2015全國(guó)小學(xué)體育教案

小學(xué)四年級(jí)籃球“原地運(yùn)球”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課的設(shè)計(jì)理念

本課選取的教學(xué)內(nèi)容是籃球原地運(yùn)球，這項(xiàng)技能是籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，本課旨在通過(guò)各種

有效輔助手段和新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模仿、體驗(yàn)、游戲中掌握籃球原地運(yùn)球的動(dòng)作技

能，在練習(xí)中匹配體能練習(xí)，提高運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度，做到技能體能在教學(xué)過(guò)程中同步發(fā)展。在

主教學(xué)過(guò)程中，采用了各種不同姿態(tài)的運(yùn)球體驗(yàn)、兩人或多人一組的合作運(yùn)球形式、加上運(yùn)

球游戲，豐富了學(xué)練手段，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)原地運(yùn)球動(dòng)

作技能創(chuàng)設(shè)了有利條件。根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在技能教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)形式的組織、

師生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)練中懂得肯定同伴，在游戲中學(xué)會(huì)誠(chéng)信，讓體育教學(xué)真正做到促進(jìn)

學(xué)生“身”“心”“社”和諧發(fā)展。

二、教材分析

本課的教學(xué)內(nèi)容是籃球原地運(yùn)球，動(dòng)作技能規(guī)格是：兩腳屈膝前后站立，運(yùn)球手同側(cè)腳

在后，異側(cè)臂體前平屈。五指分開(kāi)掌心空出，手臂帶動(dòng)手腕手指按壓球的中上部，運(yùn)球高度

到腰部，膝關(guān)節(jié)隨手臂運(yùn)球節(jié)奏上下起伏。根據(jù)技能動(dòng)作的特點(diǎn)，我采用了由淺入深，循序

漸進(jìn)的學(xué)練形式，在準(zhǔn)備部分先讓學(xué)生嘗試并學(xué)會(huì)五指分開(kāi)掌心空出的持球動(dòng)作，然后讓學(xué)

生體驗(yàn)手腕帶動(dòng)手指撥地滾球的感覺(jué)。在基本部分先坐姿體驗(yàn)五指分開(kāi)掌心空出，手腕帶動(dòng)

手指按壓球的中上部的運(yùn)球感覺(jué)，接著跪姿體驗(yàn)小臂帶動(dòng)手腕手指按壓球動(dòng)作，然后站姿體

驗(yàn)膝關(guān)節(jié)隨手臂運(yùn)球的節(jié)奏上下起伏，全身協(xié)調(diào)用力的感覺(jué)。最后設(shè)計(jì)了“老鷹抓小雞”的

游戲提高學(xué)生保護(hù)球的意識(shí)與高低姿的控球能力。在教學(xué)過(guò)程中輔以雙手同時(shí)演示正誤動(dòng)作

的教學(xué)方法，讓學(xué)生更直觀對(duì)比出技能動(dòng)作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，有效提高學(xué)生掌握正確動(dòng)作技能

的效率，在方法選擇中嘗試探索新途徑。在技能教學(xué)的過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)了組織形式和評(píng)價(jià)

環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)練中學(xué)會(huì)交往、懂得肯定和誠(chéng)信，讓技能教學(xué)過(guò)程真正成為促進(jìn)學(xué)生心理

健康和社會(huì)適應(yīng)的有效載體。

三、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，各方面還缺乏持久性、穩(wěn)定性和連續(xù)性，活潑

好動(dòng)。所以我采用了多樣的形式和豐富的練習(xí)手段，加上游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在技能學(xué)練的過(guò)

程中始終集中注意力，提高學(xué)練的效率。四年級(jí)的學(xué)生普遍肌肉力量較差，動(dòng)作不易協(xié)調(diào)，

在體育活動(dòng)中或多或少接觸過(guò)籃球，但沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)會(huì)籃球技能，球性不熟。因此在教學(xué)過(guò)

程的準(zhǔn)備部分設(shè)計(jì)了大量熟悉球性的活動(dòng)，在技能教學(xué)環(huán)節(jié)遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則，

力求打好籃球基礎(chǔ)，在學(xué)練中提高興趣，感受成功。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道并能做出籃球原地運(yùn)球五指分開(kāi)、掌心空出的運(yùn)球手型和動(dòng)作，體驗(yàn)運(yùn)球時(shí)上下

肢協(xié)調(diào)用力的感覺(jué)。

2.通過(guò)雙腳貼地跳、球上俯臥支撐，發(fā)展上下肢力量與平衡能力。

3.在合作運(yùn)球中，樂(lè)于和同伴積極配合，友好相處；游戲中講誠(chéng)信、守規(guī)則。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：五指分開(kāi)、掌心空出的運(yùn)球手型。

