托班語(yǔ)言活動(dòng)大頭的教案（9篇）

第第頁(yè)托班語(yǔ)言活動(dòng)大頭的教案（熱門9篇）托班語(yǔ)言活動(dòng)大頭的教案第1篇1、初步學(xué)習(xí)演唱歌曲，加添對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)兒歌的了解。2、體驗(yàn)想象的樂(lè)趣，嘗試制造性地表現(xiàn)大頭在雨中的歡樂(lè)心情。3、感受歌曲的幽默和風(fēng)趣，體驗(yàn)歌曲主人公的樂(lè)觀生活態(tài)度。一、活動(dòng)導(dǎo)人：幼兒圍坐成半圓，老師以節(jié)奏游戲?qū)耍謩e用廣東話、一般話交替問(wèn)候，讓幼兒在相互問(wèn)候的游戲中感受歌曲三拍子節(jié)奏。（老師輕聲哼唱歌曲旋律，并配以簡(jiǎn)單有趣味的手指游戲，其價(jià)值有二：一是吸引孩子進(jìn)入傾聽(tīng)和專注的狀態(tài)，為建立清楚的聽(tīng)覺(jué)表象做好準(zhǔn)備；二是通過(guò)有節(jié)奏的互動(dòng)問(wèn)好，拉近師幼情感距離，為練習(xí)三拍子節(jié)奏做好鋪墊，這是一個(gè)互動(dòng)積累，節(jié)奏前置的環(huán)節(jié)。）二、創(chuàng)設(shè)情境：老師在音樂(lè)的伴奏下，邊敘述故事“下雨的時(shí)候”邊繪畫，引起幼兒對(duì)“大頭”的愛(ài)好。（在舒緩的鋼琴伴奏下，老師以自然的，像媽媽一樣的口吻帶出了音樂(lè)情境申的故事，起到了以情動(dòng)人，引人入勝的課堂效果。緊接著，老師用像聲詞“嘟”哼唱旋律，并用簡(jiǎn)單的美術(shù)線條勾畫出音樂(lè)情境中的主人公：幽默可愛(ài)的大頭娃娃，自然而不著痕跡地幫忙幼兒進(jìn)入歌曲，創(chuàng)設(shè)了音畫結(jié)合的課堂效果。）三、感受歌曲。1、第一二次感受歌曲。故事講到結(jié)尾將歌曲帶入，幼兒傾聽(tīng)老師完整演唱歌曲。師：這個(gè)大頭可真有意思，不怕雨淋。“我”也想來(lái)當(dāng)大頭（伸出大拇指）。2、第二次感受歌曲。借助手指游戲（小幅度手指動(dòng)作）幫忙幼兒感受歌曲。師：剛才大頭都唱了些什么？幼：下雨不愁！人家有傘！下雨能洗澡！……（幼兒回答后老師用歌聲及動(dòng)作回應(yīng)，引導(dǎo)其他幼兒一同仿照，幫忙理解歌詞。）3、第三次感受歌曲。師幼一邊玩手指游戲一邊傾聽(tīng)老師歌聲進(jìn)一步理解歌曲。師：我的“大頭”在這，把你的“大頭”也拿出來(lái)。4、第四次感受歌曲。利用桔子道具引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲。師：你的頭大，我的頭更大。（伸出戴有桔子的大拇指）在“大頭”唱歌過(guò)程中，老師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒：一起來(lái)！（①簡(jiǎn)單裝備，化繁為簡(jiǎn)。簡(jiǎn)單的“大拇指”，通過(guò)豐富的想象變成了大頭娃娃：老師的手掌和大拇指連接變成了雨傘……跟隨歌曲旋律進(jìn)行的手指游戲吸引著孩子的眼球，激蕩和點(diǎn)燃了孩子無(wú)窮的想象，簡(jiǎn)單的裝備制造了歡樂(lè)唱歌的價(jià)值。②逐層遞進(jìn)，練習(xí)積累。從大拇指大頭轉(zhuǎn)換到桔子大頭，從個(gè)體手的動(dòng)作過(guò)渡到操作桔子教具，從徒手練習(xí)過(guò)渡到配樂(lè)操作，從慢節(jié)奏到快節(jié)奏……是一個(gè)逐層遞進(jìn)，練習(xí)積累的過(guò)程。）四、學(xué)唱歌曲。