1古詩(shī)三首 三衢道中 (教學(xué)設(shè)計(jì))2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

1古詩(shī)三首三衢道中(教學(xué)設(shè)計(jì))2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容1古詩(shī)三首三衢道中(教學(xué)設(shè)計(jì))2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

三衢道中是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇古詩(shī)文，主要內(nèi)容是描繪了三衢山中的美景和詩(shī)人游玩時(shí)的喜悅心情。

核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解和賞析能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然美景的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：理解古詩(shī)文的意境和情感。

解決辦法：通過(guò)多媒體展示三衢山的美景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)中的意境，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)人的情感變化。

2.難點(diǎn)：詩(shī)句的理解和賞析。

解決辦法：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相討論詩(shī)句的意義，教師適時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握賞析古詩(shī)的方法。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、計(jì)算機(jī)。

2.課程平臺(tái)：使用學(xué)校的在線教學(xué)平臺(tái)，提供課文朗讀、相關(guān)資料等資源。

3.信息化資源：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索三衢山的圖片、視頻等資料。

4.教學(xué)手段：采用小組合作學(xué)習(xí)、問(wèn)答、討論等形式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解古詩(shī)三首的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)古詩(shī)三首內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保古詩(shī)三首教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)三首的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)三首學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為古詩(shī)三首新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解古詩(shī)三首中的三衢道中詩(shī)文的意境和情感，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出詩(shī)中的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)中表達(dá)的情感，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩(shī)中的意境和情感展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)古詩(shī)的賞析方法，提高實(shí)踐能力。

在古詩(shī)三首新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)詩(shī)中的意境和情感進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的賞析古詩(shī)的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)三首中的三衢道中詩(shī)文的理解和賞析能力。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩(shī)文中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與古詩(shī)三首內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合古詩(shī)三首中的三衢道中詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)古詩(shī)三首的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)三首中的三衢道中詩(shī)文的意境和情感，強(qiáng)調(diào)詩(shī)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)三首中的三衢道中詩(shī)文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理一、古詩(shī)三首的內(nèi)容概述

1.三衢道中：這首詩(shī)描繪了三衢山中的美景和詩(shī)人游玩時(shí)的喜悅心情。詩(shī)中運(yùn)用了豐富的意象和生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了大自然的神奇魅力。

2.夜雨寄北：這首詩(shī)通過(guò)描寫夜雨中詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方朋友的思念之情，表達(dá)了詩(shī)人深厚的友情和對(duì)友人的關(guān)愛(ài)。

3.獨(dú)坐敬亭山：這首詩(shī)通過(guò)描繪詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山時(shí)的寧?kù)o景象，表達(dá)了對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)寧?kù)o生活的向往。

二、古詩(shī)三首的文學(xué)特色

1.三衢道中：這首詩(shī)采用了生動(dòng)的描繪和豐富的意象，展現(xiàn)了大自然的神奇魅力。詩(shī)中的比喻、擬人等修辭手法，使得景物更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了詩(shī)的藝術(shù)感染力。

2.夜雨寄北：這首詩(shī)運(yùn)用了簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和真摯的情感，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方朋友的思念之情。詩(shī)中的對(duì)比、象征等修辭手法，使得情感更加深刻動(dòng)人。

3.獨(dú)坐敬亭山：這首詩(shī)通過(guò)描繪寧?kù)o的景象，表達(dá)了對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)寧?kù)o生活的向往。詩(shī)中的象征、暗示等修辭手法，使得詩(shī)的意境更加深遠(yuǎn)。

三、古詩(shī)三首的主題思想

1.三衢道中：這首詩(shī)通過(guò)對(duì)三衢山中美景的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)生活的喜悅之情。詩(shī)中展現(xiàn)了人與自然的和諧共生，傳遞了積極向上的人生態(tài)度。

2.夜雨寄北：這首詩(shī)通過(guò)對(duì)夜雨中詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方朋友的思念之情，表達(dá)了詩(shī)人深厚的友情和對(duì)友人的關(guān)愛(ài)。詩(shī)中強(qiáng)調(diào)了友誼的重要性，傳遞了珍惜友情的人生態(tài)度。

