巨人的花園公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》

教案托克遜縣第一小學(xué)馬雯第一課時(shí)設(shè)計(jì)理念：這篇課文是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事。主要是通過(guò)巨人建、拆圍墻的故事，啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn)，提倡知過(guò)即改的精神，體會(huì)與人共享的幸福和歡樂(lè)才是真正的幸福和歡樂(lè)的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心.作為四年級(jí)學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。教師在設(shè)計(jì)中必須憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話，而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開(kāi)”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。3.讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)流程：情境導(dǎo)入師:同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎?童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的《巨人的花園》，(師板書(shū)課題)有人說(shuō)這則童話堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無(wú)窮魅力吧!師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀了課題之后，你最想知道什么?師:解開(kāi)疑問(wèn)的最好方法就是品讀全文，讓我們?cè)谧掷镄虚g尋求答案好嗎?二、初讀感知(一)出示自讀要求請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。讀完以后，想想巨人的花園留給你的印象最深的是什么。(二)學(xué)生自由讀書(shū)(三)檢查自學(xué)(多媒體課件出示生字詞)1.檢查生字認(rèn)讀情況。2.出示詞語(yǔ):洋溢、允許、隆冬、孤獨(dú)、荒涼、增添、訓(xùn)斥、凝視、火辣辣、任性、冷酷、凋謝、拆除自己試一試，指名學(xué)生讀，齊讀。（4）學(xué)“溢”A、“溢”是個(gè)生字，字典里有三種解釋（\o"課件"課件出示：1、充滿而流出來(lái)；2、過(guò)分；3、超出），在這里選第一種“充滿而流出來(lái)”你能根據(jù)這個(gè)意思來(lái)解釋一下“洋溢笑聲”的意思嗎？B、“溢”原來(lái)的意思是水從器皿里流出來(lái)，看，左上的這部分就是由水變過(guò)來(lái)的，像不像。看老師寫(xiě)這個(gè)“溢”字，“溢”的左邊是三點(diǎn)水，右上部分，橫上的點(diǎn)和撇要對(duì)稱，橫下的撇和點(diǎn)也要對(duì)稱，面是“皿”字底，要寫(xiě)得扁一點(diǎn)。D、學(xué)生練習(xí)。F、齊讀“洋溢笑聲”這個(gè)詞語(yǔ)。3、出示一組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。（綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、草翠花開(kāi)、北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、冰雪覆蓋）師小結(jié):兩組詞語(yǔ)寫(xiě)出了巨人的花園兩種迥然不同的景色，讀到這兒你有什么疑問(wèn)嗎?(預(yù)設(shè):為什么會(huì)有兩種不同的景色?)讀了課文，你知道為什么嗎?三、研讀三次訓(xùn)斥，讀懂巨人的自私(一)師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。學(xué)生勾畫(huà)，教師巡視。(二)學(xué)生匯報(bào)(1)、他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去?！保?）、可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去!”（3）、“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。(課件出示三句話)1、研讀第一句。（1)、指名讀巨人斥責(zé)孩子們的第一句話，同學(xué)們想象一下，巨人斥責(zé)孩子們的時(shí)候心里是怎么想的?(表演讀)巨人生氣了，這真是一件可怕的事，孩子嚇壞了，四處逃散。巨人卻在花園周圍——(生答:砌起圍墻)豎起一塊——(生答:“禁止入內(nèi)”的告示牌)（2)、那么在巨人訓(xùn)斥孩子們之前和之后，花園里的景色分別是怎么樣的呢?找到有關(guān)句子，請(qǐng)你把這種不同通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。指名有感情讀。（課件出示句子）（3)、師:當(dāng)孩子們?cè)僖淮蝸?lái)到巨人的花園前，看到這高高的圍墻和擋在他們前面的“禁止入內(nèi)”的告示牌，會(huì)怎么想怎么做呢?（4)師:我們?cè)賮?lái)看看砌起了圍墻后的花園。孩子們?cè)僖膊粊?lái)巨人的花園了，園子里是怎么樣的一片景象呢?（指名讀句子）。巨人不明白為什么今年的春天這么冷?聰明的同學(xué)你明白嗎?（5)師:陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷，還有什么?(孤獨(dú))是呀，巨人在寒冷的花園里飽受孤獨(dú)和寂寞。