幼兒中班科學(xué)說(shuō)課稿（合集6篇）

第第頁(yè)幼兒中班科學(xué)說(shuō)課稿（合集6篇）作為一位全身心投入的老師,一般都要有一篇講義,通過(guò)講義的輔佑襄助,才能更好地提高教學(xué)的質(zhì)量,獲得更好的效果。以下是我為大家收集整理的幼兒中班科學(xué)說(shuō)課稿，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。幼兒中班科學(xué)說(shuō)課稿第1篇一、說(shuō)活動(dòng)教材：中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用美妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒"玩"的過(guò)程中，我以玩伴的身份參加到幼兒的活動(dòng)中，借助"你們發(fā)覺(jué)吹的泡泡有什么隱秘"這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的古怪心，激發(fā)他們的探究熱誠(chéng)，使他們從小就擅長(zhǎng)察看和發(fā)覺(jué)；讓幼兒們真正理解科學(xué)、酷愛(ài)科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)我為本次活動(dòng)訂立了如下三條目標(biāo)：1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探究的過(guò)程和結(jié)果，進(jìn)展學(xué)習(xí)的自主性。3、在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最后目的是激發(fā)幼兒更深層的探究"泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為"運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"。將"嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探究的過(guò)程和結(jié)果，進(jìn)展學(xué)習(xí)的自主性"確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。四、說(shuō)活動(dòng)方法：為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下自動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)和閱歷，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法：一"順"，二"引"，三"助"。"順"即順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們供給有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使幼兒依照本身的意愿進(jìn)行探究。在這個(gè)過(guò)程中，老師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，供給豐富的.材料。"引"即用美妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或?qū)W問(wèn)。在這個(gè)過(guò)程中老師通過(guò)察看思考和設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題的策略，以玩伴的身份參加到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在"玩"中學(xué)，在學(xué)中"玩"。"助"即老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候"助"幼兒一臂之力，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好推向深入。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。在本環(huán)節(jié)中，為他們供給"吹泡泡"所需工具，讓幼兒察看并提問(wèn)："這些工具能做什么？"，以問(wèn)題引出課題"吹泡泡"游戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和愛(ài)好，為建構(gòu)新知做鋪墊。第二環(huán)節(jié)：感知探究。在本環(huán)節(jié)中通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)運(yùn)用各種感官，積極地察看、操作和試驗(yàn)，老師則美妙地以玩伴的身份參加到幼兒的活動(dòng)中，借助開(kāi)放性的問(wèn)題："吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺(jué)什么隱秘了？看誰(shuí)發(fā)覺(jué)的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺(jué)的共同特點(diǎn)是什么？"，用"引"的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在"玩"中體驗(yàn)泡泡的特性。第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。在本環(huán)節(jié)中，老師捕獲隨機(jī)教育的契機(jī)，借助幼兒選擇本身喜愛(ài)的吹泡泡工具（重要是正方形、三角形、等工具），邊察看邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對(duì)幼兒感覺(jué)懷疑的問(wèn)題"不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)當(dāng)是怎樣的？"，利用開(kāi)放式問(wèn)題："你用的是什么形狀的工具？你發(fā)覺(jué)吹出的泡泡都有什么隱秘？進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感愛(ài)好的問(wèn)題，從而把幼兒的探究愛(ài)好引向老師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好推向深入。