激情點(diǎn)點(diǎn)震蕩心扉-詩歌朗誦指導(dǎo)

激情點(diǎn)點(diǎn)震蕩心扉——詩歌朗誦指導(dǎo)詩歌，是最適合朗誦的作品。因?yàn)?，詩歌?jié)奏規(guī)整，本身就具備音樂性;詩歌又押韻，朗朗上口，‘特別是古代詩歌還講究平仄，使字音在長短方面交錯(cuò)出現(xiàn)，體現(xiàn)了統(tǒng)一之中有變化。所以在古時(shí)候詩都是可以唱的。詩和歌本來就是一回事。曾經(jīng)有過這么一個(gè)故事，說的是古代有幾位詩人是好朋友。有一次一塊兒到外邊兒喝酒。聽到歌女正在唱歌，就打賭說，我們記下她們所唱的詩歌，誰的作品唱得最多，就算贏家。這個(gè)故事不僅使我們知道古詩是可以傳唱的，而且使我們知道古代詩歌的發(fā)表方式主要是朗誦演唱會(huì)。據(jù)說唐代著名詩人白居易寫了詩常常到市場上念給老百姓聽，這不也就是開詩歌朗涌會(huì)嗎?然而，詩歌雖然有優(yōu)越的朗誦先天條件，卻也并不是隨隨便便就可以朗誦好的。我們常常會(huì)聽到有些人朗誦詩歌時(shí)矯揉造作，平淡乏味，不得要領(lǐng)，千篇一律。所以，我們有必要研究一下詩歌朗誦的技巧問題。首先，要避免"矯揉造作"。詩歌朗誦和其他文體的朗誦一樣，要自然，決不可以做作。詩歌的感情雖然比其他文體來得強(qiáng)烈，但仍然是發(fā)自內(nèi)心的真情流露。要朗誦好一首詩，首先要認(rèn)真閱讀，領(lǐng)會(huì)作者的感情。然后，努力地去引起共鳴，使自己的感受接近作者的情感。只有這樣，我們的朗涌才能成功地再現(xiàn)作者的情感。聽眾聽起來才會(huì)覺得"自然"。如果朗誦者并不領(lǐng)會(huì)作者的情感而只是"估計(jì)"作者的情感，那就很容易失去分寸。失去了內(nèi)在的感情基礎(chǔ)，單單依靠技巧來支撐，聽眾聽起來就必然會(huì)感到"做作"了。例如《教師之歌》是一首抒發(fā)教師熱愛教育事業(yè)情感的詩歌。其中有這樣幾句：我的崗位永不調(diào)換，我的足跡卻遍布四方。我的兩鬢會(huì)有一天斑白，我的青春卻千百倍地延長……筆者曾多次朗誦這首詩，每朗涌到這一節(jié)，眼前仿佛出現(xiàn)了我歷年的學(xué)生，他們遍布國內(nèi)國外，我覺得我的青春并沒有失去，而是在他們身上得到了延續(xù)……這時(shí)候不需要考慮技巧，我的精神自然地亢奮起來，我的聲音因?yàn)樽孕哦兊蔑枬M。要做到這一點(diǎn)其實(shí)也不難，作為業(yè)余的朗誦者，最好選擇自己有一定生活經(jīng)驗(yàn)的題材，以便于自己領(lǐng)會(huì)和產(chǎn)生共鳴。千萬不要給自己出難題?！墩Z言文字周報(bào)》例談詩歌朗誦技巧學(xué)習(xí)詩歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比、有起伏、有變化，使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。下面舉三個(gè)例子談?wù)勗姼枥收b的技巧。例1《春曉》這是一首格律詩，朗誦這首詩時(shí)，應(yīng)該注意每個(gè)字都要吐音清晰，淌出詩的節(jié)奏。每行詩句都可處理為三處停頓：春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。