貴州省遵義市新民中學(xué)校2022年度高二語(yǔ)文上學(xué)期期末試卷含解析

貴州省遵義市新民中學(xué)校2022年度高二語(yǔ)文上學(xué)期期

末試卷含解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成14―17題。

沉重的漂流

彭瑞高（上海作家）

在離虎跳峽不遠(yuǎn)的地方，我意外看到了一個(gè)樸素的紀(jì)念館一一長(zhǎng)江漂流紀(jì)念

館。我屏著氣踏進(jìn)門，又屏著氣看完所有的展品。

人們熟悉那種一般意義上的河流：青山倒映，綠水長(zhǎng)流，漁歌歡唱，竹排扁

舟……這種漂流，很多人都經(jīng)歷過(guò)，很多人都樂(lè)意；這種漂流，是輕松的漂流，閑

適的漂流，女性化的漂流。而我此刻看到的漂流，卻是險(xiǎn)惡的漂流，沉重的漂流，

完全屬于男子漢的漂流。這種漂流的分量，你只有到虎跳峽旁邊去才能掂量出來(lái)。

那落差幾十米的長(zhǎng)江之水，挾著一股寒氣，奔騰而來(lái)；它含著天的威勢(shì)，山的力

度，以沖決一切的勇氣，滾滾東去；激流飛濺，白浪滔天，霧滿峽谷，聲震九

霄……在這個(gè)地方漂流，轟轟烈烈，大起大落，大喜大悲。有人說(shuō)，這才是真正意

義上的漂流。

然而，這又是必須付出代價(jià)的漂流。男人們高昂起堅(jiān)硬的頭顱，向著急流和險(xiǎn)

灘挺進(jìn)。有人在天與地的縫隙中，重新呼吸到了生命的空氣；也有人在水和石的沖

擊下，永遠(yuǎn)沉入了另一個(gè)世界。生還的是英雄，而人們?cè)敢庥浫〉?，是那些死去?/p>

硬漢姓名：堯茂書(shū)、孔志毅、楊洪林……

我用凝滯的目光撫摩漂流者的照片。關(guān)于他們的漂流，一直是一個(gè)沉重的話

題。一種聲音說(shuō)，這是盲目的沖撞，是無(wú)謂的犧牲，是狹隘的英雄主義；另一種聲

音說(shuō)，任何時(shí)代都需要冒險(xiǎn)精神，沒(méi)有冒險(xiǎn)精神的民族，是沒(méi)有希望的民族。在這

兩種聲音面前，我忘卻了思索。我不知道哪一種聲音是對(duì)的。我只覺(jué)得有關(guān)于此的

全部吶喊，都是帶血的。

不論世界怎樣評(píng)判，此刻面對(duì)堯茂書(shū)他們的眼睛，我內(nèi)心絕不敢輕薄。我捫心

自度，我哪里有他們那樣的勇氣！不要說(shuō)長(zhǎng)江漂流、黃河漂流，就是在家鄉(xiāng)的黃浦

江上，我也未見(jiàn)得敢劃一只小船，去與風(fēng)浪搏斗。也許白天敢，黑夜就不敢；人多

敢，獨(dú)身就不敢。我想，世界上的人，本來(lái)就分英雄與敬仰英雄的兩類，而我，雖

身為男人，卻只能屬于敬仰英雄的那一類。

長(zhǎng)江與黃河的漂流，在殉難者的名字刻下一排之后，終于悲壯地沉寂下來(lái)。這

些年，在浙江，在福建，在江西，在云南……我看到的漂流，都只是那種充滿詩(shī)情

畫(huà)意的清波蕩舟。男的女的，穿得花花綠綠的，赤著腳，玩著水，還唱著情歌，喀

嚓喀嚓按著照相機(jī)，坐在小竹椅上，催船工把竹排劃得快些再快些。稍微有點(diǎn)浪涌

過(guò)來(lái)，打濕了裙子和褲子，他們就尖聲叫起來(lái)，把笑聲灑得一江都是。

然而，要論詩(shī)，只有堯茂書(shū)他們的漂流，才稱得上是一首詩(shī)。那是一首英雄的

詩(shī)，悲壯的詩(shī)，生與死搏斗的詩(shī)，人與天爭(zhēng)鋒的詩(shī)。在那首詩(shī)里，男人嘶啞的喉

嚨，呼喊的是征服自然的雄心；他們的一腔熱血，染紅了太過(guò)平淡的歷史。紀(jì)念碑

不會(huì)為輕歌曼舞紅男綠女而立，紀(jì)念碑只屬于那些把生死置之度外的戰(zhàn)士?；⑻鴯{

呼嘯東去，紀(jì)念館默默肅立。沒(méi)有絲帛的輕，掂不出大山的重。在這里，大漂流的

犧牲者口眼不閉。因而，只要站在江邊側(cè)耳諦聽(tīng)，你就會(huì)聽(tīng)到有一首無(wú)字的歌。

14.“我屏著氣踏進(jìn)門，又屏著氣看完所有的展品”，這里兩個(gè)“屏著氣”有何不

同？這句話在整篇文章中起什么作用？（4分）

15.“我用凝滯的目光撫摩漂流者的照片”中的“撫摩”和“把笑聲灑得一江都

是”中的“灑”都用得很精彩，請(qǐng)結(jié)合上下文進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。（6分）

16.聯(lián)系全文，回答以下兩個(gè)問(wèn)題。（6分）

（1）你對(duì)本文的標(biāo)題“沉重的漂流”是如何理解的？

（2）從第②段看，長(zhǎng)江漂流的“險(xiǎn)惡”體現(xiàn)在哪里？（用自己的話概括）

17.文中第④段提到了對(duì)長(zhǎng)江漂流的兩種不同的看法。請(qǐng)你結(jié)合古今中外的一兩個(gè)

事例談一談“冒險(xiǎn)精神”的價(jià)值。（6分）

參考答案：

14.（1）第一個(gè)“屏著氣”是表示作者心懷崇敬的心情；

第二個(gè)“屏著氣”表示作者不僅心懷崇敬，而且表明作者被深深感動(dòng)，并作了

深入思考。（2分）

（2）這句話在整篇文章中起了領(lǐng)起全文的作用。（2分）

15.“撫摩”這個(gè)詞，表明作者對(duì)這些漂流者的照片看了又看，表現(xiàn)了作者對(duì)

漂流者無(wú)限崇敬的心情（3分）

“灑”這個(gè)詞寫(xiě)出了“清波蕩舟”的男女，輕松歡快的心境，反襯長(zhǎng)江漂流者

征服自然的雄心和把生死置之度外的勇氣。（3分）

（這兩個(gè)詞都使用了移用的修辭手法）

16.（1）長(zhǎng)江漂流因付出生命的代價(jià)而顯得沉重；

長(zhǎng)江漂流所引出的關(guān)于生死價(jià)值的計(jì)論是一個(gè)沉重的話題；

長(zhǎng)江漂流的壯舉因后繼無(wú)人而顯沉重。（3分）

(2)落差巨大；水流浪急；霧氣重(3分)

17、答案示例：

“任何時(shí)代都需要冒險(xiǎn)精神，沒(méi)有冒險(xiǎn)精神的民族，是沒(méi)有希望的民族，”人

類的每一次進(jìn)步可以說(shuō)都與“冒險(xiǎn)”有關(guān)，沒(méi)有第一只微生物的“冒險(xiǎn)”來(lái)到陸地

上，生命就可能只會(huì)生活在海洋之中，沒(méi)有一只古猿大膽“冒險(xiǎn)”，直立行走，人

類就有可能至今只能四肢爬行；由于張騫的“冒險(xiǎn)”，才打通了文明古國(guó)通向西方

的“絲綢之路”由于哥倫布的“冒險(xiǎn)”，才有了新大陸的發(fā)現(xiàn)，開(kāi)辟人類歷史新紀(jì)