同時(shí)捉住幼兒相互交流、表現(xiàn)、共享呈現(xiàn)板上自主探究過(guò)程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開(kāi)放式問(wèn)題"每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么隱秘？"，"引"發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論："吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的"。附：中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》教學(xué)反思吹泡泡是幼兒生活中常常玩的游戲，也是幼兒特別喜愛(ài)玩的游戲。重要目標(biāo)是：1、體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)覺(jué)吹出的泡泡都是圓的。3、嘗試集體記錄試驗(yàn)結(jié)果?；顒?dòng)一開(kāi)始，我先讓幼兒察看我給他們供給的材料，問(wèn)這些材料能干什么？他們都說(shuō)能吹泡泡，于是我讓他們本身玩吹泡泡游戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我給幼兒供給的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告知我們他在玩的時(shí)候發(fā)覺(jué)了什么隱秘。孩子們回答出很多，有的說(shuō)泡泡是圓的，有的說(shuō)泡泡會(huì)炸掉，有的說(shuō)泡泡有大有小，于是我引導(dǎo)他們察看用來(lái)吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說(shuō)是圓的，順著這個(gè)問(wèn)題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說(shuō)是的，有的說(shuō)不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結(jié)果。再讓他們本身去動(dòng)手試驗(yàn)一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的愛(ài)好都很高，本身試驗(yàn)起來(lái)，他們發(fā)覺(jué)，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)本身的試驗(yàn)結(jié)果并記錄下來(lái)?；顒?dòng)最后的環(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂(lè)表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結(jié)束了活動(dòng)。但在這次活動(dòng)中我也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題，孩子們?cè)俅禃r(shí)不知道怎樣來(lái)吹，重要是我課前沒(méi)有考慮到，總覺(jué)得這很簡(jiǎn)單，不需多加明，通過(guò)這節(jié)活動(dòng)，我知道，在我們大人看似很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在活動(dòng)中還是應(yīng)給孩子說(shuō)明清楚。教學(xué)反思：活動(dòng)以游戲?qū)ω灤┦冀K，孩子們看泡泡、捉泡泡、說(shuō)泡泡，他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)在發(fā)覺(jué)后表?yè)P(yáng)，在表達(dá)后提升，很快就把握了兒歌內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)的愛(ài)好特別深厚。我覺(jué)的完成的比較好，活動(dòng)中幼兒也很感愛(ài)好，尤其是幼兒在吹泡泡的過(guò)程，在剛開(kāi)始老師在吹泡泡引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大小泡泡，在老師邊吹泡泡讓幼兒察看了泡泡從空中怎樣了，通過(guò)一步一步的引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了兒歌，剛開(kāi)始還不嫻熟，最后在看視頻再次來(lái)引起幼兒對(duì)兒歌的感愛(ài)好，在邊看著圖片，老師的引導(dǎo)下幼兒說(shuō)出了兒歌，然后請(qǐng)老師帶領(lǐng)幼兒用完整的句子把兒歌說(shuō)下來(lái)，在游戲中激勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)，活動(dòng)中特別關(guān)注膽小的幼兒，多給他們?cè)诩w面前表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。幼兒中班科學(xué)說(shuō)課稿第2篇設(shè)計(jì)意圖新《綱要》明確指出"科學(xué)教育應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象"。而空氣在我們的生活中無(wú)處不在，并且與我們的生命息息相關(guān)，世間萬(wàn)物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)空氣。在本活動(dòng)中，老師供給大量的操作材料，引導(dǎo)幼兒在看一看、做一做、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中，探究、發(fā)覺(jué)空氣的特征與作用，從而萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲望。依據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容和中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：1.初步了解空氣是看不見(jiàn)的、摸不著的。2.知道我們的生活離不開(kāi)空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。3.