第二單元 《商末尾有0的筆算除法》例7（教案）三年級下冊數(shù)學人教版

教案：《商末尾有0的筆算除法》例7教學目標：1.理解商末尾有0的除法算理，并能夠正確計算。2.培養(yǎng)學生的計算能力和問題解決能力。3.培養(yǎng)學生數(shù)學思維和數(shù)學語言表達能力。教學內(nèi)容：1.商末尾有0的除法算理和計算方法。2.相關(guān)練習題。教學重點與難點：1.教學重點：商末尾有0的除法算理和計算方法。2.教學難點：正確處理除法中的余數(shù)問題。教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、教學課件。2.學具：練習本、鉛筆。教學過程：1.引入：通過一個生活實例，引出商末尾有0的除法問題。2.新課導入：講解商末尾有0的除法算理和計算方法。3.案例分析：分析例7，引導學生理解商末尾有0的除法計算過程。4.練習：讓學生獨立完成練習題，鞏固所學知識。5.講解與討論：針對學生練習中的問題，進行講解和討論。板書設計：1.商末尾有0的除法算理和計算方法。2.例7的解題過程。3.練習題。作業(yè)設計：1.完成練習冊上的相關(guān)練習題。2.結(jié)合生活實例，思考商末尾有0的除法的應用。課后反思：本節(jié)課通過講解、練習和討論，使學生掌握了商末尾有0的除法計算方法。在教學過程中，要注意引導學生理解算理，培養(yǎng)他們的計算能力和問題解決能力。同時，要關(guān)注學生的學習情況，及時解答他們的疑問。在今后的教學中，可以進一步豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。重點關(guān)注的細節(jié)：商末尾有0的除法算理和計算方法。1.算理理解：商末尾有0的除法算理可以通過簡單的數(shù)學原理來解釋。當被除數(shù)是除數(shù)的倍數(shù)時，商就是一個整數(shù)。如果這個整數(shù)末尾有0，那么實際上是被除數(shù)中包含了除數(shù)的10的倍數(shù)。例如，120除以3，商是40，末尾有0，因為120是3的40倍，即120=3×40。在這個例子中，40是3的倍數(shù)，而10是3的倍數(shù)，所以40×10=400，末尾有1個0。2.計算方法：商末尾有0的除法計算方法與普通除法類似，但需要注意一些特殊的步驟。將被除數(shù)和除數(shù)寫在長除法的形式下，然后進行普通的除法運算。在計算過程中，如果發(fā)現(xiàn)商的末尾出現(xiàn)0，那么需要檢查被除數(shù)是否還能被除數(shù)整除。如果能整除，就在商的末尾添加一個0，然后繼續(xù)進行除法運算。如果不能整除，就按照普通除法的規(guī)則進行計算。3.舉例說明：以例7為例，計算720除以9。將720和9寫在長除法的形式下：809|720然后進行普通的除法運算，得到商為80。這時，發(fā)現(xiàn)商的末尾有0，因此需要檢查被除數(shù)720是否還能被除數(shù)9整除。由于720是9的80倍，即720=9×80，所以可以整除。因此，在商的末尾添加一個0，得到最終的商為800。4.注意事項：在商的末尾添加0之前，一定要檢查被除數(shù)是否還能被除數(shù)整除。如果被除數(shù)不能被除數(shù)整除，那么商的末尾就不能添加0。在進行除法運算時，要注意對齊被除數(shù)和除數(shù)的位數(shù)，避免出錯。5.教學策略：直觀演示：使用教具或?qū)嵨飦硌菔旧棠┪灿?的除法過程，讓學生直觀地看到被除數(shù)是如何被除數(shù)整除的，以及商末尾0的出現(xiàn)。逐步引導：在講解例題時，教師應該逐步引導學生思考每一步的目的和結(jié)果，讓學生參與到解題過程中來，而不是僅僅告訴他們答案。錯誤分析：通過分析學生在練習中常見的錯誤，幫助學生識別和理解錯誤的原因，從而加深對正確計算方法的理解。合作學習：鼓勵學生進行小組討論和合作解題，這樣他們可以從同伴那里學習不同的解題策略，并通過討論加深對算理的理解。多樣化練習：設計不同難度的練習題，包括基本技能訓練題、應用題和挑戰(zhàn)題，以滿足不同學生的學習需求。6.學習評價：課堂問答：在教學過程中，教師可以通過提問來檢查學生對商末尾有0的除法的理解程度。課后作業(yè)：通過批改學生的課后作業(yè)，教師可以了解學生對新學內(nèi)容的掌握情況，并對作業(yè)中的錯誤進行個別輔導。單元測試：在單元結(jié)束時，可以通過測試來全面評估學生對商末尾有0的除法的掌握情況，包括計算速度和準確性。學生反饋：鼓勵學生提供反饋，了解他們在學習過程中的困惑和問題，以便教師調(diào)整教學策略。7.教學反思：教學目標：是否達到了預定的教學目標？學生是否能夠理解和運用商末尾有0的除法？教學方法：使用的方法是否有效？是否能夠吸引學生的