元，沒(méi)有登山家的冒險(xiǎn)，人類永遠(yuǎn)不能征服珠穆朗瑪，沒(méi)有科學(xué)家的“冒險(xiǎn)”，很

多科學(xué)之謎將永遠(yuǎn)不會(huì)揭開(kāi)。

反之，倘若不同意冒險(xiǎn)精神，言之成理亦可。

2.閱讀下面的文字，完成下列各題。

石魂

楊建

⑴六爺是村里的能匠，神著哩。山上隨意滾下的一塊石子，六爺看了，都像遇見(jiàn)寶貝

似的，原本無(wú)神的眼睛便慢慢放出光來(lái)，那張打滿皺紋的臉上，就像菊花瓣一樣舒展開(kāi)

來(lái)。他近摸摸，遠(yuǎn)瞧瞧，左量量，右敲敲。不幾日，那石頭就不是石頭了，變成了誰(shuí)家擺

放著的器物一一石磨、石磴、石臼、石杵、石豬槽。古樸，粗粉，簡(jiǎn)陋。

⑵六爺人很怪，別家工匠上門，得有酒伺候，他不喝人家一滴，就開(kāi)工前，用一小盞

酒，恭恭敬敬澆在那塊要開(kāi)鑿的石頭上。我問(wèn)：“六爺，您自己咋不喝呀？”六爺不理睬

我。別家工匠打家什，巴不得人家少用幾年，好再雇他上門，六爺不這樣，人家不小心碰

壞一個(gè)角，六爺會(huì)咕噥你半天。我就說(shuō)：“六爺，人家用壞了，不正好再使您的手藝嘛！

“六爺還是不理睬。

⑶人怪，做出的東西就特別。石臼本是方形或圓形的，六爺卻打造成樹(shù)杈筑鳥(niǎo)窩形

狀，就是那簡(jiǎn)陋粗重的石舔，六爺也會(huì)在兩頭刻上飛禽走獸。只是這些雕刻的線條太粗

糙，造型也粗劣，在我看來(lái)有點(diǎn)不倫不類。有一回我看著看著就咕噥了一句：“鑿上這些

玩意兒有何用，再怎么著，它也只是舂米磨漿呀?！绷鶢斝逼沉宋乙谎?，嘴上依舊不說(shuō)什

么，不拿正眼瞧我。

⑷六爺因有了這一門手藝，村上無(wú)論長(zhǎng)幼，見(jiàn)著都會(huì)打心眼兒里敬著叫聲“六爺”，

那時(shí)候村里人窮，家用的器物，盡是木匠做的，篋匠打的，石匠鑿的。六爺?shù)幕顑海荒?/p>

到頭就滿滿的了。再忙，六爺也不會(huì)為趕工把活兒做粗了，我每回看到他，他都是滿身塵

土，石雕般的臉上滾著大顆的汗珠，不緊不慢地鑿著，磨著。那姿勢(shì)，曾經(jīng)讓我很是著

迷。

⑸村主任看六爺手頭活兒多，忙不過(guò)來(lái)，就勸他收個(gè)徒弟，六爺也不想讓手藝斷在自

己手里，就收了一個(gè)。那徒弟腦門活絡(luò)，在入了門道那會(huì)兒，東家里來(lái)了一個(gè)看風(fēng)水的先

生，六爺?shù)耐降芸茨秋L(fēng)水先生耍耍嘴皮子就來(lái)錢，就問(wèn)風(fēng)水先生收不收徒弟呀，第二天，

六爺就讓徒弟收拾東西走人了。

⑹六爺從此再也沒(méi)有收過(guò)徒弟。手上鑿出這么多的石具，他已經(jīng)很知足。村人們一邊

搗臼一邊拉呱兒的場(chǎng)景，會(huì)讓六爺露出孩子般的笑。六爺從十八歲開(kāi)始學(xué)藝，錘子鑿子的

跟了他五十年，沒(méi)停歇過(guò)一天。就是到了花錘舉不高鋼釬拿不住的歲數(shù)，也沒(méi)有歇手的打

算。只是，六爺覺(jué)得請(qǐng)他的東家越來(lái)越少了，他鑿的東西越來(lái)越?jīng)]用場(chǎng)了，村里丟棄的石

具也越來(lái)越多了?！澳懔鶢斒遣皇遣恢杏昧?？”六爺抬起無(wú)神呆滯的雙眼，這樣問(wèn)我，有

好多次。

⑺那時(shí)，我常常看到六爺站在石器旁，那些有的被置于陰暗的音足兒，任灰塵飛落，

有的被棄于屋檐甚至露天處，憑風(fēng)吹日曬，他時(shí)而深情撫觸，時(shí)而愣愣發(fā)呆。好些年過(guò)

去，六爺都這個(gè)樣子。

⑻那一年，村里開(kāi)始有古董販子走動(dòng)，有人竟盯上六爺鑿的那些笨家伙，有的人家還

真拿它賣了錢。這事很快就在村里傳開(kāi)了，六爺知道有人在賣他鑿的石器，跳也似的扛上

把鋤頭，橫立村口，怒目圓睜，就是不放古董販子出村，弄得買賣兩家都下不了臺(tái)。我看

了這架勢(shì)，就勸六爺：“六爺，讓他們拉走吧！好歹也有人當(dāng)寶貝疙瘩藏著，總比讓人敲

了當(dāng)墻腳石好呀！”六爺這才極不情愿地挪開(kāi)身子。

⑼隨著最后一件石器被運(yùn)出村去，六爺就大病一場(chǎng)，躺在床上半月起不了身。我六奶

奶抹著淚說(shuō)：“這老頭，這關(guān)怕是挺不過(guò)去了！”

⑩病了多天的六爺，忽一日猛地從床上一彈而起，搬出他那已經(jīng)銹跡斑斑的釬錘，上

了南山石場(chǎng)。我六奶奶滿臉驚慌：”這老頭莫非是石魂附身了？”村里人也驚奇不解：

“六爺這是要干啥去呀？”

（11）幾天后，我上山來(lái)到石場(chǎng)里，看到六爺正在夕陽(yáng)的余暉下，神情肅穆地?fù)]錘鑿石。

他那躬身舉錘鑿石的姿勢(shì)，在余暉里投下個(gè)碩大而凝重的身影。我在遠(yuǎn)處默默地看了好一

會(huì)兒，我想，如果能把六爺這個(gè)造型凝固下來(lái)，那也是一件絕好的石藝品啊!

?十天以后，大伙兒沒(méi)見(jiàn)到他下山來(lái)，上山尋找時(shí)，見(jiàn)到六爺安然地伏倒在他那尊石

雕上。

?我是在后來(lái)才看到六爺那件尚未完成的石雕的。未到跟前，我就被那尊石雕驚住

了，六爺?shù)窨痰?，正是我那天看到的，他在夕?yáng)余暉下，心無(wú)旁鷲揮錘雕出的造型！

4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.標(biāo)題“石魂”雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但震撼讀者心靈。一個(gè)“石”字表明了主人公的身份，

一個(gè)“魂”字則體現(xiàn)了主人公醉心于石藝的獻(xiàn)身精神。

B.小說(shuō)運(yùn)用肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)手法塑造了一位傳統(tǒng)匠人的典型形象，生動(dòng)

表現(xiàn)出人物性格的獨(dú)特神韻。

C.小說(shuō)中以別的工匠與六爺進(jìn)行對(duì)比，別的工匠得有酒伺候，且打的家什巴不得人家少

用幾年，但六爺完全相反，從而襯托了六爺?shù)母呱衅焚|(zhì)。

D.小說(shuō)中寫(xiě)“我”多次與六爺進(jìn)行對(duì)話，但他對(duì)“我”所說(shuō)的話總是不予理會(huì)，這體現(xiàn)

