培優(yōu)補差教師工作計劃（5篇）

第第頁培優(yōu)補差老師工作計劃（必備5篇）人生如白駒過隙,轉瞬即逝,我們即將開始新的征程,此時此刻,你有何計劃？好的工作計劃應當是怎樣的工作計劃？以下是我為大家收集整理的培優(yōu)補差老師工作計劃，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。培優(yōu)補差老師工作計劃第1篇本期我又一次擔負七班級語文課教學，由于他們是新生，大多數(shù)來源于村小，學問面比較狹窄，語文素養(yǎng)較差，學習方法也比較死板，因此，為了在本學期中有效的提高成績，使同學在語文素養(yǎng)上有明顯的提高，特訂立以下培優(yōu)補差計劃。一、引導思想：提高優(yōu)生的自主和自發(fā)學習本領，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，漸漸提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成基本本領。培輔計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育本領入手，訓練良好學習習慣，從而形成較堅固結實基礎，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。二、現(xiàn)狀分析我所教的1、5班共有同學68人，從開學兩星期的學習情況及學問技能把握情況看，大部分同學學習基礎不夠堅固結實，學習不夠快捷，學問面比較狹窄，學習習慣很差，優(yōu)生不優(yōu)，差生很差，學習的目的不夠明確，有少數(shù)同學的態(tài)度也不夠端正，書寫較潦草，因此本學期除在教學過程中要重視同學的個體差異外，我準備在提高同學學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學得到更好的進展，潛能生得到較大進步。三、任務和目標通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個同學的學習潛能，端正學習態(tài)度，提高學習成績。讓差生在我班消失，爭取讓優(yōu)生突破15℅。四、方法措施1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的實在情況，盡量排出學習上碰到的困難。3、搞好家訪工作，適時了解同學家庭情況，交流、聽取建議看法。4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。5、依據(jù)同學的個體差異，布置不同的作業(yè)。6、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。7、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。8、課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。9、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當加添題目難度，并布置課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作本領。10、采納激勵機制，對差生的每一點進步都予以確定，并激勵其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。11、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，予以正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的情形，提高學習成績。五、內容布置2—3周：端正同學學習態(tài)度3—5周：輔導同學學習方法6—8周：輔導現(xiàn)代文閱讀方法9—11周：優(yōu)差生各進行半期來的總結，找出好的方法和存在的問題?？记皯嚰记杉靶睦磔o導12—15周：輔導文言文閱讀方法16—18周：輔導寫作19—21周：引導期末復習，迎接期末考試培優(yōu)補差老師工作計劃第2篇一、培優(yōu)計劃選出8名正組長及16名副組長作為重點培育對象，每天給他們布置加大難度的習題，并給他們加添適當?shù)拈喿x量。三個組長再加上6名組員為一組，在督促組員學習并輔導組員進行學習、進步的同時，教學相長，提高自身的英語水平。下面重點講一下補差計劃。二、補差計劃1、每日諺語名句激勵法。我會讓每日供給英語諺語名句的同學在選擇諺語時，盡量選用那些能催人奮進、有勵志作用的英語諺語名言名句，比如：“Godhelpsthosewhohelpthemselves”（自助者天助之）“Wheretheresawill,theresaway.”（有志者，事竟成）“Anidleyouth，aneedyage.”（少壯不努力，老大徒傷悲）……我還讓他們每天清晨起床時，在上課前，在考試前，都要默念：“Icanmakeit”（我會成功的，我做得到。）2、適時稱贊法。只要這些學困生表現(xiàn)出學習的欲望并有所行動，我總是會以稱贊的眼光激勵他們，哪怕是發(fā)對了一個音，哪怕只拼對了一個詞，哪怕考試分數(shù)從15分進步到16分，他們都會從我這兒看到贊同，得到確定。