喜愛(ài)進(jìn)行小試驗(yàn)活動(dòng)探究空氣的隱秘。依據(jù)目標(biāo)的總體引導(dǎo)方向，我將本活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：初步了解空氣是看不見(jiàn)的、摸不著的；知道我們的生活離不開(kāi)空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用?；顒?dòng)目標(biāo)，突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，我采納了以下教學(xué)方法。新《綱要》指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中力求形成"合作探究式"的師幼互動(dòng)。因此，在本次活動(dòng)中，我采納的教法有：1.啟發(fā)提問(wèn)法：在活動(dòng)中，老師提出一些啟發(fā)性問(wèn)題，如杯子里有什么？哪里有空氣等問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒積極思考，形成有效的師幼活動(dòng)。2.演示教學(xué)法：通過(guò)老師演示將杯子放入水中的試驗(yàn)，讓幼兒清楚地感知、發(fā)覺(jué)杯子中是有空氣的。3.操作教學(xué)法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。讓幼兒在與材料的互動(dòng)過(guò)程中，探究發(fā)覺(jué)空氣的隱秘和作用。在整個(gè)活動(dòng)中，應(yīng)敬重幼兒的主體地位，制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅可以提高幼兒的認(rèn)得，磨練幼兒的本領(lǐng)，還可以升華幼兒的情感。因此在本次活動(dòng)中，為采納了以下學(xué)法：1.察看法：幼兒通過(guò)認(rèn)真察看，感知空氣的隱秘。此方法有助于進(jìn)展幼兒的察看本領(lǐng)和思考本領(lǐng)。2.多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出：要讓幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探究的過(guò)程和結(jié)果。因此，在活動(dòng)中，積極引導(dǎo)幼兒看一看、做一做、說(shuō)一說(shuō)等，多種感官的參加使其在不知不覺(jué)中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生愛(ài)好。為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我做了如下準(zhǔn)備：1.白色塑料袋每人一個(gè)。2.玻璃杯、蠟燭、氣球、充氣用具每組一套。3.裝有水的玻璃盆1個(gè)，小玻璃杯、打火機(jī)各一個(gè)、面巾紙。接下來(lái)，說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和閱歷水平，我采納了逐層深入、環(huán)環(huán)相扣的方式來(lái)組織本次活動(dòng)。1.老師出示玻璃杯，提出問(wèn)題，引起幼兒的愛(ài)好。師：小伙伴們，老師這里有只玻璃杯，玻璃杯里有沒(méi)有東西呢？請(qǐng)你們看一看，猜一猜。愛(ài)好是人們積極、自動(dòng)地認(rèn)得客觀事物的一種心理傾向，是推動(dòng)幼兒探究學(xué)問(wèn)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。因此。在活動(dòng)的開(kāi)始，老師通過(guò)出示玻璃杯和提出的問(wèn)題，引起幼兒的.古怪心和探究欲望，對(duì)接下來(lái)的活動(dòng)充分期望，并產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。2.老師做試驗(yàn)，請(qǐng)幼兒認(rèn)真察看，證明試驗(yàn)用的杯子里有空氣。試驗(yàn)一：在玻璃杯里放進(jìn)面巾紙，將杯子口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過(guò)一會(huì)兒再將杯子垂直拿出來(lái)，杯子里的紙沒(méi)有濕。試驗(yàn)前，引導(dǎo)幼兒猜想：面巾紙會(huì)與不會(huì)濕？為什么？試驗(yàn)后，老師提問(wèn)：面巾紙為什么沒(méi)有濕？對(duì)于面巾紙為什么沒(méi)有濕，幼兒充分懷疑。在幼兒的懷疑中，開(kāi)始第二次試驗(yàn)。幼兒對(duì)此，特別古怪，愛(ài)好極為深厚。試驗(yàn)二：假如杯子在水中傾斜，面巾紙會(huì)不會(huì)濕？為什么？杯子傾斜時(shí)，你會(huì)看到什么會(huì)從杯子里跑出來(lái)？老師啟發(fā)幼兒注意察看，認(rèn)真思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想與討論，尋求答案。最后老師小結(jié)：剛才的兩個(gè)試驗(yàn)告知我們：杯子里是有空氣的。在此環(huán)節(jié)，老師通過(guò)演示試驗(yàn)和拋出的啟發(fā)性問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真察看，認(rèn)真思考，直觀的感知和發(fā)覺(jué)空氣的存在。并為接下來(lái)的活動(dòng)做好了鋪墊。3.引導(dǎo)幼兒探究試驗(yàn)，找尋空氣在哪里，發(fā)覺(jué)空氣是無(wú)處不在的。（1）請(qǐng)幼兒拿塑料袋在活動(dòng)室各處找空氣。（2）察看空氣的顏色，聞一聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說(shuō)出空氣無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)，摸不著。（3）啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有哪里有空氣？老師小結(jié)：空氣在我們的生活中無(wú)處不在?？諝馐菬o(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)，摸不著。在此環(huán)節(jié)，老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試。