四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案-Module 9 Unit 1 What happened to your head｜外研社（一起）

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Module9Unit1Whathappenedtoyourhead｜外研社（一起）教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解并正確使用句型"Whathappenedtoyourhead?"進(jìn)行詢問和回答身體不適的情況。2.學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和短語(yǔ)，如"hurt"，"bumped"，"felloff"，"bandage"等。3.學(xué)生能夠通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)他人身體不適的關(guān)心和幫助他人的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容1.句型"Whathappenedtoyourhead?"的詢問和回答。2.生詞和短語(yǔ)的學(xué)習(xí)：hurt，bumped，felloff，bandage等。3.通過圖片、故事等情景，讓學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：句型"Whathappenedtoyourhead?"的運(yùn)用，生詞和短語(yǔ)的學(xué)習(xí)。2.教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述身體不適的情況，如"Ibumpedmyhead."。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT，圖片，故事書，錄音機(jī)，磁帶。2.學(xué)具：英語(yǔ)課本，筆記本，彩色筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示一張圖片，引出本課的主題"Whathappenedtoyourhead?"，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)：通過PPT，圖片，故事等情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)句型"Whathappenedtoyourhead?"和生詞。3.練習(xí)：通過角色扮演，小組討論等形式，讓學(xué)生練習(xí)所學(xué)知識(shí)。4.鞏固：通過聽錄音，跟讀課文，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。5.作業(yè)布置：布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生回家后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)1.Module9Unit1Whathappenedtoyourhead？2.句型：Whathappenedtoyourhead?Ibumpedmyhead.3.生詞：hurt，bumped，felloff，bandage等。作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽錄音，跟讀課文。2.用所學(xué)句型和生詞編寫一個(gè)小故事。3.畫出自己身體不適的情景，并用所學(xué)句型描述。課后反思本節(jié)課通過圖片，故事等情景，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過角色扮演，小組討論等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。在課后，我通過布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生回家后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，但也存在一些不足，如部分學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入熱身活動(dòng)：教師可以通過播放一首簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏做動(dòng)作，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。圖片展示：展示一張有關(guān)孩子頭部受傷的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問："Whatdoyousee?"，讓學(xué)生用中文或簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述。情景引入：教師可以通過模擬一個(gè)簡(jiǎn)單的情景，比如自己假裝不小心撞到頭，用手捂著頭，表情痛苦，然后詢問學(xué)生："Whathappenedtoyourhead?"，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用英語(yǔ)回答。2.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)PPT展示：使用PPT展示本課的主要句型和生詞，如"hurt"，"bumped"，"felloff"，"bandage"等，并配上相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生理解和記憶。聽力練習(xí)：播放課文錄音，讓學(xué)生聽懂并跟讀新句型和生詞。角色扮演：教師和學(xué)生或?qū)W生之間進(jìn)行角色扮演，模擬不同的身體不適情景，練習(xí)新句型。3.練習(xí)小組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)生詞或短語(yǔ)，編寫一個(gè)小對(duì)話，然后表演給全班同學(xué)看。個(gè)人練習(xí)：每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)填空或選擇的小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)對(duì)生詞和句型的掌握。4.鞏固故事時(shí)間：教師可以講述一個(gè)與身體不適相關(guān)的小故事，使用本課的句型和生詞，讓學(xué)生聽后復(fù)述。歌曲或游戲：通過歌曲或游戲鞏固新學(xué)的詞匯和句型，如"Simonsays"游戲，要求學(xué)生只做含有新詞匯的動(dòng)作。5.作業(yè)布置聽讀作業(yè)：要求學(xué)生回家聽課文錄音，跟讀并模仿發(fā)音。寫作作業(yè)：學(xué)生用本課學(xué)到的句型和生詞編寫一個(gè)小故事，第二天在課堂上分享。創(chuàng)意繪畫：學(xué)生繪制一幅自己身體不適的圖畫，并附上用英語(yǔ)描述的句子。教學(xué)過程補(bǔ)充說(shuō)明導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性新課內(nèi)容學(xué)習(xí)的實(shí)施策略在PPT展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)盡量使用生動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)潔的英文說(shuō)明，避免過多文字，以免分散學(xué)生的注意力。