了六爺?shù)膫€(gè)性古怪偏執(zhí)，令人難以親近。

5.小說(shuō)中的“我”有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

6.小說(shuō)的結(jié)尾意蘊(yùn)豐富，試結(jié)合全文進(jìn)行探究。

參考答案：

4.D

5.(1)“我”是小說(shuō)的線索，通過(guò)“我”將六爺給人鑿石、痛心石器被棄被賣、為自己鑿

石像等情節(jié)串聯(lián)起來(lái)，使情節(jié)集中緊湊。⑵“我”是六爺人生際遇的的見(jiàn)證者，“我”的

敘述增強(qiáng)了小說(shuō)故事情節(jié)的真實(shí)性。⑶“我”的見(jiàn)聞、感受，烘托六爺精湛的技藝和淳樸

高尚的品質(zhì)，凸顯了六爺對(duì)石藝的癡迷和獻(xiàn)身精神，深化小說(shuō)的主旨。

6.⑴小說(shuō)結(jié)尾通過(guò)寫(xiě)“我”看到六爺?shù)窨痰淖晕倚蜗髸r(shí)的震撼，來(lái)表現(xiàn)對(duì)六爺畢生追求

石刻藝術(shù)的敬佩之情。⑵小說(shuō)結(jié)尾六爺那件尚未完成的石雕的，心無(wú)旁鷲揮錘雕鑿的造

型，正是六爺對(duì)石藝喜愛(ài)甚至癡迷的表現(xiàn)，凸顯六爺對(duì)石刻藝術(shù)的執(zhí)著。⑶結(jié)尾未完成的

石雕體現(xiàn)作者對(duì)傳承傳統(tǒng)工藝的呼喚，同時(shí)引發(fā)讀者的思考，深化小說(shuō)的主旨。

【4題詳解】

本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力，解答這類題目，首先要明確題干的選擇

要求，如本題”下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是“，立足考

查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

D項(xiàng)，”表現(xiàn)了六爺個(gè)性偏執(zhí)、難以親近的性格特點(diǎn)”錯(cuò)誤。結(jié)合"我問(wèn)：'六爺，您自

己咋不喝呀？'六爺不理睬我”“我就說(shuō)：'六爺，人家用壞了，不正好使您的手藝

嘛！'六爺還是不理睬”“我看著看著就咕噥了一句：'鑿上這些玩意有何用，再怎么

著，它也只是舂米磨漿呀。'六爺斜瞥了我一眼，嘴上依舊不說(shuō)什么，不拿正眼瞧我”等

分析，主要是表現(xiàn)了六爺高貴的品質(zhì)和精湛的技藝。

故選Do

【5題詳解】

本題主要考查分析次要人物的作用的能力。解答此類試題，要注意從小說(shuō)結(jié)構(gòu)、人物形

象、主旨等方面來(lái)分析，常見(jiàn)的思考角度有：從側(cè)面襯托（反襯）出主要人物的性格（形

象）；引出主要人物，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；貫穿全文，作為線索；暗示（揭示）小說(shuō)的主

旨；次要人物如果是“我”，能增強(qiáng)故事情節(jié)的真實(shí)感。結(jié)合我和六爺?shù)膶?duì)話，以及文末

我見(jiàn)證的六爺?shù)氖竦确治觯拔摇笔枪适碌囊?jiàn)證者，串聯(lián)文本的故事情節(jié)，使行文更緊

湊。結(jié)合“我問(wèn)：'六爺，您自己咋不喝呀？'六爺不理睬我”“我就說(shuō)：'六爺，人家

用壞了，不正好使您的手蓼嘛！'六爺還是不理睬"''有一回，我看著看著就咕噥了一

句：'鑿上這些玩意有何用，再怎么著，它也只是舂米磨漿呀。'六爺斜瞥了我一眼，嘴

上依舊不說(shuō)什么，不拿正眼瞧我”等分析，以我和六爺?shù)膶?duì)話，表現(xiàn)六爺?shù)拇緲愫蛯?duì)石頭

雕刻的癡迷，精益求精等。結(jié)合“我常常看到六爺站在石器旁，那些有的被置于陰暗的音

兄，任灰塵飛落，有的被棄于屋檐甚至露天外，憑風(fēng)吹日曬，他時(shí)而深情撫觸，時(shí)而愣愣

發(fā)呆。好些年過(guò)去，六爺都這個(gè)樣子”“我看了這架式，就勸六爺：'六爺，讓他們拉走

吧！好歹也有人當(dāng)寶貝疙瘩藏著，總比讓人敲了當(dāng)墻腳石好呀！'六爺這才極不情愿地挪

開(kāi)身子”“我上山看到那凸凹不平的石場(chǎng)里，六爺正在夕陽(yáng)的余輝下，神情肅穆地在揮錘

鑿石。六爺赤著上身，那古銅色的皮膚在夕陽(yáng)下油亮油亮的……”“我是在后來(lái)才看到六

爺那件尚未完成的石雕的。未到跟前，我就被那尊石刻驚住了，六爺?shù)窨痰模俏夷翘?/p>

看到的，他在夕陽(yáng)余輝下，心無(wú)旁鷲揮錘雕鑿的造型”等分析，“我”見(jiàn)證石刻手藝的衰

落，見(jiàn)證了六爺?shù)氖洌?我"看見(jiàn)那尊“六爺”石雕，凸顯了六爺對(duì)石藝的癡迷和獻(xiàn)身

精神，深化小說(shuō)的主旨。

【6題詳解】

本題主要考查探究小說(shuō)結(jié)尾的意蘊(yùn)的能力。解答此類試題，聯(lián)系小說(shuō)結(jié)尾常見(jiàn)的作用：突

生波瀾，震撼人心；照應(yīng)前文，不突兀。留下空白給讀者想象空間，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)

造。深化主題；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人尋味；給人以喜悅欣慰之感；反應(yīng)

美好愿望。結(jié)合“我是在后來(lái)才看到六爺那件尚未完成的石雕的”“正是我那天看到的，

他在夕陽(yáng)余輝下，心無(wú)旁鷲揮錘雕鑿的造型”分析，正是六爺對(duì)石藝喜愛(ài)甚至癡迷的表

現(xiàn)，是六爺對(duì)傳統(tǒng)工藝的傳承。結(jié)合開(kāi)頭“六爺是村里的能匠，神著哩”及標(biāo)題“石魂”

分析，照應(yīng)開(kāi)頭及標(biāo)題，使文章結(jié)構(gòu)緊湊。結(jié)合文本后半部分內(nèi)容分析，隨著社會(huì)的發(fā)

展，傳統(tǒng)石雕技藝一步步在消退，漸漸淡出人們的視野，六爺以這樣的形式走完自己的人

生，引發(fā)人們的思考，給讀者以無(wú)窮的想象空間。如傳承傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)文化，如何正確

對(duì)待傳統(tǒng)手藝人等?！八谙﹃?yáng)余輝下，心無(wú)旁鷲揮錘雕鑿的造型”，正是作者呼吁傳承

保護(hù)傳統(tǒng)工藝的心聲。

【點(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀的選擇題，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形

象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概

括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情

感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素

上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫(xiě)、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往

往錯(cuò)誤的選項(xiàng)設(shè)置都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋

找這些硬傷。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心事件理清小說(shuō)情節(jié)。

（2）認(rèn)真品讀重要段落，把握全文思想主旨。（3）找出描寫(xiě)人物的段落和語(yǔ)句，分析概

括人物形象特征及心理。（4）細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞揣摩挖掘內(nèi)涵。（5）對(duì)照