1、師幼操作“大頭”指偶學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲韻律和內(nèi)容。師：剛才小伙伴說(shuō)“老師你有‘大頭，我們也想有個(gè)‘大頭，別焦急，看看這是什么？幼：橡皮泥。師：我們用橡皮泥做個(gè)大頭吧！師幼用團(tuán)的方式制作橡皮泥“大頭”，注意跟隨韻律節(jié)奏進(jìn)行。2、老師借助橡皮泥“大頭”與幼兒一起游戲唱歌。師：我們都有了“大頭”，看看誰(shuí)的“大頭”最會(huì)唱歌。（①播種“想象”的種子。橡皮泥大頭的引入，充足了孩子探求、想動(dòng)的期望，并進(jìn)一步啟迪了孩子的遷移本領(lǐng)：原來(lái)橡皮泥也可以當(dāng)大頭呀?、谧兓瘞?lái)熱誠(chéng)。變則通，不停變換的游戲情境無(wú)疑能夠保持孩子學(xué)習(xí)參加的熱誠(chéng)，并有效促進(jìn)歌曲聽(tīng)覺(jué)表象的形成。）五、表現(xiàn)歌曲。情境：雷聲響起，雨點(diǎn)從天上落下來(lái)，大頭娃娃們，一起去雨里玩玩吧……1、幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲1－2次。（老師帶領(lǐng)）2、幼兒諳習(xí)動(dòng)作和韻律后，空間位置可以比較自由和開(kāi)放，可以跟隨琴聲自由表達(dá)。（老師予以動(dòng)作提示）尾聲：天晴了，大頭玩累了，跟著媽媽回家了……①自由表達(dá)，釋放情感。自由放松的身體表達(dá)環(huán)節(jié)，讓幼兒從小的手指游戲過(guò)渡到大的身體韻律，是一個(gè)節(jié)奏積累到韻律和諧的過(guò)程。孩子可以輕松跟隨歌曲表達(dá)情感，既釋放了學(xué)習(xí)過(guò)程中的疲倦，又體驗(yàn)了收獲的歡樂(lè)。②榜樣示范，秩序?qū)W習(xí)。帶頭人教學(xué)策略的引入，避開(kāi)了孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中簡(jiǎn)單顯現(xiàn)的迷茫和混亂，有效將孩子的想象內(nèi)容整合和再現(xiàn)，保障了學(xué)習(xí)的秩序。從實(shí)錄中可以看出，這是一節(jié)淳厚、自然的課例，信任每位老師看完后都能夠效仿和嘗試?；顒?dòng)中不需要精致的教具準(zhǔn)備，不需要華麗的語(yǔ)言，一個(gè)桔子，一根粉筆，一塊橡皮泥。一種媽媽的心態(tài)，就能把孩子帶入想象和愉悅的音樂(lè)境界，我想，回到“簡(jiǎn)單”，應(yīng)當(dāng)是童謠傳承的最佳方式之一吧！托班語(yǔ)言活動(dòng)大頭的教案第2篇活動(dòng)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)歌曲中的跳音，唱跳音時(shí)能掌控好氣息。能用連貫、跳動(dòng)兩種旋律表現(xiàn)大頭娃娃的笑聲。用動(dòng)作和歌聲表現(xiàn)大頭娃娃滑稽可愛(ài)的神態(tài)。2、借助伸展和收縮的動(dòng)作，把握ХХ和ΧΧΧΧ兩種節(jié)奏疏密，并能適時(shí)轉(zhuǎn)換。3、通過(guò)相互指唱，體驗(yàn)風(fēng)趣、滑稽的.情趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、一個(gè)扎著朝天辮子的大頭娃娃。2、同學(xué)每人自制一個(gè)紙袋的大頭娃娃?；顒?dòng)過(guò)程：1、看啞劇表演，了解歌詞內(nèi)容。T：“看！我們今日請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?。