亂收學(xué)雜費(fèi)現(xiàn)象有所收斂，平常很少收費(fèi)，期末考試費(fèi)用為幾元錢。正是由于考試費(fèi)用高，一些同學(xué)因此而不參與學(xué)?？荚嚒７段乃寻鏅?quán)全部

學(xué)雜費(fèi)的收取無序及相關(guān)部門對費(fèi)用缺乏統(tǒng)一管理或管理力度不夠再加上部分學(xué)校對規(guī)定落實(shí)不到位是造成亂收費(fèi)現(xiàn)象的主要因素。

各類報(bào)告三、師資現(xiàn)狀分析：

據(jù)調(diào)查，目前南康師資現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

其一，在鎮(zhèn)的偏遠(yuǎn)地區(qū)，如里三塘村、里頭塘村、龍門村等，老師資源缺乏嚴(yán)峻。從一老師處得知，三塘中學(xué)師資缺乏，同學(xué)總數(shù)600多人，而教職工總數(shù)僅為29人，由此而消失一些學(xué)校老師任職中學(xué)的現(xiàn)象。也正是由于這個(gè)緣由，一般中學(xué)校老師被要求同時(shí)從事多門課程的教學(xué)。如里頭塘村某老師要教語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育等多門課程，幾乎每天要上6節(jié)課。然而一個(gè)人精力有限，一個(gè)老師從事如此多門課程，工作時(shí)間過長，難免會消失缺乏急躁，責(zé)任心大打折扣的狀況，這樣必定會影響教學(xué)質(zhì)量。

第一，老師工資問題。在鎮(zhèn)即使從事學(xué)校教學(xué)工作達(dá)二三十年的老老師，工資也只有500-600元，并且12個(gè)月的工資還要被扣掉一個(gè)月。工資水平極低，尢其與市區(qū)的老師比工資相差太大。據(jù)調(diào)查，三塘中學(xué)老師工資加獎(jiǎng)金總共約八九百元。而市區(qū)中學(xué)老師工資達(dá)一千五百元左右。因而很多鄉(xiāng)下優(yōu)秀老師流向工資更高的學(xué)校，這些老師的流走造成的目前鎮(zhèn)中學(xué)校師資力氣下降，總體教學(xué)質(zhì)量更呈逐年下降趨勢。

再由此，在老師間就形成一種觀點(diǎn)，到鄉(xiāng)下中學(xué)就教只是一個(gè)“鍍金期”，許多老師只是將其看成一種往上爬的階梯，因而消失“身在曹營心在漢”的現(xiàn)象，老師不是全心搞好教學(xué)，而是滿門心思尋求調(diào)遷機(jī)會。老師如此，又怎能提高教學(xué)質(zhì)量呢?

其次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校老師男女比例嚴(yán)峻失調(diào)。黃洞鄉(xiāng)中學(xué)男老師27人，女老師僅2人(且是近兩年才分下來的)，這也成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校留不住青年老師的緣由之一(錯(cuò)，女的多)。

其三，老師素養(yǎng)存在一些問題。據(jù)一些老師及村民反映?，F(xiàn)在學(xué)校老師的學(xué)歷一般是高校專科或師專函授。但也有些特別狀況，如有一人學(xué)校畢業(yè)后就接父親的班來教學(xué)校。

當(dāng)然，學(xué)歷不是本質(zhì)因素，但老師素養(yǎng)卻能反映一個(gè)學(xué)校，一個(gè)地區(qū)的教學(xué)水平。由于本地老師培育不足，大部分老師來自較遠(yuǎn)地方，居無定所，責(zé)任心不強(qiáng)。有部分老師更是聚賭成風(fēng)，既影響社會風(fēng)氣，又影響同學(xué)成長，給教育體系帶來了了嚴(yán)峻的負(fù)面影響。

四、關(guān)于同學(xué)流失現(xiàn)象：

目前南康鎮(zhèn)同學(xué)流失現(xiàn)象嚴(yán)峻，調(diào)查結(jié)果顯示，南康鎮(zhèn)中某班初一入學(xué)時(shí)62人，進(jìn)入初三時(shí)只有29人;三塘中學(xué)初一100多人，初三時(shí)只剩下30人，失學(xué)率高達(dá)50-60(除去中途轉(zhuǎn)學(xué)同學(xué))。農(nóng)村同學(xué)流失現(xiàn)象是多重社會因素共同作用的結(jié)果。一方面，在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)大潮的影響下，大量家長外出打工，小孩得不到很好的家庭教育，更有些家長目光短淺或局限于經(jīng)濟(jì)緣由，即使其孩子未完成九年基本義務(wù)教育，仍強(qiáng)迫其孩子外出打工，剝奪了孩子受基本教育