濟(jì)瀆路學(xué)校2012下工作總結(jié)

PAGEPAGE42012年冬學(xué)段工作總結(jié)濟(jì)源市濟(jì)瀆路學(xué)校本學(xué)期，濟(jì)瀆路學(xué)校在市委、市政府關(guān)懷和市教育局正確引領(lǐng)下,教職員工扎實(shí)踐行“拼搏、奉獻(xiàn)、包容、求真”的濟(jì)瀆精神，科學(xué)定目標(biāo)，精心做亮點(diǎn)，踏實(shí)做重點(diǎn)，最大程度地爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教育教學(xué)的大力支持，各項(xiàng)工作順利推進(jìn)。學(xué)校在壓力、機(jī)遇面前，堅(jiān)持明確的工作思路：一軸兩翼、一個(gè)亮點(diǎn)、一條主線。即以學(xué)校文化建設(shè)為“軸心”，以師生成人、成才為“兩翼”；一個(gè)亮點(diǎn)即辦好家長(zhǎng)學(xué)校；一條主線即一切活動(dòng)均以“學(xué)生校長(zhǎng)助理”競(jìng)選活動(dòng)為主線。具體情況總結(jié)如下：一、引進(jìn)理念文化領(lǐng)先濟(jì)瀆路學(xué)校選擇以學(xué)校文化建設(shè)作為切入點(diǎn)，推動(dòng)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。理念文化：學(xué)校邀請(qǐng)省教科所研究員徐萬(wàn)山到校，深入調(diào)研，協(xié)助師生挖掘歷史積淀，提煉文化元素，打造以“善”為核心的學(xué)校文化。在與領(lǐng)導(dǎo)班子座談中，提出了系列文化建設(shè)構(gòu)思，意見(jiàn)中肯，切實(shí)可行，目標(biāo)明確，思路清晰，充滿活力。在校報(bào)及校網(wǎng)站開(kāi)設(shè)文化專欄，師生踴躍投稿，表達(dá)對(duì)文化、理念的關(guān)注和理解。制度文化：學(xué)校堅(jiān)持所有大型制度，均由教代會(huì)、校委會(huì)民主表決、集體研究的方式產(chǎn)生，繼續(xù)執(zhí)行師生一日常規(guī)、績(jī)效考核、月考核、集體生日、領(lǐng)導(dǎo)每周聽(tīng)課制度等，淡化制度條文，重視以人為本、科學(xué)實(shí)施，形成關(guān)注人文的制度文化。本年度的職稱晉升工作從學(xué)習(xí)文件、組織申報(bào)、材料審定、評(píng)定評(píng)議、綜合積分、按規(guī)公示等各個(gè)環(huán)節(jié)均按照公平、公開(kāi)、公正的原則，秩序井然，無(wú)鬧意見(jiàn)或上訪情況發(fā)生，制度文化建設(shè)的魅力進(jìn)一步彰顯。行為文化：借“一日常規(guī)”及“德育系列活動(dòng)”的開(kāi)展，加強(qiáng)文化在活動(dòng)中的滲透。精心準(zhǔn)備，完善“課前三分鐘育人”環(huán)節(jié)，提高該活動(dòng)對(duì)行為文化提升的效能；教師認(rèn)真研讀校網(wǎng)站上學(xué)校文化課件內(nèi)容，在周末“濟(jì)瀆講堂”開(kāi)講前“精彩三分鐘”環(huán)節(jié)談文化、議課改、展風(fēng)采。繼續(xù)印發(fā)試卷考文化，以考促學(xué)，以考評(píng)學(xué)。系列活動(dòng)的實(shí)施避免了“理念天上飛，執(zhí)行地上跑”的文化與行為“兩張皮”現(xiàn)象的出現(xiàn)，初步實(shí)現(xiàn)了“理念與執(zhí)行共一色，思想與行為比翼飛”。物質(zhì)文化：學(xué)校綠化高規(guī)格、高質(zhì)量，四季常青，綠滿校園，草坪茵茵，名樹(shù)臨風(fēng)，20多塊藝術(shù)石散見(jiàn)校園，增添厚重底蘊(yùn)，刻寫(xiě)文化音符。學(xué)校添置巨大漢白玉印章雕塑兩塊，為學(xué)生“成人”、“成才”蓋印簽章，成為校園內(nèi)別具風(fēng)采的文化一景。精心設(shè)計(jì)、品味高雅的綜合樓辦學(xué)理念及一訓(xùn)三風(fēng)浮雕正在緊張施工。