2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 4 Earthquakes Section Ⅴ Guided Writing（教師用書）教案 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中英語Unit4EarthquakesSectionⅤGuidedWriting（教師用書）教案新人教版必修1學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit4EarthquakesSectionⅤGuidedWriting

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級英語班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年，第12周，星期三，第1-2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）

【課程目標(biāo)】

1.讓學(xué)生掌握描述地震經(jīng)歷及影響的表達(dá)方式。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用過去時態(tài)描述事件的能力。

3.提高學(xué)生對于地震相關(guān)知識的理解和運用。

【教學(xué)重點與難點】

1.重點：地震經(jīng)歷描述的句型結(jié)構(gòu)；過去時態(tài)的運用。

2.難點：如何生動、具體地描述地震經(jīng)歷；正確使用過去時態(tài)。

【教學(xué)過程】

第一課時（45分鐘）

1.導(dǎo)入（10分鐘）

-回顧Unit4所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摰卣鹣嚓P(guān)知識。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用英語描述地震經(jīng)歷？

2.寫作指導(dǎo)（20分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過去時態(tài)，并展示描述地震經(jīng)歷的句型結(jié)構(gòu)。

-演示如何運用句型結(jié)構(gòu)和過去時態(tài)，編寫一段地震經(jīng)歷的描述。

3.學(xué)生練習(xí)（15分鐘）

-學(xué)生根據(jù)教師提供的提示，獨立編寫一段地震經(jīng)歷的描述。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

第二課時（45分鐘）

1.學(xué)生展示與討論（25分鐘）

-學(xué)生展示自己的寫作成果，其他同學(xué)給予評價和建議。

-教師點評，指出優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

2.寫作修改與完善（10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)評價和建議，修改和完善自己的寫作。

-教師再次巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

3.總結(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

-布置作業(yè)：完成一篇關(guān)于地震經(jīng)歷的作文，不少于100詞。

【課后反思】

教師應(yīng)在課后對學(xué)生的寫作進(jìn)行批改，了解學(xué)生的掌握情況，并在下節(jié)課前對共性問題進(jìn)行解答。同時，針對學(xué)生的寫作水平，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit4EarthquakesSectionⅤGuidedWriting，學(xué)生能夠：

1.語言能力：運用所學(xué)詞匯、句型和過去時態(tài)，準(zhǔn)確、生動地描述地震經(jīng)歷及其影響，提高英語表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析、比較不同地震經(jīng)歷，鍛煉觀察、思考、分析能力，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識：了解地震相關(guān)知識，認(rèn)識到地震對不同地區(qū)、國家的影響，增強(qiáng)對自然災(zāi)害的關(guān)注和防范意識。

4.學(xué)習(xí)能力：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，提高學(xué)習(xí)策略和技巧，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地震話題，培養(yǎng)其語言表達(dá)、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力等方面的核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生積極參與，使其在完成寫作任務(wù)的過程中，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）核心詞匯與表達(dá)：學(xué)生需要掌握描述地震經(jīng)歷的核心詞匯，如“tremble”、“collapse”、“evacuate”等，以及相關(guān)的表達(dá)方式，如“Duringtheearthquake,Ifeltthegroundtrembleviolently.”、“Thebuildingcollapsedwithaloudcrash.”等。

舉例：在寫作中正確使用這些詞匯和表達(dá)，能夠使描述更加準(zhǔn)確、生動。

（2）過去時態(tài)的應(yīng)用：學(xué)生需要運用過去時態(tài)來描述地震發(fā)生時的經(jīng)歷，包括動詞的過去式形式和過去時的句子結(jié)構(gòu)。

舉例：在寫作中，學(xué)生應(yīng)能夠使用“Iwasdoingsomethingwhentheearthquakestruck.”這樣的結(jié)構(gòu)來描述地震發(fā)生時的情景。

（3）文章結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握寫作的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)尾，以及如何合理組織段落內(nèi)容。

舉例：文章開頭可以使用“LastMonday,IexperiencedanearthquakethatIwillneverforget.”來引入話題，主體部分詳細(xì)描述地震經(jīng)過，結(jié)尾部分總結(jié)感受或影響。

2.教學(xué)難點

（1）動詞過去式的變化：學(xué)生可能會在動詞過去式的變化上遇到困難，如規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

舉例：講解“go-went”、“eat-ate”、“run-ran”等規(guī)則變化，以及“be-was/were”、“do-did”、“see-saw”等不規(guī)則變化。

（2）時態(tài)一致性的保持：學(xué)生在寫作過程中可能會忘記在整個敘述中保持過去時態(tài)的一致性。

舉例：指導(dǎo)學(xué)生注意在整個作文中，所有的動詞都應(yīng)使用過去式，避免出現(xiàn)時態(tài)混用的情況。

（3）細(xì)節(jié)描述的豐富性：學(xué)生可能在描述地震經(jīng)歷時缺乏細(xì)節(jié)，使得敘述顯得平淡。

舉例：引導(dǎo)學(xué)生通過加入感官描述（如聲音、視覺、觸覺等）和情感反應(yīng)來豐富細(xì)節(jié)，如“Suddenly,aloudroarfilledtheair,andthegroundbeneathmyfeetstartedtotrembleviolently.Ifeltterrifiedandfrozeninplace.”