念到“曉、鳥、少”時(shí)，字音要適當(dāng)延長，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節(jié)奏感。前兩句是寫詩人早上醒來后看到的景物，朗誦時(shí)要用柔和、舒緩的語調(diào)，音量不要過大?！傍B”字的尾音可稍向上揚(yáng)，表現(xiàn)出詩人見到的是春光明媚，鳥語花香的明朗景象。后兩句寫詩人想起昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時(shí)，要想象出落花滿園的景象。可重讀“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個(gè)字的音量，表現(xiàn)出詩人對(duì)落花的惋惜心情。例2《我的“自白”書》任腳下響著沉重的鐵鐐,任你把皮鞭舉得高高,我不需要什么自白,哪怕胸口對(duì)著帶血的刺刀,!人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”；毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口！對(duì)著死亡我放聲大笑，魔鬼的宮殿在笑聲中動(dòng)搖；這就是我——一個(gè)共產(chǎn)黨員的自白，高唱?jiǎng)P歌埋葬蔣家王朝。這是陳然同志被捕以后在特務(wù)們逼迫他寫自白書時(shí)寫的。這首詩既是一個(gè)共產(chǎn)黨員崇高內(nèi)心世界的真實(shí)寫照，又是對(duì)蔣家王朝必然滅亡的莊嚴(yán)宣判。全詩感情真摯，充滿了激情，充分表現(xiàn)了先烈堅(jiān)定的革命信念和大義凜然的革命氣節(jié)。我們?cè)诶收b這首詩的時(shí)候，要表現(xiàn)出作者視死如歸的英雄氣概和對(duì)敵人極端蔑視的口氣，語調(diào)要高昂有力。第一節(jié)，兩個(gè)“任”字表現(xiàn)了革命先烈不怕敵人毒刑拷打的堅(jiān)強(qiáng)意志，要讀得重些：“不需要”三個(gè)字的語氣是堅(jiān)定的：“哪怕胸口對(duì)著帶血的刺刀！”這個(gè)反問句，表示強(qiáng)調(diào)肯定的語氣，“血”字的尾音要稍微拖長，并且往下降，表現(xiàn)出對(duì)敵人殘酷屠殺的輕蔑。第二節(jié)，“人”和“怕死鬼”形成對(duì)比，要讀得稍重：“自白”的尾音要拖長，表示出是所謂的自白的意思：“毒刑拷打算得了什么！”一句要讀出反問的語氣。第三節(jié)，是全詩的高潮，朗誦時(shí)要感情奔放，語調(diào)昂揚(yáng)，要表現(xiàn)出共產(chǎn)黨人誓與敵人斗爭到底的英雄氣概和堅(jiān)信革命必勝的樂觀主義精神。如果我們能領(lǐng)會(huì)詩的意境，就能深刻感受作者堅(jiān)貞不屈的英雄氣概，激起我們與詩的內(nèi)容相應(yīng)的感情，再恰當(dāng)?shù)卣莆罩匾艉屯ｎD，朗誦時(shí)就會(huì)感情充沛，節(jié)奏鮮明，使聽眾受到強(qiáng)烈的感染。例3《向日葵》不知太陽上白天仰著臉——有啥秘密，瞧呀，瞅呀，引逗得你喲夜晚低著頭——那么好奇？思來想去……這是一首歌謠詩，這首詩的想象很新穎、奇特，能充分展現(xiàn)少年兒童聰慧敏捷的思維特點(diǎn)，因而充滿純真稚嫩的兒童情趣。