2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 8 Countries around the world Lesson 46 Canada and the U S教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）冀教版

2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit8CountriesaroundtheworldLesson46CanadaandtheUS教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）冀教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自冀教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit8Countriesaroundtheworld，具體為L(zhǎng)esson46CanadaandtheU.S。該節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)與加拿大和美國(guó)相關(guān)的詞匯，如geography,population,capital,famousplaces等。

2.掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，即主語(yǔ)+am/is/are+過(guò)去分詞+by+動(dòng)作的執(zhí)行者。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)生態(tài)詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)介紹某國(guó)家。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與加拿大和美國(guó)相關(guān)的詞匯，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流，提高自己的英語(yǔ)水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體包括：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)加拿大和美國(guó)的相關(guān)詞匯，提高學(xué)生的詞匯量，使其能夠熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：通過(guò)介紹加拿大和美國(guó)的基本概況，幫助學(xué)生了解和尊重不同國(guó)家的文化差異，培養(yǎng)其跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析文本內(nèi)容，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使其能夠獨(dú)立思考和判斷。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詞匯掌握：本節(jié)課的主要詞匯包括geography,population,capital,famousplaces等，學(xué)生需要掌握這些詞匯的意思和用法。

（2）語(yǔ)法理解：本節(jié)課的一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生需要理解并能夠運(yùn)用這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行交流。

（3）文本理解：學(xué)生需要通過(guò)閱讀文本，了解加拿大和美國(guó)的基本概況，包括地理、人口、首都和著名景點(diǎn)等信息。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯掌握：對(duì)于一些地理和人口等專業(yè)詞匯，學(xué)生可能不太熟悉，需要在課堂上進(jìn)行講解和拓展。

（2）語(yǔ)法理解：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是學(xué)生掌握的難點(diǎn)，尤其是如何正確使用by+動(dòng)作的執(zhí)行者這一結(jié)構(gòu)。

（3）文本理解：文本中可能涉及到一些抽象的概念和細(xì)節(jié)，學(xué)生可能難以理解，需要教師進(jìn)行解讀和引導(dǎo)。

（4）文化差異：加拿大和美國(guó)的文化差異是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生需要通過(guò)教師的講解和案例分析，了解和尊重這些差異。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)展示加拿大和美國(guó)的圖片、地圖和視頻等資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種互動(dòng)任務(wù)，如小組討論、角色扮演和案例分析等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

（3）合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）圖片展示：教師展示加拿大和美國(guó)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和描述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）小組討論：學(xué)生分組討論加拿大和美國(guó)的地形、人口、首都和著名景點(diǎn)等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。

（3）角色扮演：學(xué)生分組扮演加拿大和美國(guó)的人物，用英語(yǔ)介紹自己的國(guó)家，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（4）案例分析：教師提供一些關(guān)于加拿大和美國(guó)的文化差異的案例，學(xué)生進(jìn)行分析和討論，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：教師制作多媒體PPT，展示加拿大和美國(guó)的地圖、人口數(shù)據(jù)、首都圖片等，輔助學(xué)生理解文本內(nèi)容。

（2）視頻：播放加拿大和美國(guó)的旅游宣傳片，讓學(xué)生更直觀地了解這兩個(gè)國(guó)家的地理和風(fēng)景。

（3）在線工具：利用在線地圖工具，讓學(xué)生自主探索加拿大和美國(guó)的地理位置，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“CanadaandtheU.S”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解加拿大和美國(guó)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“CanadaandtheU.S”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)案例或視頻等方式，引出“CanadaandtheU.S”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解加拿大和美國(guó)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解加拿大和美國(guó)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解加拿大和美國(guó)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“CanadaandtheU.S”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“CanadaandtheU.S”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的加拿大和美國(guó)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生需要掌握與加拿大和美國(guó)相關(guān)的詞匯，如geography,population,capital,famousplaces等。這些詞匯是理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行交流的關(guān)鍵。

2.語(yǔ)法理解：學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，即主語(yǔ)+am/is/are+過(guò)去分詞+by+動(dòng)作的執(zhí)行者。這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生需要通過(guò)例子和練習(xí)來(lái)理解和運(yùn)用。

3.文本理解：學(xué)生需要通過(guò)閱讀文本，了解加拿大和美國(guó)的基本概況，包括地理、人口、首都和著名景點(diǎn)等信息。這些信息可以幫助學(xué)生建立對(duì)兩國(guó)的基本認(rèn)識(shí)。

4.文化差異：學(xué)生需要了解和尊重加拿大和美國(guó)的文化差異。通過(guò)教師的講解和案例分析，學(xué)生可以了解兩國(guó)的文化特點(diǎn)，提高跨文化交際的能力。教學(xué)反思與總結(jié)在今天講授“CanadaandtheU.S”這一課時(shí)，我盡力把教材的內(nèi)容與實(shí)際情境相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在課前，我通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有所了解。這個(gè)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生都完成得很好，他們通過(guò)預(yù)習(xí)資料，對(duì)加拿大和美國(guó)有了初步的認(rèn)識(shí)。

在課堂教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我盡可能地用簡(jiǎn)單明了的方式講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。此外，我還設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何正確使用by+動(dòng)作的執(zhí)行者這一結(jié)構(gòu)還是有些困惑。此外，在討論文化差異的部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于兩國(guó)的文化特點(diǎn)了解還不夠深入，他們?cè)诮涣髦腥匀淮嬖谝恍┱系K。

針對(duì)這些存在的問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中進(jìn)行一些調(diào)整。首先，我會(huì)在講解語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)更加詳細(xì)和清晰，通過(guò)更多例子讓學(xué)生徹底理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。其次，我會(huì)增加一些關(guān)于文化差異的拓展活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作更深入地了解加拿大和美國(guó)的文化。最后，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)1.加拿大和美國(guó)相關(guān)詞匯：

-geography

-population

-capital

-famousplaces

2.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)：

-主語(yǔ)+am/is/are+過(guò)去分詞+by+動(dòng)作的執(zhí)行者

3.加拿大和美國(guó)的基本概況：

-地理：山脈、河流、氣候等

-人口：人口數(shù)量、民族構(gòu)成等

-首都：渥太華、華盛頓等

-著名景點(diǎn)：尼亞加拉大瀑布、自由女神像等

4.加拿大和美國(guó)的文化差異：

-語(yǔ)言：英語(yǔ)、法語(yǔ)、英語(yǔ)等

-節(jié)日：感恩節(jié)、圣誕節(jié)等

-風(fēng)俗：多元文化、尊重個(gè)人隱私等

5.加拿大和美國(guó)的學(xué)習(xí)拓展資源：

-書籍：《Canada》、《USA》等

-網(wǎng)站：canada.ca、等

-視頻：《CanadaDocumentary》、《USADocumentary》等課堂1.提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)加拿大和美國(guó)相關(guān)詞匯的掌握情況，以及對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解程度。

2.觀察：觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中的參與情況，了解他們對(duì)加拿大和美國(guó)基