俊保ɡ蠋煶鍪敬箢^娃娃）T；“他今日要來(lái)給我們表演節(jié)目呢！我們一起來(lái)看看，他都有哪些本領(lǐng)？”（老師帶上大頭娃娃表演啞?。㏕：“他有哪些本領(lǐng)??？”（同學(xué)回答，老師用歌詞引導(dǎo)，讓同學(xué)了解歌詞）2、老師示范演唱，同學(xué)賞識(shí)、諳習(xí)、理解歌詞。T：“大頭娃娃除了有這些本領(lǐng)，他還有一個(gè)本領(lǐng)呢！聽(tīng)！”（老師示范演唱，同學(xué)賞識(shí)）T：“好聽(tīng)嗎？你都聽(tīng)到了什么呢？有什么地方不理解的？”（同學(xué)回答，老師幫忙同學(xué)理解“朝天扎、搖頭晃腦、指手劃腳”并讓同學(xué)做一做動(dòng)作）T；“我們一起合作，我來(lái)唱，你來(lái)跳！”（同學(xué)表演動(dòng)作，老師演唱，進(jìn)一步諳習(xí)歌詞內(nèi)容）3、同學(xué)學(xué)唱歌曲。T：“剛才表演的可真好！那我們一起和大頭娃娃唱歌吧！”（同學(xué)學(xué)唱歌曲）在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，老師重點(diǎn)借助伸展和收縮的動(dòng)作，練習(xí)用連貫、跳動(dòng)兩種聲音表現(xiàn)大頭娃娃“哈哈”的笑聲。老師帶領(lǐng)同學(xué)完整地唱一遍。然后帶領(lǐng)同學(xué)依據(jù)第二段的歌詞，做動(dòng)作學(xué)唱歌曲第二段。同學(xué)結(jié)伴表演，通過(guò)相互指著唱，體驗(yàn)歌曲的風(fēng)趣。4、同學(xué)戴上自制的大頭娃娃表演唱。T：“我們也來(lái)做一做大頭娃娃吧！”（老師帶領(lǐng)同學(xué)戴上大頭娃娃，一起表演一遍，結(jié)束活動(dòng)）托班語(yǔ)言活動(dòng)大頭的教案第3篇活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試圍繞大頭娃娃賀新年的主題線索進(jìn)行大膽作畫。2、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、教具準(zhǔn)備：大頭娃娃賀新年的圖片六張2、學(xué)具準(zhǔn)備：a、操作板、幼兒畫紙、勾線筆、水彩筆人手一份b、油畫棒（每組一盒）活動(dòng)重點(diǎn)：圍繞大頭娃娃賀新年的主題大膽作畫?；顒?dòng)難點(diǎn)：表現(xiàn)大頭娃娃的特征?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入——小伙伴們讓我們一起來(lái)回想一下，過(guò)新年元到聯(lián)歡會(huì)時(shí)，咱們班里有裝飾了哪些東西？（氣球、彩燈、圣誕樹(shù)……）——那誰(shuí)還記得，當(dāng)天你表演了什么節(jié)目？（跳舞、做游戲等）小結(jié)：小伙伴們說(shuō)的可真好啊，我們過(guò)新年時(shí)不僅用氣球、彩燈等物品裝飾了教室，而且還和好伙伴一起唱歌、跳舞和父親媽媽一起做游戲，我們可真高興啊。二、賞識(shí)大頭娃娃賀新年圖片韓老師還知道一種民間迎接新年的方式，叫《大頭娃娃賀新年》讓我們一起來(lái)看看吧。1、重點(diǎn)察看第一幅圖——請(qǐng)小伙伴認(rèn)真看看他們?cè)谧鍪裁矗克麄兊谋砬槭窃鯓拥?？——引?dǎo)幼兒說(shuō)出大頭娃娃頭大的特征。2、察看其余圖片。小伙伴們，大頭娃娃賀新年的方式可真有趣味啊，那現(xiàn)在就讓我們把大頭娃娃賀新年的熱鬧場(chǎng)景畫出來(lái)吧！