2024-2025學年小學培養(yǎng)獨立思考遠離校園霸凌班會教學設計

2024-2025學年小學培養(yǎng)獨立思考遠離校園霸凌班會教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：遠離校園霸凌，培養(yǎng)獨立思考

2.教學年級和班級：小學五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月12日

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生獨立思考能力：通過討論和案例分析，讓學生學會從不同角度看待問題，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。

2.提高學生同理心：通過情景模擬和小組討論，讓學生理解校園霸凌對受害者的影響，培養(yǎng)他們的同理心。

3.培養(yǎng)學生自我保護意識：通過互動游戲和角色扮演，讓學生學會如何保護自己，避免成為校園霸凌的受害者。

4.培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識：通過小組討論和行動計劃，讓學生明白每個人都有責任維護校園的和諧與安全，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。三、重點難點及解決辦法1.重點：

-學生理解校園霸凌的定義和形式。

-學生掌握獨立思考和分析問題的能力。

-學生學會自我保護的方法和技巧。

2.難點：

-學生深入理解校園霸凌對受害者和施暴者的長期影響。

-學生如何在實際生活中運用獨立思考解決問題。

-學生如何在遇到校園霸凌時保持冷靜并采取正確的行動。

3.解決辦法：

-利用真實案例和討論，讓學生感同身受，加深對校園霸凌影響的理解。

-通過小組合作和角色扮演，讓學生在實踐中學會獨立思考和分析問題。

-提供具體的自我保護策略，并通過模擬練習讓學生加以實踐。

-引導學生進行反思和總結，幫助他們將所學知識應用到實際生活中。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授：教師講解校園霸凌的定義、形式和影響，為學生提供基礎知識。

-案例研究：分析具體校園霸凌案例，讓學生深入理解問題并培養(yǎng)獨立思考能力。

-項目導向學習：學生分組完成關于如何預防和制止校園霸凌的項目，提高他們的實踐能力。

-討論：分組討論問題，促進學生之間的互動和交流。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演不同的角色，模擬校園霸凌的場景，讓學生身臨其境，增強理解。

-小組合作：學生分組進行討論和項目制作，促進團隊合作和交流。

-互動游戲：設計關于校園霸凌的互動游戲，讓學生在游戲中學習并應用知識。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示校園霸凌的知識點、案例和活動指導。

-視頻：播放關于校園霸凌的真實案例視頻，讓學生更直觀地了解問題。

-在線工具：利用在線工具進行互動游戲和項目展示，提高學生的參與度。

-教材和輔助材料：使用教材和相關輔助材料，為學生提供系統(tǒng)的學習資源。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“遠離校園霸凌，培養(yǎng)獨立思考”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解遠離校園霸凌和培養(yǎng)獨立思考的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“遠離校園霸凌，培養(yǎng)獨立思考”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出“遠離校園霸凌，培養(yǎng)獨立思考”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解遠離校園霸凌和培養(yǎng)獨立思考的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握如何遠離校園霸凌和培養(yǎng)獨立思考的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗遠離校園霸凌和培養(yǎng)獨立思考的知識應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解遠離校園霸凌和培養(yǎng)獨立思考的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握如何遠離校園霸凌和培養(yǎng)獨立思考的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解遠離校園霸凌和培養(yǎng)獨立思考的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“遠離校園霸凌，培養(yǎng)獨立思考”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的遠離校園霸凌和培養(yǎng)獨立思考的知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《校園霸凌預防指南》：介紹預防校園霸凌的方法和策略，幫助學生和教師識別和防止校園霸凌行為。

-《培養(yǎng)獨立思考的藝術》：探討如何培養(yǎng)獨立思考能力，包括批判性思維、問題解決和決策制定等方面的技巧。

-《同理心的力量》：闡述同理心的重要性，以及如何培養(yǎng)和運用同理心來理解和關心他人。

-《自我保護技巧手冊》：提供一系列自我保護的技巧和策略，幫助學生應對潛在的危險和霸凌行為。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生進行小組討論，分享自己對本節(jié)課內容的理解和感悟，鼓勵他們提出自己的觀點和經驗。

-引導學生進行課后反思，讓他們思考自己在課堂上所學到的知識和技能，以及如何將它們應用到實際生活中。

-鼓勵學生利用圖書館、網絡資源等，進一步學習和探究與校園霸凌和獨立思考相關的知識點，拓寬自己的知識視野。

-建議學生參與社區(qū)服務或志愿者活動，通過實際行動來踐行獨立思考和關愛他人的價值觀。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《青少年心理學》：深入探討青少年的心理發(fā)展過程，包括獨立思考、自我認同等方面的內容。

-視頻資源：《紀錄片：校園霸凌的真相》：通過真實的案例，揭示校園霸凌的現(xiàn)狀和影響，引發(fā)學生對這一問題的深思。

-文章推薦：《如何培養(yǎng)孩子的批判性思維》：提供實用的方法和建議，幫助家長和教育者培養(yǎng)孩子的批判性思維能力。

-線上論壇：參與有關校園霸凌和獨立思考的線上論壇討論，了解不同觀點和經驗，提高自己的認識水平。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，根據(jù)自己的興趣和需求選擇合適的學習內容。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，確保學生能夠順利進行拓展學習。

-要求學生在拓展學習過程中，積極思考和總結，將所學知識與實際生活相結合，提高自己的實際應用能力。

-學生可進行小組合作，分享自己的拓展學習成果，互相學習和交流，促進共同進步。

-鼓勵學生積極參與校內外的相關活動，如志愿服務、社團組織等，將所學知識和價值觀付諸實踐。八、教學反思今天上了一節(jié)關于“遠離校園霸凌，培養(yǎng)獨立思考”的示范課，通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用三個環(huán)節(jié)，我對課程的設計和實施有了更深入的思考。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們通過預習資料和思考問題，對校園霸凌和獨立思考有了初步的認識。然而，部分學生在理解校園霸凌的長期影響方面仍有困難，這需要在課堂中進一步深入講解。同時，學生們在提交預習成果時，表達了對案例分析的興趣，這為后續(xù)課堂活動的設計提供了方向。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問，幫助學生們深入理解遠離校園霸凌和培養(yǎng)獨立思考的重要性。我發(fā)現(xiàn)學生們在