班級(jí)文化：以班主任為核心的班主任群體，繼續(xù)扎實(shí)打造班級(jí)文化，組織學(xué)習(xí)班級(jí)精神，開(kāi)展活動(dòng)踐行班訓(xùn)、班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論班級(jí)公約，課前集體宣誓，大課間跑操時(shí)學(xué)生高喊勵(lì)志口號(hào)，讓學(xué)生在參與文化建設(shè)的過(guò)程中明確班級(jí)目標(biāo)，約束自身行為，以文化的熏陶陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。二、認(rèn)星爭(zhēng)優(yōu)，系列提升我校組織師生深入學(xué)習(xí)“認(rèn)星爭(zhēng)優(yōu)”文件精神，提高認(rèn)識(shí)看問(wèn)題，提高境界搞活動(dòng)，積極營(yíng)造活動(dòng)氛圍，扎實(shí)高效開(kāi)展活動(dòng)。充分認(rèn)識(shí)到“認(rèn)星爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)能充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，促進(jìn)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展、學(xué)生評(píng)價(jià)的多元、德育水平的提高、積極校風(fēng)的構(gòu)建，符合我?！坝藶楸?，全面發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生的終身幸福奠基”的辦學(xué)理念。1．與校情相結(jié)合，把“認(rèn)星爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)搞成結(jié)合濟(jì)瀆路學(xué)校特點(diǎn)、有濟(jì)瀆路學(xué)校特色的“校本”活動(dòng)。我校堅(jiān)持讓學(xué)生“先成人后成才”的育人理念，為學(xué)生終身幸福著想，長(zhǎng)期開(kāi)展“三比四好五主題五個(gè)百”德育系列活動(dòng)，“三比”是“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比發(fā)展”，“四好”為“說(shuō)好話，寫(xiě)好字，讀好書(shū)，做好文”，“五主題”是“自信、誠(chéng)實(shí)、愛(ài)心、寬容、正義感”，“五個(gè)百”工程為“背百篇韻文，講百篇故事，記百個(gè)名人，說(shuō)百條格言，寫(xiě)百則感言”。本著“讓標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣，好習(xí)慣受益一生”的德育理念，結(jié)合德育系列活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生和班級(jí)積極地認(rèn)星創(chuàng)星，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生自找差距、自我管理的積極性，實(shí)現(xiàn)“由心而發(fā)”的德育功效。2．把“認(rèn)星爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)開(kāi)展成一項(xiàng)長(zhǎng)效的活動(dòng)。重視認(rèn)星、創(chuàng)星、評(píng)星的各個(gè)環(huán)節(jié)，把“認(rèn)星”看作充分認(rèn)識(shí)自我、預(yù)備提升自我的步驟，“創(chuàng)星”看作攻堅(jiān)克難、超越自我的過(guò)程，“評(píng)星”是成就信心、鼓勁揚(yáng)帆的環(huán)節(jié)，“驗(yàn)收”是大課間輪流做工作安排，無(wú)人念稿，大方發(fā)言，層次清晰，聲音響亮。教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為：這樣的學(xué)生當(dāng)個(gè)大學(xué)的學(xué)生會(huì)干部也不會(huì)差。四、打造高效課堂1．小課題研究打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。組織教師學(xué)習(xí)教育專著，推介專家博客，開(kāi)展專業(yè)閱讀。聘請(qǐng)?jiān)S萬(wàn)山、閆合作等專家、教授到校講析高效課堂，闡述課改理念，針對(duì)改革中暴露出的問(wèn)題辯證施治。認(rèn)真組織教師開(kāi)展課標(biāo)學(xué)習(xí)和考試。