三、幼兒作畫，老師巡回引導(dǎo)要求：1、想好畫面的布局，合理布置畫面。2、要把大頭娃娃和他的好伙伴一起畫出來(lái)，共同慶祝新年。3、要記住大頭娃娃的特征哦！把頭要畫的大大的。4、畫好大頭娃娃后，激勵(lì)幼兒大膽添畫迎新年的裝飾物品。四、作品呈現(xiàn)評(píng)價(jià)：1、總體：小伙伴們可真能干??！老師覺(jué)得你們都畫的很美麗。2、誰(shuí)樂(lè)意說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)哪一幅畫？（3—4幅）（請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗懋嬃四男┭b飾物品。）五、結(jié)束部分：我們今日不但賞識(shí)了很多大頭娃娃賀新年的畫面，而且小伙伴們還用能干的小手把那些熱鬧的場(chǎng)景畫了下來(lái)，今日回家的任務(wù)就是和父親媽媽一起共享你的作品。托班語(yǔ)言活動(dòng)大頭的教案第4篇活動(dòng)目標(biāo)：嘗試有節(jié)奏地念出兒歌，感受兒歌的詼諧。重點(diǎn)難點(diǎn)：嘗試有節(jié)奏地念出兒歌《大頭》活動(dòng)準(zhǔn)備：閱歷準(zhǔn)備：能安靜閱讀圖書，知道一頁(yè)一頁(yè)翻書物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)大書，童謠《大頭》活動(dòng)過(guò)程：一、出示教學(xué)大書，通過(guò)談話活動(dòng)引導(dǎo)寶寶察看畫面內(nèi)容?！龑?dǎo)寶寶關(guān)注畫面中心的寶寶?！@個(gè)寶寶沒(méi)有打傘，他穿什么顏色的衣裳？他和別的寶寶有什么不同？他的頭很大。有一首兒歌要《大頭》，我們一起來(lái)念一念。二、引導(dǎo)寶寶學(xué)念兒歌?！泄?jié)奏的朗誦兒歌，幫忙寶寶記憶?！?lì)寶寶念兒歌?！?lì)寶寶逐句學(xué)會(huì)兒歌，可用拍手的方式幫忙寶寶諳習(xí)節(jié)奏。三、兒歌表演，予以評(píng)價(jià)。——請(qǐng)寶寶分組進(jìn)行兒歌表演。托班語(yǔ)言活動(dòng)大頭的教案第5篇教學(xué)目標(biāo)1、感受歌曲《大頭娃娃》的歡快情緒。2、能用不同的方式表示歌曲的四個(gè)樂(lè)句。3、知道頓音要唱得短促輕快；為歌曲設(shè)計(jì)演唱時(shí)的力度變化。教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入:（1）老師先請(qǐng)幾位同學(xué)戴上大頭娃娃面具進(jìn)入老師，隨歌曲《大頭娃娃》表演，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。（2）老師簡(jiǎn)介大頭娃娃:感受歌曲《大頭娃娃》的歡快情緒。2、學(xué)唱歌譜能用不同的方式表示歌曲的四個(gè)樂(lè)句。（1）傾聽(tīng)歌曲，感受歡快的情緒。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)第一、第二樂(lè)句的相同與不同。倆個(gè)樂(lè)句基本相同，只有結(jié)尾兩個(gè)音不同。跟老師模唱歌曲前兩個(gè)樂(lè)句，注意附點(diǎn)八分音符節(jié)奏的演唱?？赏ㄟ^(guò)沒(méi)有附點(diǎn)與有附點(diǎn)的對(duì)比，幫忙同學(xué)唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符；還可以用稍強(qiáng)的力度演唱。