常州武進區(qū)中學教師招聘考試模擬試卷

常州武進區(qū)中學教師招聘考試模擬試卷

一、單選題

1.通過聘用制度轉(zhuǎn)換事業(yè)單位的用人機制。下列有關(guān)說法不正確的是（）

A.實現(xiàn)事業(yè)單位人事管理由崗位管理向身份管理轉(zhuǎn)變

B.由單純行政管理向法制管理轉(zhuǎn)變

C.由行政依附關(guān)系向平等人事主體轉(zhuǎn)變

D.由國家用人向單位用人轉(zhuǎn)變

答案：：A

解析：：

A項，正確的應為“實現(xiàn)事業(yè)單位人事管理由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變”。

2.1903年，美國心理學家（）出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理

學”命名的專著。

A.卡列杰夫

B.廖世承

C.烏申斯基

D.桑代克

答案：：D

解析：：

1903年桑代克出版的《教育心理學》一書表明心理學成為一門獨立的學科。

3.教育史上第一本課程理論專著是()

A.1918年出版的《課程》B.1949年出版的《課程與教學的基本原理》

C.1918年出版的《什么知識最有價值》D.1944年出版的《課程與教學的基本原理》

答案：：A

解析：：

一般認為，美國學者博比特在1918年出版的《課程》一書，標志著課程作為專門研究領域

的誕生，這也是教育史上第一本課程理論專著。

4.()主要是在歐洲產(chǎn)生并發(fā)展的。

A.分支學制B.多軌學制C.單軌學制D.雙軌學制

答案：：D

解析：：

在近代，歐洲國家最先產(chǎn)生和發(fā)展了雙軌學制，最為典型的是英國。

5.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@體現(xiàn)了

()德育原則。

A.疏導B.知行統(tǒng)一

C.集體教育和個別教育相結(jié)合D.尊重信任學生和嚴格要求學生相結(jié)合

答案：：D

解析：：

略。

6.學?；蚪處煘榱苏莆諏W生的思想動態(tài)，背著學生檢查學生的電子郵件、聊天記錄、手機

短信、日記等信息。這樣的行為涉嫌侵犯了學生的()

A.知情權(quán)B.人格尊嚴權(quán)

C.隱私權(quán)D.名譽權(quán)

答案：：C

解析：：

教師未經(jīng)許可，拆看學生信件等，侵犯了學生的隱私權(quán)。

7.在能力與知識、技能的關(guān)系上，下面說法不正確的是()

A.一個人能力的高低會影響他掌握知識、技能的水平

B.能力是掌握知識、技能的前提

C.能力是在掌握知識和技能的過程中形成和發(fā)展起來的

D.可以根據(jù)掌握知識、技能的多少判斷一個人的能力大小

答案：：D

解析：：

三者間沒有必然的因果關(guān)系。

8.一般能力的核心是()

A.創(chuàng)造力B.抽象概括能力C.記憶力D.想象力

答案：：B

解析：：

一般能力的核心是抽象概括能力。

9.知識和日常生活常識的記憶屬于()

A.陳述性記憶B.程序性記憶

C.邏輯記憶D.形象記憶

答案：：A

解析：：

知識和日常生活常識的記憶是有關(guān)事實的記憶，所以屬于陳述性記憶。

10.“遺忘曲線”表明遺忘進程是不均衡的，呈()

A.正加速B.負加速C,減速D.不變

答案：：B

解析：：

遺忘的趨勢是先快后慢、先多后少，呈負加速。

11.吟詠“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的詩句時，仿佛看到了祖國江南秀麗的景

色，這是一種（）

A.記憶表象B.再造想象C.創(chuàng)造想象D.幻想

答案：：B

解析：：

本題考查再造想象的含義。

12.由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影

響而發(fā)生的遷移稱為（）。

A.順向遷移

B.逆向遷移

C.水平遷移

D.垂直遷移

答案：：D

13.調(diào)高存款準備金率屬于哪種貨幣政策（）

A.擴張性貨幣政策

B.緊縮性貨幣政策

C.均衡性貨幣政策

D.與貨幣政策無關(guān)

答案：：B

解析：：

緊縮性貨幣政策的措施主要有：控制貨幣發(fā)行、控制和調(diào)節(jié)對政府的貸款、推行公開市場

業(yè)務、提高存款準備金率、提高再貼現(xiàn)率、選擇性信用管制、直接信用管制、發(fā)行中央票

據(jù)、加快人民幣匯率市場化。擴張性貨幣政策主要有：控制貨幣發(fā)行、控制和調(diào)節(jié)對政府

的貸款、推行公開市場業(yè)務、降低存款準備金率、降低再貼現(xiàn)率、選擇性信用管制、直接

信用管制。故選B。

14.一題多解屬于()o

A.聚合思維

B.分析思維

C.直覺思維

D.發(fā)散思維

答案：：D

解析：：

正確答案為Do發(fā)散思維對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性有很重要的作用，故也是教育心理學考查

的重要知識點。由發(fā)散思維的特點可知。

15.誠實或虛偽、勇敢或怯懦、謙虛或驕傲、勤勞或懶惰等描述的是個體的()o

A.性格特征

B.能力特征

C.氣質(zhì)特征

D.認知特征

答案：：A

解析：：

個體的心理特征包括：能力、氣質(zhì)和性格。性格是人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為

方式。氣質(zhì)是個體心理活動的穩(wěn)定的動力特征。能力是人們成功完成某種活動所必須具備

的個性心理特征。認知是指個人進行信息加工的過程，屬于心理過程，而不是心理特征。

16.首創(chuàng)部分報告法進行感覺記憶研究的心理學家是()o

A.謝夫林

B.斯騰伯格

C.奎連

D.斯波林

答案：：D

解析：：

斯波林用局部報告法證明了感覺記憶的存在。A項，謝夫林與阿特金斯一起提出了記憶的

多重存儲器模型。B項，斯滕伯格驗證了短時記憶中項目的提取是完全系列掃描。C項，

柯林斯和奎連共同提出了層次網(wǎng)絡模型。

17.神經(jīng)過程為強、平衡、不靈活的氣質(zhì)類型，其高級神經(jīng)活動類型是()o

A.興奮型

B.活潑型

C.安靜型

D.抑郁質(zhì)

答案：：C

解析：：

神經(jīng)過程為強、平衡、不靈活的氣質(zhì)類型，其高級神經(jīng)活動類型是安靜型。興奮型的氣質(zhì)

類型為神經(jīng)過程強、不平衡?；顫娦偷臍赓|(zhì)類型為神經(jīng)過程強、平衡、靈活。抑郁質(zhì)的氣

質(zhì)類型為神經(jīng)過程弱。

18.下面選項中屬于布魯姆教學目標分類里的動作技能目標的是()o

A.分析

B.綜合

C知覺

D.形成價值觀念

答案：：C

解析：：

動作技能教學目標指預期教學后在學生動作技能方面所應達到的目標。它主要包括：知

覺、模仿、操作、準確、連貫和習慣化。

19.考試后，學生分析考試成敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓，并做出下一步的計劃和安排。他

所運用的學習策略是()O

A.精加工策略

B.元認知策略

C.組織策略

D.復述策略

答案：：B

解析：

元認知策略是通過對自己的認知過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)，來提高學習的效率和效果的學習策

