云南省2024屆高三二?？荚囌Z文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1云南省2024屆高三二?？荚囌Z文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一中醫(yī)成為國粹，已有幾千年的歷史。中科院外籍院士李約瑟認為，中醫(yī)是疾病記載方面幾乎唯一擁有連續(xù)性著述傳統(tǒng)的醫(yī)學，在古代的中國乃至全世界都占有先進的地位。新文化運動后，許多激進的知識分子認為中醫(yī)與科學精神背道而馳，是落后腐朽的東西。晚清文學家教育家吳汝綸說，與西醫(yī)相比，中醫(yī)典籍都可以燒掉。魯迅在《吶喊·自序》中也曾質疑過中醫(yī)的議論和方藥。尤其是國民政府肇建之初，激進派視中醫(yī)為中國現(xiàn)代化的絆腳石，不惜以“規(guī)劃現(xiàn)代化的衛(wèi)生工作”為名，提出《廢止舊醫(yī)以掃除醫(yī)事衛(wèi)生之障礙案》，該法案被國民政府通過，開辟了五四以來以政治法權解決文化論爭的先例。面對自身岌岌可危的生存態(tài)勢，中醫(yī)界有識之士拼力抗爭。從此，論戰(zhàn)、抗爭以及探尋中醫(yī)出路，便構成了中國近代社會中醫(yī)變遷史的雙重基調。作為一門關涉國計民生的應用技藝，醫(yī)學與社會生活息息相關。它既是關愛生命、促進健康、治療疾病的科學、藝術和實踐，又包含著思維方式、價值觀念等深層的文化要素。誠如熊月之先生所言：“西醫(yī)最得西方古典科學重具體、講實證的精神，中醫(yī)最得中國傳統(tǒng)文化重整體、講聯(lián)系的神韻。如果在各種學科中，舉出最能體現(xiàn)中西文化特征的一種，我以為醫(yī)學最為合適?！睆倪@個意義著眼，醫(yī)學無疑可為活生生的文化標本。從宏觀角度來看，傳統(tǒng)中醫(yī)理論與實踐的發(fā)展創(chuàng)新等問題的研究，應該被視為史學研究的一部分，應該成為中華文明史的一部分。然而，這一工作是由醫(yī)學家承擔還是由史學家來運作呢？現(xiàn)實中，我們往往看到：在一般性的史學著作中，出現(xiàn)了歷代名醫(yī)和醫(yī)學經(jīng)典的記述，但涉及醫(yī)理知識、醫(yī)療手段等技術性問題則難以深入；而在一些醫(yī)學史著述中，雖在各章之前冠以“時代背景”“歷史回顧”等史學名詞，但對歷史背景的回溯和醫(yī)學內(nèi)容的闡發(fā)往往貌合神離。這種醫(yī)學和史學之間學科體例的異質和交叉研究的兩難，至今仍然困擾醫(yī)學史研究向縱深領域的開掘。（摘編自郝先中《近代中醫(yī)存廢執(zhí)政研究》，有刪改）材料二據(jù)《中國古代疫情年表》統(tǒng)計，從公元前243年到公元1911年的2154年里，中國共發(fā)生有史可查的瘟疫352場。其中，東漢和明末清初，是中國歷史上疫病大流行的兩個高峰期。東漢末年諸侯割據(jù)，戰(zhàn)亂頻仍，又是我國歷史上氣候相對寒濕的時期，僅建安年間就發(fā)生五次大疫。張仲景在《傷寒雜病論》自序中說：“余宗族素多，向余二百，建安紀年以來，猶未十稔，其死亡者三分有二，傷寒十居其七”。他“感往昔之淪喪，傷橫天之莫救，乃勤求古訓，博采眾方，撰成《傷寒雜病論》”，創(chuàng)立了六經(jīng)辨證論治體系，將中醫(yī)辨證施治的研究與運用推上高峰，為抗擊疫病作出了前所未有的貢獻，被后人尊為醫(yī)圣?！秱s病論》最突出的貢獻就是制定了診斷標準和治療規(guī)范，這種先“辨證”再“施治”的方法從此為中醫(yī)所推崇。明末清初時局動蕩，氣候干冷異常。崇禎十五年，全國瘟疫大爆發(fā)，“一巷百余家，無一家僅免，一門數(shù)十口，無一僅存者”（《吳江縣志》）。時醫(yī)恪守古訓，以仲景之法應對來勢洶洶的疫情，因致病情延誤加重者不計其數(shù)，枉死者不可勝數(shù)。此時，民間草根醫(yī)家吳有性冒死深入疫區(qū)，勘察病情，潛心鉆研，大膽提出了新的看法。他強調這種病非風非寒，非暑非濕，非六淫之邪外侵，而是由天地間存在的一種“異氣”導致，與傷寒病截然不同。他指出此“異氣”不同于一般六淫致病之氣（自然界的風、寒、暑、濕、燥、熱），是一種“疫毒”之氣。吳有性依據(jù)大量病案資料，最終撰成了《溫疫論》，開創(chuàng)了我國傳染病學研究和治療的先河?！稖匾哒摗酚纱艘渤蔀槔^《傷寒雜病論》之后，又一部具有劃時代意義的標志性著作。