選項(xiàng)一一排除得出答案。

3.閱讀下面的文字，完成下面小題。

所謂“雜文學(xué)”是相對(duì)于純文學(xué)而言的。我們所說(shuō)的純文學(xué)，指非功利、重抒情的美

文；混美文與非美文為一體的，我們稱為雜文學(xué)觀念。我國(guó)早期文學(xué)與非文學(xué)是不分的。

魏晉之后，文學(xué)逐漸獨(dú)立成科，但美文與非美文也還沒(méi)有分開(kāi)。南朝宋文帝立“儒

學(xué)”“玄學(xué)”“史學(xué)”和“文學(xué)”四學(xué)，其中的文學(xué)依然指文章之學(xué)，與我們今天所說(shuō)的

文學(xué)不同。齊梁之際，有“文”“筆”問(wèn)題的討論，各人看法不同，但一種要把美文與非

美文區(qū)別開(kāi)來(lái)的意向卻清晰可見(jiàn)，這主要反映在蕭繹的《金樓子?立言篇》里，他把是否

有濃烈的感情和聲律、詞采之美作為區(qū)別分文筆的標(biāo)準(zhǔn)，蕭統(tǒng)編《文選》亦將非抒情又乏

文采的史傳、諸子排除在外。這是一種新的文學(xué)觀念，就文學(xué)自身的演進(jìn)而言，這一觀念

更重視文學(xué)的物質(zhì)，意在把“文學(xué)”從雜的境地純化出來(lái)。

到了唐代，這一觀念仍有相當(dāng)影響，如初唐人編寫(xiě)的《梁書(shū)》《陳書(shū)》《周書(shū)》《北

齊書(shū)》等，在提到“文”“筆”時(shí)都分得很清楚。盛唐以后，這種觀念逐漸消退，隨著文

體文風(fēng)改革呼聲的增高，文筆之分又為文筆未分之前的“文章”概念所取代。自陳子昂說(shuō)

“文章道弊五百年”之后，用“文章”包括一切文體的用法便成了古文家的習(xí)慣。在李陽(yáng)

冰、賈至、任華、獨(dú)孤及、梁肅、柳冕等人筆下，“文章”一詞頻頻出現(xiàn)，從而泯滅了

魏、晉以來(lái)日趨擴(kuò)大化了的不同文體間的差別。表面看來(lái)，以“文章”取代“文筆”，只

是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)變化，但在這一現(xiàn)象的底層，卻反映了唐人文學(xué)觀念的重大變革，亦即

雜文學(xué)觀念的復(fù)歸。這種似舊實(shí)新的觀念，將南朝人想從“文”中排除出去的大量應(yīng)用文

體重又收羅進(jìn)來(lái)，施以新的寫(xiě)法，從而極大地提高了古文的地位。

韓愈、柳宗元在文壇的崛起及其倡導(dǎo)的文體文風(fēng)改革，除了現(xiàn)實(shí)政治等方面的原因

外，正與這種雜文學(xué)觀念的影響緊密相關(guān)。他們大量使用“古文”“文章”之類詞語(yǔ)，將

經(jīng)、史、子乃至碑、銘、雜說(shuō)等一切有韻無(wú)韻之文統(tǒng)統(tǒng)包羅在內(nèi)，并在理論上予以倡導(dǎo)，

在寫(xiě)作實(shí)踐中賦予這些應(yīng)用文體以文學(xué)的物質(zhì)?！岸?，實(shí)乃站于純文學(xué)之立場(chǎng)，求取

融化后起詩(shī)賦純文學(xué)之情趣風(fēng)神以納于短篇散文之中，而使短篇散文亦得侵入純文學(xué)之間

域而確占一席之地”（錢穆《雜論唐代古文運(yùn)動(dòng)》）。雜文學(xué)事實(shí)上已起了某些變化。

從雜文學(xué)始，到“文”“筆”之分的討論，最后以“文章”合一終，散文的發(fā)展似乎

在繞了一個(gè)大圓圈后又回到了它的原點(diǎn)。這一現(xiàn)象，就文學(xué)自身的演進(jìn)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種

倒退；但就雜文學(xué)觀念在特定的時(shí)期重建的意義而言，則是一種進(jìn)步。因?yàn)檫@一觀念蘊(yùn)含

著以復(fù)古為新變的充實(shí)內(nèi)容，給予當(dāng)時(shí)和此后的散文發(fā)展以深遠(yuǎn)影響。

（選自《唐代散文概論》，有刪改）

1.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

A.所謂“雜文學(xué)”是相對(duì)于純文學(xué)而言的，重功利、輕抒情，內(nèi)容龐雜，形式多樣的文

章。

B.南朝宋文帝立“儒學(xué)”“玄學(xué)”“史學(xué)”和“文學(xué)”四學(xué)，至此，現(xiàn)代“文學(xué)”的概

念正式確立。

C.南朝齊梁之際將“文”“筆”區(qū)分的較為明確，把感情濃烈、辭采華美、講究聲律的

文章稱為“文”。

D.從雜文學(xué)始，到“文”“筆”之分的討論，最后以“文章”合一終，中國(guó)古代散文就

是在這樣周而復(fù)始的輪回中發(fā)展的。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

A.第一段首先引入了幾組概念：雜文學(xué)與純文學(xué)、美文與非美文、文學(xué)與非文學(xué)、

“文”與“筆”，意在說(shuō)明魏晉以后“文學(xué)”概念的演變。

B.盛唐以后，又用“文章”取代了“文”“筆”的分野，論證了唐人文學(xué)觀念的重大變

革，即雜文學(xué)觀念的復(fù)歸。

C.第三段，引用錢穆的話證明了韓愈、柳宗元倡導(dǎo)的古文運(yùn)動(dòng)不僅對(duì)唐朝政治產(chǎn)生了影

響，也促進(jìn)了雜文學(xué)觀念的回歸。

D.文章最后歸納總結(jié)，歸納了文學(xué)概念的發(fā)展演變的特點(diǎn)，給以中肯的評(píng)價(jià)，并指出其

對(duì)后世文學(xué)的影響。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

A.南朝之際，人們對(duì)“文學(xué)”有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)“文”與“筆”也有了思考與探討，

這些可以看作是這一時(shí)期“文學(xué)”意識(shí)的覺(jué)醒。

B.如果沒(méi)有唐代社會(huì)雜文學(xué)意識(shí)的再次回歸，現(xiàn)代意義上的文學(xué)概念的確立，不知要提

前多少年。

C.韓愈、柳宗元在古文創(chuàng)作中，即便是一些“筆”類的應(yīng)用文體，也賦予其文學(xué)的元

素。

D.蕭繹和蕭統(tǒng)在對(duì)古代文章分類的認(rèn)識(shí)上，基本上是一致的?！段倪x》所選文章，就很

注重“文”的特點(diǎn)。

參考答案：

I.C2.C3.B

【1題詳解】

試題分析：本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解

答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解

和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。A項(xiàng)，“內(nèi)容

龐雜，形式多樣”錯(cuò)，于文無(wú)據(jù)。B項(xiàng)，“現(xiàn)代'文學(xué)’的概念正式確立”錯(cuò)。結(jié)合文本

內(nèi)容“南朝宋文帝立……其中的文學(xué)依然指文章之學(xué)，與我們今天所說(shuō)的文學(xué)不同”分析

可知，此處文學(xué)依然指文章之學(xué)，與我們今天所說(shuō)的文學(xué)不同。D項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“散

文的發(fā)展似乎在繞了一個(gè)大圓圈后又回到了它的原點(diǎn)”分析可知，“中國(guó)古代散文就是在

這樣周而復(fù)始的輪回中發(fā)展的“屬主觀臆斷。故選C。

點(diǎn)睛：解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容?！昂Y選并整合文中的信息”，

涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，要

探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要

內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)

