激發(fā)幼兒興趣的實(shí)踐研究

第第頁激發(fā)幼兒興趣的實(shí)踐研究導(dǎo)讀:舞蹈是藝術(shù)表現(xiàn)的一種手段,而兒童舞蹈則是一幅色彩斑斕的畫,是一首天真無邪的詩,是童心的展示,是童趣的描摹。幼兒園舞蹈是幼兒園藝術(shù)教育中不可缺少的一個重要組成部分,它對幼兒身心的健康、情操的陶冶、智力的開發(fā)和建設(shè)社會主義精神文明都有著重要作用。

一、問題的提出:

藝術(shù)是人類用形象反映客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊手段,人們借助于音樂、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式創(chuàng)造種種美的形象,展示自然與社會的浩瀚畫卷,表達(dá)人們對生活的感受與理解,抒發(fā)情懷,愉悅身心。藝術(shù)是美的象征,因此它體現(xiàn)著人類對美的追求,對美的向往。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育活動內(nèi)容包括音樂(含律動、舞蹈和音樂游戲)、美術(shù)二部分,每部分又可相對區(qū)分為“欣賞”和“表現(xiàn)”兩個方面,是不可偏廢的。藝術(shù)欣賞可以開闊幼兒的眼界,提高藝術(shù)品味,為藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造積蓄內(nèi)在功力;藝術(shù)表現(xiàn)則可以使幼兒在主動參與的過程中整理生活印象,感受各種藝術(shù)表現(xiàn)手法的傳情作用,獲得藝術(shù)表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn),從而促進(jìn)藝術(shù)欣賞能力的提高。

舞蹈是藝術(shù)表現(xiàn)的一種手段,而兒童舞蹈則是一幅色彩斑斕的畫,是一首天真無邪的詩,是童心的展示,是童趣的描摹。幼兒園舞蹈是幼兒園藝術(shù)教育中不可缺少的一個重要組成部分,它對幼兒身心的健康、情操的陶冶、智力的開發(fā)和建設(shè)社會主義精神文明都有著重要作用。同時也是培養(yǎng)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的一種形象、生動、富有感染力、幼兒容易接受的教育形式。幼兒舞蹈內(nèi)容形式多種多樣,其中包括:律動、歌表演、集體舞、表演舞、音樂游戲三大類型,為了使幼兒能通過舞蹈的方式充分地表現(xiàn)自己,提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣是非常重要的,

二、研究目的:

《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域方面中多次提到:激活興趣,體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂,體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。幼兒很容易對藝術(shù)活動表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣,激活興趣需要貫穿于藝術(shù)活動的始終。針對大班幼兒的年齡、表現(xiàn)力、接受能力等方面的特點(diǎn),我著重培養(yǎng)幼兒如何在音樂伴奏下,按音樂節(jié)奏協(xié)調(diào)地做動作,發(fā)展幼兒的節(jié)奏感;其次是能根據(jù)歌曲或器樂曲的內(nèi)容和風(fēng)格,整齊而有表情地跳簡單的舞蹈,并且能按音樂游戲的要求,在音樂伴奏下創(chuàng)造性地表演出自己所扮演角色的特點(diǎn),使之對學(xué)習(xí)舞蹈產(chǎn)生興趣。

三、研究對象與方法:

研究對象:檸檬班全體幼兒30人;其中男生13名;女生17名。

研究方法:示范法模仿法游戲法

四、研究措施:

第一階段:選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn)、生動、活潑、有模仿性和趣味性,能夠反映幼兒日常生活,幼兒能理解、接受的舞蹈教材。

選擇幼兒舞蹈教材最直接的途徑是在幼兒天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找幼兒能理解、能掌握的舞蹈語言。如:在進(jìn)行了一次戶外勞動后,我就把他們學(xué)會的掃地、澆花、拾落葉等動作編成了一個小小的舞蹈。通過這種形式創(chuàng)編的舞蹈幼兒不僅容易接受,而且欣賞后會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望,學(xué)起來自然很輕松、愉快。又如在一次社會活動“開展好人好事活動中”,我又將班內(nèi)的好人好事編成舞蹈,這些舞蹈內(nèi)容來源于幼兒的生活,因此他們很容易理解接受,從而推動了學(xué)習(xí)活動的開展。