聽力練習(xí)能夠幫助學(xué)生熟悉句型和生詞的正確發(fā)音，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大聲跟讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。角色扮演則是一種有效的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和記憶。練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)原則小組活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在交流中實(shí)踐英語(yǔ)。個(gè)人練習(xí)則是對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的檢驗(yàn)，教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。鞏固環(huán)節(jié)的多樣化通過故事時(shí)間，學(xué)生能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中理解句型和生詞的使用，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，如通過提問等方式檢驗(yàn)學(xué)生的理解。歌曲或游戲則能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)布置的目的與要求聽讀作業(yè)旨在讓學(xué)生在家繼續(xù)模仿和練習(xí)正確的發(fā)音。寫作作業(yè)能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和英語(yǔ)寫作能力。創(chuàng)意繪畫則能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)過程反思在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方式，確保每個(gè)學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在家中繼續(xù)練習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。通過不斷的實(shí)踐和反思，教師能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程的進(jìn)一步細(xì)化與實(shí)施1.導(dǎo)入情感連接：在熱身活動(dòng)后，教師可以通過簡(jiǎn)單的對(duì)話，詢問學(xué)生是否曾經(jīng)有過身體不適的經(jīng)歷，讓學(xué)生分享自己的感受，以此建立與學(xué)生的情感連接。目標(biāo)明確：在情景引入后，教師應(yīng)明確告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即掌握如何詢問和描述身體不適的英語(yǔ)表達(dá)方式。2.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)互動(dòng)教學(xué)：在PPT展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，如讓學(xué)生上臺(tái)操作PPT，或在展示圖片時(shí)讓學(xué)生猜測(cè)生詞的意思。語(yǔ)音糾正：在聽力練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)著重糾正學(xué)生的發(fā)音，特別是生詞的重音和語(yǔ)調(diào)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確模仿。3.練習(xí)差異化教學(xué)：在小組活動(dòng)中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的不同水平，提供不同難度的對(duì)話模板或提示，確保每個(gè)學(xué)生都能參與并完成任務(wù)。即時(shí)反饋：在個(gè)人練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)提供即時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。4.鞏固情境模擬：在故事時(shí)間，教師可以創(chuàng)設(shè)更多情境，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如模擬就醫(yī)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和患者。游戲多樣化：在游戲環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)多種游戲，如“單詞接龍”、“猜謎語(yǔ)”等，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固生詞和句型。5.作業(yè)布置家長(zhǎng)參與：聽讀作業(yè)可以要求家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，增加家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視。創(chuàng)意展示：在創(chuàng)意繪畫作業(yè)中，教師可以預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生展示自己的作品，并鼓勵(lì)其他學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。教學(xué)過程中的難點(diǎn)突破難點(diǎn)識(shí)別時(shí)態(tài)理解：學(xué)生可能會(huì)對(duì)過去時(shí)態(tài)的使用感到困惑，尤其是在描述已經(jīng)發(fā)生的身體不適時(shí)。詞匯記憶：生詞和短語(yǔ)的記憶可能是另一個(gè)難點(diǎn)，特別是對(duì)于那些不經(jīng)常使用英語(yǔ)的學(xué)生。難點(diǎn)解決策略時(shí)態(tài)練習(xí)：教師可以通過圖表或時(shí)間線來(lái)展示過去時(shí)態(tài)的使用，并通過大量的例句和練習(xí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解。記憶技巧：教師可以教授一些記憶技巧，如使用聯(lián)想記憶法，或?qū)⑸~放入句子中記憶，以幫助學(xué)生更好地記憶和運(yùn)用。教學(xué)過程中的評(píng)估與調(diào)整評(píng)估方式形成性評(píng)估：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)進(jìn)行形成性評(píng)估，通過觀察學(xué)生的參與情況、回答問題的情況以及練習(xí)的完成情況來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。調(diào)整教學(xué)靈活應(yīng)變：如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不佳，教師應(yīng)立即調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增加該知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)和講解。個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。教學(xué)過程的持續(xù)反思教學(xué)效果：教師應(yīng)持續(xù)反思教學(xué)活動(dòng)的有效性，是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是