間。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容

在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核

對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。

【2題詳解】

試題分析：本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答

時(shí);第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因

果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與

分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。C項(xiàng)，“引用錢穆的話證明了韓愈、柳宗元倡

導(dǎo)的古文運(yùn)動(dòng)不僅對(duì)唐朝政治產(chǎn)生了影響，也促進(jìn)了雜文學(xué)觀念的回歸”錯(cuò)誤。結(jié)合文本

內(nèi)容“韓愈、柳宗元在文壇的崛起及其倡導(dǎo)的文體文風(fēng)改革，除了現(xiàn)實(shí)政治等方面的原因

外，正與這種雜文學(xué)觀念的影響緊密相關(guān)”“將經(jīng)、史、子乃至碑、銘、雜說(shuō)等一切有韻

無(wú)韻之文統(tǒng)統(tǒng)包羅在內(nèi)，并在理論上予以倡導(dǎo)，在寫(xiě)作實(shí)踐中賦予這些應(yīng)用文體以文學(xué)的

物質(zhì)”分析可知，作者舉例和引證，都是為了論證雜文學(xué)對(duì)唐代文學(xué)的影響。故選C。

【3題詳解】

試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改

變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較

難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。B項(xiàng)，結(jié)合文本

內(nèi)容“這一現(xiàn)象，就文學(xué)自身的演進(jìn)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種倒退；但就雜文學(xué)觀念在特定的時(shí)

期重建的意義而言，則是一種進(jìn)步。因?yàn)檫@一觀念蘊(yùn)含著以復(fù)古為新變的充實(shí)內(nèi)容，給予

當(dāng)時(shí)和此后的散文發(fā)展以深遠(yuǎn)影響”分析可知，“現(xiàn)代意義上的文學(xué)概念的確立，不知要

提前多少年”的推斷缺少依據(jù)。故選B。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）

4.二、閱讀下列語(yǔ)段，回答2~6題（18分）

（甲）然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬(wàn)盛之勢(shì)，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以

六合為家，嵯函為宮，一夫作難而七廟黑，身死人手，為天下笑，何也？仁義不施

而攻守之勢(shì)異也。（《過(guò)秦論》）

（乙）嗚呼！滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六

國(guó)各愛(ài)其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，則遞三世可至萬(wàn)世而為君，誰(shuí)得而

族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人

也。（《阿房宮賦》）

（丙）嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心，禮天下之奇才，并力西

向，則吾恐秦人食之不得下咽。悲夫！有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫，日削月

割，以趨于亡。為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉。（《六國(guó)論》）

（?。┓蛄鶉?guó)與秦皆諸侯，其勢(shì)弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢(shì)。茍以天

下之大，下而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣。（《六國(guó)論》）

2.下列加點(diǎn)的虛詞意義和用法完全相同的一組是（）（3分）

A為天下笑，何也庖

丁為文惠君解牛

B則足以拒

秦洎牧以讒

誅

C則吾恐秦人食之不得下咽徙倚久之而

歸

D而猶有可以不賂而勝之之勢(shì)未及見(jiàn)賊而士

卒離散

3.下列加點(diǎn)字解釋完全正確的一組是（）（3分）

①然秦以區(qū)區(qū)之地區(qū)

區(qū)：小，微小

②一夫作難而七廟黑

毀壞，表被動(dòng)

③族秦者秦也，非天下也族：家族

④以賂秦之地封天下之謀臣封：封閉

⑤茍以天下之

大茍：如果

A②④⑤B①③④C①②

⑤D③④⑤

4.下列加點(diǎn)字活用現(xiàn)象與例句加點(diǎn)字活用現(xiàn)象相同的一組是（）（3分）

例：禮天下之奇才

A不有佳

詠岸土

赤而壁立

B駝業(yè)種

樹(shù)后人

哀之而不鑒之

C序八州而朝同列復(fù)

道行空，不霽何虹

D憂勞可以興

國(guó)非有能早而蕃

之也

5.下列句子的句式特點(diǎn)不相同的一組是（）（3分）

A六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善良庖歲更刀，

割也

B有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫智勇多困于所溺

C盛以錦

囊舉

以予人

D秦人不暇自

哀故不我若也

6.下列對(duì)語(yǔ)段的理解不正確的一項(xiàng)是：（）（3分）

A四段文字都涉及到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代六國(guó)滅亡、秦國(guó)統(tǒng)一六國(guó)的這段歷史事實(shí)。

B從整體看，這四段文字都是為了借古諷今，對(duì)帝王進(jìn)行規(guī)勸，達(dá)到明事理的目

的。

C四段文字都采用了對(duì)比的手法，語(yǔ)言上都采用了整散結(jié)合的形式，整齊而又富于

變化。

D甲段意在勸漢，要施行仁政；乙段意在戒唐，當(dāng)節(jié)儉愛(ài)民；丙段意在鑒宋，毋屈

膝求和。

7.翻譯語(yǔ)段中加橫線的句子（3分）

茍以天下之大，下而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣。

譯：_______________________________________________________________________________

參考答案：

2.D（D項(xiàng)，“而”：連詞，表順承關(guān)系。A項(xiàng)，“為”：介詞，表被動(dòng)；介詞，替、

給。B項(xiàng)，“以”：介詞，用來(lái)；介詞，因?yàn)椤項(xiàng)，“之”：代詞，食物；助詞，補(bǔ)