3、自我評價法及互評。我們的教學一體化自主學習學案及老師和同學上課流程和自我評價反饋上，無論從學習目標的`設置，還是自我評價及組長給組員的評價上，都充分考慮到學困生的情形，只要這堂課他們自動活動的次數(shù)超過3次，比如爬黑板默單詞了，比如起來讀對話了，即使有錯誤，也都可以得到★★★的自我評價和小組長的同樣多顆星的評價。4、進步大予以嘉獎。每次考試成績出來，只要比上一次進步幅度較大，即使沒考及格，也可予以表揚。這些舉措，給這些學困生們極大的鼓舞和激勵，讓他們產生了前所未有的自信。而自信是學習成功的秘訣，是他們開始學習并可以學好的情感基礎。一、學法引導。英語學困生們最大的困難是記不住單詞，每次他們向我訴苦時說的都是“頭記后忘”“記得快，忘得也快”“單詞量太大了，太難了”等等。假如把他們記單詞的問題解決了，我覺得他們學英語的最大障礙就被除掉了，因此，我在單詞記憶方法上頗下了些功夫，平常在課堂上假如哪個單詞同學錯的較多，或大家反映難記的，我都會把這些方法介紹給他們，讓他們嘗試記憶，收到了很好的效果。二、培育其良好的英語學習習慣。1、英語讀書課，英語課及英語輔導課，桌面上只留英語書，學案。2、記單詞時不孤立呆看單詞，要聯(lián)系短語、句子來記憶。以前有的學困生一個早讀課，就是愣瞧著單詞表，整整40分鐘一個單詞沒記住。我便告知他去和搭檔讀對話，在理解對話的基礎上，自然而然地記住單詞。培優(yōu)補差老師工作計劃第3篇本學期我所帶的兩個班的數(shù)學，大致情況是這樣的：同學兩極分化較嚴重，從數(shù)學來看，對數(shù)學的愛好和喜好，對數(shù)學學問的接受本領都存在較大的差異，如何在數(shù)學教學中的培優(yōu)補差就是擺在我面前的工作。“分層次教學”是一種符合因材施教原則的教學方法，它能面對全體同學，為同學的全面進展制造條件，有利于同學數(shù)學素養(yǎng)的普遍提高。但每個人都有本身的個性，以往的'教育體系不能很好的考慮這些，沒能真正把每個人都視為特別的個體，教學以統(tǒng)一模式，老師為主體，同學跟著老師設計好的問題一步步學習，學校生產統(tǒng)一的產品，不敬重個體。那什么是個性化的教育在新課程改革下如何在教學課堂中體現(xiàn)呢？在新課程改革下如何在數(shù)學中培優(yōu)補差。一、分層教學，讓不同的同學得到不同的進展。假如在一個水平線上對全部同學提出同一要求，勢必會導致優(yōu)等生“吃不飽”，而學困生“消化不良”，針對這一情形，在今年的教學中進行了分層教學的試驗。（一）分層教學：通過第一月考和期中考試依據(jù)同學的成績進行適當分組，每一組6人，每組1、2號成績較優(yōu)秀，思維本領進展較好，3、4、5號成績居中或中下的同學，6號為學困生，成績偏差，甚至有的對小學的數(shù)學學問把握較差。對于他們要求所學內容相同，但要求不同，對每組1、2號同學，在反饋練習中注意拓寬同學學問面，有時也可給與生活相結合且有深化學問的競賽類練習，使他們在每節(jié)課都能得到較深層次的進展，并且讓他們每天派一名同學上臺講解，全方位的提高他們的本領；對每組3、4、5號同學依照教學大綱，以課本練習為主，注意這類同學堅固把握基礎學問；對每組6號同學，因基礎差，應依據(jù)內容要求，對課本練習作適當刪減，使這類同學基本把握基礎學問。（二）分層檢測：檢測是同樣依據(jù)不同的層次完成不同的練習，讓每個同學都體驗到完成任務的快感。二、在組內設立幫扶一對一小組課堂上，以幫扶小組為單位開展討論、設疑、解疑等活動，課下，利用幫扶小組進行學問落實活動，真正使期中的每一名同學都收益。三、對差生學習上堅持“小目標，循在漸進”的方法不與優(yōu)等生進行比較。讓同學本身跟本身來比。而捉住他們比以前有微小的進步，適時給于確定和表揚，樹立他們學好數(shù)學的自信念。四、激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好，產生我要學好數(shù)學的動機對差生學習數(shù)學愛好的培育尤為緊要。由于差生之所以成績差，是懼怕和不樂意上數(shù)學課，以及認為數(shù)學很難學。應用心理勸慰法可以激發(fā)差生學習熱誠，如個別談心，指出他們的優(yōu)點，確定他們的成績。激勵他們只要認真聽講，不懂就問，一樣會學好數(shù)學的，不是他們想象中那么難。除去他們的怕難心理因素。為差生制造學好數(shù)學成功例子，介紹他們刻苦研討的故事?？梢詫⒁恍┖唵位卮穑唵尾僮鲉栴}讓差生解答，從他們獲得成功中，進行適時表揚激勵他們學好數(shù)學的信念和決心。為轉化差生的工作打下堅實的基礎。在這一點上，我的工作還做的不到位，有時缺乏耐性，今后的教學中我要多在轉換差生上下功夫。五、在培優(yōu)補差中還應做到：1、不鄙視學習有困難的同學，不姑息優(yōu)秀的同學，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.2、依據(jù)優(yōu)差生的實際情況訂立學習方案，比如優(yōu)秀生的每日一題（每天在黑板的一角抄一道有難度的題目讓他們進行練習），學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。3、對于優(yōu)秀生學習的重要目標放在提高分析和解決問題的本領方面，而學困生的重要目標是放在課本學問的把握和運用上。