難點(diǎn)：手臂帶動(dòng)手腕手指，上下肢協(xié)調(diào)用力。

六、本課的教學(xué)組織策略

本課的教學(xué)從課的開(kāi)始到結(jié)束始終圍繞原地運(yùn)球這一主題。設(shè)計(jì)了單手托球，雙手接球

（體驗(yàn)正確的持球手型）；多種姿勢(shì)的撥地滾球（體驗(yàn)手腕帶動(dòng)手指撥球的感覺(jué)）；坐姿、跪

姿、站姿三種高度的原地運(yùn)球（隨著運(yùn)球高度逐步增高，身體參與運(yùn)球的部位逐步增加。讓

學(xué)生從體驗(yàn)手腕帶動(dòng)手指按壓球開(kāi)始到手臂帶動(dòng)手腕手指按壓球，到最后膝關(guān)節(jié)隨球的運(yùn)動(dòng)

節(jié)奏上下起伏，全身協(xié)調(diào)用力。整個(gè)學(xué)練過(guò)程的設(shè)計(jì)由易到難，循序漸進(jìn)。）；當(dāng)學(xué)生初步掌

握原地運(yùn)球的要領(lǐng)后通過(guò)“老鷹抓小雞”等游戲形式讓學(xué)生在玩的過(guò)程中鞏固提高控球能

力。

為了達(dá)成運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)，本課我通過(guò)提問(wèn)法，示范法、雙手同時(shí)展示正誤動(dòng)作對(duì)比法，

引導(dǎo)學(xué)生更直觀地理解動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)讓學(xué)生自主體驗(yàn)，初步掌握動(dòng)作技術(shù)。

對(duì)于學(xué)生體能目標(biāo)的達(dá)成，本課主要通過(guò)形式多樣的雙腳貼地跳動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生下肢快

速、靈敏、協(xié)調(diào)能力。另外用球上支撐俯撐等靜力性練習(xí)來(lái)發(fā)展學(xué)生的上肢及腰腹力量。

這堂課練習(xí)密度較大，最后我通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，動(dòng)作示范幫助學(xué)生肌肉放松。通過(guò)提問(wèn)幫

助學(xué)生回顧本課的重點(diǎn)。本課在具體內(nèi)容的安排上，組織形式的確定上，學(xué)練形式的設(shè)計(jì)上,

評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法的選擇上，都是以學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)為中心。力求教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的

最大化，教與學(xué)過(guò)程的實(shí)效，學(xué)生能力發(fā)展的高效。

七、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)

1.心理負(fù)荷預(yù)計(jì)：本課的學(xué)練形式大部分是以游戲活動(dòng)的形式表現(xiàn)的，預(yù)計(jì)學(xué)生將會(huì)以

比較興奮的心理狀態(tài),熱情高漲的完成本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，心理滿足感和愉悅感得到充分體驗(yàn)。

2.生理負(fù)荷預(yù)測(cè)：運(yùn)動(dòng)量：中偏上平均心率：110?120次/分練習(xí)密度：50%左

右

八、場(chǎng)地器材

籃球場(chǎng)小籃球41只嘩啦圈20只標(biāo)志盤(pán)8只移動(dòng)音箱1臺(tái)

小籃球單元教學(xué)計(jì)劃第1課時(shí)教案

教學(xué)對(duì)象：四年級(jí)，執(zhí)教者：顧曉尉2015年5月

技能動(dòng)作規(guī)格：

內(nèi)兩腳屈膝前后站立，運(yùn)球手同側(cè)腳在后，異側(cè)臂體前平

容屈。五指分開(kāi)掌心空出，手臂帶動(dòng)手腕手指按壓球的中重點(diǎn)：五指分開(kāi)，掌心空出的運(yùn)球手型

設(shè)上部，運(yùn)球高度到腰部。腿部隨手臂運(yùn)球節(jié)奏上下起伏。

計(jì)體能練習(xí)：

1.雙腳前后貼地跳，雙腳左右貼地跳。

難點(diǎn)：手臂帶動(dòng)手腕手指上下肢協(xié)調(diào)用力。

2.雙手持球支撐俯撐、膝蓋觸球的支撐俯撐。

學(xué)知識(shí)技能體能發(fā)展情意表現(xiàn)

習(xí)知道并能做出籃球原地運(yùn)球五指分通過(guò)雙腳貼地跳、球上在合作運(yùn)球中，樂(lè)于和

目開(kāi)、掌心空出的運(yùn)球手型和動(dòng)作,體驗(yàn)運(yùn)俯臥支撐，發(fā)展上下肢力量同伴積極配合，友好相處；

標(biāo)球時(shí)上下肢協(xié)調(diào)用力的感覺(jué)。與平衡能力。游戲中講誠(chéng)信、守規(guī)則。

過(guò)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

程時(shí)

次

/間強(qiáng)

過(guò)程內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

數(shù)

度

時(shí)（

間分

）

1.課堂常規(guī)，體育委1.體育委員整隊(duì)，觀察學(xué)生持球1.整隊(duì)，靜快齊。報(bào)數(shù)聲音

員整隊(duì)，師生問(wèn)好宣整隊(duì)情況。師生問(wèn)好，宣布本課短促響亮，明確本課的學(xué)習(xí)

布課的內(nèi)容及要求。內(nèi)容，學(xué)習(xí)籃球原地運(yùn)球技術(shù)。內(nèi)容，記住老師的要求。

2.持球隊(duì)列隊(duì)形練要求學(xué)生課上認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看?、

習(xí)積極練。2.聽(tīng)口令進(jìn)行持球隊(duì)列隊(duì)1

組織：2.組織學(xué)生進(jìn)行持球隊(duì)列隊(duì)形形練習(xí)，做到注意力集中、

?Q?0Q練習(xí)。動(dòng)作一致、精神飽滿。

?????