這首詩開始就把向日葵擬人化了。由“我”向它提出一個(gè)十分有趣的問題，既是“我”的疑問，也會(huì)引起小聽眾認(rèn)真地思索。朗誦這兩句時(shí)，速度不能太快，要注意自然停頓，以引起小聽眾的思考?！安恢柹希猩叮孛堋?，這一句重音應(yīng)落在“不知”、“秘密”上，“知”和“啥”兩個(gè)字的尾音可以適當(dāng)拖長。第二句要強(qiáng)調(diào)“好奇”，需加重語氣，“奇”字的尾音要漸弱。第三句可以結(jié)合兒童的天真、頑皮表現(xiàn)出來，語調(diào)輕快，頭部、眼神可適當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)。最后一句要和第三句形成鮮明對(duì)比，速度放慢，語調(diào)輕緩，注意停頓，給小聽眾留下聯(lián)想和回味的余地?！独斫馊f歲》這篇短文從《論語》中的一句話："患不知人也"說起，論述了"理解是人類一種寶貴的境界"這個(gè)道理。在論述時(shí)，全文十個(gè)小節(jié)又從五個(gè)不同的層面加以闡述。這五個(gè)層面環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)是很嚴(yán)密的：(1)開題與立論：第一小節(jié)一一引用《論語》，提出話題。第二小節(jié)一一論點(diǎn)：理解是人類寶貴的境界。(2)歷史的回顧：第三小節(jié)一一人所共知的歷史事實(shí)。第四小節(jié)一一自然、社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。(3)人們需要它：第五小節(jié)一一人渴望相互理解。第六小節(jié)一一理解與否，影響巨大。(4)理解是什么：第七小節(jié)一一理解是熱源，給人力量。第八小節(jié)一一理解是羅盤，改變方向。第九小節(jié)一一理解是霓虹，增添綺麗。(5)怎樣達(dá)到它：第十小節(jié)一一從一點(diǎn)一滴開始。我們可以清楚地看出，全文的重點(diǎn)在第四個(gè)層面。在這一層中作者用了三個(gè)小節(jié)來反復(fù)論證，同時(shí)也在這一層中用了很具體很生動(dòng)的事實(shí)來證明自己的論點(diǎn)。由此可見，作者說到這兒，傾注了感情，眼前似乎出現(xiàn)了塹壕里的戰(zhàn)士，誤入歧途的青年，歷史上的偉人：耳邊似乎聽見了"十五的月亮"的歌聲……因此我們?cè)诶收b時(shí)，也要把這一層次作為重點(diǎn)來處理。我們?cè)诶收b這幾個(gè)小節(jié)時(shí)，一定要傾注我們的熱情，例如：朗誦"緊緊地"，"久久地"，"山一樣的"應(yīng)該有重音，以體現(xiàn)理解給人的力量是如何巨大;朗誦"怦然心動(dòng)'，"反省"，"疚悔"時(shí)，要一個(gè)比一個(gè)高而強(qiáng)，體現(xiàn)理解所帶來的這些行動(dòng)之間的關(guān)系是像一個(gè)又一個(gè)的臺(tái)階一樣，把跌入深淵的人托上彼岸;在朗涌"霓虹"，"綺麗"，"書信"，"渴求"時(shí)，要把聲音放得很柔和，不用加強(qiáng)而用延長的方法來處理重音。使聲音充分表現(xiàn)出人們被理解之后的歡欣。