抓好集體備課，開(kāi)展教研教改，做好課題研究過(guò)程監(jiān)測(cè)。要求教師做好讀書(shū)筆記和反思感悟，常撰寫(xiě)、常檢查、常評(píng)比，加強(qiáng)理論交流，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。小課題研究。學(xué)期初，教師針對(duì)教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑，提出小課題。通過(guò)查閱資料、活動(dòng)研討，梳理辦法與對(duì)策，運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，期末反思、總結(jié)。2．思路引領(lǐng)。以實(shí)踐“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為主導(dǎo)，堅(jiān)定“每一個(gè)孩子都是好的，每一個(gè)學(xué)生都能成才；教好每一個(gè)孩子，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的課堂教學(xué)改革理念；確立課堂教學(xué)改革的原則為：以激發(fā)興趣為前提，以培養(yǎng)思維訓(xùn)練為主線，以發(fā)展認(rèn)知能力為重點(diǎn);以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)為突破口”。堅(jiān)持課改以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以賽課為方式，以“家長(zhǎng)聽(tīng)課周”為外因促進(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上要有掌聲、笑聲、辯論聲，打造“有文化”的高效課堂。認(rèn)真開(kāi)展校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。開(kāi)展教研組、校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式得到進(jìn)一步推廣，產(chǎn)生了良好的示范作用。積極組織學(xué)科興趣講座，豐富了學(xué)生的精神世界。3．同課異構(gòu)。邀請(qǐng)市級(jí)名師來(lái)校，與本校教師“同課異構(gòu)”8人次，展現(xiàn)不同教師對(duì)同一教材的處理手段和課堂的智慧生成，體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性和教學(xué)創(chuàng)意，在異構(gòu)中發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在同課例的對(duì)比中提高大家的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平,以達(dá)到彼此吸納、互相借鑒、合力優(yōu)化的目的，從而提升教師教學(xué)理念，更好地服務(wù)于課堂和學(xué)生。邀請(qǐng)教研室李雪穎、王海燕、冉慧霞、師訓(xùn)科常亞歌等來(lái)為教師授課進(jìn)行精彩評(píng)課。3、堅(jiān)持“開(kāi)放課堂”、“家長(zhǎng)開(kāi)放周”。安排常規(guī)的質(zhì)量考核課活動(dòng)，目的就是促進(jìn)教師打開(kāi)教室的大門(mén)，讓教師們?cè)诼?tīng)課、評(píng)課、議課中得到更真實(shí)的成長(zhǎng)。每次活動(dòng)，我們都給家長(zhǎng)以校訊通的形式發(fā)放“邀請(qǐng)函”；課中，要求家長(zhǎng)認(rèn)真記錄；課后，要求教師與家長(zhǎng)積極交流，了解孩子在家在校情況。真正實(shí)現(xiàn)“教會(huì)一個(gè)家長(zhǎng)，等于為自己增添更多有力幫手”的局面。教師課堂的開(kāi)放帶來(lái)的是教師自身的成長(zhǎng)和學(xué)生的受益。張小娟、劉翠平、張彩霞、梁紅霞等教師的優(yōu)質(zhì)課分別在市級(jí)獲獎(jiǎng)。4、“博客”教研日漸規(guī)范。