人教版中的方向與地理位置

人教版中的方向與地理位置一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)下冊(cè)的地理教材，第三章“人們生活與地理環(huán)境的關(guān)系”中的第二節(jié)“方向與地理位置”。具體內(nèi)容包括：方向的概念、方位的判斷、經(jīng)緯網(wǎng)的構(gòu)成及其在確定地理位置中的應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握方向的基本概念和判斷方法，能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。2.使學(xué)生了解經(jīng)緯網(wǎng)的構(gòu)成及其作用，能利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意點(diǎn)的地理位置。3.培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和實(shí)際操作能力，提高他們對(duì)地理知識(shí)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：方向的概念、方位的判斷、經(jīng)緯網(wǎng)的構(gòu)成及應(yīng)用。難點(diǎn)：經(jīng)緯網(wǎng)在確定地理位置中的應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：地球儀、地圖、多媒體教學(xué)設(shè)備。學(xué)具：筆記本、彩筆、練習(xí)冊(cè)。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察教室內(nèi)的物品布局，嘗試用語(yǔ)言描述它們的方向和位置關(guān)系。2.基礎(chǔ)知識(shí)講解：講解方向的概念、方位的判斷方法，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作來加深理解。3.經(jīng)緯網(wǎng)講解：介紹經(jīng)緯網(wǎng)的構(gòu)成、作用及其在確定地理位置中的應(yīng)用，讓學(xué)生通過地球儀和地圖進(jìn)行實(shí)際操作。4.例題講解：選用具有代表性的例題，講解如何利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。5.隨堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些有關(guān)方向和地理位置的練習(xí)題，讓學(xué)生即時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容主要包括：方向的概念、方位的判斷方法、經(jīng)緯網(wǎng)的構(gòu)成及應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）簡(jiǎn)述方向的概念和判斷方法。（2）畫出經(jīng)緯網(wǎng)示意圖，并標(biāo)出你所在學(xué)校的地理位置。（3）選擇兩道關(guān)于方向和地理位置的練習(xí)題，進(jìn)行解答。2.答案：（1）方向的概念：方向是用來描述物體或空間位置關(guān)系的術(shù)語(yǔ)。判斷方向的方法有：太陽(yáng)法、北極星法、地圖法等。（2）略。（3）答案略。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課的教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)？學(xué)生對(duì)方向和地理位置的理解程度如何？有哪些需要改進(jìn)的地方？拓展延伸：邀請(qǐng)當(dāng)?shù)販y(cè)繪部門的專業(yè)人員，進(jìn)行經(jīng)緯網(wǎng)和地理位置的實(shí)地講解，讓學(xué)生更加深入地了解所學(xué)知識(shí)。組織學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、方向的概念和判斷方法方向是用來描述物體或空間位置關(guān)系的術(shù)語(yǔ)。在日常生活和地理學(xué)習(xí)中，方向判斷是非常重要的。本節(jié)課的方向概念和判斷方法是教學(xué)的基礎(chǔ)，需要學(xué)生熟練掌握。方向的判斷方法主要包括：1.太陽(yáng)法：根據(jù)太陽(yáng)的運(yùn)行，確定東西南北的方向。太陽(yáng)東升西落，因此面向太陽(yáng)時(shí)，左手邊是北，右手邊是南。2.北極星法：在夜晚，北極星位于天空的正北面，因此可以作為判斷北方的依據(jù)。3.地圖法：利用地圖上的方位指示，確定方向。通常地圖上會(huì)有指向北方的箭頭或標(biāo)識(shí)。