4、對于同學的作業(yè)完成情況要適時地檢查，并做出評價。差生常常會顯現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，經過調查、詢問，大多數(shù)是懈怠造成的，有的是其他原因。比如①同學本身不會做。②不敢向同學或老師請教。③不認真，馬虎等等。我在教學中都盡量找到同學不做作業(yè)的真正原因，從而“對癥下藥”的幫忙同學，同學才會感受到老師的關愛，才會努力去學習。5、不定期地進行所學學問搜集整理的小測驗，對所學學問進行抽測，適時反饋矯正，耐性輔導。總之，數(shù)學中的培優(yōu)補差工作是一項長期的過程，我將在以后的教學中，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定同學成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，同時應實行課外培優(yōu)措施，訂立培優(yōu)計劃，不斷摸索，找到適合本身班級的好方法。培優(yōu)補差老師工作計劃第4篇我深刻認得到現(xiàn)代教育的形式，對我們老師自身提出了嚴格的要求，實現(xiàn)以“創(chuàng)新精神、制造本領、不斷進展自我”為核心的素養(yǎng)教育目標，提高我們青年老師的教育素養(yǎng)和本領非常緊要，特為自我定以下老師個人老師計劃：首先認真學習政治法律。政治道德素養(yǎng)是一個人必需具備，無論做什么工作都需要有良好的政治道德素養(yǎng)做基礎。所以，我要高標準、嚴要求。此外，我覺得還應當認真學習各項法規(guī)，用法來保護孩子的各項權利把握各項規(guī)程、綱要，適時了解孩子各階段的進展和需要，酷愛自我的事業(yè)。其次提高專業(yè)文化水平。新課程的實施，迫切要求廣闊老師提高專業(yè)化水平。老師的專業(yè)包括學科專業(yè)和教育專業(yè)兩個方面。老師應成為學科學問的專家和學科教育兩個方面的專家。既要有堅固結實的學術根底，又要有學術的前沿意識，把握現(xiàn)代教育手段。老師應把自身的專業(yè)進展目標定位在如下幾個方面：（一）訂立科學合理的教學工作計劃在自我的工作和學習積累過程中不斷總結教學閱歷，依據(jù)同學的`實際情景和教材的運用性，以及學科特點，來訂立科學合理的教學計劃，有利于同學對學問的把握和教學進度的實施。（二）老師個人業(yè)務工作計劃要樹立現(xiàn)代同學觀，學會以進展的眼光看待每一個同學，信任同學的巨大潛能，并努力去探究發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚同學的主體精神，促進同學的主體進展，努力做到因材施教。充分發(fā)揮自我特長來吸引同學，使同學喜愛自我的課，并能在自我的課堂上得到進展，能充足同學成長和走上社會的實際需要，有充足的實踐性教學環(huán)節(jié)。堅持教學相長，在老師和同學交往中進展自我。遵從“以人為本”的管理原則，加強自我的管理本領。自我在工作中曾得到學多老師的幫忙，與每位老師團結一心，體現(xiàn)老師師德，互幫互助。深化課改，進一步貫徹落實學校“生活化、情境話”課堂教學理念，充分培育和激發(fā)同學學習愛好，重視同學認知過程中的情感培育。重視對自身教育行為的反思——實踐，解決教改新問題，提高教學質量，做一個有思想的新形勢下的老師。（三）加強自身的教學基本功作為一名老師，我時刻提示自我要為人師表，所以，在專業(yè)方面不斷充實自我的，嚴格要求自我：抽出業(yè)余時間，在語言本領，專業(yè)本領和書面表達本領上訓練自我，爭取每一天都有新的變化。（四）提高反思性教學本領要積累教學智慧，分析成功或失敗的原因，反思性教學是一個循環(huán)或螺旋上升的過程。我們僅有經過理論思考、觀摩討論等方式不斷超越自我，才能更加完美。（五）積極參加征文活動在工作學習的過程中，積極參加學校以及報刊上的征文活動，僅有不斷總結自我的教學閱歷與教學理論，不斷參加各種活動，才能找出自我的缺點與不足，才能成長起來。（六）、學習進修方面堅固樹立終身學習的觀念，每學期至少學習一本教育理論專著，不斷豐富科學文化學問，把握現(xiàn)代教育理論和技術，提高實施素養(yǎng)教育的水平和本領。積極參加舉辦的各種講座，定期進行相互交流研討。認真貫徹落實聽課評課制。珍惜每次外出參加培訓和學習制度，并寫出感想及反思。當然，還要嚴格出勤，做好其他工作。我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，克服種、種困難全身心的投入到教育教學工作中。培優(yōu)補差老師工作計劃第5篇一、引導思想為了正視我校同學的個體差異，依據(jù)每個同學的實際情況有針對性的進行教育，讓全部的同學都得到進展，特訂立了培優(yōu)補差工作計劃：二、總體工作思路學校加強對培優(yōu)補差工作的全程監(jiān)督與管理，建立相應的規(guī)章制度，重視對培優(yōu)補差工作的調查討論，全面了解各教研組培優(yōu)補差工作情況，關注老師培優(yōu)補差工作的的實效性。三、建規(guī)立制，加強過程管理1、由老師負責，各課任老師對各班的優(yōu)秀生及學困生進行梳理，整理資料，建立檔案。2、訂立計劃，明確任務。任課老師訂立學科培優(yōu)補差計劃。任課老師在學