略，主要包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。

20.學習一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為()。

A.語義聯(lián)想

B.視覺想像

C.關(guān)鍵詞法

D.諧音聯(lián)想法

答案：：D

解析：：

學習一種新材料時運用聯(lián)想，假借意義，對記憶亦很有幫助，這種方法被稱為諧音聯(lián)想

法。在記憶歷史年代和常數(shù)時，這種方法行之有效。例如，有人記憶馬克思的生日“1818

年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”。

21.在學生學業(yè)成績測驗中，有一種適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學業(yè)成就水平，用來判

斷學生與常模相比時所處水平的測驗被稱為()

A.教師自編測驗

B.目標參照性測驗

C.標準化成就測驗

D.定向反映型測驗

答案：：C

解析：：

標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學業(yè)成就水平

的測驗。這種測驗的命題、施測、評分和解釋，都有一定的標準或規(guī)定。

22.缺乏對他人的同情與關(guān)心，同時缺乏羞恥心與罪惡感，這種心理問題屬于()o

A.焦慮癥

B.依賴型人格障礙

C抑郁癥

D.反社會型人格障礙

答案：：D

解析：：

題目中所述情況屬于反社會型人格障礙，是人格障礙的一種類型。人格障礙是長期固定的

適應不良的行為模式，這種行為模式由一些不成熟的不適當?shù)膲毫獙騿栴}解決方式所

構(gòu)成。

23.下列哪位不是最早集中研究成就動機的心理學家？()

A.默里

B.麥克里蘭

C.班杜拉

D.布魯納

答案：：D

解析：：

布魯納是美國著名的認知教育心理學家，他主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學

科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)。他是認知發(fā)展理論的代表，并沒有研究成就

動機理論。

24.教師從學生的實際情況出發(fā)，個別差異出發(fā)，有的放矢進行差別教學，體現(xiàn)了教學的

()o

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進性原則

D.因材施教原則

答案：：D

解析：：

因材施教原則是指教師從學生的實際情況出發(fā)，個別差異出發(fā)，有的放矢進行差別教學，

使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展，題目中的說法剛好符合因材施教原則。因

此，正確答案選D。

25.王某的叔叔是香港的富翁，王某滿16周歲那年，接受其叔叔遺贈的10萬元，靠此款

生活，王某()

A.為無民事行為能力人

B.為限制民事行為能力人

C.為完全民事行為能力人

D.以上選項都不對

答案：：B

解析：：

《民法通則》第十一條規(guī)定，十八周歲以上的公民是成年人，具有完全行為能力，可以獨

立進行民事活動，是完全民事行為能力人。十六周歲以上不滿十八周歲的公民，以自己的

勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。故選B。

26.動機強度與學習效率之間的關(guān)系是()o

A.成正比關(guān)系B.成反比關(guān)系

C.沒有關(guān)系D.成倒U型曲線關(guān)系

答案：：D

解析：：

根據(jù)耶克斯一多德森定律曲線，動機強度與學習效率成倒U型曲線關(guān)系。

27.一般來說，要求所有學生都完成的作業(yè)屬于（）

A.綜合性作業(yè)

B.彈性作業(yè)

C.基礎性作業(yè)

D.實踐性作業(yè)

答案：：C

解析：：

基礎性作業(yè)是要求所有學生都完成的作業(yè)，一般屬于必修課程。故本題選Co

28.下列關(guān)于心理健康標準的理解，正確的是（）

A.人偶爾出現(xiàn)異常的行為，就認定為心理不健康

B.心理健康與不健康界限嚴格，要么健康要么不健康

C.社會歷史變遷，文化的差異不會影響心理健康標準

D.心理健康既要內(nèi)在協(xié)調(diào)一致，又要外部適應良好

答案：：D

解析：：

心理健康既強調(diào)內(nèi)部又強調(diào)外部。

29.兒童多動綜合癥高峰發(fā)病年齡是o

A.4—6歲

B.6—8歲

C.8—10歲

D.10—12歲

答案：：C

30.知道"三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于()。

A.策略性知識

B.陳述性知識

C.條件性知識

D.程序性知識

答案：：B

解析：：

陳述性知識是對事實、定義、規(guī)則和原理等的描述。

31.在學校的日常課堂教學中開展對某教學方法的實驗研究，這種研究方法主要屬于()。

A.教育實驗法

B.實驗室實驗法

C.自然實驗法

D.個案實驗法

答案：：C

解析：：

自然實驗法是指在自然的情況下，即教育情境下創(chuàng)設控制某些條件，以引起某種心理活動

而進行研究的方法。

32.學校生活中最為主要的組成部分是()

A.學生個人的身心特征

B.同伴群體的影響

C.師生的交互作用

D.社區(qū)的影響

答案：：C

33.班集體形成的基礎是()。

A.共同目標

B.和諧的人際關(guān)系

。一定的組織結(jié)構(gòu)

D.共同的行為準則

答案：：A

34.調(diào)整閱讀速度屬于（）。

A.監(jiān)視策略

B.復述策略

C.調(diào)節(jié)策略

D.計劃策略

答案：：C

35.聯(lián)合國教科文組織于1972年明確提出了科學的人文主義的教育目的的報告是（）

A、《學會生存》

B、《教育——財富蘊藏其中》

C、《終身教育引淪》

D、《世界教育報告》

答案：：A

解析：：

略

36.個體對學習活動所要達到的目標的主觀估計是（）。

A.學習需要B.學習動機C.學習遷移D.學習期待

答案：：D

解析：：

題干是對學習期待的解釋。

37.下列不屬于教師要培養(yǎng)良好的道德義務感所做的努力的是()

A.努力培養(yǎng)自己的道德義務認知水平B.努力提高自己的業(yè)務能力

C.努力提升自己的教育事業(yè)意識水平D.實現(xiàn)教育義務意識向教育良心的轉(zhuǎn)化

答案：：B

解析：：

略。

38.學生的知識主要來源于()

A.間接經(jīng)驗

B.直接經(jīng)驗

C.個人經(jīng)驗

D.社會經(jīng)驗

答案：：A

解析：：

學習間接經(jīng)驗是學生認識客觀世界的基本途徑，以間接經(jīng)驗為主是教學活動的主要特點。

39.下列屬于智力發(fā)展群體差異的是()

A.早慧或大器晚成

B.天才或智力落后

C.想象發(fā)達或記憶超群

D.種族、性別或年齡差異

答案：：D

解析：：

智力的群體差異包括：第一，男女智力的總體水平大致相等，但是男性智力分布的離散程

度比女性大。第二，男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢領域。

40.長時記憶中信息的儲存方式是()o

A.形象編碼B.物理編碼C.意義編碼D.語音編碼

答案：：C

解析：：

通過意義編碼，信息得以儲存在長時記憶中。

41.下列不屬于長期資本流動的主要方式的是()