（2）也對(duì)同學(xué)唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符有所幫忙。用視唱法學(xué)唱第三樂(lè)句。老師可引導(dǎo)同學(xué)察看曲譜，首先確定節(jié)奏的讀法，提示附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏，然后再唱旋律，最后再知道頓音的唱法。大三度音程不簡(jiǎn)單唱準(zhǔn)，老師要注意適時(shí)矯正。引導(dǎo)同學(xué)察看第四樂(lè)句與哪一樂(lè)句相同，然后請(qǐng)同學(xué)本身演唱第四樂(lè)句。3、知道頓音要唱得短促輕快；為歌曲設(shè)計(jì)演唱時(shí)的力度變化。學(xué)唱歌詞（1）演唱歌詞前，老師先引導(dǎo)同學(xué)辨別歌曲的四個(gè)樂(lè)句，知道在每個(gè)樂(lè)句結(jié)束處換氣。（2）第三樂(lè)句時(shí)要能唱出“連”與“頓”的對(duì)比。（3）有表情的完整演唱歌曲。（4）請(qǐng)幾名同學(xué)演唱歌曲，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。（5）邊唱歌曲邊用動(dòng)作表示四個(gè)樂(lè)句?？商崾居捎诘诙?、第四樂(lè)句完全相同，所以表現(xiàn)的動(dòng)作也應(yīng)當(dāng)一樣。4、表現(xiàn)歌曲（1）老師請(qǐng)幾位同學(xué)戴上大頭娃娃面具到臺(tái)上隨歌曲表演，其他同學(xué)演唱歌曲。同學(xué)相互對(duì)演唱、表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。（2）最后老師統(tǒng)一動(dòng)作邊唱歌曲邊表演。注意要以演唱為主。托班語(yǔ)言活動(dòng)大頭的教案第6篇活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)演唱歌曲，加添對(duì)傳統(tǒng)兒歌的了解。2、初步創(chuàng)編歌曲，體會(huì)創(chuàng)編的歡樂(lè)。3、感受歌曲的幽默風(fēng)趣，體驗(yàn)歌曲主人公的樂(lè)觀生活態(tài)度。活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)演唱歌曲活動(dòng)難點(diǎn)：初步嘗試創(chuàng)編歌曲活動(dòng)準(zhǔn)備：白紙、畫筆、動(dòng)物指偶、鋼琴活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分師：小伙伴們，今日老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，一起來(lái)看看是誰(shuí)呢？創(chuàng)設(shè)情境：老師在音樂(lè)的伴奏下，邊敘述故事“下雨的時(shí)候”邊繪畫，引起幼兒對(duì)“大頭”的愛(ài)好。（在舒緩的鋼琴伴奏下，老師以自然的，像媽媽一樣的口吻帶出了音樂(lè)情境中的故事，起到了以情動(dòng)人，引人入勝的課堂效果。緊接著，老師用象聲詞“嘟”哼唱旋律，并用簡(jiǎn)單的美術(shù)線條勾畫出音樂(lè)情境中的主人公：幽默可愛(ài)的大頭娃娃，自然而不著痕跡地幫忙幼兒進(jìn)入歌曲，創(chuàng)設(shè)了音畫結(jié)合的課堂效果。）老師跟隨伴奏唱起《大頭大頭》幼兒初次諳習(xí)歌曲節(jié)奏二、基本部分1、感受歌曲（1）第一次感受歌曲。故事講到結(jié)尾，幼兒傾聽(tīng)老師完整演唱歌曲。（2）第二次感受歌曲。