幼兒園的舞蹈主要目的是教會幼兒粗淺的舞蹈知識技能,所以要求不能太高。在選擇教材上應(yīng)當(dāng)以符合幼兒特點(diǎn)、幼兒感興趣和節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂。因?yàn)橛辛伺d趣,他們的學(xué)習(xí)行動才會積極、主動,情緒才會愉快,在活動中才能更加充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性。其次根據(jù)幼兒模仿性較強(qiáng)以及年齡的特點(diǎn),利用形式短小、節(jié)奏鮮明、旋律流暢、動聽、節(jié)拍節(jié)奏單純、富有兒童的生活氣息的樂曲,動靜交替、動作簡單、形象、健康、活潑、大方、動作性強(qiáng)并能確切表達(dá)地所反映思想內(nèi)容的舞蹈來吸引幼兒興趣,不僅能使他們感到親切、可信、易學(xué)、易記、易模仿、同時也為他們今后自編舞蹈動作打下了基礎(chǔ)。

第二階段:感受樂曲特點(diǎn)、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

我在平時的藝術(shù)活動中常常讓幼兒欣賞舞蹈、幼兒在欣賞的過程中也能不斷提高對各種舞蹈語言的理解能力。如在教學(xué)新疆舞前,為了豐富幼兒一些有關(guān)新疆民族的知識,熟悉這個民族的特點(diǎn),我就讓幼兒欣賞舞蹈《新疆阿姨采葡萄》,舞蹈中阿姨看葡萄豐收時的喜悅心情,采葡萄時的優(yōu)美舞姿,嘗葡萄時的歡樂情景,使幼兒既欣賞了美的動作和形象,同時對新疆舞中的轉(zhuǎn)手腕、墊步、進(jìn)退步、動肩、搖頭、旋轉(zhuǎn)等動作、有了進(jìn)一步的具體理解,以后每次學(xué)習(xí)幼兒新疆舞時他們情緒都很歡樂、學(xué)習(xí)積極性了很高。在學(xué)習(xí)舞蹈前首先教師應(yīng)當(dāng)先向幼兒介紹舞蹈的名稱、內(nèi)容、風(fēng)格和情緒等特點(diǎn),隨后讓幼兒欣賞樂曲、分析樂曲,使幼兒熟悉音樂的旋律和節(jié)奏,了解音樂的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。如果是歌曲,則可先教會幼兒唱歌。在幼兒欣賞樂曲時,教師也可結(jié)合音樂做示范動作,使幼兒更好地感受、掌握樂曲的特點(diǎn),理解音樂與舞蹈動作的關(guān)系。當(dāng)然完整地表演舞蹈也是非常重要的,舞蹈可由教師來表演,也可以請學(xué)過該舞蹈的幼兒來表演,或請其他老師合作,并讓幼兒多次觀看完整或部分的舞蹈表演,以此引起幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣/－您的專屬秘書！/和愿望。

其次,還可以通過在熟悉音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)上去感受樂曲。如在學(xué)習(xí)《摘果子》的舞蹈時,按照常規(guī)教學(xué)一般都是孩子們聽一遍音樂接著就學(xué)動作、老師示范、幼兒模仿,這樣的效果往往會導(dǎo)致教學(xué)的注意力偏重到動作上去,教學(xué)方法也只是單純的模仿。于是我便讓孩子反復(fù)地聽,體會樂曲歡樂,活潑的性質(zhì),并叫孩子說說欣賞樂曲時產(chǎn)生的想象。有的小朋友就說:“好像有許多小朋友在跳舞、玩游戲”,有的說:“小朋友在追來追去”,還有的說:“小朋友在做操”等等,在感受樂曲的情緒以后,孩子們一起拍手、跺腳、拍腿,掌握了樂曲的節(jié)奏同時熟悉了樂曲。

第三階段:根據(jù)舞蹈教材的特點(diǎn),幼兒的動作水平及具體條件,創(chuàng)造性地、靈活地運(yùn)用各種方式、方法、使幼兒較快地學(xué)會舞蹈。