通過(guò)幼兒找一找、裝一裝，看一看、聞一聞、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓幼兒真切地感知空氣的存在和特點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)1.4.小組試驗(yàn)，探究空氣的作用。試驗(yàn)一：請(qǐng)幼兒為氣球充氣；老師提出問(wèn)題：為什么氣球會(huì)鼓起來(lái)？試驗(yàn)二：把點(diǎn)燃的蠟燭用玻璃杯罩住。老師引導(dǎo)幼兒試驗(yàn)時(shí)注意察看并思考：用玻璃杯罩住后，點(diǎn)燃的蠟燭為什么會(huì)熄滅？試驗(yàn)后，小組討論與交流試驗(yàn)的發(fā)覺(jué)與結(jié)果。老師小結(jié)：空氣有充氣和助燃的作用。新《綱要》指出：在科學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)為幼兒供給豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多感官、多種方式進(jìn)行探究供給活動(dòng)的條件。幼兒在操作試驗(yàn)中，與材料積極互動(dòng)，自動(dòng)建構(gòu)本身的認(rèn)知體系。同時(shí)，又可以與同伴進(jìn)行交流合作，進(jìn)展幼兒的合作意識(shí)與本領(lǐng)。在此環(huán)節(jié)，我實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2、通過(guò)幼兒找尋空氣和小組合作試驗(yàn)，也突破了本次活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。5.引導(dǎo)幼兒依據(jù)生活閱歷討論：為什么說(shuō)空氣是寶貴的？幫忙幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系，了解人與動(dòng)物都離不開(kāi)空氣。老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒相互交流本身獲得的學(xué)問(wèn)和閱歷，加深幼兒各自的認(rèn)得。老師啟發(fā)式的提問(wèn)，激發(fā)幼兒積極思考，大膽表達(dá)本身的想法，然后老師歸納梳理出空氣的緊要作用。為鞏固和拓展幼兒有關(guān)空氣的認(rèn)得，我將本次活動(dòng)延長(zhǎng)到生活和區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)一步思考：水里有空氣嗎？高空中有空氣嗎？并把本身的發(fā)覺(jué)適時(shí)與大家進(jìn)行交流。最后說(shuō)一下我對(duì)本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)。幼兒科學(xué)教育不能只重視活動(dòng)的結(jié)果，更應(yīng)重視它的過(guò)程。在本次活動(dòng)中，我為幼兒供給了大量適合的操作材料，讓幼兒運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究發(fā)覺(jué)空氣的特征與作用。在活動(dòng)中，遵從了幼兒的進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最大限度的支持和充足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來(lái)取得閱歷的需要。教學(xué)反思：在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的古怪心引起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果特別好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了試驗(yàn)成功時(shí)的歡樂(lè)、加強(qiáng)了自信念，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培育了幼兒的察看力及動(dòng)手操作的本領(lǐng)，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是特別有意義和有必要的。幼兒中班科學(xué)說(shuō)課稿第3篇一、設(shè)計(jì)意圖一次帶孩子到戶外漫步的時(shí)候，小伙伴對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，《指南》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)四周事物和現(xiàn)象感愛(ài)好，有古怪心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標(biāo)。因此結(jié)合本季節(jié)開(kāi)展的主題：“金色的秋天”，我設(shè)計(jì)了《小樹(shù)葉找媽媽》這節(jié)活動(dòng)。二、說(shuō)教材在開(kāi)展“金色的秋天”主題活動(dòng)的過(guò)程中，我通過(guò)細(xì)致地察看、傾聽(tīng)幼兒的言行，適時(shí)捕獲他們的愛(ài)好點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的閱歷自然而然的就生成了《小樹(shù)葉找媽媽》這節(jié)活動(dòng)。三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、本領(lǐng)方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：1.幼兒能在察看、對(duì)應(yīng)和比較中，認(rèn)得樹(shù)葉的不同。2.知道樹(shù)木對(duì)人類的緊要性，能清楚表達(dá)本身的意思。四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)幼兒能在察看、對(duì)應(yīng)和比較中，認(rèn)得樹(shù)葉的不同是本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。