足音節(jié)。）

3.C（③“族”，名詞作動(dòng)詞，滅族。④“封”，分封。）

4.C（C項(xiàng)，“序”“虹”與例句“禮”相同，名詞作動(dòng)詞。A項(xiàng)，“詠”動(dòng)詞作

名詞，“壁”名詞作狀語(yǔ)。B項(xiàng)，“業(yè)”“鑒”均為意動(dòng)用法。D項(xiàng)，均為形容詞

使動(dòng)用法。）

5.C（C項(xiàng)，狀語(yǔ)后置句，省略句。A項(xiàng)，判斷句。B項(xiàng)，被動(dòng)句。D項(xiàng)，賓語(yǔ)前置

句。）

6.C（丁段文字沒(méi)有采用整散結(jié)合的形式。）

7.（今天）如果用這么大的一個(gè)國(guó)家,卻重蹈六國(guó)滅亡的先例,這就又在六國(guó)之

下了。（定語(yǔ)后置句、“故事”“是”各1分，共3分）

5.閱讀下面的文言文，完成4-7題。

尤世威，榆林衛(wèi)人。與兄世功、弟世祿并勇敢知名。天啟中，世威積官建昌營(yíng)參將，

調(diào)守墻子路。七年遷山海中部副總兵。寧遠(yuǎn)告警，從大帥滿桂赴援，力戰(zhàn)城東有功，增秩

受賜。

崇禎二年擢總兵官，鎮(zhèn)守居庸、昌平。其冬，京師戒嚴(yán)，命提兵五千防順義。俄命還

鎮(zhèn)，防護(hù)諸陵。四年代宋偉為山?？偙?，積資至左都督。

明年正月，賊陷鳳陽(yáng)。世威以二千五百騎赴之，抵亳州。會(huì)總督洪承疇出關(guān)討賊，次

信陽(yáng)，命世威趨汝州。甫二日承疇亦至?xí)r賊見(jiàn)河南兵盛悉奔入關(guān)中以世威部下皆勁旅令與

參將徐來(lái)朝分駐永寧盧氏山中以扼雒南蘭草川朱陽(yáng)關(guān)之險(xiǎn)。及承疇既入關(guān)，賊避之而南，

復(fù)由藍(lán)田走盧氏。扼于世威，仍入商、雒山中。世威軍暴露久，大疫，與賊戰(zhàn)失利。世威

及游擊劉肇基、羅岱俱負(fù)重傷，軍大潰。賊遂越盧氏，走永寧。事聞，命解任候勘。十

年，宣大總督盧象升言：“世威善撫士卒，曉軍機(jī)，徒以數(shù)千客旅久戍荒山，疾作失利。

今當(dāng)用兵時(shí)，棄之可惜?！蹦嗣跋笊娮孕?。及象升戰(zhàn)歿，自免歸。

十五年以廷臣薦，命與弟世祿赴京候調(diào)。召對(duì)中左門，復(fù)告歸。明年十月，李自成陷

西安，傳檄榆林招降。總兵官王定懼，率所部精兵棄城走。時(shí)巡撫張鳳翼未至，城中士馬

單弱，人心洶洶。布政使都任亟集副將惠顯、參將劉廷杰等與眾議城守。眾推世威為主

帥。無(wú)何，賊十萬(wàn)眾陷延安。廷杰募死士，乞師套部。師將至，賊分兵卻之，攻城甚力。

官軍力戰(zhàn)，殺賊無(wú)算。賊益眾來(lái)攻，起飛樓逼城中，矢石交至，世威等戰(zhàn)益厲。守七晝

夜，賊乃穴城，置大炮轟之，城遂破。世威等猶督眾巷戰(zhàn)，婦人豎子亦發(fā)屋瓦擊賊，賊尸

相枕藉。世威被執(zhí),縛至西安。自成坐秦王府欲降之，世威不屈膝。自成怒，殺之。

4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.世威積官建昌營(yíng)參

將積：累積

B.次信陽(yáng)命世威趨汝

州次：駐扎

C.布政使都任亟集副將惠顯、參將劉廷杰等與眾議城守亟：急忙

D.賊益眾來(lái)攻起飛樓逼城

中益：更加

5.對(duì)文中畫(huà)波浪線部分?jǐn)嗑?，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.甫二日/承疇亦至?xí)r賊/見(jiàn)河南兵盛/悉奔入關(guān)中/以世威部下皆勁旅/令與參將徐來(lái)朝

分駐永寧盧氏山中/以扼雒南蘭草川朱陽(yáng)關(guān)之險(xiǎn)

B.甫二日/承疇亦至?xí)r賊/見(jiàn)河南兵盛/悉奔入關(guān)中以世威/部下皆勁旅/令與參將徐來(lái)朝

分駐永寧盧氏/山中以扼雒南蘭草川朱陽(yáng)關(guān)之險(xiǎn)

C.甫二日/承疇亦至/時(shí)賊見(jiàn)河南兵盛/悉奔入關(guān)中/以世威部下皆勁旅/令與參將徐來(lái)朝

分駐永寧盧氏山中/以扼雒南蘭草川朱陽(yáng)關(guān)之險(xiǎn)

D.甫二日/承疇亦至/時(shí)賊見(jiàn)河南兵盛/悉奔入關(guān)中以世威/部下皆勁旅/令與參將徐來(lái)朝

分駐永寧盧氏/山中以扼雒南蘭草川朱陽(yáng)關(guān)之險(xiǎn)

6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.尤世威因勇敢、有戰(zhàn)功，官職得以提升。天啟年間，尤世威不斷升職，做到建昌營(yíng)參

將；后因跟隨大帥滿桂在城東奮戰(zhàn)立下戰(zhàn)功，他的職位又得到提升。

B.尤世威曾因作戰(zhàn)失利被解除職務(wù)。他率領(lǐng)的軍隊(duì)跟賊兵交戰(zhàn)時(shí)，他和游擊將軍劉肇

基、羅岱都負(fù)了重傷，因而導(dǎo)致大敗。朝廷知道后就把世威的職務(wù)解除，讓他聽(tīng)候查

處。

C.尤世威在朝臣中有較高威望。他被皇帝解除職務(wù)后，盧象升為他在皇帝面前求情；崇

禎十五年因朝臣推薦，受命赴京等候調(diào)用；榆林城危急時(shí)大家推他當(dāng)主帥。

D.尤世威勇武忠誠(chéng)，至死不屈。崇禎十六年，李自成攻占西安，發(fā)兵十萬(wàn)大力攻打榆

林，世威等拼死守城，榆林失守被俘后，他至死不降，以身殉國(guó)。

7.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

(1)世威善撫士卒，曉軍機(jī)，徒以數(shù)千客旅久戍荒山，疾作失利。

(2)世威等猶督眾巷戰(zhàn)，婦人豎子亦發(fā)屋瓦擊賊，賊尸相枕藉。

參考答案：

4.D5.C6.B

7.(1)世威善于安撫士卒，懂得軍事，只是因?yàn)樗膸浊庹{(diào)來(lái)的士兵久守荒山，疾病

發(fā)作，才交戰(zhàn)失利。(善：善于。曉：懂得。徒：只是。疾作：疾病發(fā)作。各1分。大意

1分。)

(2)世威等人繼續(xù)指揮眾人巷戰(zhàn)，婦女、兒童也扔房上的瓦攻擊賊兵，賊兵的尸體堆滿

各處。(督：指揮(督促)。豎子：童子。發(fā)：扔。枕藉：交錯(cuò)地躺在一起，極言其多。

各1分。大意1分。)

【參考譯文】

尤世威，榆林衛(wèi)人。他和哥哥世功、弟弟世祿三個(gè)人都以作戰(zhàn)勇敢，聞名于世。天啟

年間，世威累積官銜做了建昌營(yíng)參將，被調(diào)去守衛(wèi)墻子路。天啟七年升任山海中部副總

兵。寧遠(yuǎn)地區(qū)向朝廷報(bào)告有緊急情況發(fā)生，尤世威跟著大帥滿桂趕去支援，在城東與敵奮

戰(zhàn)，立下戰(zhàn)功，得到提拔和賞賜。

崇禎二年，世威升任總兵官，鎮(zhèn)守居庸、昌平。這年冬天，京師戒嚴(yán)，朝廷命令他率

兵五千防守順義。不久朝廷命令他返回駐地，防守保護(hù)皇陵。崇禎四年，他接替宋偉擔(dān)任

山?？偙伲鄯e升官的資歷升到左都督。

第二年正月，賊寇攻下了鳳陽(yáng)。世威帶領(lǐng)二千五百名騎兵前往，到達(dá)亳州，恰好碰上

總督洪承疇出關(guān)討賊，駐扎在信陽(yáng)，洪承疇命令世威趕赴汝州。他才到兩天，承疇也來(lái)

了。當(dāng)時(shí)賊寇看到河南的官兵勢(shì)力強(qiáng)盛，都跑到關(guān)中去了。因?yàn)槭劳牟肯露际蔷鴱?qiáng)