創(chuàng)設(shè)歌舞的意境,讓幼兒身臨其境,在游戲中做,在游戲中學(xué)。例如在教大班“騎馬”的律動時,我讓幼兒扮演角色(老馬和小馬),用生動、形象的語言,創(chuàng)設(shè)“大草原“的意境:“在一片美麗的大草原上,一匹老馬帶著一群小馬到草地上找鮮嫩的青草吃?！苯又疫B放音樂連做馬兒散步、牧民騎馬、馬兒快跑的動作,加上我示范正確、熟練、并富有感染力,所以有一種身臨其境的感覺,他們興致勃勃地隨著樂曲的節(jié)奏不斷地變化動作的速度、幅度。同時,幼兒還領(lǐng)會到音樂速度快就表示馬在奔跑,音樂速度慢就表示馬在休息、散步。通過樂曲節(jié)奏的變化,幼兒展開了豐富的聯(lián)想,提高了幼兒對音樂的理解力和感受力。在練習(xí)過程中,我看到某幼兒腳的動作不對時就說:“啊呀,這匹小馬哪兒

摔痛了?腳怎么抬不起來了?”這時幼兒就知道自己腳的動作不對,很快地改正過來了。又如看到某幼兒手抬得太高時我便對他說:“怎么我的小馬變成長臂猿了?”幼兒意識到自己手抬得太高便自覺地改了過來。再如看到幼兒臉上沒有表情時,我便會很關(guān)心地對他說:“小馬小馬,你是不是生病了?怎么不高興呢?”這樣一啟發(fā),幼兒便會很自然地笑起來。在整個教學(xué)過程中,我沒有重點(diǎn)講究動作的準(zhǔn)確性,而是通過游戲和聯(lián)想的方式使幼兒身臨其境,從中獲取情趣和美感。其次,教學(xué)中還要注意幼兒的知識面。如在教《采茶》的舞蹈時,我考慮到孩子們不太熟悉茶林,也不太認(rèn)識茶樹,因此我就借來畫報,讓幼兒認(rèn)識茶樹,并讓他們知道茶樹與其它果樹的區(qū)別,這就有利于采茶時的位置不同采果子了。接著我讓幼兒自己去了解認(rèn)識茶葉,讓幼兒觀察比較各種茶葉,知道采茶葉時要看仔細(xì),輕輕采,使他們在理解認(rèn)識的基礎(chǔ)上去表現(xiàn)舞蹈動作,也較容易提高學(xué)習(xí)興趣,同時幼兒不會以太簡單而感到枯燥乏味,也不會以太復(fù)雜而感到縮手縮腳。

再次,采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法,即由淺入深、由易到難。還是以《采茶》為例,在教《采茶》舞蹈時先教采茶的手指動作,因?yàn)檫@是個難點(diǎn),然后在第一課時中,讓幼兒坐著學(xué)習(xí)采茶舞的過程,熟悉采茶的方向及各種采茶的動作。第二課時時,讓幼兒在復(fù)習(xí)采茶過程中,重點(diǎn)教撥開樹枝采茶動作(加上腳的踏點(diǎn)步)。這樣二個課時后,幼兒基本上均學(xué)會了《采茶》,雖然有一定的難度,但在教師的引導(dǎo)下,通過練習(xí)達(dá)到了要求,他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣也提高了。

五、討論:

實(shí)踐表明,在藝術(shù)活動中首先要充分利用自然節(jié)奏結(jié)合音樂使幼兒對一些基本節(jié)奏產(chǎn)生感性的認(rèn)識,增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感。如:用進(jìn)行曲進(jìn)行練習(xí)有節(jié)奏的走步;用四分之二拍或四分之四拍的樂曲踏跳,讓幼兒通過跳的動作感覺到快而輕巧的節(jié)奏等動作,來體會各種節(jié)奏。由于每個幼兒的能力不同,為了使節(jié)奏感差的幼兒便于模仿,在集體舞時我們就把他們安排在節(jié)奏感強(qiáng),舞蹈跳得好的幼兒后面,并編排一些律動,模仿動作,讓他們進(jìn)行練習(xí)。通過比較生動活潑的形式,組織這些