師：請(qǐng)用好聽(tīng)的歌聲，一邊唱一邊到大頭家吧師幼共同合唱《大頭大頭》（3）歌曲創(chuàng)編：師：大頭家又來(lái)了很多客人，看一看是誰(shuí)？出示動(dòng)物紙偶（老師創(chuàng)編歌曲）聽(tīng)一聽(tīng)小狗的叫聲時(shí)怎么加入到歌曲中的？師：怎么把青蛙、小貓的叫聲加入到歌曲中呢？誰(shuí)來(lái)試一試？（4）游戲（猜猜誰(shuí)是大頭）幼兒唱起大頭大頭，請(qǐng)蒙眼老師來(lái)猜誰(shuí)是大頭。三：結(jié)束部分：音樂(lè)退場(chǎng)托班語(yǔ)言活動(dòng)大頭的教案第7篇活動(dòng)目標(biāo)：1．賞識(shí)并初步了解大頭娃娃這種民俗藝術(shù)。2．嘗試用剪、貼、畫的方法設(shè)計(jì)制作娃娃頭。3．能用本身喜愛(ài)的多種材料進(jìn)行創(chuàng)意裝飾。4．培育幼兒動(dòng)手操作的本領(lǐng)，并能依據(jù)所察看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。5．感受作品的美感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．課件；2．已經(jīng)制作好的大頭娃娃2—4個(gè)；3．幼兒操作材料：紙盒、油畫棒、記號(hào)筆、剪刀、雙面膠人手一份，做頭發(fā)的材料（彩色的塑料絲線、紙帶，毛線等）?；顒?dòng)過(guò)程：1．賞識(shí)大頭娃娃舞，引發(fā)參加活動(dòng)的愛(ài)好（1）師：小伙伴，有個(gè)地方特別熱鬧，那兒發(fā)生什么事兒了呢？我們一起來(lái)看看吧。（播放錄像。）（2）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，你看到了什么？他們跳的是什么舞呢？猜一猜，這些人會(huì)在什么時(shí)候跳大頭娃娃舞呢？（過(guò)年，過(guò)節(jié)。）他們是怎樣裝扮本身的？評(píng)析：此環(huán)節(jié)是入境賞識(shí)，引發(fā)愛(ài)好。依據(jù)幼兒思維的特點(diǎn)，形象生動(dòng)的事物往往能激發(fā)幼兒的愛(ài)好，引起幼兒心靈的震動(dòng)、情感的共鳴。因此在活動(dòng)一開(kāi)始，我就以直觀的錄像，引領(lǐng)著孩子們走進(jìn)民間生活，將我們的孩子融入到那種歡快、喜慶、熱鬧的節(jié)日慶祝活動(dòng)中，去體驗(yàn)大頭娃娃舞這個(gè)民俗舞蹈帶來(lái)的愉悅感。幼兒對(duì)一件事情的愛(ài)好，往往簡(jiǎn)單停留在好玩、我喜愛(ài)的水平上。我注意幼兒的愛(ài)好引申，通過(guò)開(kāi)放式的提問(wèn)及動(dòng)作仿照，將幼兒的表面熱誠(chéng)向積極關(guān)注、充分感知、產(chǎn)生進(jìn)一步探求的深層次的愛(ài)好推動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性。2．察看頭套，了解大頭娃娃的特點(diǎn)（1）師：你們看，這些人把本身裝扮成男孩或女孩，他們頭上的大頭套是什么樣的？（2）師：有些人把本身裝扮成老爺爺或老奶奶，看看這些大頭套是什么樣子的呢？（3）師：還有的人把本身裝扮成誰(shuí)呀？（豬八戒。）對(duì)了，這些人套上了豬八戒模樣的大頭套在進(jìn)行表演呢。（4）師：這些好看的頭套，戴在頭上特別好玩兒，外國(guó)人也很喜愛(ài)。你們看，他們也穿起了中國(guó)的服裝，戴上了大頭套，跳起了大頭娃娃舞呢。3．賞識(shí)范例，討論大頭套的制作方法（1）師：老師也做了幾個(gè)大頭套（出示大頭套），你最喜愛(ài)哪一個(gè)？