A.直接投資

B.間接投資

C.出口投資

D.國際貸款

答案：：C

42.教師在求職和傳授知識、學問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致。這就要求教師必

須（）

A.嚴謹治學

B.實事求是

C.與時俱進

D.理論聯(lián)系實際

答案：：A

解析：：

嚴謹治學是教師職業(yè)道德規(guī)范對教師專業(yè)素質(zhì)的首要要求。

43.1632年，《大教學論》的出版標志著教育學的建立，其作者是（）。

A.赫爾巴特

B杜威

C.裴斯泰洛齊

D.夸美紐斯

答案：：D

解析：：

見對捷克教育學家夸美紐斯的介紹。

44.下列對“關(guān)鍵期”理解不正確的一項是（）o

A.關(guān)鍵期最基本的特征是它只發(fā)生在生命中一個固定的短暫時期

B.關(guān)鍵期是突然開始和停止的

C.鳥類的印刻、人類語言的習得能證實關(guān)鍵期的存在

D.在發(fā)展的關(guān)鍵期間，如果能在一定時間內(nèi)給以適當?shù)牧夹源碳?，就會促使其行為與能力

得到更好的發(fā)展，反之則會阻礙其發(fā)展

答案：：B

解析：：

發(fā)展心理學家認為兒童心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期，這是個體早期生命中一個比較短暫的時

期，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同種的刺激對之影響很小或沒

有影響。但關(guān)鍵期并不是突然開始和停止的。

45.皮亞杰認為，智慧的最高表現(xiàn)是()o

A.抽象思維

B.邏輯思維

C.形象思維

D.概括思維

答案：：B

46.最重要和最良性的學習動力是()。

A.學習興趣和教師的期待

B.學習興趣和遠大的理想

C.教師的期待和遠大的理想

D.教師的期待和家長的期待

答案：：B

解析：：

低級的學習動機的核心是利己的、自我中心的，學習動機只來源于自己眼前的利益。例

如，有的學生努力學習只是為了個人的名譽、地位或報答父母的養(yǎng)育之恩等，這是自私

的、狹隘的，因而是低級的。為教師的期待而學習的動機也是外部的、低級的動機，故排

除其他三個選項。

47.教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有()的特點。

A.創(chuàng)造性

B.長期性

C.復雜性

D.示范性

答案：：D

解析：：

教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有示范性特點。

48.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的學者是()?

A.維果茨基

B.贊科夫

C.皮亞杰

D.布魯納

答案：：A

解析：：

蘇聯(lián)心理學家維果茨基的研究揭示：教育對兒童的發(fā)展具有主導作用和促進作用，但需要

確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童能夠獨立解決的智力

任務；另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨立地解決任務，但在成

人的幫助下，在集體活動中，通過模仿，卻能夠解決這些任務"。這兩種水平之間的距離

就是“最近發(fā)展區(qū)”。

49.在日常教學中，由于學生表現(xiàn)良好，教師減少其家庭作業(yè)的量，教師這樣的行為稱為

0o

A.正強化

B.負強化

C.懲罰

D.消退

答案：：B

解析：：

強化有正強化和負強化之分，正強化即實施獎勵，負強化即撤銷懲罰，它們都可增加反應

的概率。懲罰是當有機體作出某種反應后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應的

過程。懲罰和負強化有所不同，負強化是通過厭惡刺激的排除來增加將來反應發(fā)生的概

率，而懲罰則是通過厭惡剌激的呈現(xiàn)來降低將來反應發(fā)生的概率。消退：有機體作出以前

曾被強化過的反應，如果在這一反應之后不再有強化物相伴，那么，此類反應在將來發(fā)生

的概率便降低，稱為消退。本題中，教師減少學生的作業(yè)量是為了學生以后繼續(xù)表現(xiàn)良

好，是增加學生日后表現(xiàn)良好反應發(fā)生的概率，所以屬于強化，由于是撤銷一個厭惡刺激

（多的作業(yè)），所以本例屬于負強化。因此本題的正確答案為Bo

50.以下說法中，錯誤的是（）。

A.與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔靈活，以學生為中心，具有預見性

B.專家型教師有完善的維持學生注意的方法

C.專家型教師往往較注意課堂的細節(jié)

D.專家型教師有豐富的教學策略

答案：：C

解析：：

專家型教師往往將注意力集中于教學領域更高水平的推理和問題解決上，而不太注重細節(jié)的

糾纏。

二、多選題

51.性格與氣質(zhì)的區(qū)別()

A.氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會影響大

B.氣質(zhì)穩(wěn)定性強，性格可塑性強

C.氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征表現(xiàn)較晚

D.氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分

答案：：ABCD

解析：：

氣質(zhì)是先天的穩(wěn)定的沒有好壞之分的，性格是后天的可塑的有好壞之分的。

52.合理編排教學內(nèi)容的標準就是使教材達到()。

A.結(jié)構(gòu)化

B.一體化

C.網(wǎng)絡化

D.標準化

答案：：ABC

解析：：

從遷移角度講，合理編排的標準就是使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡化。

53.高創(chuàng)造者的個性特征（）

A.喜歡幻想

B.具體獨立性

C.有強烈的好奇心

D.有幽默感

E.有抱負

答案：：ABCDE

54.“學生是倉庫，教師就是儲蓄者”。這體現(xiàn)了（）。

A.“假學習”

B.教師壟斷和控制

C.學生的主動性

D.學習的創(chuàng)造性

答案：：AB

解析：：

后現(xiàn)代主義認為，傳統(tǒng)的教育是一種“灌輸式”教育，“教育因此成為某種儲蓄的活動，

學生是倉庫，教師就是儲蓄者”。傳統(tǒng)的教育是一種“銀行儲蓄式的教育”，教師與學生

都把教學視為學生對知識的儲存過程.教師在教學中的角色只是傳遞教學內(nèi)容，傳授書本

上的知識。

55.榜樣法是以他人的()來影響學生品德的方法。

A.高尚思想

B才莫范事跡

C.模范行為

D.卓越成就

答案：：ACD

解析：：

榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。

56.提出假設的數(shù)量和質(zhì)量取決于哪兩個條件()o

A.創(chuàng)造力

B.求知欲望

C.個體思維的靈活性

D.已有知識經(jīng)驗

E.好奇心

答案：：CD

解析：：

思維越靈活，越能從多角度地分析問題，就能提出越多的合理假設；與問題相關(guān)的知識經(jīng)

驗越豐富，就越有利于擴大假設的數(shù)量并提高其質(zhì)量。

57.關(guān)于意志與認知、情感關(guān)系說法正確的是()

A.認知過程是意志形成的前提和基礎

B.意志不能夠調(diào)節(jié)情感

C.人們在認知世界過程中，需要意志克服困難，達到目的

D.情感可以成為意志行動的動力，也可以成為阻力

E.情緒情感與需要是否滿足有關(guān)，與意志沒有關(guān)系

答案：：ACD

解析：：

情緒對意志行動有動力也有阻力作用,同時意志也可以調(diào)節(jié)情感，“勝不驕、敗不餒”就是

典型體現(xiàn)。

58.“奮斗就會有艱辛，艱辛孕育新的發(fā)展，這是一個普遍規(guī)律?！边@個普遍規(guī)律從哲學

上看，是指()

A.新事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一

B.事物是一分為二的，要堅持兩點論，兩分法

C.矛盾的雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化

D.量變引起質(zhì)變

答案：：ABC

解析：：

人類社會發(fā)展的總趨勢是曲折的、上升的、前進的，是由低級到高級的合乎規(guī)律的運動過

程。它的每一個進步，都凝聚著“奮斗”“艱辛”和“發(fā)展”。人們在一定條件下為社會

進步、人類解放和新生事物成長的奮斗中，一定會出現(xiàn)這樣或那一羊的“艱辛”。因此，

對待這一過程，要堅持事物是一分為二的，要堅持兩點論，兩分法，應當明白，“艱辛”