3.獨(dú)坐敬亭山：這首詩(shī)通過(guò)對(duì)敬亭山寧?kù)o景象的描繪，表達(dá)了對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)寧?kù)o生活的向往。詩(shī)中倡導(dǎo)了一種遠(yuǎn)離塵囂、回歸自然的生活態(tài)度，傳遞了追求內(nèi)心平靜的人生價(jià)值觀。

四、古詩(shī)三首的藝術(shù)特點(diǎn)

1.三衢道中：這首詩(shī)運(yùn)用了生動(dòng)的描繪和豐富的意象，展現(xiàn)了大自然的神奇魅力。詩(shī)中的比喻、擬人等修辭手法，使得景物更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了詩(shī)的藝術(shù)感染力。

2.夜雨寄北：這首詩(shī)運(yùn)用了簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和真摯的情感，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方朋友的思念之情。詩(shī)中的對(duì)比、象征等修辭手法，使得情感更加深刻動(dòng)人。

3.獨(dú)坐敬亭山：這首詩(shī)通過(guò)描繪寧?kù)o的景象，表達(dá)了對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)寧?kù)o生活的向往。詩(shī)中的象征、暗示等修辭手法，使得詩(shī)的意境更加深遠(yuǎn)。

五、古詩(shī)三首的詞句賞析

1.三衢道中：

獨(dú)樹(shù)陰濃翠蓋圓，

眾峰晴雪山倒懸。

人言此是清秋節(jié)，

我覺(jué)分明是夏天。

這首詩(shī)通過(guò)描繪三衢山中的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛(ài)。詩(shī)中的“獨(dú)樹(shù)陰濃翠蓋圓”形象地描繪了一棵大樹(shù)的茂密，而“眾峰晴雪山倒懸”則描繪了群山的壯麗景色。詩(shī)中的“人言此是清秋節(jié)，我覺(jué)分明是夏天”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)三衢山中的美景的喜愛(ài)，以及對(duì)夏天景色的留戀。

2.夜雨寄北：

君問(wèn)歸期未有期，

巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，

卻話巴山夜雨時(shí)。

這首詩(shī)通過(guò)描寫夜雨中詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方朋友的思念之情，表達(dá)了詩(shī)人深厚的友情和對(duì)友人的關(guān)愛(ài)。詩(shī)中的“君問(wèn)歸期未有期”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友歸期的不確定，而“巴山夜雨漲秋池”則描繪了夜雨中巴山的景象。詩(shī)中的“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)與朋友共度時(shí)光的向往，以及對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的回憶。

3.獨(dú)坐敬亭山：

眾鳥(niǎo)高飛盡，

孤云獨(dú)去閑。

相看兩不厭，

只有敬亭山。

這首詩(shī)通過(guò)描繪詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山時(shí)的寧?kù)o景象，表達(dá)了對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)寧?kù)o生活的向往。詩(shī)中的“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”描繪了敬亭山中的寧?kù)o景象，而“相看兩不厭，只有敬亭山”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)和對(duì)寧?kù)o生活的向往。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.三衢道中：詩(shī)人描繪了三衢山中的美景和游玩時(shí)的喜悅心情，通過(guò)生動(dòng)的意象和描繪展現(xiàn)了大自然的神奇魅力。

2.夜雨寄北：詩(shī)人通過(guò)夜雨中思念遠(yuǎn)方朋友的情感，表達(dá)了深厚的友情和對(duì)友人的關(guān)愛(ài)。

3.獨(dú)坐敬亭山：詩(shī)人通過(guò)描繪敬亭山寧?kù)o景象，表達(dá)了對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)寧?kù)o生活的向往。

二、古詩(shī)三首的文學(xué)特色

1.三衢道中：詩(shī)人運(yùn)用了生動(dòng)的描繪和豐富的意象，展現(xiàn)了大自然的神奇魅力。

2.夜雨寄北：詩(shī)人運(yùn)用了簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和真摯的情感，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方朋友的思念之情。

3.獨(dú)坐敬亭山：詩(shī)人通過(guò)描繪寧?kù)o的景象，表達(dá)了對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)寧?kù)o生活的向往。

三、古詩(shī)三首的主題思想

1.三衢道中：詩(shī)人通過(guò)對(duì)三衢山中美景的描繪，表達(dá)了對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)生活的喜悅之情。