為什么喜愛(ài)它呢？說(shuō)說(shuō)看用什么做的？（讓幼兒說(shuō)說(shuō)制作的材料。）（2）請(qǐng)一幼兒戴一戴，跳一跳。評(píng)析：二、三環(huán)節(jié)是賞識(shí)范例，激活思路。對(duì)于這些民間的珍寶，自然有它的魅力所在，因此，我?guī)ьI(lǐng)幼兒逐一賞識(shí)，了解大頭娃娃頭套的各種形態(tài)，賞識(shí)其中憨態(tài)可掬的形態(tài)美及表現(xiàn)手法的形式美。怎樣才能讓幼兒了解、接受、表現(xiàn)這些民間藝術(shù)呢？我覺(jué)得面對(duì)這群天真浪漫、富于獨(dú)特想象力的孩子，應(yīng)當(dāng)給與大頭娃娃新的意義，也就是可以讓孩子去仿照表現(xiàn)，更多的是讓孩子自主表現(xiàn)，因此，我通過(guò)范例的引導(dǎo)及語(yǔ)言的啟發(fā)，打開(kāi)孩子的思路，激活幼兒的思維，使他們有創(chuàng)新與創(chuàng)作的欲望。4．自由操作，創(chuàng)作大頭娃娃頭套（1）講解操作要求（2）幼兒操作評(píng)析：這是自主操作，激發(fā)創(chuàng)新的環(huán)節(jié)，也是本次活動(dòng)較為緊要的部分。幼兒階段是處于動(dòng)作思維進(jìn)展的時(shí)期，他們通過(guò)操作活動(dòng)積累閱歷，認(rèn)得事物，把握事物的特性和變化規(guī)律。幼兒的智慧是從“玩”中得來(lái)的，他們?cè)凇巴妗敝胁粌H學(xué)習(xí)操作技能，還能發(fā)揮他們的想象力和制造力，并從中體驗(yàn)到制造的歡樂(lè)。手工活動(dòng)的實(shí)際操作過(guò)程使幼兒有了充分“玩”的時(shí)間，“玩”這個(gè)階段實(shí)際上是在“玩”中實(shí)踐，在實(shí)踐中“玩”。通過(guò)讓孩子自主設(shè)計(jì)并制作大頭娃娃，激活了幼兒的制造欲望，使不同層次的幼兒發(fā)揮創(chuàng)新的積極性，施展各自的才能和智慧，用各種質(zhì)地的材料制作出多彩的大頭套，從而使每個(gè)幼兒都有所獲，有所得，享受成功的喜悅。5．參加表演，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。（1）相互賞識(shí)（做好的小伙伴戴在頭上，相互看一看。）（2）跟著音樂(lè)進(jìn)行自由表演。評(píng)析：藝術(shù)活動(dòng)是幼兒獲得自我充足感的最佳舞臺(tái)。幼兒喜愛(ài)呈現(xiàn)本身的成果，由于這些藝術(shù)活動(dòng)成果是本身的創(chuàng)作，最能體現(xiàn)自我的價(jià)值，從而獲得真正的充足感。因此，在幼兒操作完成后，先是組織幼兒自主賞識(shí)，然后讓他們帶上頭套進(jìn)行集體表演，在賞識(shí)、交流、表演的過(guò)程中，幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅?；顒?dòng)延長(zhǎng)：1．美術(shù)活動(dòng)區(qū)：幼兒連續(xù)自由探究用各種材料制作各種各樣的大頭娃娃。2．表演區(qū)：幼兒戴上頭套進(jìn)行表演?；顒?dòng)反思：在實(shí)施過(guò)程中，遵從了幼兒思維的形象性特征，在生動(dòng)的多種感知的形式中，陶冶幼兒對(duì)美的賞識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)美的努力探求。