是前進發(fā)展中的艱辛，是在許多方面有所前進、有所發(fā)展時出現(xiàn)的暫時困難和曲折。但

“艱辛”本身又孕育著、準備著、創(chuàng)造著解決困難、促進事物進一步發(fā)展的物質(zhì)條件和思

想條件。艱辛與發(fā)展是矛盾的體現(xiàn)。矛盾著的對立面既統(tǒng)一又斗爭，由此推動事物的發(fā)

展。故選ABC。

59.教育民主化的基本內(nèi)涵包括()o

A.取消等級制度，實現(xiàn)教育機會均等

B.反對在教育內(nèi)容中宣揚法西斯主義、軍國主義思想

C.提倡教育結(jié)果的均等

D.反對壓抑兒童的個性，要求尊重學生

E.教育自由化

答案::ACE

解析：：

教育民主化體現(xiàn)兩方面，一方面指讓所有人都受到平等的教育，甚至教育結(jié)果的均等，另

一方面追求教育自由化。

60.下列哪些特征是對當代教育學發(fā)展狀況的正確描述()

A.教育學研究的問題領域急劇擴大

B.教育學研究基礎和研究模式的多樣化

C.教育學發(fā)生了細密的分化，教育學科體系初步形成

D.教育學研究與實踐改革關(guān)系日益密切

E.反思自身，形成教育學元理論

答案：：ABCDE

解析：

以上五項都是對當代教育學發(fā)展狀況的特征描述。

三、判斷題

61.教育并不能生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品，所以教育投資是福利性、消費性投資。()

答案：：錯

解析：：

教育雖不能直接生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品，但卻可以通過提高勞動者素質(zhì)，創(chuàng)造更豐富的社會財富,

所以教育投資是生產(chǎn)性投資。

62.學生是學校的主體，是具有能動性的教育對象。()

答案：：對

解析：：

學生是學校的主體，是具有能動性的教育對象。

63.啟發(fā)式和注入式是兩種不同的教學法。()

答案：：錯

解析：：

無論啟發(fā)式還是注入式都不是具體的教學方法，而是兩種對立的教學方法的指導思想。

64.改革開放最主要的成果是開創(chuàng)和發(fā)展了中國特色社會主義，為社會主義現(xiàn)代化建設提

供了強大動力和有力保障。()

答案：：對

解析：：

《全面深化改革若干重大問題的決定》中指出，改革開放最主要的成果是開創(chuàng)和發(fā)展了中

國特色社會主義，為社會主義現(xiàn)代化建設提供了強大動力和有力保障。故本題判斷正確。

65.進入教學過程的社會生活應該是原生態(tài)的。()

答案：：錯

解析：：

教學內(nèi)容與社會生活結(jié)合，但不能將教學內(nèi)容等于社會生活的某些問題，也不能將生活中

的問題和內(nèi)容直接拿來，而必須做學術(shù)化的處理，必須要抽象提升。

66.教師是自主學習活動的主導者。()

答案：：錯

解析：：

自主學習關(guān)注學習者的主體性和能動性，是學生自主而不受他人支配的學習方式。

67.教師的人格特征對學生的發(fā)展起著決定作用，是素質(zhì)教育的基礎。()

答案：：錯

解析：：

教師的人格特征對學生的發(fā)展起著推動作用，是素質(zhì)教育的基礎。

68.勞動技術(shù)教育就是組織學生參加生產(chǎn)勞動。()

答案：：錯

解析：：

勞動技術(shù)教育是引導學生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育，組織學

生參加生產(chǎn)勞動只是勞動技術(shù)教育的途徑之一。

69.前攝抑制和倒攝抑制均體現(xiàn)了遺忘的干擾說。

0

答案：：對

70.可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當代人需求又不危及后代人滿足其需求能力的發(fā)展。()