將，承疇讓他和參將徐來(lái)朝分別駐守在永寧、盧氏一帶的山里，以便扼守雒南蘭草川、朱

陽(yáng)關(guān)的險(xiǎn)要之地。等承疇入關(guān)后，賊寇躲開(kāi)他向南逃，又從藍(lán)田逃到盧氏一帶來(lái)。他們被

世威攔截后，又逃進(jìn)商州、雒南一帶山中。世威的軍隊(duì)在野外駐扎久了，發(fā)生了嚴(yán)重的瘟

疫，跟賊兵交戰(zhàn)失利。世威及游擊劉肇基、羅岱都身負(fù)重傷，軍隊(duì)大敗。賊寇于是越過(guò)盧

氏，直奔永寧。這件事被朝廷知道后，朝廷下令解除世威的職務(wù)，讓他聽(tīng)候查處。崇禎十

年，宣大總督盧象升說(shuō)：“世威善于安撫士卒，懂得軍事，只是因?yàn)樗膸浊庹{(diào)來(lái)的士

兵久守荒山，疾病發(fā)作，才交戰(zhàn)失利。現(xiàn)在正值用兵之時(shí)，不用他是可惜的?！背⒂谑?/p>

命令世威到盧象升的大軍中貢獻(xiàn)自己的力量。等到象升戰(zhàn)死，世威自請(qǐng)罷免官職，回家去

了。

崇禎十五年，因?yàn)槌嫉耐扑]，皇帝命令世威和他的弟弟世祿赴京等候調(diào)用?；实壅?/p>

他們到中左門問(wèn)了一次話，他們又請(qǐng)假回鄉(xiāng)去了。第二年十月，李自成攻占西安，傳發(fā)檄

文到榆林招降?？偙偻醵ㄅ铝耍暑I(lǐng)所統(tǒng)轄的精兵棄城逃跑了。當(dāng)時(shí)巡撫張鳳翼還沒(méi)到

任，榆林城里兵馬單弱，人心惶惶。布政使都任趕忙召集副將惠顯、參將劉廷杰等人與大

家一起討論守城之事。大家推舉世威當(dāng)主帥。不久，賊軍以十萬(wàn)兵力攻下延安。劉廷杰招

募死士，請(qǐng)求河套地區(qū)的部隊(duì)出兵援助。援兵將到，賊寇分兵擊退了他們，更加用力攻

城。官軍奮力作戰(zhàn)，殺死了無(wú)數(shù)的賊兵。賊寇增加兵力來(lái)攻打，架起樓車逼近城中，箭、

飛石不斷地打過(guò)來(lái)，世威等更加勇猛戰(zhàn)斗。他們防守了七個(gè)晝夜，賊兵挖地道通向城內(nèi)，

又用大炮轟城，城最終被攻破。世威等人繼續(xù)指揮眾人巷戰(zhàn)，婦女、兒童也扔房上的瓦攻

擊賊兵，賊兵的尸體堆滿各處。世威被活捉，被綁到西安。李自成坐在秦王府里想讓其投

降，世威不愿投降。李自成惱了，把他給殺死了。

6.本大題7小題，共35分。

閱讀下面的文言文，完成5-9小題。

鄭賜，字彥嘉，建寧人。洪武十八年進(jìn)士。授監(jiān)察御史。時(shí)天下郡邑吏多坐罪謫戍，

賜嘗奉命于龍江編次行伍。方暑，諸囚憊甚。賜脫其械，俾僦舍止息，周其飲食，病者與

醫(yī)藥，多所全活。秩滿當(dāng)遷，湖廣布政司參議闕，命賜與檢討吳文為之。二人協(xié)心劃弊，

民以寧輯，苗、狡畏懷。母喪，去。服除，改北平參議，事成祖甚謹(jǐn)。復(fù)坐累謫戍安東

屯。及惠帝即位，成祖及楚王楨皆舉賜為長(zhǎng)史。不許，召為工部尚書(shū)。燕兵起，督河南軍

扼燕。成祖入京師，李景隆訐賜罪亞齊、黃。

逮至，帝曰：“吾于汝何如，乃相背耶？”賜曰：“盡臣職耳?！钡坌︶屩?，授刑部

尚書(shū)。永樂(lè)元年，劾都督孫岳擅毀太祖所建寺，詔安置海南。岳，建文時(shí)守鳳陽(yáng)，嘗毀寺

材，修戰(zhàn)艦以御燕軍，燕知其有備，取他道南下，故賜劾之。二年劾李景隆陰養(yǎng)亡命，謀

不軌。又與陳瑛同劾耿炳文僭侈，炳文自經(jīng)死。皆揣帝意所惡者。祁陽(yáng)教諭康孔高朝京師

還，枉道省母，會(huì)母疾，留侍九閱月不行。賜請(qǐng)逮問(wèn)孔高，罪當(dāng)杖。帝曰："母子膜數(shù)

年，一旦相見(jiàn)難遽舍，況有疾，可矜也?！泵鼜?fù)其官。

三年秋，代李至剛為禮部尚書(shū)。四年正月，西域貢佛舍利，賜因請(qǐng)釋囚。帝曰：“梁

武、元順溺佛教，有罪者不刑，紀(jì)綱大壞，此豈可效！”是年六月朔，日當(dāng)食，陰云不

見(jiàn)，賜請(qǐng)賀。不許。賜言“宋盛時(shí)嘗行之。"帝曰：“天下大矣，京師不見(jiàn)，如天下見(jiàn)之

何？”卒不許。賜為人頗和厚，然不識(shí)大體，帝意輕之。為同官趙殂所間，六年六月憂悸

卒。帝疑其自盡。楊士奇曰：“賜有疾數(shù)日惶懼不敢求退昨立右順門力不支仆地I」鼻有噓

無(wú)吸”語(yǔ)未竟，帝曰：“微汝言，幾誤疑賜。賜固善人，才短耳?！泵柙峒?。洪熙元年

贈(zèng)太子少保，謚文安。

（選自《明史？列傳第三十九》，有刪

改）

5.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.李景隆訐賜罪亞齊、黃訐：攻擊

B.二年劾李景隆陰養(yǎng)亡命陰：私下

C.帝意輕之輕：輕視

D.微汝言，幾誤疑賜微：因?yàn)?/p>

6.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是（）（3分）

A.賜嘗奉命于龍江編次行伍吾于汝何如

B.燕知其有備帝疑其自盡

C.病者與醫(yī)藥又與陳瑛同劾耿炳文僭侈

D.召為工部尚書(shū)為同官趙祖所間

7.下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.賜有疾/數(shù)日惶懼/不敢求退/昨立右/順門力不支仆地/口鼻有噓無(wú)吸

B.賜有疾/數(shù)日惶懼/不敢求退/昨立右順門力不支/仆地口鼻有噓無(wú)吸

C.賜有疾數(shù)日/惶懼不敢求退/昨立右順門/力不支仆地/口鼻有噓無(wú)吸

D.賜有疾數(shù)日/惶懼不敢求退/昨立右/順門力不支/仆地口鼻有噓無(wú)吸

8.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.鄭賜為人和厚。在安排因罪被貶戍邊的人員過(guò)程中，鄭賜給他們卸去刑具，讓他們?cè)?/p>

租來(lái)的房屋中休息，周濟(jì)他們飲食，病者問(wèn)醫(yī)問(wèn)藥，使很多人活了下來(lái)。

B.鄭賜做地方官小有成績(jī)，很得民心。湖廣布政司參議一職空缺，朝廷命鄭賜擔(dān)任，他

傾力除弊，百姓得以安居，苗、僚部族也心懷敬服。

C.鄭賜做事喜歡揣摩皇帝心思。鄭賜先彈劾孫岳擅自損毀太祖修建的寺廟，后彈劾李景

隆暗中收養(yǎng)亡命之徒，圖謀不軌，又與陳瑛彈劾耿炳文超越本分。

D.鄭賜遇事膽小，憂悸而死。他被同僚趙祖離間，病了多天，心里害怕而不敢要求退

下，站在右順門，因力不支倒地而亡。

9.根據(jù)具體要求分別完成下列各題。（10分）

（1）將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（7分）

①母子睽數(shù)年，一旦相見(jiàn)難遽舍，況有疾，可矜也。（4分）

②梁武、元順溺佛教，有罪者不刑，紀(jì)綱大壞，此豈可效?。?分）

（2）從文中找出能表明鄭賜“不識(shí)大體”的事例。（可自己概括，也可引用原文）（3

分）

參考答案:

3文吉實(shí)詞。3“g微，沒(méi)有+a

文言虛詞。3川A在,介詞用，介詞：B均為“他”,人稱代詞：C給予.?

動(dòng)詞庫(kù)0，連詞yD擔(dān)任、畋，動(dòng)詞成，介詞，

文言斷句+3~C略?3

內(nèi)容分析?3"B①嬲擔(dān)任湖廣布政司參議是因?yàn)椤爸葷M當(dāng)遷”：②朝廷任-

命側(cè)和檢討吳文任此官職，二人慎力除弊.?

