語文S版高品質(zhì)課堂理念下的一年級上冊語文教學設計

高品質(zhì)課堂理念下的語文教學設計

學期：第一學期學科：語文年級:一年級

單元及主題：識字1主備教師：參備教師:

課題識字1.手足口耳目課時2

1.學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。2

2.能認識6個會認字和4個生字，并能組詞，學習“撇”“捺”“橫折”三種筆

教學目標畫。

3.引導學生學會書寫“人、八、目、口”，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。

能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

教學重難點

教具學具CAI課件；識字卡片；“卡通人體圖”。

教學流程

參備教師意見

主備教師完整的教學流程

及具體措施

教學過程

一、談話引入，激發(fā)興趣。

1、師相機簡筆畫：（手、足、目、耳、口）

2.質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么。

3.導入新課。板書課題

4.“觀察人體”為什么要觀察畫上的人或者是多媒體課件里的人，而不

是觀察身邊活蹦亂跳的小朋友?我認為：觀察活生生的人，才是真正“觀察人

體”，才是真正把知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系

師：（引出生字學習以后）現(xiàn)在請小朋友打開書44頁，自己看圖認字，若

有不會認的字就問問同學。（學生用手指著字讀了又讀）o

參備教師意見

主備教師完整的教學流程

及具體措施

（學生兩人一組，馬上開展了“你讀我聽”或“我讀你聽”的合作認字的活

動，老師來到各小組查看學習情況。）

出示課件：認準字。

剛剛?cè)雽W不久的一年級兒童，對合作學習知之甚少，教師必須像這樣進

行具體指導，讓孩子們在合作學習過程中，有方法可依，有道路可行，順利

地開展輕松、愉快的合作學習。

3、出示卡片，鼓勵學生說出自己認識的字，并說說是怎么認識的

4、打開課本，學生看圖自讀生字

5、做一問一答游戲，鞏固認記生字。

合作學習是經(jīng)過國內(nèi)外教學實踐證明的，能促進學生發(fā)展的學習方式。

這一學習方式的應用能讓全體學生獲得表現(xiàn)的機會，能給小組成員間營造開

放、包容的學習氛圍。

（課間休息，拍手游戲）

三、自讀課文，認識生字。

1.學生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會讀的字可以借助拼音拼

讀音節(jié)。

2.用"CT和分別找出這課中的會認字和生字，再反復拼讀。

3.同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。

4.指名讀課文，糾正讀音。

5.讓學生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字音。

6.出示課件：誦讀兒歌（去掉拼音部分）。

（1）讓學生讀句子。

（2）讀錯字音時要及時出示拼音讓學生再讀。

7、在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，讓學生討論：

（1）人的五件寶是什么？

（2）我們應該怎樣愛護自己的“五件寶”？

引導學生借助漢語拼音認讀漢字，糾正讀音。學生在反復的讀，合作的

讀中基本上能掌握生字，會認字的讀音。

四、朗讀兒歌，寫字指導

1、觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。

2.出示四個生字卡，讓學生說一說：你認為哪個字最難寫？

3.師導：誰能幫助他（她）把這個字記好？（從中指導學生說出字的基

本筆畫和筆順規(guī)則）

4.指導書寫。

（1）出示課件：寫好字（正確講述難寫字的基本筆畫和筆順規(guī)則）。

（2）學生書寫，每個字寫一次。（在這個過程中，老師要巡視學生的寫

字情況，包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等）。

（3）投影展示：師生互評共賞。（寫得好的給予表揚、獎勵，不足之處

要及時指出、糾正）

教師重視示范書寫，并關(guān)注學生寫字的姿勢與習慣，重視學生書寫的正確、

端正、整齊，注意調(diào)動學生識字寫字的積極性。

五、做游戲，鞏固學會的字。

游戲：摘寶貝

1.出示畫：“人體圖”，圖上的“寶貝”是一個個字。

2.讓學生摘寶貝：你會讀哪個字就摘哪個寶貝并帶大家讀一讀。

3.拓展小結(jié)。

通過活動和游戲，鞏固識字，生動有趣，學生樂學樂記。

板書設計教學反思

高品質(zhì)課堂理念下的語文教學設計

學期：學科：年級:

單元及主題：識字2主備教師：參備教師:

課題紅日圓圓課時2

1.學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2.能認識8個會認字和4個生字，并能組詞。

教學目標3.引導學生學會書寫“上、月、日、馬”，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順

規(guī)則。

能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

教學重難點

教具學具

教學流程

參備教師意見

主備教師完整的教學流程

及具體措施

教學過程：

一、動畫引入，激發(fā)興趣。

1.播放課件，出示太陽、月亮、馬、魚的靜態(tài)畫面，讓學生說說：

圖上出現(xiàn)的是什么？

2.出示課件：出示日、月、馬、魚的象形字及相應的畫面讓學生猜

一猜，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

師講解；這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的

文字很多都是象形字。

3.導入新課。

點評：理解編者的意圖，充分利用教材資源，通過課件出示的圖畫、

文字，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學生的學習興趣。

參備教師意見

主備教師完整的教學流程

及具體措施

師講解；這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天

的文字很多都是象形字。

3.導入新課。

點評：理解編者的意圖，充分利用教材資源，通過課件出示的圖畫、

文字，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、自讀課文，認識生字。

1.學生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會讀的字可以借助拼

音拼讀音節(jié)。

2.用“O”和。分別找出這課中的會認字和生字，再反復拼

讀。

3.同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。

4.指名讀課文，糾正讀音。

5.讓學生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字音。

6.出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學生的朗讀情況。

（1）讓學生讀句子。

（2）讀錯字音時要及時出示拼音讓學生再讀。

7.小結(jié)表揚。

點評：引導學生借助漢語拼音認讀漢字，糾正讀音。學生在反復的

讀，合作的讀中基本上能掌握生字，會認字的讀音。

三、指導學生識字。

貼出8個會認字和4個生字。

1.師：這些字中，你認為哪些字是最容易讀？你能不能讀一讀？

2.學生選擇自己能認讀的字讀讀，讀得正確的，請他當小老師給同

學們帶讀。

例：當學生選擇讀“火”字時，先出示課件：火（圖）再出示huo、

火，讓學生先看實物圖后再讀。

3.學生找出課文的詞語或句子讀一讀。

師：同學們把這些字都讀得非常準確，下面老師向同學們挑戰(zhàn)，你

們能找出課文中出現(xiàn)這些字的詞語或句子來讀一讀嗎？誰能有信心讀好？

4.學生選擇一個字來組詞。（可組兩個或三詞語）

點評：容易掌握的字，讓學生互教互學，爭當小老師；難掌握的字，

通過圖畫運用形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生形象

記憶，教法靈活。

四、指導學生學習會寫字的筆畫、筆順和學會書寫。

1.出示四個生字，讓學生說一說：你認為哪個字最難寫？

2.師導：誰能幫助他（她）把這個字記好？（從中指導學生說出字

的基本筆畫和筆順規(guī)則）

3.指導書寫。

（1）教師示范寫（正確講述難寫字的基本筆畫和筆順規(guī)則）。

（2）學生書寫，每個字寫二至四次。（在這個過程中，老師要巡視

學生的寫字情況，包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等）。

（3）師生互評共賞。（寫得好的給予表揚、獎勵，不足之處要及時

指出、糾正）

點評：教師重視示范書寫，并關(guān)注學生寫字的姿勢與習慣，重視學

生書寫的正確、端正、整齊，注意調(diào)動學生識字寫字的積極性

五、做游戲，鞏固學會的字。

游戲：摘果子

1.出示畫：“蘋果樹”，樹上的“蘋果”是一個個字。

2.讓學生摘果子：你會讀哪個字就摘哪個“果子”，并帶大家讀一

讀。

3.總結(jié)。

通過活動和游戲，鞏固識字，生動有趣，學生樂學樂記。

板書設計教學反思

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學期：學科：年級：

單元及主題：識字3主備教師：參備教師:

課題青山綠水課時1

1.看圖識字，培養(yǎng)識字興趣。

2.繼續(xù)認識象形字，“山、石、田、木”。

教學目標

熟讀12個生詞，會認10個生字。

教學重難點

教具學具教學課件、生詞卡片、生字卡片。（教師）

教學流程

參備教師意見

主備教師完整的教學流程

及具體措施

一'復習舊課

1.通過上節(jié)課的學習，我們認識了很多生字、新詞，我們先來

復習一下吧！

2.出示生字卡片：

足、耳、目、鳥、飛、魚、蟲、馬

二、談話導入，講授新課

1.啟發(fā)談話：同學們，我們每天上學，放學，沿途會看到哪些美景？

2.指名答，其他同學指正。

3.師作評價，并出示課件（課本P30風景圖）。

4.師指圖：圖上畫了哪些景物？

參備教師意見

主備教師完整的教學流程

及具體措施

5.生回答，師貼4組共12個生詞卡片并板書課題。

三'認讀生詞，認識新字

1.帶拼音認讀青山、綠水、紅花、木樓、石橋、人家這6組生詞。

2.齊讀，小組讀，“開火車”讀，指名讀，注意全班評價。

3.師生共做找生字游戲：青綠木石

4.認讀生字，鞏固認識生字。

5.同法學習生詞：沃土良田駿馬稻谷玉米芝麻

四、生字、生詞鞏固練習

1.抽讀生詞卡片、生字卡片。

2.全班交流，評出優(yōu)勝小組和識字大王，師作相應評價。

3.拓展：除了課件上展示的風景外，你們還認識哪些景物？

五、小結(jié)

今天，我們又認識了12個新詞，10個生字。認識了這么多美麗的

景物，其實像這些美麗的風景，我們家鄉(xiāng)還有很多很多，老師非常

期待小朋友們?nèi)フJ識它們哦！

板書設計教學反思

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學期：學科：年級:

單元及主題：識字3主備教師：參備教師：

課題青山綠水課時2

1.繼續(xù)了解象形字的演化特點。

2.認識新筆畫“”，正確書寫4個生字。

教學目標

認識4個象形字，會正確書寫4個生字。

教學重難點

教具學具課件，生字卡片。（教師）

教學流程

參備教師意見

主備教師完整的教學流程

及具體措施

一、復習舊課

1.同學們好，我們剛才認識了那么多美麗的風景，你們還記得這些詞嗎？

2.抽讀生字卡片。

二、講授新課，認識4個象形字

同學們，我們學習了識字1、識字2,這兩課中的有些生字，比如“目，

足，鳥，魚”等，這叫什么字呢？

2.師出示生字卡：山、石、田、木。

3.課件演示“山、石、田、木”的變化。

4.師生共同做練習。

參備教師意見

主備教師完整的教學流程

及具體措施

5.認識4個生字，師作總結(jié)

三、指導4個生字書寫，糾正不良書寫習慣

1.觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)生字的特點。

2.指導書寫“土”，復習基本筆畫“一”“|

3.指導“山”、“木”、“田”的書寫，認識新筆畫

4.“山”字重點指導：起筆“I”在豎中線上，第二筆“”，第三筆“I

“田”字重點指導：“口”里的“十”，“一”在橫中線上，“|”在豎中

線上。

“田”和“木”可以用“生字加減法”的形式識記。

5.優(yōu)秀作品展覽，師及時作鼓勵性評價。

四、鞏固練習

1.指導讀課文。

2.強調(diào)生字書寫順序及寫規(guī)范字的重要性。

板書設計教學反思

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學期：學科：年級:

單兀及王題：識字4王備教師：參備教師：

識字4鉛筆橡皮

課題課時

1.認識11個生字，認讀12個新詞。

2.通過實物認字，培養(yǎng)學生主動識字的意識。

教學目標

1.認識11個生字，并能正確朗讀。

教學重難點

2.能正確、流利地認讀12個新詞。

教具學具書包、水果蔬菜等實物，生詞、生字卡片。（師生）

教學流程

參備教師意見

主備教師完整的教學流程

及具體措施

一、復習舊課

1.小朋友們，上節(jié)課，我們認識了可愛的家鄉(xiāng)，那么，誰還記

得這是哪里呢？

2.師出示生字卡片：

青山、石橋、木樓、人家、良田、駿馬

二'激趣導入新課

1.同學們，小明家里的好多東西都用完了，正好，今天是星期

天，好好準備帶小明去超市里逛逛。順便給他買些愛吃的解解饞，

小明呢？

參備教師意見

主備教師完整的教學流程

及具體措施

2.師扮媽媽，一個男生扮演小明，共同演繹小品《逛超市》。

三'板書課題，學會商品分類

1.同學們，剛才媽媽和小明逛了超市，現(xiàn)在，老師要考考大家了，小明剛

才往購物車里拿了哪些商品？

2.學生回答，師板書課題。

3.出示課題生詞卡片，讓學生認讀。

4.引導學生回憶小品中，媽媽往購物車里拿了哪些商品。

5.引導學生把講臺上的實物貼上詞語卡片。

6.引導學生把不同的商品分類。

7.師作相應及時的鼓勵性評價。

四、認讀生詞，認讀新字

.師出示生詞卡片，讓學生認讀。

2.再次引導學生把生詞卡片貼在相應的實物上。

3.學習課本P32新詞，引導學生圈生字。

4.認讀生字卡片

五'總結(jié)，拓展

同學們的表現(xiàn)真棒，在超市里，除了認識這些詞卡外，你們還

認識哪些商品的名字呢？

板書設計教學反思

高品質(zhì)課堂理念下的語文教學設計

學期：學科：年級:

單元及主題：識字4主備教師：參備教師：

課題識字4鉛筆橡皮課時2

1.復習鞏固11個生字，12個生詞。

教學目標

2.繼續(xù)認識象形字“瓜、果、牛、刀”，會寫4個生字。

教學重難點認識生字筆畫“1”，會規(guī)范書寫4個生字。

教具學具生字、生詞卡片，課件。（教師）

教學流程

參備教師意見

主備教師完整的教學流程

及具體措施

一、復習舊課

1.復習課本12個新詞。全班交流讀。

2.打亂順序復習認讀11個生字。

3.全班交流認讀。

二、教授新課

1.激趣導入。

同學們，我們已經(jīng)認識了好些個象形字。這一課也有幾個象形字寶寶，

它們是誰呢？

2.師貼字卡：瓜、果、牛、刀并出示課件，演示4個象形字的變化。

3.指名完成連線練習，并抽讀生字卡片。

參備教師意見

主備教師完整的教學流程

及具體措施

三'復習生字詞，指導書寫

1.出示字、詞卡，讓學生認讀。

2.朗讀P32課文。

3.指名領(lǐng)讀。

4.出示“刀，干，巾，?！鄙挚ㄆ?，讓學生認讀。

5.引導學生觀察“刀”的字形特點，指導學習新筆畫“F”。

6.師范寫“刀”的筆順，及其在田字格中的位置。

7.同法學習生字“巾

8.引導學生比較“干”“?！倍值墓餐c和不同點，并指導書寫。

9.展示優(yōu)秀作品。

四、實踐活動

利用休息時間，和家長一起去超市，進行購物識字活動，并把認識

的商品名制作成詞卡，和家長一起認讀。

板書設計教學反思

高品質(zhì)課堂理念下的語文教學設計

學期：學科：年級：

單元及主題：第三單元靜夜思主備教師：參備教師：

課題靜夜思課時1

1.認識“靜、夜、思、床、前、明、光、是、頭、低、故、鄉(xiāng)”12個生字。會寫

教學目標“鄉(xiāng)、月、頭、光”4個生字。

2.正確地朗讀古詩。

教學重難點認識12個生字，會寫“鄉(xiāng)、月、頭、光”4個生字。能正確地朗讀古詩。

1.搜集李白資料、生字詞卡片和教學課件。（教師）

教具學具

2.熟讀古詩，預習生字。（學生）

教學流程

參備教師意見

主備教師完整的教學流程

及具體措施

一'激趣導入

課件出示誦讀古詩情境圖，在談話中激發(fā)學生學習古詩興趣。

二、揭示課題，認識詩人

1.板書課文題目，指導識字“靜夜思”。

2.課件播放李白圖像，介紹李白。

3.引導學生觀察插圖，說一說題目的意思。

三、初讀古詩，讀學識字

1.范讀課文后讓學生自由讀詩、寫生字。

2.組織學生互相說說識記生字的方法。

3.生字卡片認讀、“摘蘋果”游戲認讀生字。

四'指導書寫

1.觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)生字的特點。

2.正確講述字的基本筆畫和筆順規(guī)則。

3.書空、范寫。

參備教師意見

主備教師完整的教學流程

及具體措施

五'實踐活動

課外繼續(xù)收集和閱讀有關(guān)李白的其他的詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的

課外讀物。

板書設計教學反思

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學期：學科：年級:

單元及主題：第三單元靜夜思主備教師：參備教師：

課題靜夜思課時

1.正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2.在朗讀過程中了解詩句的含義，感受詩歌所描繪的美好意境。