答案：：對

解析：：

可持續(xù)發(fā)展是一種注重長遠發(fā)展的經(jīng)濟增長模式，最初于1972年提出，指既滿足當代人

的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力，是科學發(fā)展觀的基本要求之一。

四、填空題

71.一節(jié)好課的基本要求是:一、內(nèi)容正確、方法得當、表達清晰、氣氛熱烈。

答案：：目標明確，

解析：：

提示：請參考答案，輸入的答案要和答案顯示，有”“一模一樣才會顯示

正確。

72.教師道德品質(zhì)是教師道德意識與()的統(tǒng)一。

答案：：道德行為，

解答題

教師職業(yè)道德的特點有哪些？

解析：：

(1)教師職業(yè)道德適用的針對性；

(2)教師職業(yè)道德要求的雙重性；

(3)教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性；

(4)教師職業(yè)道德功能的多樣性；

(5)教師職業(yè)道德行為的典范性。

解答題

教師職業(yè)道德范疇必須具備哪三個條件？

(1)它必須是概括和反映教師職業(yè)道德現(xiàn)象的最本質(zhì)、最主要、最普遍的道德關(guān)系的基本

概念；

(2)它必須體現(xiàn)教師職業(yè)道德原則和規(guī)范對教師的根本道德要求，顯示教師認識與掌握職

業(yè)道德現(xiàn)象的一定階段；

(3)它必須作為一種信念存在于教師的內(nèi)心，并能時時指揮和影響行為。

解答題

教師公正具有哪些作用？

(1)有利于調(diào)動每個學生的學習積極性；

(2)有利于學生形成公正無私的道德品質(zhì)；

(3)有利于教師威信的形成；

(4)有利于形成良好的教育教學環(huán)境。

解答題

怎樣理解教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)涵？

(1)教師職業(yè)道德基本原則是區(qū)別于其他類型職業(yè)道德的標志；

(2)教師職業(yè)道德基本原則指明了教師道德行為的總方向；

(3)教師職業(yè)道德基本原則是教師道德的理論和實踐的概括總結(jié)；

(4)教師職業(yè)道德基本原則是教師調(diào)整個人與他人、社會的關(guān)系的根本指導原則。

解答題

現(xiàn)代教育對教師職業(yè)道德基本原則的要求是什么？

(1)指導作用。在教師的道德行為抉擇中，突出地表現(xiàn)出教師良心的指導作用。

(2)自我監(jiān)督作用。在教育教學工作進行過程中，教師良心對教師自己的行為時時處處進

行著自我監(jiān)督。

(3)評價作用。教師良心充分發(fā)揮作用主要是在教育行為之后。

解答題

教師職業(yè)道德基本原則確立的依據(jù)有哪些？

(1)必須反映一定社會經(jīng)濟關(guān)系和階級利益的根本要求；

(2)必須符合一般社會道德原則的基本要求；

(3)必須反映教師職業(yè)活動的特點。

解答題

簡述教師職業(yè)的行業(yè)特點。

(1)從教師勞動目的性來看，教師勞動是一項培養(yǎng)人、塑造人和改造人的偉大工程。百年

大計，教育為本，教育工作和整個民族、整個人類的發(fā)展密切相關(guān)。

(2)從教師勞動對象來看，教師職業(yè)勞動的對象是人。其對象的特殊性要求教師必須具有

高尚的品格。

(3)從教師勞動的手段來看，教師勞動的工具是人。教師不僅是用自己的學識教人，更重

要的是用自己的品格教人，而且身教重于言教。

(4)從教師勞動的時空來看，教師的勞動具有較強的獨立性、靈活性和艱苦性。要求教師

具有優(yōu)良的品質(zhì)，在道德意識上，具有高度的自覺性。

(5)從教師勞動的結(jié)果來看，教師勞動的成果是人。要求教師自覺地加強職業(yè)道德修養(yǎng)，

把國家利益放在首位，認真履行社會賦予的光榮職責。

(6)從教師勞動的規(guī)律來看，具有創(chuàng)造性和集體性。教師的創(chuàng)造性勞動是教育改革取得成

功的重要保證。

解答題

在新世紀，傳統(tǒng)的師德教育面臨哪些挑戰(zhàn)？

(1)世界發(fā)展趨勢對師德建設的挑戰(zhàn)。在世界經(jīng)濟一體化、政治多級化的發(fā)展趨勢前提

下，我國經(jīng)濟要在國際競爭中得到超越性發(fā)展，必須增強民族凝聚力，這是教育義不容辭

的責任，要完成這一使命，關(guān)鍵在于提高我國教師隊伍的業(yè)務素質(zhì)和道德教育能力。

(2)面臨多元化、多元價值觀念并存的挑戰(zhàn)。在多元價值取向并存的現(xiàn)實中，學校作為社

會化機構(gòu)，教師作為這一機構(gòu)的代表，必須按照社會主義主流文化和要求，選擇與社會相

一致的信仰價值和行為規(guī)范來教育自己及學生，這就需要我國教師在職業(yè)道德修養(yǎng)上具有

與時俱進的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，自覺抵制不良思想的影響。

(3)面臨實施“依法治國”和“以德治國”方略的挑戰(zhàn)。社會發(fā)展需要法制作保障，更需

要道德做基礎，公民的法律意識和法制能力、道德意識和道德能力，主要靠教育途徑培

養(yǎng)，所以教師在教書育人的實踐中要不斷完善自己的人格，升華自己的道德。

(4)面臨實施“科教興國”戰(zhàn)略，推進素質(zhì)教育發(fā)展的挑戰(zhàn)。隨著知識經(jīng)濟時代的到來和

科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，更需要高素質(zhì)的人才，這就要求教師必須具有較高的專業(yè)素質(zhì)和道

德品質(zhì)，要求教師具有創(chuàng)新意識和科學精神，才能適應未來社會教育的發(fā)展。

解答題

教師職業(yè)道德的基本功能有哪些？

教師職業(yè)道德的功能具有多樣性，主要包括；

(1)對教師工作的動力功能；

(2)對教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能；

(3)對教育對象的教育功能；

(4)對教師工作的評價功能；

(5)對社會文明的示范功能；

(6)對教師自身修養(yǎng)的引導功能。

解答題

教師義務的內(nèi)容和作用有哪些？

教師義務的內(nèi)容：

(1)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平；

(2)盡職盡責，教書育人；

(3)創(chuàng)設一個良好的內(nèi)部教育環(huán)境。

教師義務的作用：

(1)教師認真履行教師義務有利于減少和協(xié)調(diào)教師工作中的矛盾和沖突，使各項教育教學

工作順利推進；

(2)教師自覺履行教師義務有利于在教育工作中自覺遵循教師道德要求，選擇最佳教育行

為；

(3)教師積極履行教師義務有益于教師在教育教學工作中培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。

解答題

在社會主義社會中教師榮譽體現(xiàn)在哪些方面？作用有哪些？

在社會主義社會中教師榮譽主要體現(xiàn)在以下方面：

(1)光榮的角色稱號；

(2)無私的職業(yè)特性；

(3)崇高的人格形象。

在教師的職業(yè)活動中，正確的榮譽觀具有非常重要的作用：

(1)教師榮譽是教師道德行為的調(diào)節(jié)器，對教師道德行為、品質(zhì)的取向具有導向和制約作

用；

(2)教師榮譽是激勵和推動教師積極進取，更好地履行教師義務，爭取個人道德高尚、人

格完善的助推器；

(3)教師榮譽是促進教師自身道德發(fā)展和完善，形成良好師德風尚的重要精神條件。

解答題

社會主義道德體系結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？

(1)忠于人民的教育事業(yè)是我國教育社會主義性質(zhì)的必然要求。社會主義社會要求教育工

作者忠于人民教育事業(yè)，努力為社會主義的安定團結(jié)服務，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)人

才服務。

(2)忠于人民的教育事業(yè)是教師處理個人利益和社會整體利益關(guān)系時所必須遵循的根本指

導原則。

(3)忠于人民的教育事業(yè)是衡量教育工作者個人行為和品質(zhì)的最高道德標準。

解答題

王某想去參加教師招聘考試。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑

假，我圖的就是這個”。也有人認為教師的勞動就是“三清”(清閑、清貧、清高)。對

這些看法，應做何評價？

(1)王某對教師工作的認識是不對的。實際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒

有艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神是做不好的；

(2)教師工作的專業(yè)性很強，對教師的個人能力要求很高，沒有相應的教育教學技能是做

不好教師工作的；

(3)如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢必造成不良后果。

解答題

一般說來，如果教師與學生之間，或者教師與集體之間發(fā)生矛盾，教師應負主要責任。對

此，你的看法如何？

(1)教書育人是教師工作的根本目的，教師與學生的道德關(guān)系是育人過程中最基本的關(guān)

系。這種關(guān)系的好與壞影響育人的效果；

(2)在教師與學生的矛盾中，教師是矛盾的主要方面。所以，一旦師生之間發(fā)生矛盾，一

般來說教師應該首先從自我找原因。

解答題

為什么把忠于人民的教育事業(yè)作為我國教師職業(yè)道德的基本原則？

(1)一個核心：以為人民服務為核心；

(2)一個原則：以集體主義為原則；

(3)五個基本要求：以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求；

(4)三個領域：開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育；

(5)一個總目標：在全社會形成團結(jié)互助、平等友愛、共同前進的人際關(guān)系。

解答題

剛剛畢業(yè)的王某被分配到一所小學擔任四年級三班的班主任。班里有幾名學生特別愛打小

報告，尤其是李某同學，總是隔三差五地到王老師辦公室反映班里誰欺負女同學、誰罵

人、誰沒有值日等情況。開始時，王老師還耐心地傾聽并作出處理，時間久了，就心生厭

煩。有一次，李某走進辦公室，向王老師反映班干部某某做事偏心，記錄班級違紀情況時

有作弊嫌疑的問題。王老師正為公開課的事情憂心呢，聽到李某這么一說，便不耐煩地反

問道："你說班干部某某偏心，有什么證據(jù)證明嗎？自己不好好學習，總惦記別人的短

處，對同學胡亂猜疑，難怪有同學說你煩人呢!"李某當即變得臉紅脖子粗，悻悻地離開

了辦公室。從此變得無精打采，上課時常低著頭，下課也不愛說話。請從教師職業(yè)道德的

角度分析該班主任的行為。

這名班主任的職業(yè)道德素養(yǎng)有些欠缺，對教育理念的理解不夠深刻。學生打小報告本來就

多發(fā)生在小學階段，這一段學生的生理、心理還未完全成熟，他們很難明辨是非。同時，

小學生對老師極為崇拜，他們渴望得到老師的表揚、肯定、贊揚與鼓勵，并認為打小報告

就可以獲得老師的表揚、肯定、贊揚與鼓勵。于是，作為一名教師應該積極引導學生明辨

是非，培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀與價值觀；同時，還要引導學生正確地處理與同輩

群體之間的人際關(guān)系，培養(yǎng)學生光明磊落的道德品質(zhì)。這名班主任的做法嚴重違背了教育

原則，傷及了學生的人格尊嚴，對學生的心理會造成一定程度的不良影響。英國教育家洛

克說過：“教育只有一次，如果在這一次的教育中出現(xiàn)失誤，是很難用第二次、第三次的

教育來彌補的?！边@位教師應該加強自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，要對學生有耐心，做到真正熱