二、經(jīng)緯網(wǎng)的構(gòu)成及應(yīng)用經(jīng)緯網(wǎng)是由經(jīng)線和緯線組成的網(wǎng)絡(luò)，用于確定地球表面任意點(diǎn)的地理位置。經(jīng)線是連接南北兩極的半圓線，緯線是連接?xùn)|西兩極的圓線。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解經(jīng)緯網(wǎng)的構(gòu)成，并學(xué)會(huì)應(yīng)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置。1.經(jīng)緯網(wǎng)的構(gòu)成：經(jīng)線和緯線相互交織，形成經(jīng)緯網(wǎng)。經(jīng)線和緯線都有度數(shù)，分別表示經(jīng)度和緯度。2.經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用：通過經(jīng)緯網(wǎng)，我們可以確定地球表面任意點(diǎn)的位置。經(jīng)度表示東西方向的位置，緯度表示南北方向的位置。利用經(jīng)緯網(wǎng)，我們可以查找任意地點(diǎn)的經(jīng)緯度坐標(biāo)，也可以確定兩地之間的方位和距離。三、經(jīng)緯網(wǎng)在確定地理位置中的應(yīng)用本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解并掌握經(jīng)緯網(wǎng)在確定地理位置中的應(yīng)用。具體內(nèi)容包括：1.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地點(diǎn)的位置：通過查找經(jīng)緯網(wǎng)上的經(jīng)度和緯度坐標(biāo)，可以確定地球表面任意點(diǎn)的位置。2.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定方位：通過比較兩地經(jīng)緯度的大小，可以確定兩地之間的方位關(guān)系。經(jīng)度相差一度，表示兩地東西方向相差約110公里；緯度相差一度，表示兩地南北方向相差約110公里。3.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定距離：通過計(jì)算兩地經(jīng)緯度差的數(shù)值，可以估算兩地之間的距離。每相差一度經(jīng)度或緯度，約表示兩地相差110公里的距離。四、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)包括了方向的概念和判斷方法的復(fù)習(xí)，以及經(jīng)緯網(wǎng)的構(gòu)成和應(yīng)用的實(shí)踐操作。1.方向的概念和判斷方法的復(fù)習(xí)：通過回答問題的方式，讓學(xué)生回顧并鞏固方向的概念和判斷方法。2.經(jīng)緯網(wǎng)的構(gòu)成和應(yīng)用的實(shí)踐操作：要求學(xué)生畫出經(jīng)緯網(wǎng)示意圖，并標(biāo)出自己所在學(xué)校的地理位置。這個(gè)操作可以幫助學(xué)生更好地理解經(jīng)緯網(wǎng)的構(gòu)成，并學(xué)會(huì)應(yīng)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在講解方向和方位的概念時(shí)，使用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，如“太陽(yáng)東升西落，就像我們的心臟一樣，不停地跳動(dòng)著”，以引起學(xué)生的興趣。在講解經(jīng)緯網(wǎng)時(shí)，語(yǔ)調(diào)要逐漸提高，以引起學(xué)生的注意，并在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上加重語(yǔ)氣，如“這就是經(jīng)緯網(wǎng)，它就像地球的大網(wǎng)格，幫助我們找到任何一個(gè)地方”。二、時(shí)間分配在教學(xué)過程中，合理安排時(shí)間，保證每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在講解方向和方位時(shí)，可以分配約15分鐘；在講解經(jīng)緯網(wǎng)時(shí)，可以分配約20分鐘；在練習(xí)環(huán)節(jié)，可以分配約10分鐘。三、課堂提問在講解過程中，適時(shí)提問學(xué)生，以檢查他們的理解程度。例如，在講解方向時(shí)，可以問：“誰能告訴我，面向太陽(yáng)時(shí)，左手邊是什么方向，右手邊是什么方向？”在講解經(jīng)緯網(wǎng)時(shí)，可以問：“誰能解釋一下，經(jīng)度和緯度的區(qū)別是什么？”四、情景導(dǎo)入在課程開始時(shí)，可以利用情景導(dǎo)入的方法，引起學(xué)生的興趣。例如，可以告訴學(xué)生：“今天，我們要學(xué)習(xí)一種神奇的工具，它可以幫助我們找到任何一個(gè)地方，就像孫悟空的定位符一樣