我們組織教師在研修茶座等教育網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)博客，從而有效地推動(dòng)了教研組活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)博客，我校不少教師養(yǎng)成了教有所思、思有所記的好習(xí)慣，博客的特殊形式也讓教師們充分發(fā)揮了同伴互助的效應(yīng)。在網(wǎng)絡(luò)研修中，我校趙秋萍、王蘭芳、劉翠平、苗紅霞等教師的多篇論文被評(píng)為精華日志。5．專業(yè)閱讀。制定校級(jí)教師閱讀方案，組織教師有目的、有計(jì)劃地閱讀。提出了“四個(gè)一”：每天確保一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間；每學(xué)期研讀一本教育名著；每學(xué)期撰寫(xiě)一篇有價(jià)值的讀書(shū)心得體會(huì)或論文。為教師提供《新基礎(chǔ)教育語(yǔ)文教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》、《給教師的建議》、《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》等共讀書(shū)目，組織教師共同閱讀，自主批注，達(dá)到讀有所長(zhǎng)的目的。組建教師閱讀團(tuán)隊(duì)，成立了批注《靜悄悄的革命》閱讀小組和共讀《解讀語(yǔ)文》小組，培養(yǎng)教師中的“讀書(shū)種子”，并發(fā)揮好“種子效應(yīng)”，推進(jìn)教師全員閱讀。一學(xué)期以來(lái)，教師共讀小組的“種子效應(yīng)”大顯魅力。首先從教師讀書(shū)社自身的成員來(lái)看，閱讀積極性不斷提高，并取得積極成效。呂艷霞、苗潔被評(píng)為市專業(yè)成長(zhǎng)先進(jìn)個(gè)人，張小娟被評(píng)為市文明教師、市教學(xué)能手、市優(yōu)秀教師，苗紅霞被評(píng)為市優(yōu)秀教師，王向利老師被評(píng)為市少年隊(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員，劉翠平老師被評(píng)為市未成年人教育先進(jìn)個(gè)人，李燕老師被評(píng)為家庭教育先進(jìn)個(gè)人，晉小艷老師被評(píng)為教科研先進(jìn)個(gè)人，王紅艷等幾位教師被評(píng)為省、市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。6．堅(jiān)持“研讀教材”培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)王敏勤講座，以教研組為單位充分地“煮”教材，力求在把教材吃透的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂教學(xué)。提出從教材知識(shí)體系、能力體系和價(jià)值體系三個(gè)層面把握教材；教師要把握一個(gè)單元的教材，要整體把握一篇文章或一節(jié)教材，要把說(shuō)教材變成師生共同說(shuō)教材。組織教師聆聽(tīng)顧曉鳴、管斌全、王國(guó)防等專家教授的講座，學(xué)習(xí)李炳亭關(guān)于課改的問(wèn)答，讓教師不但知曉學(xué)科知識(shí)，還通曉管理、心理等方面知識(shí)。7．讀書(shū)交流，活動(dòng)促進(jìn)。鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)論文，將教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為理論。苗紅霞的論文《趣談“最佳位置”》發(fā)表在《濟(jì)源日?qǐng)?bào)》上，張小娟的論文《告別語(yǔ)言不良癥》發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)》上；另有80多篇論文在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)。通過(guò)“寫(xiě)字比賽”“教案展示”“作業(yè)展示”“經(jīng)典誦讀”等一系列活動(dòng)促進(jìn)課堂教學(xué)，涌現(xiàn)出一批教學(xué)新秀,開(kāi)創(chuàng)了課堂教學(xué)的新局面。四、家校攜手，共同發(fā)展1．讓家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)。