愛自己的學生，并不斷自我反思，終身學習。

解答題

江蘇省無錫市某中學張老師一走進教室，就發(fā)現(xiàn)那只很臟的痰盂，仍然挑戰(zhàn)似地擺在教室

的一角。為了這只沒人倒的痰盂張老師不知在班里講過多少次，可是學生依然我行我素，

無動于衷。張老師實在沒轍了，她真想責令當天的值日生立刻去把痰盂倒掉，并要狠狠地

訓斥他們一頓。但是，這樣做并不能解決根本問題。于是，張老師徑直走上講臺說道：

“同學們，我也是班級中的一員，有責任和大家一起把班級的環(huán)境衛(wèi)生搞好。過去，我總

是批評同學們嫌臟不愿倒痰盂。從今天起，先由我來值日。”說完，張老師轉(zhuǎn)身端起痰盂

朝外走去。一連幾天，張老師總是提前把痰盂刷洗干凈。無聲的行動，勝過有聲的要求。

從那以后，張老師班的痰盂開始有人爭著倒了。一些在家嬌生慣養(yǎng)的孩子，也積極認真地

參加值日勞動，再也沒有同學嫌臟的現(xiàn)象了。請從教師職業(yè)道德素養(yǎng)的角度，談談這位教

師的行為與做法。

這名教師所運用的教育方法是言傳身教。言傳身教是建立在教師良好的為人師表、為人表

率、以身作則的基礎之上的。張老師看到學生屢次不倒痰盂，并屢次說教不改，便轉(zhuǎn)變了

教育方法。但是，學生為什么會出現(xiàn)屢次不倒痰盂、嫌臟的現(xiàn)象的呢？張老師也應該反思

是不是自己先前的教育出現(xiàn)了某種問題呢？對于學生，教師除了尊重、信任以外，還要嚴

格要求。馬卡連柯曾說：“我們要盡可能多地尊重一個學生，也要盡可能多地要求一個學

生?！币驗?，嚴格要求學生是對學生的愛。

解答題

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如

果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨處或與少數(shù)朋友交往，如果和人多的集體

交往你頭痛，如果你感到工作時獨自一人或兩個朋友一起比和一大批人在一起好，那就不

要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。結(jié)合所給材料，論述教師職業(yè)勞動中人際關(guān)系的特殊性

