第19課《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

蘇州園林教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科語文年級八年級學(xué)期第一學(xué)期課題《蘇州園林》教材版本部編版教學(xué)目標掌握生字的字形、讀音，整體感知課文內(nèi)容，梳理文章的行文脈絡(luò)，把握文章的結(jié)構(gòu)層次。賞析文章準確、生動的語言，學(xué)會綜合運用多種說明方法。欣賞蘇州園林的美，體會其地位和價值，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：賞析文章準確、生動的語言，學(xué)會綜合運用多種說明方法。教學(xué)難點：欣賞蘇州園林的美，體會其地位和價值，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。教學(xué)過程一、課前導(dǎo)入——初見蘇州1.談話導(dǎo)入：提到園林，不知同學(xué)們會想到哪里？腦海中又會浮現(xiàn)出怎樣的畫面？讓我們一起跟隨視頻領(lǐng)略這江南美景吧！2.多媒體出示蘇州園林視頻，領(lǐng)略蘇州美景，指名提問學(xué)生談感受。3.引出課題：在江南有這樣一句俗語：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”蘇州園林如一幅淡雅古樸的山水畫，似一首婉轉(zhuǎn)悠揚的小夜曲，仿佛一杯清香四溢的香茗沁入人心。今天，讓我們隨葉圣陶老先生一起，走進蘇州——賞美景。（板書課題）二、新課教學(xué)（一）初識作者1.多媒體出示張中行《葉圣陶先生二三事》片段文章，介紹作者葉圣陶先生與寫作背景。在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。零碎的，寫作的各個方面，小至一個標點，以至抄稿的格式，他都同樣認真，不做到完全妥帖決不放松?！獜堉行小度~圣陶先生二三事》教師引導(dǎo)：葉圣陶先生可能是大家小學(xué)時就耳熟能詳?shù)淖骷伊?，在張中行先生的文章中不難發(fā)現(xiàn)葉圣陶先生在寫作上是一個追求完美的人，因為追求完美，所以，他被譽為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”。出示寫作背景教師引導(dǎo)：這樣一位語言藝術(shù)家，又是在什么樣的機緣巧合之下留下這篇魅力十足的《蘇州園林》呢？本文是葉老為一本蘇州園林圖片冊寫的序言。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉老寫一篇序文。葉老22歲以前，一直生活在蘇州，課余之暇，常和好友游覽蘇州園林，對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會，寫作這篇序文時又參閱了陳從周教授編撰的《蘇州園林》一書。人民教育出版社把它編入語文課本時，對內(nèi)容進行了刪減，原題“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”也隨之改為“蘇州園林”。（二）初讀課文1.出示課文，配樂（平沙落雁）朗讀課文。2.字詞學(xué)習(xí)：出示字音和詞義，指名回答熟悉后，通過希沃課堂游戲加深印象。3.師生談話，梳理文章脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)。本文的說明對象是什么？作者對其總體印象如何？蘇州園林蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。本文可以分成幾個部分？每個部分分成哪幾個自然段？分別講了什么內(nèi)容？第一部分（第1段）：總領(lǐng)全文，說明蘇州園林在我國林園藝術(shù)中的重要地位。第二部分（第2-9段）：作者從園林建筑設(shè)施的各個方面，說明了蘇州林園圖畫美的總的特征。第三部分（第10段）：指出蘇州林園的美還不止以上說的這些，一語作結(jié)，引人回味。（三）深入研讀走進蘇州——賞美文1.研讀課文，楹聯(lián)領(lǐng)路（1）教師引導(dǎo)：通過剛剛的朗讀，我們一起感受到了園林的風(fēng)景美。景美文更美，請同學(xué)們隨著配樂再來讀讀課文，感受葉老先生筆下的細膩。（2）多媒體出示教師引導(dǎo)：說明文最重要的就是抓住說明事物的特征，讓我們一起探究：葉老抓住了蘇州園林怎樣的特征并從哪些方面進行了具體的說明？閱讀第二段，思考最能體現(xiàn)蘇州園林特征的句子是什么？它和本段的“四個講究”是什么關(guān)系？務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。總分關(guān)系出示表格，選填部分3.教師再次引導(dǎo)四個特征的表現(xiàn)形式，完成希沃連線游戲。（1）教師引導(dǎo)：通過剛剛幾個例句的賞析，老師想問問大家下面這個問題。多媒體出示思考：“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次?！边@里四個排比的句子的次序能不能任意調(diào)換?為什么?四個句子的次序不能任意調(diào)換，因為這四個“講究”分別與后文相照應(yīng)，前后又有著從主體到配合到映襯、由近到遠的關(guān)系。完成連線游戲，并完成表格選填部分亭臺軒榭——自然美假山池沼——配合美花草樹木——映襯美近景遠景——層次美4.閱讀7-9段，小組合作探究：思考作者從哪些方面說明蘇州園林的美，完成表格選填部分。2.拓展延伸：走出蘇州——當(dāng)導(dǎo)游教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們隨著葉老一起云游蘇州，大飽眼福。也感受到了大師的語言魅力。請同學(xué)們將自己對蘇州園林的喜愛和感受一并躍然紙上，為你眼中的蘇州美景寫上一段導(dǎo)游詞吧?。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)分層作業(yè)設(shè)計：基