在活動(dòng)中我先讓幼兒察看樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用察看、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹(shù)葉找媽媽，最后通過(guò)送小樹(shù)葉回家，鞏固對(duì)樹(shù)葉特征及名稱的認(rèn)得。五、說(shuō)教法在教學(xué)過(guò)程中我采納了以下幾種教法。1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜愛(ài)的幫忙小樹(shù)葉找媽媽為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。2.問(wèn)題設(shè)置法：我設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)愛(ài)好的提問(wèn)：這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得？激發(fā)情感的提問(wèn)：小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì)怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。3.操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫。六、活動(dòng)總結(jié)《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、愛(ài)好，尤其是幼兒的閱歷來(lái)進(jìn)行，學(xué)決議教，在活動(dòng)中我對(duì)本身角色的定位是一個(gè)參加者，我希望和孩子共同發(fā)覺(jué)、討論、找尋，讓孩子在察看樹(shù)葉時(shí)享受探究的歡樂(lè)、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。七、說(shuō)學(xué)法幼兒在學(xué)的過(guò)程中，重要用了兩種學(xué)法。一是察看法，通過(guò)幼兒本身找尋想象，發(fā)覺(jué)不同的葉子形狀不同，例如銀杏的葉子像扇子，楓樹(shù)的葉子像手掌；二是自由探究法:幼兒通過(guò)探究感知樹(shù)葉的顏色、軟硬、樹(shù)葉的脈絡(luò)和光滑程度，來(lái)幫忙葉子找到媽媽。八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程（一）激發(fā)愛(ài)好（拾落葉）播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒想象本身是一片從樹(shù)上飄落的葉子，搭配音樂(lè)模擬葉子飄揚(yáng)。愛(ài)好是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè)做動(dòng)作，引起幼兒參加的愛(ài)好小伙伴撿起散落在地上的樹(shù)葉。（二）幼兒察看樹(shù)葉（發(fā)覺(jué)樹(shù)葉的特征）請(qǐng)幼兒找一找本身喜愛(ài)的樹(shù)葉做伙伴并說(shuō)一說(shuō)它像什么。（幼兒本身找尋、想象）〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有本身獨(dú)特的見(jiàn)解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片樹(shù)葉（楊樹(shù)葉）像什么？”“愛(ài)心”“它還像什么？”老師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，顯現(xiàn)各種奇思妙想?！常ㄈ┳杂商骄恳罁?jù)幼兒古怪的特點(diǎn)，請(qǐng)小伙伴找一片你喜愛(ài)的樹(shù)葉和本身做好伙伴。讓我們一起來(lái)認(rèn)得一下你的好伙伴它像什么？是什么顏色的？摸上去是什么感覺(jué)？我們可以幫小樹(shù)葉做些什么？它的媽媽是誰(shuí)？（四）體會(huì)成功的喜悅。幫忙小樹(shù)葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。（五）學(xué)問(wèn)拓展（知道樹(shù)的種類、作用）通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類。組織幼兒相互交流并討論樹(shù)木有什么作用，給人類帶來(lái)哪些好處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)珍惜花草樹(shù)木，做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。九、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)制作葉子畫這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的制造制作，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這種充分自信和自主的操作同樣具有想象、制造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將本身的制造向前推動(dòng)一步，從而獲得心理上的充足，體驗(yàn)成功的喜悅。幼兒中班科學(xué)說(shuō)課稿第4篇一、教材分析：依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)數(shù)數(shù)特別感愛(ài)好，對(duì)四周事物充分古怪心，而且，數(shù)的`概念是抽象的，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)的認(rèn)得應(yīng)強(qiáng)調(diào)多感官參加。因此我選擇了這個(gè)活動(dòng)，重要是讓幼兒能通過(guò)察看、數(shù)數(shù)、動(dòng)手操作的過(guò)程中積極思考，以及快捷運(yùn)用四周環(huán)境讓幼兒在完中學(xué)、動(dòng)中學(xué)，促進(jìn)他們數(shù)概念的形成與進(jìn)展。依據(jù)幼兒的認(rèn)知理解水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)為：在活動(dòng)中認(rèn)得數(shù)字"10"，理解數(shù)字的意義，且不受物體的大小和擺放形式的干擾會(huì)用數(shù)字"10"表示物體的數(shù)量。