教學目標

1.朗讀古詩，背誦古詩，并在誦讀中體會古詩的意思。

教學重難點

2.激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。

教具學具制作教學課件。（教師）

教學流程

參備教師意見

主備教師完整的教學流程

及具體措施

一、激情導入，溫故知新

同學們，上節(jié)課我們整體了解了課文，那課文里說的是什么呢？

二'朗讀感悟

1.理解課題的意思。

(1)引導學生說說“靜”“夜”“思”三個字的字意。

(2)看圖說說“靜夜思”是詩人在什么時間寫的？寫的是什么樣的景色？

2.理解第一行詩句。

(1)讀整行詩。

(2)“明月光”是指怎樣的月光？

(3)說第一行詩意

參備教師意見

主備教師完整的教學流程

及具體措施

3.理解第二行詩句。

(1)讀整行詩。

(2)根據(jù)學生提出的問題理解“疑"(好像)、“霜”(在氣溫降到攝氏零度以

下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶)的意思。

(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光

照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜)

(4)用朗讀，引導。詩人這樣描寫給了你一種什么樣的感覺？(冷清)

4.用同樣的方法學習后兩行。

三、指導背誦

1.指導朗讀，在畫“/”的地方稍力口停頓。

2.多種形式，反復朗讀。

3.檢查背誦。

四'實踐活動

將上節(jié)課后搜集及閱讀書籍的感受在組內(nèi)分享，并派代表在全班分享。

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學期：學科：年級:

單元及主題：主備教師：參備教師：

課題共同的家課時

1.指導學生認識“共、同、家、藍、禾、苗、樹、海、地、球”10個

教學目標生字。

2.指導學生把課文讀正確。

1.認識10個生字。

教學重難點

2.把課文朗讀正確。

1.制作教學課件，生字、詞語卡片。（教師）

教具學具

2.預習課文、生字。（學生）

教學流程

參備教師意見

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及具體措施

一'談話引入，激發(fā)興趣

1.引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。

2.指導學生邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，

魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？

二、初讀課文

1.教師范讀。

2.自由讀、指名讀，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正讀音

參備教師意見

主備教師完整的教學流程

及具體措施

三、學習生字

1.出示生字卡片。

2.引導學生用不同的方式讀生字。

四、鞏固練習

1.出示詞語卡片，用“開火車”讀的方式檢查學生對詞語的認

讀情況。

2.出示生字卡片，用“開火車”讀的方式檢查學生對生字的認

讀情況。

3.引導學生用生字組詞說話。

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單元及主題：主備教師：參備教師：

課題課時

教學目標

教學重難點

教具學具

教學流程

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及具體措施

參備教師意見

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及具體措施

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學期：學科：年級:

單元及主題：主備教師：參備教師：

課題課時

教學目標

教學重難點

教具學具

教學流程

參備教師意見

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及具體措施

參備教師意見

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及具體措施

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學期：學科：年級:

單元及主題：主備教師：參備教師：

課題課時

教學目標

教學重難點

教具學具

教學流程

參備教師意見

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及具體措施

參備教師意見

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及具體措施

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學期：學科：年級:

單元及主題：主備教師：參備教師：

課題課時

教學目標

教學重難點

教具學具

教學流程

參備教師意見

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及具體措施

參備教師意見

主備教師完整的教學流程

及具體措施

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學期：學科：年級:

單元及主題：主備教師：參備教師：

課題課時

教學目標

教學重難點

教具學具

教學流程

參備教師意見

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及具體措施

參備教師意見

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及具體措施

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學期：學科：年級：

單元及主題：主備教師：參備教師：

課題課時

教學目標

教學重難點

教具學具

教學流程

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及具體措施

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及具體措施

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單元及主題：主備教師：參備教師：

課題課時

教學目標

教學重難點

教具學具

教學流程

參備教師意見

主備教師完整的教學流程

及具體措施

參備教師意見

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及具體措施

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單元及主題：主備教師：參備教師：

課題課時

教學目標

教學重難點

教具學具

教學流程

參備教師意見

主備教師完整的教學流程

及具體措施

參備教師意見

主備教師完整的教學流程

及具體措施

板書設計教學反思

高品質(zhì)課堂理念下的語文教學設計

學期：學科：年級:

單元及主題：主備教師：參備教師：

課題課時

教學目標

教學重難點

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