學(xué)校建立起班級(jí)、年級(jí)、學(xué)部及學(xué)校四級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員積極性，開(kāi)展系列教育活動(dòng)。班級(jí)交流活動(dòng)中，家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)、召集、培訓(xùn)、研討等全程由委員會(huì)的家長(zhǎng)承擔(dān)，主任委員帶領(lǐng)大家討論了班級(jí)家庭教育教學(xué)計(jì)劃、活動(dòng)安排，聽(tīng)取建議，增補(bǔ)完善。在小組討論環(huán)節(jié)，如何與孩子溝通、正確地愛(ài)孩子、培養(yǎng)學(xué)生身心健康等熱門(mén)話題，引發(fā)了家長(zhǎng)朋友的熱烈討論，接連迸發(fā)出思維的火花，出現(xiàn)了不少的新招、妙招、奇招、絕招，換來(lái)陣陣贊許的掌聲。各班主任委員為家長(zhǎng)們認(rèn)真上好培訓(xùn)課，容量大，形式新，亮點(diǎn)頻現(xiàn)，妙趣橫生。許多家長(zhǎng)為了上好課，提前一個(gè)月搜集資料，備課試講。六1班家長(zhǎng)王紅波同志不辭勞苦，在數(shù)百份報(bào)紙中，剪貼出幾十片家庭教育知識(shí)剪報(bào)，分發(fā)給本班的聽(tīng)課家長(zhǎng)每人一片，閱覽學(xué)習(xí)，充分顯示出家長(zhǎng)自我教育的積極性和主動(dòng)性。2．學(xué)校責(zé)任。我校把《不輸在家庭教育上》作為專用教材，結(jié)合階段校情、生情和工作重點(diǎn)，每月布置1次家長(zhǎng)作業(yè)，轉(zhuǎn)交給班級(jí)教育指導(dǎo)委員會(huì)主任委員研讀、批改，之后在其他家長(zhǎng)中傳遞學(xué)習(xí)。搜集整理家教案例、專家論點(diǎn)、學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)等資料，認(rèn)真辦好指導(dǎo)家庭教育的《濟(jì)瀆家苑》，免費(fèi)發(fā)放到家長(zhǎng)手中?，F(xiàn)已出版9期，累計(jì)發(fā)放20000份。3．心理體驗(yàn)促和諧。我校經(jīng)驗(yàn)收后成為“焦作市心理咨詢師協(xié)會(huì)常務(wù)理事單位”、“國(guó)家心理咨詢師志愿者服務(wù)基地”，心理專家團(tuán)隊(duì)舉辦了系列家長(zhǎng)、學(xué)生心理體驗(yàn)活動(dòng)，開(kāi)通成長(zhǎng)輔導(dǎo)、心理釋壓、親子關(guān)系的專業(yè)渠道，提供傾訴心聲、減少煩惱、緩解壓力、共享快樂(lè)的場(chǎng)所。4．“教學(xué)開(kāi)放周”。邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入課堂、餐廳、宿舍，和自己的孩子同桌聽(tīng)課，更多地了解課堂教學(xué)改革及學(xué)生在校生活狀況。鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)各種渠道，參與、監(jiān)督學(xué)校管理，做到家校聯(lián)手，共同努力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成人、成才，盡好“為國(guó)育人”的神圣職責(zé)。五、學(xué)生校長(zhǎng)助理競(jìng)選1．時(shí)時(shí)、處處皆鍛煉。積極開(kāi)展好系列“學(xué)生校長(zhǎng)助理”競(jìng)選活動(dòng)，把課前三分鐘、大課間即興演講、才藝展示、與教師的一次談話，都看作可以指導(dǎo)學(xué)生提高素質(zhì)的機(jī)會(huì)。學(xué)校的升旗儀式、主題班會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)籌備等，全部放手讓學(xué)生組織實(shí)施?！拔拿鞅O(jiān)督崗”由學(xué)生競(jìng)聘上崗，輔助完成紀(jì)律、衛(wèi)生、就餐、兩操檢查評(píng)比等學(xué)生管理工作。兩學(xué)部廣播站由團(tuán)隊(duì)專人負(fù)責(zé)，以嚴(yán)格的筆試、口試和培訓(xùn)選拔播音員，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主“采稿、編輯、播音、主持”，并注重“師帶徒、大帶小”，吸納了部分一二年級(jí)學(xué)生參加采編播。