2.夜雨寄北：詩(shī)人通過(guò)對(duì)夜雨中思念遠(yuǎn)方朋友的情感，表達(dá)了對(duì)友情的珍視和對(duì)友人的關(guān)愛(ài)。

3.獨(dú)坐敬亭山：詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山寧?kù)o景象的描繪，表達(dá)了對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)寧?kù)o生活的向往。

四、古詩(shī)三首的藝術(shù)特點(diǎn)

1.三衢道中：詩(shī)人運(yùn)用了生動(dòng)的描繪和豐富的意象，展現(xiàn)了大自然的神奇魅力。

2.夜雨寄北：詩(shī)人運(yùn)用了簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和真摯的情感，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方朋友的思念之情。

3.獨(dú)坐敬亭山：詩(shī)人通過(guò)描繪寧?kù)o的景象，表達(dá)了對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)寧?kù)o生活的向往。

五、古詩(shī)三首的詞句賞析

1.三衢道中：詩(shī)人運(yùn)用了生動(dòng)的描繪和豐富的意象，展現(xiàn)了大自然的神奇魅力。

2.夜雨寄北：詩(shī)人運(yùn)用了簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和真摯的情感，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方朋友的思念之情。

3.獨(dú)坐敬亭山：詩(shī)人通過(guò)描繪寧?kù)o的景象，表達(dá)了對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)寧?kù)o生活的向往。

六、古詩(shī)三首的板書(shū)設(shè)計(jì)

1.三衢道中：自然美景、游玩喜悅

2.夜雨寄北：友情思念、關(guān)愛(ài)友人

3.獨(dú)坐敬亭山：自然美景、寧?kù)o生活反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)，通過(guò)視頻、圖片等形式，更加生動(dòng)地展示古詩(shī)三首中的自然美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演詩(shī)人的角色，親身體驗(yàn)古詩(shī)中的場(chǎng)景，加深對(duì)古詩(shī)的理解和感悟。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、分享心得，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律需要進(jìn)一步加強(qiáng)，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌赝度氲綄W(xué)習(xí)中。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間的分配可以更加合理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。

3.在教學(xué)方法方面，可以嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，制定明確的課堂規(guī)則，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌赝度氲綄W(xué)習(xí)中。

2.合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)注意調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和連貫性。

3.增加互動(dòng)式教學(xué)，設(shè)計(jì)更多的討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂1.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)古詩(shī)三首的理解程度，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生加深對(duì)古詩(shī)的理解。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如發(fā)言、討論、筆記等。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.測(cè)試：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行簡(jiǎn)要的測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)古詩(shī)三首的掌握情況。根據(jù)測(cè)試結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

4.學(xué)生互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。通過(guò)學(xué)生的互評(píng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

九、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，給予明確的指導(dǎo)和反饋。通過(guò)批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和存在的問(wèn)題，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

2.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。通過(guò)點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.作業(yè)反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，告知學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。通過(guò)反饋，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)指導(dǎo)：根據(jù)作業(yè)情況，對(duì)需要幫助的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，提供必要的支持和幫助。通過(guò)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：推薦學(xué)生閱讀其他描寫自然美景的古詩(shī)文，如《滕王閣序》、《岳陽(yáng)樓記》等，以加深對(duì)自然美景的感悟和理解。

2.拓展要求：要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中，關(guān)注作者如何通過(guò)語(yǔ)言和描繪來(lái)表現(xiàn)自然美景，學(xué)習(xí)其表達(dá)手法和技巧。

3.拓展內(nèi)容：推薦學(xué)生觀看關(guān)于自然風(fēng)光的紀(jì)錄片或電影，如《舌尖上的中國(guó)》、《航拍中國(guó)》等，以直觀地感受自然美景的魅力。

4.拓展要求：鼓勵(lì)學(xué)生在觀看過(guò)程中，關(guān)注影片中的拍攝手法和表現(xiàn)技巧，思考如何將這些技巧運(yùn)用到自己的寫作中。

5.拓展內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生活動(dòng)，如到公園、山林等自然環(huán)境中進(jìn)行實(shí)地觀察和描寫，以提高學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

6.拓展要求：要求學(xué)生