二年級下冊英語聽力技巧探討

小學(xué)二年級下冊英語聽力技巧探討一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版小學(xué)二年級下冊英語第五模塊第三單元的故事部分。故事內(nèi)容講述了兩只小猴子在森林里尋找香蕉的過程，通過這個過程讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交流。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的故事內(nèi)容，掌握其中的核心詞匯和句型。2.學(xué)生能夠通過故事理解一般現(xiàn)在時和一般過去時的區(qū)別，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握故事中的核心詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。難點(diǎn)：區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶或音頻文件。學(xué)具：課本、練習(xí)本、鉛筆。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）教師播放一首歡快的英語歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂一起唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后進(jìn)行簡單的課堂互動，如：問候語、天氣、日期等。2.引入（10分鐘）教師出示兩只小猴子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出它們的名稱。然后提問：“你們知道這兩只小猴子在做什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生猜測故事內(nèi)容。3.聽故事（15分鐘）1)Whatarethetwomonkeyslookingfor?2)Wherearetheylookingforbananas?3)Cantheyfindanybananas?4.學(xué)習(xí)詞匯和句型（15分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀故事中的核心詞匯和句型，如：“Aretheylookingforbananas?”“Yes,theyare.”等。并進(jìn)行分組練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識。5.聽力練習(xí)（10分鐘）教師播放故事錄音，學(xué)生閉眼聆聽，并盡量復(fù)述故事內(nèi)容。然后教師提問，檢查學(xué)生對故事的理解。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：1.核心詞匯：monkey,banana,lookfor,arethey,yes,no2.句型：Aretheylookingforbananas?Yes,theyare.No,theyaren't.七、作業(yè)設(shè)計1.聽故事錄音，并跟讀。2.用所學(xué)的詞匯和句型編寫一個小故事，并表演給同學(xué)看。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過故事的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了英語。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對一般現(xiàn)在時和一般過去時的區(qū)分還不夠清晰，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。拓展延伸：教師可以組織一次戶外活動，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識，如：采訪森林中的小動物，用英語詢問它們在做什么。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中多聽、多說、多讀、多寫，提高英語聽力水平。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.核心詞匯和句型的選擇：本節(jié)課選擇了與學(xué)生生活密切相關(guān)的詞匯和句型，如“monkey”、“banana”、“l(fā)ookfor”、“arethey”、“yes”、“no”等，便于學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用。2.故事情節(jié)的設(shè)計：故事講述了兩只小猴子在森林里尋找香蕉的過程，這個過程涉及到一般現(xiàn)在時和一般過去時的區(qū)別，便于學(xué)生掌握時態(tài)的運(yùn)用。3.聽力練習(xí)的設(shè)置：本節(jié)課設(shè)置了多個聽力練習(xí)，如聽故事錄音、復(fù)述故事內(nèi)容等，旨在提高學(xué)生的聽力技巧。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.一般現(xiàn)在時和一般過去時的區(qū)分：一般現(xiàn)在時表示經(jīng)常性、習(xí)慣性的動作或狀態(tài)，用動詞原形。如：“Theyarelookingforbananas.”（他們正在尋找香蕉。）一般過去時表示過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，用動詞過去式。如：“Theylookedforbananasintheforest.”（他們在森林里尋找香蕉。）2.核心詞匯和句型的教學(xué)策略：（1）直觀教學(xué)：教師出示兩只小猴子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出它們的名稱，然后提問：“你們知道這兩只小猴子在做什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生猜測故事內(nèi)容。（2）情景教學(xué)：教師創(chuàng)設(shè)情景，如：“Aretheylookingforbananas?”“Yes,theyare.”等，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識。（3）分組練習(xí)：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生相互提問、回答，鞏固所學(xué)知識。3.聽力技巧的培養(yǎng)：（2）提高學(xué)生的聽力注意力：教師在聽力練習(xí)中設(shè)置不同難度的問題，讓學(xué)生集中注意力。（3）培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測和推斷能力：教師提出拓展問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有信息進(jìn)行預(yù)測和推斷。4.作業(yè)設(shè)計的意圖：（1）聽故事錄音，跟讀：讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯和句型，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。（2）編寫故事并表演：讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識，提高口語表達(dá)能力。5.板書設(shè)計的作用：板書是課堂教學(xué)的重要輔助工具，本節(jié)課的板書設(shè)計包含了核心詞匯和句型，有助于學(xué)生直觀地理解和記憶。6.課后反思及拓展延伸的意義：（2）拓展延伸：教師組織戶外活動，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識，提高英語實(shí)踐能力。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中多聽、多說、多讀、多寫，鞏固所學(xué)知識。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講故事時，教師應(yīng)使用生動、活潑的語言和語調(diào)，吸引學(xué)生的注意力。在提問時，語調(diào)要富有變化，激發(fā)學(xué)生的思考。3.課堂提問：教師應(yīng)針對不同層次的學(xué)生提出不同難度的問題，鼓勵他們積極思考和回答。在提問時，要注意引導(dǎo)學(xué)生的思維，幫助他們逐步找到答案。4.情景導(dǎo)入：教師可以通過展示圖片、播放音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。5.教案反思：（1）教學(xué)內(nèi)容的選擇：本節(jié)課選擇了與學(xué)生生活密切相關(guān)的詞匯和句型，以及一般現(xiàn)在時和一般過去時的區(qū)分，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（2）教學(xué)過程的設(shè)計：教師通過講故事、提問、練習(xí)等形式，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識，提高了學(xué)生的聽力技