及其對教師個性品質(zhì)的特殊要求。

(1)教師職業(yè)勞動具有許多特殊性，其中在人際關(guān)系中，必須正確處理與學生、與同事、

與領導、與學生家長等多方面的關(guān)系，有著各種特殊性；

(2)個性是指一個人區(qū)別于他人的心理特征，側(cè)重于人的氣質(zhì)和性格方面；

(3)教師職業(yè)勞動中人際關(guān)系的特點對于教師提出了多方面的要求。其中對個性的要求是

非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群性”。樂群性

即樂于與他人、與群眾共同相處的性格。作為教師，要與學生交往，甘為學生獻身。，德

識統(tǒng)一。

解答題

簡述依法執(zhí)教的重要性及其作用O

(1)依法執(zhí)教是社會穩(wěn)定的必然要求；

(2)依法執(zhí)教是教育發(fā)展的必然要求；

(3)依法執(zhí)教是強化社會教育功能的必然要求；

(4)依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。

解答題

教師為什么要堅持廉潔從教的道德規(guī)范？

(1)廉潔從教是堅持社會主義教育方向的保證。

(2)廉潔從教是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證；

(3)廉潔從教是維護良好育人環(huán)境的保證；

(4)廉潔從教是學校各項改革健康發(fā)展的保證。

解答題

教師團結(jié)協(xié)作的重要意義有哪些？

(1)團結(jié)協(xié)作有利于保證教育的連續(xù)性與一貫性；

(2)團結(jié)協(xié)作有利于增進學校整體的教學智慧；

(3)團結(jié)協(xié)作有利于營造優(yōu)良的育人氛圍；

(4)團結(jié)協(xié)作有利于增進教師職業(yè)人生的歸屬感和職業(yè)幸福感。

解答題

教師注重禮儀的作用有哪些？

(1)注重禮儀有利于發(fā)揮教師的示范和表率作用；

(2)注重禮儀有利于提高教師的教學藝術(shù)；

(3)注重禮儀有利于建立良好的人際關(guān)系。

解答題

教師遵守公德的具有哪些重要作用？

(1)遵守公德有利于樹立良好的教師職業(yè)形象；

(2)遵守公德有利于樹立教師威信；

(3)遵守公德有利于取得良好的教育效果。

解答題

現(xiàn)代教育提倡師生民主平等，要求教師尊重學生，其內(nèi)容包括什么？

(1)尊重學生的人格與權(quán)力；

(2)尊重學生的個性與天性；

解答題

現(xiàn)代教育對教師教書育人的基本要求有哪些？

(1)明確教書的內(nèi)容；

(2)把握育人的方向；

(3)教書育人要結(jié)合學科、融入感情。

解答題

教師嚴謹治學對教育具有哪些重要作用？

(1)嚴謹治學是教師必備的素養(yǎng)。

①嚴謹治學有利于教師引導學生探究真理。

②嚴謹治學有利于激發(fā)學生的求知欲。

(2)嚴謹治學是教師自我完善的重要途徑。

(3)嚴謹治學是教師適應時代發(fā)展的需要。

解答題

教師怎樣才能做到嚴謹治學？

(1)具備精深的專業(yè)知識；

(2)具有刻苦鉆研、精益求精的精神；

(3)具備謙虛謹慎的態(tài)度；

(4)具有銳意創(chuàng)新的品質(zhì)。

解答題

實踐教育創(chuàng)新的師德規(guī)范有哪些？

(1)教師要尊重學生的主體地位；

(2)教師要具備獨立獲取、處理新信息的能力；

(3)教師要具有堅忍不拔的毅力。

解答題

沒有愛就沒有教育，那么教師的愛對學生完善自我和健康成長有哪些意義？

(1)熱愛學生有利于促進學生奮發(fā)向上；

(2)熱愛學生為教師的施教提供了感情基礎；

(3)熱愛學生為教師培養(yǎng)學生的良好品德創(chuàng)造了契機；

(4)熱愛學生有利于教師教學質(zhì)量的提高；

(5)熱愛學生有利于激勵教師為教育事業(yè)作出貢獻。

解答題

教師熱愛學生有哪些基本要求？

(1)深入了解學生；

(2)充分尊重學生的人格與個性；

(3)始終信任學生；

(4)始終嚴格要求學生，嚴而有理，嚴而有度，嚴而有恒，嚴而有方，嚴而有情；

(5)平等對待學生。

解答題

教師以身作則、為人師表的要求有哪些？

(1)具有高尚的道德情操。

①陶冶高尚的道德情感；

②培養(yǎng)健康的生活情趣；

③形成高尚的道德品質(zhì)。

(2)擁有健全的人格。

①教師要有健康的人格身體；

②教師要有良好的人格心理；

③教師要有對高層次人格的追求。

(3)要身體力行。

①教師儀表要樸實整潔，舉止穩(wěn)重端莊；

②教師語言要文明、規(guī)范、準確、有激勵性、有啟發(fā)性；

③教師要嚴于律己，表里如一，嚴格要求自己，言行一致。

解答題

根據(jù)“法治與德治”相結(jié)合的治國方略，談談加強社會主義道德建設對培養(yǎng)“四有”新人

的重要性。

(1)法制與德治相結(jié)合是新時期治國的重大方略；

(2)法律與道德相互區(qū)別、聯(lián)系；

(3)德治屬于思想道德建設、屬于精神文明；

(4)加強社會主義道德建設，對于完善社會主義道德體系和治國體系，維護國家的長治久

安，培養(yǎng)“四有”新人，具有重大的意義。

解答題

中小學教師面對社會主義市場經(jīng)濟的環(huán)境，應如何加強職業(yè)道德修養(yǎng)？

由于市場經(jīng)濟的負面影響，少數(shù)教師職業(yè)道德失范，出現(xiàn)了一些問題。作為中小學教師，

應加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)。

(1)確立與市場經(jīng)濟相適應的道德觀念(開拓重新觀念、優(yōu)勝劣汰觀念、公正觀念、自主

觀念等)；

(2)正確處理個人與他人、貢獻與索取、人生與金錢的關(guān)系。

解答題

簡述教師與學生關(guān)系中應該遵循哪些基本道德規(guī)范？

(1)調(diào)節(jié)師生道德關(guān)系在教育過程中的重要意義；

(2)教師在教學過程中必須熱愛學生，嚴格要求學生，誨人不倦，關(guān)心他們的成長。

解答題

英國科學家麥克勞德，上小學的時候曾偷偷殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以

原諒的錯誤。幸運的是麥克勞德遇到了一位高明的校長，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張

解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個包含理解和寬容的懲罰，使小麥克勞德

愛上了生物學，并最終因他發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾領獎臺。

請從教師專業(yè)素養(yǎng)的角度談談這位校長的做法。

(1)這則案例說明教師自身的職業(yè)素養(yǎng)對學生有著重要的影響作用。這位校長的職業(yè)素養(yǎng)

是極為優(yōu)秀而高尚的。當他得知麥克勞德殺死了他那只最心愛的小狗時，沒有責備，沒有

訓斥，更沒有憎惡，說明他的內(nèi)心深處是尊重學生的。他讓麥克勞德畫兩張解剖圖以作為

懲罰，既包含了教師的嚴格要求，也包含了教師的愛，同時，還蘊藏著教師的期望與信

任。

(2)這是一位精通教育的校長。如果當時懲罰了麥克勞德，麥克勞德從此就有可能走上犯

罪的道路，也就不能愛上生物學并最終成為偉大的科學家。但幸運的是，校長沒有懲罰，

而是進一步地激發(fā)麥克勞德的興趣、愛好、想象力與創(chuàng)造力，使之從此與生物學結(jié)下了不

解之緣。

解答題

馬卡連柯是前蘇聯(lián)的教育家，也是攻讀學校校長，學校有位叫謝苗的流浪兒童偷竊成性，

但馬卡連柯卻對他委以重任。一天，馬卡連柯叫來謝苗，交給他一張證明，一只手槍，叫

他去遠離教養(yǎng)院的一個地方取500盧布回來。謝苗當時簡直不敢相信自己的耳朵，驚奇得

半晌說不出話來，他受命而去。傍晚，謝苗按時歸來，如數(shù)把500盧布教給馬卡連柯。過

來一段時間，馬卡連柯又讓謝苗去取2000盧布回來。老師對謝苗的信任讓他激動不已，

他平生第一次體會到別人的信任對自己產(chǎn)生的強大情感力量。就是這樣一次看似普通的信

任，使謝苗覺得自己得到了尊重，贏得了尊嚴。于是，他再一次順利地完成了任務，并向

馬卡連柯講述了他寧死保護盧布安全的決心和體驗。

請運用教師職業(yè)道德的有關(guān)知識分析馬卡連柯的行為。

在教育史中，類似的案例數(shù)不勝數(shù)，也拯救了不少的學生。不僅挽救了學生的人生與生

命，也挽救了社會的發(fā)展，乃至國家的興盛。馬卡連柯所運用的教育方法就是尊重、信任

與教育相結(jié)合。對于一個窮困潦倒、人人唾罵、偷竊成性的流浪兒，馬卡連柯不但沒有嘲

笑、侮辱、責罵、批評，反而委以重任，看似出人意料，實則蘊藏著無窮的教育力量。對

于偷竊的學生，他的本性并不一定非常差，可能由于不得已的一次錯誤，導致失去別人的

信任。失去信任是一件很可怕的事情，它會導致被失去信任的人自暴自棄。謝苗或許就是

如此。當馬卡連柯出人意料地給予他第一次信任時，挽救了他的自信與自尊；當馬卡連柯

給予他再一次的信任時，強化了他的自信與自尊，并使他從此走向自尊、自重、自愛的道

路。

解答題

1998年9月4日，對于遼寧朝陽市第二中學高(二)8班的男生崔某來說，是一個災難的

日子。當晚6時，學生下課的時候，學生多聚集在樓內(nèi)走廊，外面正下著大雨，秩序非常

混亂。崔某在走廊內(nèi)鼓掌喧鬧，被時任副校長的易淑榮撞見。易拍打崔某后背幾下，說：

“你起哄什么，幸災樂禍呀!"易拽住崔某的衣服去八班。崔某邊走邊嚷：“你校長憑什

么打人……”高二(8)班班主任許曉晨上前打了崔某左面部兩耳光。崔某感覺聽力下降，耳

鳴。經(jīng)法醫(yī)鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構(gòu)成輕傷。后又經(jīng)北京醫(yī)科

大學精神衛(wèi)生所對崔某進行精神病司法鑒定。結(jié)論為“患神經(jīng)官能癥，人格偏離；被打后

所反映出來的神經(jīng)性癥狀與被打事件及個性特點存在一定的關(guān)聯(lián)性?！?/p>

據(jù)《遼寧晚報》報道，經(jīng)過三年多訴訟后，對學生實施體罰的老師和校方賠償崔某各項經(jīng)