?????3.仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，體驗(yàn)五

激

?????3.講解示范籃球單手持球動(dòng)作指分開(kāi)，掌心空出指尖指根110低

發(fā)

3.單手持餐方法。并組織學(xué)生體驗(yàn)正確的持部位觸球的動(dòng)作。

興

（方法：五指分開(kāi)，球手型。

趣

掌心空出指尖指根4.體驗(yàn)左右手不同體位的

部位接觸球）4.組織學(xué)生原地單手持球試做單手持球感覺(jué)。1低

4.原地不同體位的出前舉、上舉、側(cè)平舉動(dòng)作。左5.嘗試移動(dòng)中不同身體姿

單手持球。右手交替。態(tài)的單手持球感覺(jué)。力求手

5.行進(jìn)間單手持球5.帶領(lǐng)學(xué)生嘗試行進(jìn)間單手持型正確，動(dòng)作舒展，球不落16低

練習(xí)。球動(dòng)作，左右手交替。要求動(dòng)作地。

組織：舒展，球不落地。6.嘗試雙手持球，突然松12低

?@@6.講解示范雙手持球與接球動(dòng)手，在球落地前雙手快速左

作方法，并組織學(xué)生學(xué)練。（要右、上下、前后夾球練習(xí)。

OG

0求快速反應(yīng)，手型正確。）體會(huì)雙手持球手型。

活G3

16低

躍

歐婷持弱副回7.仔細(xì)觀察講出老師撥地

情★

7.示范正面左右手交替撥地滾滾球的用力部位是手指。通

緒

7.三種姿勢(shì)左右手球動(dòng)作，提問(wèn)：老師是用哪兒在過(guò)體前、胯下、腿后三種撥

交替撥地滾球。

~用力撥球？引導(dǎo)學(xué)生講出手指地滾球方法的嘗試，體驗(yàn)手

7組織：撥球要領(lǐng)后，組織學(xué)生體驗(yàn)體腕帶動(dòng)手指尖撥球的感覺(jué)。2低

83

??前、胯下、腿后三種撥地滾球動(dòng)

?Q

??作。

分??

鐘Hi

設(shè)計(jì)意圖：從課的一開(kāi)始我就通過(guò)持球側(cè)平舉動(dòng)作導(dǎo)出五指分開(kāi)掌心空出的持球手型。為后面講解運(yùn)球手型

打下伏筆。單純的手型講解是比較枯燥乏味的，為了讓孩子能夠以愉悅的心情參與到籃球活動(dòng)中來(lái)。我設(shè)計(jì)

了原地不同體位的單手托球、移動(dòng)中的單手托球以及雙手持球不同位置的接球練習(xí)，以此來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正

確的持球手型，通過(guò)正面、胯下、腿后三種姿勢(shì)撥地滾球練習(xí)，讓孩子體驗(yàn)了手腕帶動(dòng)手指撥球的感覺(jué)。通

過(guò)豐富的學(xué)練形式，讓孩子在潛移默化中既活動(dòng)了肢體，又掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，還愉悅了身心。

低

球

坐姿運(yùn)

一、

32

，力

運(yùn)球

坐姿

右手

試左

學(xué)1.嘗

教會(huì)

動(dòng)作，

低運(yùn)球

范坐姿

1.示

，

心空出

開(kāi)，掌

五指分

做到

姿求

體驗(yàn)坐

，織學(xué)生

分腿坐型。組

：成運(yùn)球手

(方法生

。

按壓球

動(dòng)手指

手腕帶

,

空出

掌心。

開(kāi)，動(dòng)作

五指分運(yùn)球

按壓球

動(dòng)手指

手腕帶

部。)

的中上

：

組織

?

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O

0

O

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S>O

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師的手

細(xì)看老

，仔

真聽(tīng)

1.認(rèn)

0

O

O

O

★

中

2

問(wèn)題，

極回答

。積

臂動(dòng)作

,提示

球動(dòng)作

跪姿運(yùn)

范單膝

自1.示

等

。

仿體驗(yàn)

并模

臂

球手

球姿運(yùn)

姿運(yùn)與坐

、跪跪姿

二觀察

主學(xué)生

力)

參與用

(手臂

別。

的區(qū)

動(dòng)作

跪地運(yùn)

：雙膝

學(xué)(方法

跨一。

向前姿運(yùn)球

異側(cè)腳驗(yàn)跪

球手學(xué)生體

練并組織

臂帶動(dòng)

挺直小

步腰部

運(yùn)

球，

指按壓

手腕手

對(duì)

有針

導(dǎo)下，

生師的指

導(dǎo)學(xué)在老

示，引2.

對(duì)比演

過(guò)正誤

2.通

中

區(qū)

作的

誤動(dòng)

出正

觀察

觀地

更直

。)

到膝蓋

球高度