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)有：1、提高幼兒對(duì)認(rèn)數(shù)的愛(ài)好。2、認(rèn)得數(shù)字"10"，理解其實(shí)際意義。二、教學(xué)方法：依據(jù)《新綱要》的要求，要讓孩子在情景中學(xué)習(xí)，在探究發(fā)覺(jué)中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本次活動(dòng)采納了情景學(xué)習(xí)法、察看法、操作法、游戲法等。1、情景學(xué)習(xí)法：為了提高幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在開(kāi)始部分我設(shè)置了"去公園"參觀，出示電腦課件，利用畫面，讓幼兒仿佛身臨其境，使孩子們愛(ài)好盎然。2、察看法：讓孩子先自由察看，再由老師帶領(lǐng)逐一察看，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，發(fā)覺(jué)四周環(huán)境與數(shù)的關(guān)系。讓幼兒在察看過(guò)程中，積極思考、發(fā)覺(jué)問(wèn)題。3、操作法：為了鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，加深幼兒印象，在第四環(huán)節(jié)，我讓幼兒分組操作，讓每個(gè)幼兒都參加其中，本身動(dòng)手，并且體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。4、游戲法：愛(ài)玩是孩子的天性，游戲化教學(xué)也必不可少。在本次活動(dòng)中，我用了"看數(shù)字取物"和"看數(shù)字作動(dòng)作"的游戲，讓孩子在游戲中輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。三、學(xué)法引導(dǎo)：在本次活動(dòng)中，重要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在游戲和實(shí)際操作中運(yùn)用各種感官感知數(shù)量（包括視覺(jué)感知、聽(tīng)覺(jué)感知、觸覺(jué)感知、運(yùn)動(dòng)覺(jué)感知等）。本活動(dòng)自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度之中，通過(guò)游戲和動(dòng)手操作，使幼兒正確地認(rèn)得數(shù)字"10"并理解其實(shí)際意義，從而達(dá)到教學(xué)目的。四、教學(xué)流程：1、首先，設(shè)置"去公園"參觀的情景，帶幼兒到"公園"，讓幼兒自由觀看，這樣即符合了中班孩子活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，又激發(fā)了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，把幼兒的情緒調(diào)動(dòng)了起來(lái)。2、在察看中發(fā)覺(jué)問(wèn)題：老師有目的的提出問(wèn)題后，幼兒通過(guò)察看發(fā)覺(jué)問(wèn)題，即數(shù)量都是"10"的蝴蝶、荷葉、小魚等，同時(shí)發(fā)覺(jué)四周環(huán)境中數(shù)量是"10"的物體。3、游戲"看數(shù)字取物"和"看數(shù)字做動(dòng)作"，請(qǐng)幼兒依據(jù)老師出示的數(shù)字卡取出相應(yīng)的實(shí)物以及做出相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作。以此來(lái)理解數(shù)字"10"的實(shí)際意義。4、動(dòng)手操作、大膽制造。我們不光要讓幼兒堅(jiān)固的把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，而且還要培育幼兒對(duì)認(rèn)數(shù)活動(dòng)的愛(ài)好，所以我設(shè)計(jì)了三組小組活動(dòng)，第一組：誰(shuí)的氣球：第二組：春天真美麗；第三組：數(shù)字圈圈圈。5、作品呈現(xiàn)，交流感受，將幼兒作品進(jìn)行呈現(xiàn)，孩子自由交談，這一部分讓孩子情緒回到一個(gè)寬松的環(huán)境中，孩子暢所欲言，即鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)，又體驗(yàn)到了成功的歡樂(lè)。幼兒中班科學(xué)說(shuō)課稿第5篇一、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們需要家長(zhǎng)為本身的孩子準(zhǔn)備一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來(lái)，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過(guò)后的幾天我們古怪的發(fā)覺(jué)，塑料袋都被孩子們拿了出來(lái)當(dāng)玩具，他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當(dāng)帽子；有的拿著塑料袋跑來(lái)跑去；還有的把塑料袋弄平當(dāng)手帕在折。這個(gè)在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝，捕獲到這個(gè)愛(ài)好點(diǎn)后，我們開(kāi)始有目的的察看孩子的反應(yīng)，在后來(lái)的活動(dòng)中孩子們對(duì)于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是愛(ài)好仍舊深厚。當(dāng)孩子碰到難以跨越的障礙或困難時(shí)，老師的幫忙性介入可以大大促進(jìn)其進(jìn)展。綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛(ài)好、需要及接受本領(lǐng)相吻合，引導(dǎo)幼兒向近來(lái)目標(biāo)進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。