分分合合（教案）蘇少版美術(shù)五年級下冊

分分合合（教案）蘇少版美術(shù)五年級下冊一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解“分分合合”的設(shè)計原理，掌握其在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)新的能力，提高審美情趣。3.激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。二、教學(xué)內(nèi)容1.“分分合合”設(shè)計原理：引導(dǎo)學(xué)生了解“分分合合”的設(shè)計原理，包括分割、組合、對比、統(tǒng)一等。2.美術(shù)作品欣賞：展示一些運用“分分合合”原理創(chuàng)作的美術(shù)作品，讓學(xué)生感受其獨特魅力。3.創(chuàng)作實踐：引導(dǎo)學(xué)生運用“分分合合”原理進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：掌握“分分合合”的設(shè)計原理，并能運用到美術(shù)創(chuàng)作中。2.教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生將“分分合合”原理與自己的創(chuàng)作思路相結(jié)合，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的美術(shù)作品。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、課件、美術(shù)作品展示板。2.學(xué)具：畫紙、畫筆、顏料、剪刀、膠水等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示一些運用“分分合合”原理創(chuàng)作的美術(shù)作品，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“分分合合”的設(shè)計原理。2.理論講解：講解“分分合合”的設(shè)計原理，包括分割、組合、對比、統(tǒng)一等，并通過實例分析，讓學(xué)生深入了解其在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。3.實踐操作：引導(dǎo)學(xué)生運用“分分合合”原理進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的美術(shù)作品。六、板書設(shè)計1.分分合合（美術(shù)創(chuàng)作）2.內(nèi)容：分割、組合、對比、統(tǒng)一等設(shè)計原理七、作業(yè)設(shè)計1.創(chuàng)作一幅運用“分分合合”原理的美術(shù)作品。2.寫一篇關(guān)于“分分合合”原理在美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用的感想。八、課后反思1.學(xué)生對“分分合合”原理的掌握程度如何，是否能夠靈活運用到美術(shù)創(chuàng)作中。2.教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度如何，是否積極思考、動手實踐。3.教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。4.課堂氛圍如何，是否有利于學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要步驟。在本教案中，可以通過展示一些運用“分分合合”原理創(chuàng)作的美術(shù)作品，如立體派畫作、拼貼藝術(shù)等，讓學(xué)生直觀感受到“分分合合”在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲?？梢越Y(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生思考在日常生活中有哪些“分分合合”的例子，如拆分和重組玩具、拼圖游戲等，以此來拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離。二、理論講解的深入淺出在理論講解環(huán)節(jié)，教師需要將“分分合合”的設(shè)計原理深入淺出地講解給學(xué)生聽?？梢酝ㄟ^圖示、案例等多種形式，讓學(xué)生理解分割、組合、對比、統(tǒng)一等設(shè)計原理的具體含義和操作方法。例如，通過展示一幅畫作，分析畫家是如何通過分割畫面、組合不同元素、創(chuàng)造對比和統(tǒng)一整體來構(gòu)建作品的，讓學(xué)生在實踐中感受理論。三、實踐操作的多樣性和創(chuàng)新性在實踐操作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提供多樣化的創(chuàng)作材料和方法，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行個性化的創(chuàng)作。例如，可以提供不同形狀的畫紙、多種繪畫工具和顏色，以及可供剪貼和重組的素材，讓學(xué)生自由選擇和搭配。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的整體感和細(xì)節(jié)處理，如何在“分分合合”的過程中保持作品的和諧與平衡。四、作品展示與評價的全面性作品展示與評價環(huán)節(jié)是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定和反饋，也是學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行自評、互評和教師評價，從不同角度對作品進(jìn)行分析和討論。評價內(nèi)容應(yīng)涵蓋作品的主題表達(dá)、創(chuàng)意構(gòu)思、技術(shù)技巧和整體效果等方面，旨在提高學(xué)生的審美能力和批判性思維。五、課后反思的針對性和深入性教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的吸引力、理論講解的易