“教學(xué)開(kāi)放周”中，學(xué)生負(fù)責(zé)引導(dǎo)家長(zhǎng)到相應(yīng)教室聽(tīng)課，到食堂、寢室參觀，體現(xiàn)校園小主人風(fēng)采。2．項(xiàng)目整合。將少年宮建設(shè)、校本課程開(kāi)發(fā)與“學(xué)生校長(zhǎng)助理”競(jìng)選系列活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)研，掌握師生綜合素質(zhì)狀況，為學(xué)生制定努力方向或培養(yǎng)目標(biāo)。電子琴、合唱、乒乓球、象棋、跳棋、跳繩、笛子特長(zhǎng)班，由校內(nèi)外老師兼職培訓(xùn)，培養(yǎng)特長(zhǎng)，提高素養(yǎng)。市青少年足球俱樂(lè)部落戶我校后，從暑假至今堅(jiān)持天天訓(xùn)練，學(xué)員已經(jīng)達(dá)到一定的專業(yè)水平，做好了外出比賽的各項(xiàng)準(zhǔn)備。六、重安全促保障舉行法制、交通安全知識(shí)講座，加強(qiáng)中小學(xué)生的法制觀念、交通安全意識(shí)。組織多次安全疏散演練，提高應(yīng)急防災(zāi)技能。法制講座列舉典型案例，舉案說(shuō)法，剖析不良習(xí)慣的危害、違法犯罪的特點(diǎn)、原因及預(yù)防對(duì)策，強(qiáng)化了師生的法制觀念和惡小而不為的好習(xí)慣。全校師生在“遵紀(jì)守法、做守法公民；重視安全，護(hù)生命健康”的橫幅上集體簽字，表達(dá)重安全、守法紀(jì)的決心。按照上級(jí)要求，對(duì)食堂進(jìn)行合理改造，并進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范化的管理，共同擬定系列安全管理制度和操作規(guī)程，組織基層員工積極參加學(xué)校和食堂組織的安全、治安、消防知識(shí)講座和演練，提高安全防范意識(shí)。食堂負(fù)責(zé)人按時(shí)參加學(xué)校每周五下午的例會(huì)，及時(shí)了解學(xué)校近期工作要點(diǎn)，深入領(lǐng)會(huì)學(xué)校管理理念。保證餐飲價(jià)格恒定，減輕學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。針對(duì)低年齡段學(xué)生，食堂制定專門(mén)的兒童食譜，取餐、用餐時(shí)全程關(guān)注，避免燙傷等現(xiàn)象出現(xiàn)。食堂飯菜多樣，質(zhì)量好，價(jià)格公道，就餐秩序優(yōu)。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校食堂的管理高度認(rèn)可，投訴率極低，社會(huì)反響較好。本學(xué)期學(xué)校獲得以下榮譽(yù)：省示范家長(zhǎng)學(xué)校、市綠化建設(shè)先進(jìn)單位、市平安建設(shè)先進(jìn)單位、教育教學(xué)先進(jìn)單位、市文明交通示范學(xué)校、市家庭教育先進(jìn)單位、市第三屆少兒才藝大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、市優(yōu)秀少先隊(duì)先進(jìn)集體等稱號(hào)，家長(zhǎng)學(xué)校成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，取得了良好的教育效益和社會(huì)效益，目前已被推薦為省級(jí)家庭教育先進(jìn)單位。仍存在的問(wèn)題及原因分析：1、學(xué)校文化建設(shè)需進(jìn)一步內(nèi)化。通過(guò)系列活動(dòng)剖析、深化，讓文化滲透在師生的思維中，具體化在行為方式中；物質(zhì)文化建設(shè)資金匱乏，尚需和各級(jí)相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)解決。2、課堂高效任重道遠(yuǎn)。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的課堂教學(xué)改革意識(shí)已經(jīng)有了很大轉(zhuǎn)變，但離學(xué)校的要求仍有距離，聽(tīng)課期間