既然全文是以第四層次為中心的，前面的三個(gè)層次就要為第四層次做鋪墊。第一層次用平實(shí)的語調(diào)，體現(xiàn)莊重;第二層次用較為緩慢低沉的語調(diào)，體現(xiàn)滄桑感。第三層次開始，要逐步加快節(jié)奏和語速，從反面說時(shí)可以稍稍放慢放低，以便和正面說有所對(duì)比。這樣就可以和第四層次相銜接。而最后一個(gè)層次，應(yīng)該是引起聽眾深深思考的一節(jié)。朗涌時(shí)要放慢語速加重語氣，給人以"語重心長"的感覺。在這一小節(jié)中，有些重音是決不能忽視的。"一點(diǎn)一滴"，"小草"，"樹葉"，"塵土"，"風(fēng)"，"光"。也許有人會(huì)問，為什么要把重音放在草和葉上，朋友、父母就不重要嗎?當(dāng)然重要！父母、朋友，怎么說也比草、葉重要。惟其重要才不能作為這兒的重音。請(qǐng)注意。這兒特別說的是"一點(diǎn)一滴"。是指要從身邊最不容易注意的地方做起。因此后邊一連串的人和事物是由大到小來排列的，不信，我們來看看：和塵土相比，小草和樹葉是不是還算大的?但是眼風(fēng)和光相比，塵土是不是還算"有形"的?所以，這兒是由大到小排列的。作者的意思是：要是你連小到這樣微不足道的東西都能理解，那你就能達(dá)到這個(gè)寶貴的境界了。由此可見作者要強(qiáng)調(diào)的正是那最最小的東西。這也就是我們?yōu)槭裁匆褬淙~塵土處理為重音的緣故。轉(zhuǎn)自《語言文字周報(bào)》真情描述人生段落——記敘文朗讀指導(dǎo)"記敘"就是講故事。講故事最重要的就是"引人入勝"，要讓別人聽得津津有味。，怎樣才能做到這一點(diǎn)呢?那就是：渲染氣氛，交代脈絡(luò)，塑造人物。首先說說如何渲染氣氛。任何一個(gè)故事都有氣氛的問題。是輕松愉快的，還是沉重不幸的?是富有哲理的，還是幽默風(fēng)趣的?不同的氣氛要用不同的嗓音來表現(xiàn)。例如《齊白石買菜》這則短文說的是老畫家想買點(diǎn)兒白菜，賣菜的小伙子認(rèn)出了他，提出要用畫來換。是輕松愉快的作品。我們要用明亮的嗓音，跳躍的節(jié)奏來朗誦?！蹲詈笠徽n》寫的是一位教師在國家將亡之際堅(jiān)持上完最后一堂母語課時(shí)的悲痛心情，氣氛是莊嚴(yán)，沉重的。我們要用低沉的嗓音，緩慢的節(jié)奏來朗誦。這是自始至終貫穿整個(gè)作品的。其次說說怎樣交代作品的脈絡(luò)。故事總有開頭，結(jié)尾。事件也總有發(fā)生，發(fā)展，高潮和結(jié)局。這就是脈絡(luò)。開頭用慢速，多停頓，使聽眾聽得清楚明白。中途娓娓道來，要從容不迫;關(guān)鍵之處要運(yùn)用重音，停頓引起聽眾的注意;高潮到來，要用節(jié)奏語速的變化來表現(xiàn)，否則就會(huì)顯得平淡無奇了。故事中如果有人物出現(xiàn)，就要用聲音來塑造人物的形象。人們的嗓音頻率跟年齡有關(guān)。所以，是讀小伙子的話，就要提高頻率;讀老先生的話，就要降低頻率;人物的喜，怒，哀，樂都可以用嗓音來表現(xiàn)。下面我們用《齊白石買菜》這篇故事為例來討論記敘文的朗誦方法。先看看原文：《齊白石買菜》一天早晨，齊白石上街買菜，看見一個(gè)鄉(xiāng)下小伙子的白菜又大又新鮮，就問："多少錢一斤?"小伙子正要答話，仔細(xì)一看，心想，哦!這不是大畫家齊白石嗎?