當(dāng)高墻外面鮮花怒放的時(shí)候，孩子們歡樂(lè)地在花叢中玩耍的時(shí)候,高墻內(nèi)---――當(dāng)高墻外面綠樹(shù)成陰的時(shí)候，孩子們?cè)跇?shù)陰下蕩秋千的時(shí)候,高墻內(nèi)---――當(dāng)高墻外面白雪皚皚，孩子們歡樂(lè)地在雪地上堆雪人打雪仗的時(shí)候，高墻內(nèi)---――（6)師:沒(méi)有了明媚的陽(yáng)光，沒(méi)有了盛開(kāi)的鮮花，沒(méi)有了飄香的果實(shí)，沒(méi)有了歡樂(lè)的笑聲，只有呼嘯的狂風(fēng)，飛舞的雪花，同學(xué)們，你們覺(jué)得巨人生活在這樣的花園里，心里是怎樣的一種感受?2、研讀第2次斥責(zé)（1)、師:所以當(dāng)陽(yáng)光再一次照進(jìn)巨人的窗子，春天又悄悄來(lái)到他的花園的時(shí)候，巨人的心情激動(dòng)極了。出示句子，指導(dǎo)有感情朗讀。（2)、可是，他等啊，盼啊，好不容易盼來(lái)了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆，趕走了孩子們。這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。出示句子，有感情朗讀。是什么趕走了春天?(可怕的訓(xùn)斥)（3)、出示第2次訓(xùn)斥的句子。指名讀讀句子。巨人心里在想什么?他是怎么訓(xùn)斥孩子們的?表演讀（4)、巨人不明白，自己好不容易昐來(lái)的春天卻在瞬間消失了，可是巨人明白其中的原因嗎?他沒(méi)有。當(dāng)他看到一個(gè)小男孩的時(shí)候他又發(fā)怒了。3、研讀巨人叱責(zé)孩子的第三句話。（課件出示）師:請(qǐng)同學(xué)們想一想，巨人此時(shí)會(huì)想些什么?再讀一讀這句話。4、對(duì)比這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次生氣)。（課件出示三句話）朗讀表現(xiàn)。5、讀到這兒，你心里有什么想法有什么話想對(duì)巨人說(shuō)的嗎?用“巨人呀巨人，你……”說(shuō)話過(guò)渡:師:同學(xué)們都在為巨人著急，替他擔(dān)心，你們真是一群善良的孩子，故事中也有一位善良的小男孩面對(duì)憤怒至極的巨人勇敢地留了下來(lái)，并用他的不尋常的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了改變。四、研讀巨人的改變，讀懂分享師:請(qǐng)同學(xué)們思考，小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化?用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng)，用曲線標(biāo)出巨人的變化。(生速讀第八至十自然段)(生邊讀邊勾畫(huà)，師巡視指導(dǎo);生讀完后匯報(bào))小男孩第一次不尋常的舉動(dòng)師:他用會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視巨人，仿佛在說(shuō)什么?(生自由回答)師:巨人聽(tīng)懂了嗎?從哪個(gè)詞知道的——(生答:火辣辣的)師:巨人心里感覺(jué)到了什么?(指導(dǎo)朗讀這兩句話)小男孩第二次不尋常的舉動(dòng)師:這時(shí)，巨人終于明白了，他明白了什么?心情如何?請(qǐng)同學(xué)們找到后讀一讀。(多媒體出示:喚來(lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!)是呀，巨人不禁抱住了那個(gè)孩子，____地說(shuō):“喚來(lái)寒冬的，是我那任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”還可以怎么地說(shuō)?指名讀。小男孩第三次不尋常的舉動(dòng)師:小男孩的親吻像一股暖流，一直流到了巨人的心窩里，這下他更明白了，立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。你們說(shuō)，他明白了什么?巨人拆除了隔在自己和大家之間的那堵高高的圍墻，擦掉了告示牌上:禁止入內(nèi)四個(gè)冷冰冰的大字，看著空空蕩蕩的告示牌，突然覺(jué)得應(yīng)該寫(xiě)上點(diǎn)什么。寫(xiě)什么呢，你能幫他想想，重新寫(xiě)一塊告示牌，表達(dá)他此刻的心情嗎?五、小結(jié)師:1、

巨人在小男孩的善良和溫和的感染下，他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然，洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，又成了他們的樂(lè)園。讓我們一起去感受他們的快樂(lè)吧！讀最后一段。2、是啊，與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)!“把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)??！痹?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在這里我衷心希望人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更美好。板書(shū)設(shè)計(jì)9、

巨人的花園與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)!漂亮寒冷荒涼孤獨(dú)教學(xué)反思:本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課文特點(diǎn)，圍繞“對(duì)比”展開(kāi)教學(xué)。包括花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比以及巨人醒悟前后的言行對(duì)比。通過(guò)想象情境教學(xué)法來(lái)實(shí)施教學(xué)，重視學(xué)生的個(gè)性化感悟，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、合作討論，關(guān)注課堂教學(xué)生成，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。文本里有許多想象的空間，比如巨人趕孩子們的時(shí)候是怎么想的，會(huì)有什么樣的表情