淺談中學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)與教學(xué)的關(guān)系

作為處于素質(zhì)教育前沿的中學(xué)語(yǔ)文教師，為了教好學(xué)生語(yǔ)文，應(yīng)當(dāng)有較堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文理論知識(shí)和技能，有對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育和語(yǔ)言訓(xùn)練的能力。除此之外，還必須具備其他方面的一些基本素質(zhì)。一、師德素質(zhì)中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該有崇高的威信，而崇高的威信首先來(lái)自于教師的良好師德素質(zhì)。對(duì)于模仿性和可塑性都很強(qiáng)且又非常敏感的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的思想品德、個(gè)性、言談舉止等時(shí)時(shí)都會(huì)影響他們。因此中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)真正做到“身正為范”。一位優(yōu)秀的中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)有較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)，有崇高的理想和情操，并不斷參加社會(huì)實(shí)踐以提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平；一位優(yōu)秀的中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自己的語(yǔ)文教育事業(yè)，有獻(xiàn)身語(yǔ)文教育的事業(yè)心，不斷培養(yǎng)崇高的職業(yè)情感，正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的社會(huì)意義，摒棄那些輕視教師職業(yè)的社會(huì)偏見(jiàn)，真正做到敬業(yè)愛(ài)崗；一位優(yōu)秀的中學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)有高尚的職業(yè)道德，這首先表現(xiàn)在為人師表、以身作則上，中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)模范地遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，起到一種表率作用，作為語(yǔ)言的直接傳播者，他們應(yīng)注意語(yǔ)言文明，無(wú)論課上還是課下，都應(yīng)力求用語(yǔ)純潔、文明、健康。教師職業(yè)道德的核心是誨人不倦，愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心、了解學(xué)生，信任學(xué)生，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，幫助學(xué)生樹(shù)立自尊、自信、自強(qiáng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚的道德情操，幫助學(xué)生形成完美的性格，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而促進(jìn)和保證語(yǔ)文教育活動(dòng)的順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，這是每一位中學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)做到的。二、業(yè)務(wù)素質(zhì)一般地說(shuō)，教師的威信越高，其教學(xué)效果越好，而教師的威信在良好的師德水平的基礎(chǔ)上還必須有精深的學(xué)識(shí)。學(xué)高才能為師。中學(xué)語(yǔ)文教師必須有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能向?qū)W生準(zhǔn)確地傳授知識(shí)，更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文技能，激發(fā)學(xué)生的求知欲，擴(kuò)大在學(xué)生中的影響力。這就要求中學(xué)語(yǔ)文教師必須有精深的中文專業(yè)知識(shí)，不斷提高專業(yè)文化水平，在日常教學(xué)中探索并掌握語(yǔ)文教育規(guī)律，熟悉并運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n講課，仔細(xì)檢查教學(xué)效果，教給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)法，講究課堂教學(xué)藝術(shù)，設(shè)計(jì)并上好語(yǔ)文活動(dòng)課，努力做到因材施教，并在教學(xué)中不斷進(jìn)行教育科研，提高語(yǔ)文理論水平。三、能力素質(zhì)能力是知識(shí)的動(dòng)力。中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)具備語(yǔ)文教學(xué)教研的能力和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用相關(guān)語(yǔ)文信息的能力。中學(xué)語(yǔ)文教師首先應(yīng)當(dāng)具備了解學(xué)生的能力，通過(guò)觀察、談話、研究作業(yè)以及調(diào)查家訪等形式，了解學(xué)生衣飾、表情、言語(yǔ)、活動(dòng)等生活表象和思維、興趣、習(xí)慣、性格、意志等心理現(xiàn)象，設(shè)身處地地從學(xué)生的角度反思問(wèn)題，作學(xué)生的貼心人，把握他們的心理趨向，建立良好的師生關(guān)系，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在教學(xué)活動(dòng)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，找到適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)法指導(dǎo)原則。語(yǔ)文教學(xué)能力是中學(xué)語(yǔ)文教師的基本能力。中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，理解并掌握教材，制定完善的教學(xué)計(jì)劃，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)行適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)法指導(dǎo)，采取有效的教學(xué)檢測(cè)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)力求明確、豐富、新穎，講究藝術(shù)性。教學(xué)表達(dá)要把握“三字一話”，口頭表達(dá)應(yīng)講普通話，用語(yǔ)文明，力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、富有感情，并適當(dāng)借助手勢(shì)、眼神、表情等增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力與感染力；書(shū)面表達(dá)力求工整、美觀，有良好的文風(fēng)和較高的寫(xiě)作素養(yǎng)，教學(xué)組織具有控制性、誘導(dǎo)性、靈活性。中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)具備教育科研的能力，不斷深入研究語(yǔ)文教育教學(xué)的基礎(chǔ)理論，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)探索，進(jìn)行語(yǔ)文教育應(yīng)用科學(xué)研究，從而不斷提高自身語(yǔ)文理論素質(zhì)。中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)有了解社會(huì)的能力，通過(guò)對(duì)社會(huì)上的種種現(xiàn)象和本質(zhì)的觀察分析研究，及時(shí)掌握情況，分析其中可能對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)有影響的有利因素與不利因素，及時(shí)地采取有效的措施進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。中學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)有自修能力，通過(guò)不斷的自學(xué)活動(dòng)，提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)教改不斷深化、科技飛速發(fā)展的趨勢(shì)。四、文化素質(zhì)中學(xué)語(yǔ)文教材涉及到各個(gè)方面，這就要求中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)，成為一個(gè)“雜家”。語(yǔ)文教師的知識(shí)面應(yīng)力求廣闊，信息量力求充實(shí)，要掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)和廣博的文化知識(shí)，對(duì)于哲學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、世界形勢(shì)、科技發(fā)展、社會(huì)動(dòng)態(tài)等等都應(yīng)有很好的了解?？傊?，語(yǔ)文教師應(yīng)以精深的中文專業(yè)知識(shí)為核心掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)。只有這樣才能適應(yīng)語(yǔ)文課程綜合化的趨勢(shì)，才能適應(yīng)科技文化飛速發(fā)展的趨勢(shì)，才能滿足中學(xué)生旺盛的求知欲，才能滿足教師自身發(fā)展的需要。五、協(xié)作意識(shí)中學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)有協(xié)作意識(shí)，要與其他學(xué)科教師共同搞好教學(xué)，并勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，立足改革，樹(shù)立開(kāi)放的、競(jìng)爭(zhēng)的、創(chuàng)新的、實(shí)踐的觀念，不斷