就笑了笑說："您要白菜，不賣!"齊白石一聽，不高興地說："那你干嗎來了?"小伙子忙說："我的白菜用畫換。"齊白石明白了，看來這小伙子認(rèn)出我了，就說："用畫換?可以啊，不知怎樣換法?"小伙子說："您畫一棵白菜，我給你一車白菜。"齊白石不由笑出了聲："小伙子，你可吃大虧了!"不虧，您畫我就換。""行。"齊白石也來了興致："快拿紙墨來!"小伙子買來紙墨，齊白石提筆抖腕，一幅淡雅清素的水墨《白菜圈》很快就畫出來了。小伙子接過畫，從車上卸下白菜，拉起空車就走。齊白石忙攔住他笑笑："這么多菜我怎么吃得完?"說著，就只拿了幾棵白菜走了。這篇故事輕松活潑，富有生活氣息。因此我們可以選用自然、松弛的嗓音來朗涌，完全不需要夸張。這樣，故事的背景和氣氛(生活中常見的菜市場)就出來了。從故事的脈絡(luò)來看。一開始是普通的討價(jià)還價(jià)，接著小伙子認(rèn)出了老畫家情況有了變化：不賣——要換。這一過程又分為以平幾個(gè)小階段：(1)小伙子認(rèn)出："正要答話——齊白石嗎?"用低聲表示內(nèi)心活動(dòng)。(2)制禽故縱："就笑了笑——不賣"揚(yáng)聲，故作冷淡。(3)齊不高興："齊白石一聽——干嗎來了"聲音低沉，稍重，表示老人氣憤。(4)小伙子解釋："我的白菜用畫換。"語調(diào)下抑，表示誠懇。(5)老人明白："齊白石——換畫"先抑后揚(yáng)。(6)商量辦法："小伙子——行"松弛自然，生活化。體現(xiàn)幽默風(fēng)趣。(7)畫畫過程："齊白石——畫出來了"高潮。聲音明亮，語速快，體現(xiàn)一揮而就。(8)取菜結(jié)束：：“小伙子——走了"尾聲，恢復(fù)平和自然的語氣。，有時(shí)候我們會(huì)選擇一些帶有諷刺意味的小故事，或古代故事，故事中穿插著古詩詞，這時(shí)候，我們也不妨運(yùn)用一些夸張的朗誦方法。例如有篇小故事，說的是鄭板橋辭官回鄉(xiāng)，兩袖清風(fēng)。風(fēng)雨之夜有小偷上門，鄭板橋吟詩退賊。在這個(gè)故事中，小偷的心理活動(dòng)跟詩人的吟詩聲交替出現(xiàn)。我們可以用低聲來讀小偷的內(nèi)心獨(dú)白，用較夸張的語調(diào)來吟詩，形成對(duì)比。這樣不但增加了朗涌的生動(dòng)，而且可以用小偷的委瑣來反襯詩人坦蕩的胸懷，加強(qiáng)了節(jié)目的感染力。轉(zhuǎn)自《語言文字周報(bào)》輕輕揮灑美的情愫——散文朗讀指導(dǎo)散文，可以泛指韻文以外所有的文章，包括小說和議論文；但是也可以特指以抒發(fā)作者個(gè)人感受為主的文章。一般把這后一類散文稱為"抒情散文"。用做誦材的散文多半屬于這一類。散文總是從作者主觀視點(diǎn)來觀察世界萬物，從中有所感悟，于是有感而發(fā)，抒發(fā)自己的感想。讀散文，聽散文，似乎是跟著作者去看去想，最終和作者想到一塊兒去。因?yàn)槭且粋€(gè)看，想，感悟的過程，所以散文朗誦的基調(diào)是平緩的。沒有太大的起伏；即使是在作品的高潮，也不會(huì)像演講那樣異峰突起，慷慨激昂。在朗誦時(shí)要用中等的速度，柔和的音色，一般用拉長而不用加重的方法來處理強(qiáng)調(diào)重音。散文雖然不像詩歌那樣有規(guī)整的節(jié)奏和嚴(yán)格的韻律，但是也講究節(jié)奏和韻律美。散文的局部和某些句子也有對(duì)稱結(jié)構(gòu)。