依據(jù)以上的情況便生成了“會(huì)飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)。二、本班幼兒的情況我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時(shí)間來(lái)陪他們學(xué)習(xí)和游戲，而且父母基本都不會(huì)買昂貴的玩具給他們玩，這或許是他們對(duì)塑料袋會(huì)產(chǎn)生深厚愛(ài)好的原因之一、在接觸中發(fā)覺(jué)，這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點(diǎn)，喜愛(ài)探究，喜愛(ài)嘗試，對(duì)于動(dòng)動(dòng)，做做，特別感愛(ài)好，在平常的“動(dòng)手做游戲樂(lè)”中也積累了肯定的剪、折、貼技能和合作等方面的本領(lǐng)。三、活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù)教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的實(shí)際情況訂立了以下幾個(gè)目標(biāo)：1、利用自然材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾，讓塑料袋飛起來(lái)，體會(huì)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。2、引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)察看，進(jìn)一步培育幼兒大膽嘗試，探究的本領(lǐng)。教育目標(biāo)正是通過(guò)每一個(gè)實(shí)在活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的，實(shí)在活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)。以上訂立的實(shí)在活動(dòng)目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的，重視本領(lǐng)的培育，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，自動(dòng)和諧的進(jìn)展。其中目標(biāo)的訂立也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)重視全面性。（情感、態(tài)度、本領(lǐng)、學(xué)問(wèn)、技能等方面）四、活動(dòng)準(zhǔn)備首先，活動(dòng)準(zhǔn)備是為實(shí)在活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得進(jìn)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必需與目標(biāo)，活動(dòng)主體的本領(lǐng)、愛(ài)好、需要等相適應(yīng)。1、人手一個(gè)塑料袋；各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動(dòng)物紙等；人手一把剪刀；雙面膠；透亮膠；線；簍筐；音樂(lè)磁帶。2、對(duì)塑料袋的性質(zhì)有初步的認(rèn)得。3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地，便于來(lái)回跑動(dòng)。五、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：裝飾塑料袋，探究能讓塑料袋飛起來(lái)的方法。難點(diǎn)：依據(jù)幼兒的不憐憫況培育他們探究和嘗試的本領(lǐng)。對(duì)于突破重點(diǎn)采納的方法：豐富幼兒的閱歷，讓幼兒對(duì)塑料袋有肯定的認(rèn)得；分組討論，放手讓幼兒本身去嘗試，在實(shí)際操作中來(lái)解決；建構(gòu)積極有效的老師和同學(xué)互動(dòng)，生生互動(dòng)。對(duì)于突破難點(diǎn)采納的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍；運(yùn)用激勵(lì)表?yè)P(yáng)；榜樣示范；個(gè)別引導(dǎo)。遵從新綱要中：方法手段重視操作性、感受性、體驗(yàn)性。（幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)）六、活動(dòng)流程整理塑料袋――故事“塑料袋的理想”――分組討論，想方法――幼兒動(dòng)手制作美麗的塑料袋，并嘗試讓塑料袋飛起來(lái)――塑料袋的其他玩法七、活動(dòng)過(guò)程1、整理塑料袋。（兩分鐘；重要教法：教學(xué)活動(dòng)情景化）師“呀！是誰(shuí)把塑料袋弄成這樣？”師“小伙伴，我們?cè)撟鲂┦裁茨?？”幼“我們一起?lái)把它撿起來(lái)吧！”活動(dòng)中幼兒的情況及評(píng)析在活動(dòng)的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)各處丟滿了塑料袋的場(chǎng)面，通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景，讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng)，在現(xiàn)場(chǎng)孩子們撿塑料袋特別起勁，一下子調(diào)動(dòng)了孩子參加活動(dòng)的積極性。2、引導(dǎo)幼兒討論如何處理塑料袋，同時(shí)引出故事“塑料袋的心愿”。（五分鐘；重要的教法：故事教學(xué)法）師“現(xiàn)在我們?cè)鯓觼?lái)處理這個(gè)塑料袋呢？”師“塑料袋一直有一個(gè)心愿，它想和小鳥(niǎo)一樣，穿上美麗的衣裳，飛上藍(lán)天，想請(qǐng)小伙伴動(dòng)動(dòng)腦筋，幫幫它”師“你有什么好方法，讓塑料袋飛上藍(lán)天呢？”活動(dòng)中幼兒的情況及評(píng)析剛開(kāi)始有一個(gè)孩子說(shuō)要扔掉塑料袋，可是好多孩子說(shuō)要玩塑料袋。大家討論一至通過(guò)要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢？此時(shí)老師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了“塑料袋的心愿”這個(gè)故事，引導(dǎo)幼兒想象如何幫忙塑料袋穿上美麗的衣裳，飛上藍(lán)天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感?；顒?dòng)中老師始終以幼兒為主體，敬重幼兒的想法，從以往老師權(quán)威的角色變化到了公平的首席。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求“制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、激勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，”（《綱要。語(yǔ)言》）3、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象動(dòng)手制作美麗的塑料袋，探究讓塑料袋飛起來(lái)的方法。（25分鐘；重要的教法：操作法）師“要求幼兒自由分組，碰到困難的時(shí)候可以察看同伴是怎樣完成的，或向同伴尋求幫忙?！被顒?dòng)中幼兒的情況及評(píng)析在活動(dòng)中，老師做的比較好的方面就是：依據(jù)幼兒的不憐憫況加以引導(dǎo)：本領(lǐng)弱的可以連續(xù)完成他的裝飾活動(dòng)，中等本領(lǐng)的可以讓他們?cè)谧汾s跑中尋求塑料袋高飛的方法，本領(lǐng)強(qiáng)的可引導(dǎo)他嘗試不同質(zhì)地的塑料袋，不同長(zhǎng)短的線，使塑料袋飛起來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的不憐憫況。我們還發(fā)覺(jué)女孩側(cè)重裝飾，男孩則偏愛(ài)放飛塑料袋。有的孩子在碰到困難的時(shí)候還是會(huì)找尋老師幫忙，而老師則是把這個(gè)“包”推給了本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒，建構(gòu)了積極有效的生生互動(dòng)。我們察看到了孩子在沒(méi)有老師幫忙的情況下本身動(dòng)腦做出了一些“創(chuàng)新，如：一個(gè)幼兒在用繩結(jié)塑料袋口的時(shí)候，由于小手肌肉群掌控本領(lǐng)差不會(huì)系，他就把繩字饒?jiān)诖谟猛噶聊z把它貼在了一起；一個(gè)幼兒用雙面膠直接裝飾，他覺(jué)得這樣比較好看，老師對(duì)于他們的做法都予以了確定。“激勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)本身的情感、理解和想象，敬重每個(gè)幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂(lè)。”（《綱要藝術(shù)》）在探究塑料袋飛的過(guò)程中，老師沒(méi)有告知幼兒怎樣讓塑料袋飛高，而是讓幼兒在積極的跑動(dòng)中，和相互比較中自發(fā)的認(rèn)得到跑的快，塑料袋本身的質(zhì)地，繩子的長(zhǎng)短都會(huì)影響塑料袋的飛行。提倡自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（《綱要。幼兒的學(xué)習(xí)方式》）4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)得塑料袋的不同玩法。（五分鐘；重要的教法：示范引導(dǎo)）聽(tīng)音樂(lè)想象塑料袋的不同表現(xiàn)方法。（在頭上變成花結(jié)，在嘴巴上變成號(hào)，在屁股上變成尾巴等）老師和同學(xué)一起玩充了氣的塑料袋?；顒?dòng)中幼兒的情況及評(píng)析幼兒在這一環(huán)節(jié)跟隨老師和音樂(lè)玩塑料袋情緒特別高漲，活動(dòng)中有仿照有創(chuàng)新，為幼兒進(jìn)一步的建構(gòu)有關(guān)學(xué)問(wèn)本領(lǐng)打下了基礎(chǔ)?；顒?dòng)延長(zhǎng)：引導(dǎo)幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法，對(duì)塑料袋有更進(jìn)一步的認(rèn)得。設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)延長(zhǎng)其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，由于孩子的進(jìn)展是一個(gè)延續(xù)的，有階段性的進(jìn)展。總的來(lái)說(shuō)“會(huì)飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，來(lái)源于幼兒的日常生活中的一個(gè)愛(ài)好點(diǎn)，并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，從說(shuō)教仿照訓(xùn)練——強(qiáng)調(diào)自主探究發(fā)覺(jué)，從重視教的方法——重視學(xué)的過(guò)程，在相互的察看，幫忙中學(xué)會(huì)了裝飾，探究到了一些關(guān)于塑料袋的隱秘。讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長(zhǎng)的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，進(jìn)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育。幼兒中班科學(xué)說(shuō)課稿第6篇一、說(shuō)活動(dòng)教材：中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用美妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過(guò)程中，我以玩伴的身份參加到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)覺(jué)吹的泡泡有什么隱秘”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的古怪心，激發(fā)他們的探究熱誠(chéng)，使他們從小就擅長(zhǎng)察看和發(fā)覺(jué)；讓幼兒們真正理解科學(xué)、酷愛(ài)科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)