9、（10分）=A3

（1）【理第】＜7分）

①母子分別數(shù)年，一旦相見(jiàn)原以馬上分離，何況母親又有需，值需同情.（關(guān)雀詞

“股”“遭”“矜”的齦論各1分.句胃通暢1分）

②?蟠、元順抗溺于健效,有罪的人不處罰，法紀(jì)受到很大的破壞，這哪是能效仿的?。P(guān)

健詞“刑”“效”的翻還各1分，句It通暢1分）

（2）【標(biāo)選信息】（3分）

①明清曲可孔高，罪當(dāng)校②西域費(fèi)佛舍利.易因情底囚③言，"未酬嘗行之

【腦譯文】

9、（10分）

（1）【理解】（7分）

①母子分別數(shù)年，一旦相見(jiàn)難以馬上分離，何況母親又有病，值等同情.（關(guān)舞詞

“膜”“速”“矜”的翻語(yǔ)各1分，句意通暢1分）

酗武、元順沉溺于佛教，有罪的人不處罰，法紀(jì)受到很大的破壞，這哪是能效仿的?。P(guān)

鍵詞“刑”“效”的翻近各1分，句意通暢1分）

（2）【篩選信息】（3分）

①賜請(qǐng)逮問(wèn)孔高，罪當(dāng)杖②西域貢佛舍利，賜因請(qǐng)程囚③賜言：“宋盛時(shí)嘗行之

【參考深文】

鄭賜，字彥嘉，建寧人。洪武十八年進(jìn)士。任命為監(jiān)察御史。當(dāng)時(shí)天下郡邑的輔吏大多是

因?yàn)橛凶锉毁H充軍的，鄭賜曾經(jīng)奉命在龍江整編軍隊(duì)。正是夏天炎熱的時(shí)候，囚徒十分

疲憊。鄭賜解開(kāi)他們的刑具，讓他們進(jìn)入房間休息，給他們周全的食物和飲水，生病的人

給與醫(yī)藥，很多人得以存活。任期滿了應(yīng)當(dāng)升遷，湖廣布政司參議空缺，任命鄭賜和檢討

吳文任此官職。二人同心協(xié)力，去除弊端，民眾得以安定和睦，少數(shù)民族對(duì)他們敬畏和感

激。母親去世服喪，離職。服滿后，改任北平參議，服侍成祖（當(dāng)時(shí)是燕王）很嚴(yán)謹(jǐn)。

后來(lái)被別人連累充軍安東屯。等到惠帝即位，燕王朱棣及楚王朱楨都舉薦鄭賜為長(zhǎng)史。建

文帝不許，召回朝庭為工部尚書(shū)。燕王起兵“靖難”，鄭賜河南督軍抵抗燕兵。成祖攻入

南京，李景隆揭發(fā)鄭賜的罪不亞于齊泰、黃子澄。抓到成祖面前，成祖說(shuō)：“我對(duì)你怎么

樣，為什么背叛我？”鄭賜說(shuō)：“盡我做為臣子的職責(zé)。”成祖笑著釋放了他，任他為

刑部尚書(shū)。

永樂(lè)元年，彈劾都督外岳擅自毀壞太祖所建的寺廟，下詣貶孫岳去海南.孫岳，建文

時(shí)防守鳳陽(yáng)，曾經(jīng)拆寺院的木材，修戰(zhàn)艦來(lái)防卸燕軍，燕王知道他有了防備，從其他的

道路南下，所以都賜彈劾他.永樂(lè)二年彈劾李景隆私下家養(yǎng)死士，圖謀不軌.又與陳境共

同彈劾耿炳文超越本分，奢侈過(guò)度，炳文上吊自殺.這些邰是揣摩成祖的心意所厭惡的人.

祁陽(yáng)教諭康孔高到京師晉見(jiàn)皇帝后回任所，燒道看望母親.恰逶母親生病，留下侍奉母親，

九個(gè)月沒(méi)有到任.鄭賜請(qǐng)求逮捕審問(wèn)康孔高，處以杖刑之罪.明成祖說(shuō)?“母子分別幾

年，一旦相見(jiàn)灘以立即離開(kāi)，何況母親有病，值得同情啊.”下詔恢復(fù)了他的官職.

永樂(lè)三年秋天，代替李至剛為禮部尚書(shū)。四年正月，西域進(jìn)貢佛舍利，鄭賜因此請(qǐng)求釋放

囚犯?；实壅f(shuō)：“梁武、元順沉溺于佛教，有罪的人不處罰，法紀(jì)受到很大的破壞，這哪

是能效仿的！”當(dāng)年六月初，應(yīng)發(fā)生日食，但天上連塊陰云也沒(méi)有，鄭賜請(qǐng)求慶賀?；实?/p>

不許。鄭賜說(shuō)：“宋朝興盛時(shí)曾經(jīng)這么做過(guò)?！盎实壅f(shuō)：“天下太大了，京城不出現(xiàn)日

食，天下哪兒都沒(méi)出現(xiàn)嗎？”終于沒(méi)有同意。

鄭賜為人很和順忠厚，但是不識(shí)大體，明成祖心中輕視他。鄭賜被同朝為官的趙祖離

間，永樂(lè)六年六月因?yàn)閼n慮害怕而死。明成祖疑心他自殺。楊士奇說(shuō)：“鄭賜生病已經(jīng)幾

天了，內(nèi)心恐懼害怕而不敢請(qǐng)假。昨天站在右順門，因體力不能支持倒在地上，口鼻中只

有出氣沒(méi)有吸氣?！痹捨凑f(shuō)完，明成祖說(shuō)：“沒(méi)有你的話，我差一點(diǎn)兒錯(cuò)誤地懷疑鄭

賜。鄭賜確實(shí)是一個(gè)善良的人，只是才能差一些?！毕铝盥裨峒漓?。鄭賜在洪熙元年被追

贈(zèng)為太子少保，謚號(hào)文安。

略

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）

7.下面的圖表一和圖表二，是有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)不同群體通過(guò)電視獲取科技信息情況調(diào)查。

請(qǐng)根據(jù)圖表反映的情況，補(bǔ)充下面文段中A、B、C處空缺的內(nèi)容（不出現(xiàn)數(shù)字），使上下

文語(yǔ)文語(yǔ)意連貫。（每空2分，共6分）

根據(jù)2005年中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，對(duì)我國(guó)不同群體獲取科技信息主要渠道分析的結(jié)果

顯示：女性通過(guò)電視科普節(jié)目獲取科技信息的比例高于男性；不同年齡的群體通過(guò)電視科

普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異；A其中小學(xué)以下文化程度的比例高

達(dá)95.9%；家政人員是電視科普節(jié)目的觀眾主體，而高校教師的比例相對(duì)較低，可見(jiàn)

_B_上面的分析結(jié)果告訴我們，如果_—C電視科普節(jié)

目就會(huì)更有針對(duì)性。

A.

B.____________________________________________________________________

C.____________________________________________________________________

參考答案：

A學(xué)歷越低的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例越高，B不同職業(yè)的群體通過(guò)電

視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異，C多考慮性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)的不同需

要。

解題時(shí)，仔細(xì)觀察圖標(biāo)特征，圖表一中，根據(jù)提供的調(diào)查對(duì)象可知，是以學(xué)歷為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)調(diào)查我國(guó)不同

群體通過(guò)電視獲取科技信息的情況，圖表二中是從職業(yè)的角度來(lái)調(diào)查我國(guó)不同群體通過(guò)電視獲取科技信息

的情況.

再看A、B、C三個(gè)空缺的語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)段中已經(jīng)從性別和年的兩個(gè)角度進(jìn)行了總結(jié).且A