例如："風(fēng)，輕悄悄的;草，軟綿綿的。"在朗涌時(shí)，我們可以用相同的語調(diào)來讀這對(duì)語句，使文中的韻律美表現(xiàn)出來。散文也有不同的類型。有的散文以抒情為主，不寫人和事。例如朱自清先生著名的散文《荷塘月色》，《匆匆》，都是在抒發(fā)作者的感受。有的文章中雖然也會(huì)出現(xiàn)一些事物，但是這些事物都是虛寫而不是實(shí)寫的，是概括而不是具體的。例如朱自清先生在著名的散文《春》中描寫春天，贊美春天，發(fā)出："一年之計(jì)在于春"的感想，從而激發(fā)了對(duì)生活的熱愛?；{(diào)是熱情，愉快的。我們應(yīng)該用明朗，甜美的噪音去讀。在文章中雖然有山有水，有花有鳥，還有人，但是這些都不是具體的某一個(gè)人。我們?cè)诶首x這一類型的散文時(shí)，完全可以用作者的感受為線索。朗誦《春》時(shí)，一開始是一種殷切期盼的情感，在朗涌"山，朗潤起來了;水，漲起來了;太陽的臉，紅起來了"時(shí)，要把三個(gè)層次讀出來，把春天越來越近，人們?cè)絹碓叫老驳男那樽x出來。中間的部分，從各個(gè)方面描寫春天，也表現(xiàn)了作者對(duì)春天的熱愛。我們可以用減低速度，降低音量的方法把描寫和抒情區(qū)別開來。最后的三小節(jié)，用娃娃，姑娘，青年來比喻春天，體現(xiàn)了人們對(duì)新的一年的憧憬和希望，情緒也隨之轉(zhuǎn)向高昂。音量，語速也應(yīng)隨之步步提高。另外一種類型的散文稍有不同。這些散文中穿插著一些人和事。有時(shí)，正是這些人和事給了作者啟示，由此而產(chǎn)生了感慨。那么我們?cè)鯓觼砝首x這種類型的散文呢?總的說來，我們應(yīng)該把其人其事作為散文的一個(gè)組成部分而不是把他們作為一個(gè)故事來讀。例如曹展的散文《雪花飄啊飄》，就是另一類的作品?！堆┗h呀飄》曹展清晨起來，拉開窗簾，一個(gè)銀亮的世界展現(xiàn)在我的眼前。我一看見這純白的雪片，就直想盡快撲進(jìn)這雪白的世界。媽媽送我走出家門，并三番五次地叮囑我路上小心。我只顧觀賞雪景，自然覺得媽媽羅嗦。“回去吧，真煩人！”便頭也不回地上路了。“媽媽，快，快拉我跑！”雪地中一位年輕的母親拉著身后的小女兒跑著，笑著。忽然，母親腳下一滑，摔倒在雪地上。我忙跑過去拉起她，她卻不顧自己，而是馬上扶起坐在地上的小女兒。女兒也很懂事地給媽媽拍去頭發(fā)上的雪，輕輕地問了一聲：“媽媽，您疼不疼？”母親由衷地笑了，笑得那么舒心。望著雪片紛飛中母女倆緊緊相偎的身影，我的腦海里立刻映出了十年前似曾相似的一幕：那時(shí)我也曾十分乖巧地為媽媽拍雪，扶媽媽走路?？墒旰笸瑯拥难┨欤覅s只顧自己的興致把媽媽的關(guān)心擱在一邊。也許媽媽并未留意我的話，但十七歲的我應(yīng)該理解父母的苦心，因?yàn)樵谒麄兊难劾镂矣肋h(yuǎn)是個(gè)長不大的孩子。也許剛才的那位母親摔得很重，可小女兒簡單的一句“媽媽，您疼不疼？”，便已化解了她的疼痛。不管外界多冷，一股股暖流也會(huì)涌上心頭，這便是世上最動(dòng)//人的欣慰，也是象雪一樣純的真情。雪花飄啊飄，我目送那對(duì)母女遠(yuǎn)去，便急切地回轉(zhuǎn)身，我要回家去對(duì)父母說：“爸爸、媽媽，雪大路猾，當(dāng)心?。　边@篇散文從作者主觀