濟損失人民幣31萬元。據(jù)悉，這是目前國內(nèi)體罰學生事件引發(fā)的最大的一筆賠償。

這一事件引發(fā)的思考是多方面的。請從教師職業(yè)道德的角度，說明加強教師職業(yè)道德修

養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義。

(1)教師體罰學生是違背教育規(guī)律和教師道德的；

(2)正反兩方面的事例告訴我們，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性；

(3)加強師德修養(yǎng)重要性的表現(xiàn)。

解答題

網(wǎng)絡社會的道德特點有哪些？

(1)網(wǎng)絡社會中真假難辨；

(2)網(wǎng)絡社會中善惡難辨；

(3)網(wǎng)絡社會中美丑難辨。

解答題

教師網(wǎng)絡道德修養(yǎng)有哪些？

(1)教師要正確享用網(wǎng)絡的服務功能；

①充分利用網(wǎng)絡的信息資源；

②恰當?shù)剡\用網(wǎng)絡技術(shù)；

(2)教師要正確地進行網(wǎng)絡道德評價；

(3)教師要及時承擔起對學生進行網(wǎng)絡道德教育的責任。

解答題

教師如何加強對學生的環(huán)境道德教育？

(1)努力提高學生的環(huán)境意識；

(2)加強對學生的環(huán)保知識教育；

(3)擴大環(huán)保教育內(nèi)容。

解答題

教師如何對學生進行網(wǎng)絡道德教育？

(1)教師要引導學生認識網(wǎng)絡的特點、功能，讓學生能夠充分享用網(wǎng)絡的服務功能，方便

學習、生活。

(2)要引導學生主動遵守網(wǎng)絡上交流、游戲等的規(guī)則，提高學生的道德水平。

(3)要提高學生的網(wǎng)絡道德認知和判斷的能力，使學生認識到現(xiàn)實社會與網(wǎng)絡社會道德規(guī)

范的差別，強化學生的自我保護意識。

(4)使學生不但能夠有效地利用網(wǎng)絡資源，而且能夠形成自我保護意識，自覺遵守網(wǎng)絡道

德規(guī)范。

解答題

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義有哪些？

(1)加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于做好教育工作；

(2)加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于教師道德品質(zhì)的完善；

(3)加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于弘揚社會主義風尚。

解答題

教師怎樣才能形成良好的師德品質(zhì)？

(1)提高教師師德認識；

(2)陶冶教師道德情感；

(3)磨煉教師道德意志；

(4)培養(yǎng)教師道德行為習慣。

解答題

教師職業(yè)道德評價具有哪些特征？

(1)影響的深刻性；

(2)空間的廣泛性；

(3)時間的持久性。

解答題

教師職業(yè)道德評價的價值有哪些？

(1)教師職業(yè)道德評價有利于維護和實現(xiàn)教師職業(yè)道德規(guī)范；

(2)教師職業(yè)道德評價有利于教師職業(yè)道德素質(zhì)的形成和發(fā)展；

(3)教師職業(yè)道德評價有利于優(yōu)化教師的教育教學行為。

解答題

為人師表的必要性有哪些？

為人師表是現(xiàn)時期社會發(fā)展對教師職業(yè)的特殊要求，也是從師立教的根本前提。

(1)為人師表是教師道德追求的最高境界，表現(xiàn)在為人師表是教師崇尚真誠的體現(xiàn)，凡是

要求學生做到的，教師必須首先做到；要求學生不做的，老師堅決不做。為人師表又體現(xiàn)

教師無私的愛的奉獻；為人師表展示教師對美的追求與引導。

(2)為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)化需要，表現(xiàn)在表率性與示范性是為人師表的魅力所

在；內(nèi)外和諧一致是為人師表的鮮明特征；持之以恒是教師為人師表的切實體現(xiàn)。

解答題

淺談教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法。

進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不僅要了解職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是理論聯(lián)系實際，而且要掌

握師德的科學方法。第一，努力做到“慎獨”；第二，要開展批評與自我批評，嚴于解剖

自己；第三，要防微杜漸，積善成德。

解答題

為什么創(chuàng)新是時代對教師職業(yè)道德的新要求？

(1)創(chuàng)新是科學技術(shù)和經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求；

(2)創(chuàng)新是受教育者對教師職業(yè)道德的新要求；

(3)創(chuàng)新是教師職責對教師職業(yè)道德的新要求。

解答題

教師如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力？

(1)教師要更新教育觀念；

(2)教師要敢想敢做，不斷探索；

(3)學校要為教師的教育創(chuàng)新提供條件。

解答題

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的策略有哪些？

(1)加強理論學習，堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。

①認真學習馬克思主義理論，特別是學習馬克思主義倫理學；

②學習教師師德理論；

③學習教育科學理論和科學文化知識。

(2)積極參加實踐，堅持知與行相結(jié)合。

(3)勇于自我反思，堅持自律與他律相結(jié)合。

解答題

教師職業(yè)道德評價的基本要求有哪些？

(1)肯定評價與否定評價相結(jié)合，以肯定評價為主；

(2)動態(tài)評價與靜態(tài)評價相結(jié)合，以動態(tài)評價為主；

(3)單項評價與綜合評價相結(jié)合，以綜合評價為主；

(4)定量評價與定性評價相結(jié)合，以定性評價為主；

(5)終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，以形成性評價為主；

(6)動機評價與效果評價相結(jié)合，以動機評價為主；

(7)他人評價與自我評價相結(jié)合，以他人評價為主。

解答題

教師高尚人格是教師職業(yè)修養(yǎng)的重要組成部分，請從個體角度談談怎樣塑造教師個人的高

尚人格。

教師應在教育教學實踐活動中做到以下幾點：

(1)做到自愛、自尊、自重；

(2)以自己創(chuàng)造性的勞動來履行自己的職責，用高尚的人格指導自己的言行；

(3)加強個體的道德修養(yǎng)，從點滴入手，逐步達到較高的道德境界。

解答題

根據(jù)你個人在學生時期的體驗，舉例說明教師為人師表的重要性。

(1)教師要為人師表、成為學生表率的原因；

(2)為人師表的主要內(nèi)容(如思想品德方面，言表風紀方面，人格力量方面)。

解答題

1968年，美國心理學家羅森塔爾及其助手進行了一次所謂“預測未來與發(fā)展”的著名實

驗：在一番虛張聲勢的測量之后，實驗者隨意地勾畫出一些人的名字，神秘地告訴老師，

他們是“天才”。十一個月后，他們發(fā)現(xiàn)這些“天才”的智力發(fā)展水平超過平均值，且個

個精神活潑，積極上進，與教師的關(guān)系也比其他學生更密切了一這就是著名的“羅森塔爾

效應”的來源。而我國的一位年輕教師曾遇到這樣一件令他終生愧疚的事情：一個學生一

次作業(yè)不理想，他一生氣，在作業(yè)本上劃了一個通頁的大“x”。沒想到他的這個行動竟

然使得這位同學的自尊心受到了極大的傷害，最后輟學去做小買賣去了。請結(jié)合以上事

例，談談教師應該具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)以達到師生之間的交往互動。

師生交往是一門科學，也是一門藝術(shù)。在教師與學生的交往過程中，除了遵循理解、尊

重、寬容、平等等原則之外，還要學會一些師生交往的技巧。講究一些方法和技巧，對于

促進學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學習成績的提高是大有益處的。比如，作為一個老師，要知道

學生的心里想什么，要培養(yǎng)一點幽默感，最好能記住學生的各種自然情況(如年齡、生日、

家庭狀況)等。而期望或期待在某種意義上就是一種師生交往的技巧，比如將一個任務交給

一個能力較弱的學生，相信他能完成這個任務，這實際上就包含了一種期待和信任。