（4）邏輯順序和連貫性：學(xué)生在組織寫作內(nèi)容時，可能會缺乏清晰的邏輯順序和句子之間的連貫性。

舉例：教授學(xué)生使用過渡詞（如“then”、“afterward”、“finally”等）來構(gòu)建句子之間的邏輯關(guān)系，使文章流暢連貫。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《高中英語》新人教版必修1教科書，以及與Unit4Earthquakes相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

-教師準(zhǔn)備教學(xué)用書、學(xué)生用書和練習(xí)冊，以便于在課堂上進(jìn)行講解、示范和練習(xí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與地震相關(guān)的圖片，如地震前后建筑物的對比、地震逃生路線圖等，用于課堂展示和討論。

-搜集地震發(fā)生時的視頻資料，展示地震的實況，幫助學(xué)生更直觀地理解地震的影響。

-制作與地震相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式的PPT，方便學(xué)生快速記憶和復(fù)習(xí)。

-準(zhǔn)備與地震相關(guān)的新聞報道、故事等閱讀材料，供學(xué)生在課堂閱讀和討論。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照分組討論的形式進(jìn)行排列，每組4-6人，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作和討論。

-在教室前方設(shè)置投影儀和屏幕，用于展示圖片、視頻等輔助教學(xué)資源。

-在教室四周適當(dāng)位置懸掛與地震相關(guān)的圖片、海報，營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-準(zhǔn)備白板、馬克筆等教具，方便教師板書和標(biāo)注重點內(nèi)容。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit4EarthquakesSectionⅤGuidedWriting的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“如何用英語描述地震經(jīng)歷？”和“你能想到哪些與地震相關(guān)的詞匯？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)寫作內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題，如“如果你經(jīng)歷過地震，你會如何描述它？”或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的地震知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對地震相關(guān)詞匯和過去時態(tài)的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解描述地震經(jīng)歷的關(guān)鍵詞匯和過去時態(tài)的應(yīng)用，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，如動詞過去式的變化和文章結(jié)構(gòu)的組織，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何描述地震經(jīng)歷的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動，如編寫自己的地震經(jīng)歷短文，讓學(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對寫作知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂發(fā)放寫作練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對描述地震經(jīng)歷知識點的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決寫作問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與地震相關(guān)的拓展知識，如地震預(yù)警系統(tǒng)的原理和應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合地震內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的描述地震經(jīng)歷的寫作內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.地震相關(guān)詞匯：

-tremble:顫抖

-collapse:倒塌

-evacuate:疏散

-damage:損壞

-aftershock:余震

-epicenter:震中

2.描述地震經(jīng)歷的句型結(jié)構(gòu)：

-Duringtheearthquake,Ifeltthegroundtrembleviolently.

-Thebuildingcollapsedwithaloudcrash.

-Wewereevacuatedtoasafearea.

-Manypeoplewereinjuredintheearthquake.

3.過去時態(tài)的應(yīng)用：

-Iwasdoingsomethingwhentheearthquakestruck.

-Thegroundstartedtoshakeandthelightswentout.

-Weranoutsideasfastaswecould.

-Thewindowsshatteredandglassfleweverywhere.

4.文章結(jié)構(gòu)：

-引言：LastMonday,IexperiencedanearthquakethatIwillneverforget.

-主體：詳細(xì)描述地震經(jīng)過，包括感受、所見所聞等。

-結(jié)尾：總結(jié)感受或影響，如Wewereluckytobesafe,butmanyotherswerenotsofortunate.

5.寫作技巧：

-使用感官描述（視覺、聽覺、觸覺等）使敘述更加生動。

-加入情感反應(yīng)，如恐懼、驚訝等，使文章更具感染力。

-注意時態(tài)一致，整個敘述都使用過去時態(tài)。

-使用過渡詞（如then、afterward、finally等）使文章流暢連貫。

6.地震相關(guān)知識：

-地震的成因：板塊運動導(dǎo)致地殼斷裂。

-地震的預(yù)警與預(yù)防：建立地震預(yù)警系統(tǒng)，進(jìn)行地震知識普及和逃生演練。

-地震的危害：建筑物倒塌、人員傷亡、交通癱瘓等。

-地震的救援與重建：及時開展救援行動，重建受災(zāi)地區(qū)。教學(xué)反思在Unit4EarthquakesSectionⅤGuidedWriting的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對地震相關(guān)詞匯的掌握程度較好，能夠運用過去時態(tài)描述地震經(jīng)歷。然而，在寫作過程中，部分學(xué)生在文章結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)描述方面還存在一些問題。

首先，學(xué)生在文章結(jié)構(gòu)上需要加強(qiáng)。有些學(xué)生的作文缺乏清晰的邏輯順序，導(dǎo)致閱讀起來有些混亂。在今后的教學(xué)中，我要更加注重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理的文章結(jié)構(gòu)，讓他們明白引言、主體和結(jié)尾在作文中的重要性。

其次，學(xué)生在細(xì)節(jié)描述方面還需提高。有些學(xué)生的作文內(nèi)容較為簡單，缺乏生動、具體的描繪。為了改善這一點，我計劃在課堂上加入更多關(guān)于感官描述和情感反應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會如何通過細(xì)節(jié)來豐富作文內(nèi)容。

此外，課堂互動環(huán)節(jié)仍有待加強(qiáng)。在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對討論話題不感興趣或者不知道如何表達(dá)自己的觀點。為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試引入更多有趣的討論話題，并鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的看法。

在教學(xué)方法上，我意識到需要針對不同水平的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識；而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加難度，讓他們在課堂上得到更好的提升。

在今后的教學(xué)