多元多種類的材料，為幼兒創(chuàng)意的萌生供給了物質(zhì)基礎(chǔ)，而老師對(duì)幼兒的激勵(lì)和期望，對(duì)幼兒制造力的呵護(hù)將成為本次教學(xué)中促進(jìn)幼兒進(jìn)展的營(yíng)養(yǎng)基。托班語(yǔ)言活動(dòng)大頭的教案第8篇活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒喜愛(ài)拍照的前提下，和幼兒一起增設(shè)“照相館”這個(gè)游戲活動(dòng)，和幼兒一起分析照相館游戲如何開(kāi)展。2、喜愛(ài)照相游戲，能制造性的使用游戲材料，培育幼兒人際交往本領(lǐng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、豐富幼兒的生活閱歷和社會(huì)閱歷，建議家長(zhǎng)帶孩子一起去親身感受拍大頭貼的過(guò)程。拍攝大頭貼照相館的錄像。2、有各種放在鏡框里的照片為背景、拍大頭貼的機(jī)器、各種形狀的白紙、勾線筆兩支、蠟筆兩盒、墊板兩快、雙面膠一卷、經(jīng)理證和外出證一個(gè)、放錢的盒子一只?；顒?dòng)過(guò)程：一、回憶已有閱歷，導(dǎo)入活動(dòng)。老師：小伙伴，你們照過(guò)像嗎？照相的時(shí)候是怎么做的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)攝影師是怎么做的？顧客又是怎么做的？他們要說(shuō)些什么話？今日我們班要開(kāi)一個(gè)照相館，照相館里拍的是一種特別的照片，叫：大頭貼。二、初步了解大頭貼的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)大頭貼的制作流程和方法。1、老師：你們知道什么是大頭貼嗎？幼兒回答，老師出示大頭貼的圖片，和幼兒一起察看、了解大頭貼的特點(diǎn)：針對(duì)人的頭部拍攝的照片，重視拍攝人的五官。2、出示大頭貼照相館的錄像：“我們一起再來(lái)看看大頭貼照相館的叔叔阿姨是怎么做的？”通過(guò)觀看錄像明確游戲內(nèi)容與分工。3、老師：那么我們班的照相館可以怎樣來(lái)開(kāi)展呢？需要哪些角色？他們分別做些什么工作？通過(guò)談話等活動(dòng)讓幼兒漸漸了解大頭貼的游戲規(guī)定和玩法。三、在游戲中學(xué)習(xí)玩法，老師予以適當(dāng)引導(dǎo)。1、老師察看幼兒玩游戲，以角色身份參加游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的方法:先畫出頭的輪廓部分，再畫出五官部分，最后對(duì)鏡框進(jìn)行裝飾。2、提示顧客在“拍照”的過(guò)程中要耐性等待，不要還沒(méi)拍完就自行離開(kāi)了。拍攝時(shí)能擺出各種表情，就更好了。3、在游戲中，嘗試用本身的方法和同伴溝通，懂得使用禮貌用語(yǔ)。在幼兒進(jìn)行游戲的過(guò)程中拍攝幼兒游戲時(shí)的表現(xiàn)，并予以必要的引導(dǎo)。四、講評(píng)、結(jié)束。1、打開(kāi)錄像，讓幼兒賞識(shí)，并說(shuō)說(shuō)錄像里的小伙伴的行為、對(duì)話是否正確。教育幼兒在游戲中學(xué)會(huì)分工和合作，知道要做好本身的事情，不離開(kāi)崗位。2、隨時(shí)為幼兒準(zhǔn)備充分的制作材料，并激勵(lì)幼兒在游戲結(jié)束時(shí)把材料歸放好。托班語(yǔ)言活動(dòng)大頭的教案第9篇活動(dòng)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)歌曲中的跳音，唱跳音時(shí)能掌控好氣息，能用連貫、跳動(dòng)兩種旋律表現(xiàn)大頭娃娃的笑聲，用動(dòng)作和