（摘編自賈振華李紅蓉《中醫(yī)學應對疫病的歷史回顧與思考》有刪改）材料三事實上，在西醫(yī)進入中國之前，幾千年來中華民族的健康都是由中醫(yī)呵護的。中醫(yī)需不需要廢除？對于這個問題，我們只需注意一個簡單的事實：晚清的中國人口已達4億，這就是中醫(yī)的巨大成效。放眼當時的世界，這個成效足以傲視群倫。著名物理學家史蒂芬·霍金指出，從古至今，人類一直在使用不同的圖像描繪外部世界，而且這些不同的圖像在哲學上具有同等的合理性。我們完全可以認為，支撐中醫(yī)的理論就是人類用來描述外部世界的圖像之一，雖然這個圖像完全不同于西方人描繪的圖像，但它同樣有著哲學上的合理性。我們應珍視具有中國風格、中國氣派的中醫(yī)理論，并在新的時代條件下加以傳承和弘揚。（摘編自江曉原《從中醫(yī)科學看“李約瑟之問”》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.新文化運動后，作為國粹并在醫(yī)學史上擁有領先地位的中醫(yī)，遭到了許多知識分子極力的否定。B.熊月之先生不僅對中西醫(yī)學精神作了客觀精當?shù)脑u價，還將二者看作是中西文化差異性的代表。C.張仲景六經(jīng)辨證論治理論已經(jīng)形成了診治傷寒病證的有效體系，為以后的中醫(yī)施治創(chuàng)建了規(guī)范。D.三則材料在談及中醫(yī)理論發(fā)展創(chuàng)新時，雖各有自己的角度和見解，但它們都肯定了中醫(yī)的價值。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.民國政府最終施行《廢止舊醫(yī)以掃除醫(yī)事衛(wèi)生之障礙案》，符合當時部分激進知識分子希望中國醫(yī)學西化的愿望。B.材料一認為應從宏觀視野來研究中醫(yī)理論與實踐，并將其納入中華文明史研究的范疇，這一工作宜由史學家完成。C.自明末清初吳有性撰寫《溫疫論》以后，遵循張仲景六經(jīng)辨證理論體系的傷寒論學派逐漸淡出了傳統(tǒng)醫(yī)學的歷史舞臺。D.從材料內(nèi)容可看出，東漢末年和明清兩代，既是我國疫病發(fā)生的高峰時期，也是我國歷史上人口增長的低谷時期。3.下列選項切合材料二中吳有性認為導致瘟疫流行原因的一項是（）A.“癘氣流行，此乃陰陽失位，寒暑錯時，是故生疫?！保ㄈ龂げ苤玻〣.“凡所以得霍亂者，多起飲食，或飲食生冷雜物。”（晉·葛洪）C.“凡傷寒之病，多從風寒得之。始表中風寒，入里則不消矣?！保ń稹こ蔁o己）D.“人感怪戾之氣而生病，則病氣轉相染易，乃至滅門?！保ㄌ啤こ苍剑?.請解釋材料一中加點詞語“雙重基調”“貌合神離”的語境含意。5.結合三則材料內(nèi)容，對材料三所談的中醫(yī)的合理性作簡要分析?！即鸢浮?.D2.A3.D4.雙重基調：近代以來，中醫(yī)的發(fā)展是在與西醫(yī)的論戰(zhàn)、抗爭和自身尋求出路之間交替進行的。貌合神離：作者認為在醫(yī)學史著作中，歷史背景的回溯和醫(yī)學內(nèi)容的闡發(fā)，二者缺乏內(nèi)在的一致性。5.①中醫(yī)先進診治理論經(jīng)受了歷史的檢驗，為中華民族的發(fā)展壯大作出了貢獻。②中醫(yī)最得中國傳統(tǒng)文化的神韻，可為中國文化標本。③中醫(yī)理論和實踐是與時俱進的，在與歷次疫病的對抗中得到發(fā)展創(chuàng)新。④中醫(yī)具有獨特描繪世界圖像的完備理論，該理論具有哲學上的合理性。⑤歷代中醫(yī)名家所具有的使命意識是中華民族文化的組成部分。⑥廢除中醫(yī)只是少數(shù)人一時的狹隘偏見，他們的觀點經(jīng)不起歷史的考驗?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。D.“三則材料在談及中醫(yī)理論發(fā)展創(chuàng)新時”錯，材料三未談及中醫(yī)理論的發(fā)展創(chuàng)新。故選D?！?題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“這一工作宜由史學家完成”錯，材料一指出中醫(yī)理論與實踐的研究是目前難以解決的問題，文中并未明確指出宜由史學家完成。C.“傷寒論學派逐漸淡出了傳統(tǒng)醫(yī)學的歷史舞臺”于文無據(jù)。原文是說“《溫疫論》由此也成為繼《傷寒雜病論》之后，又一部具有劃時代意義的標志性著作”。D.“東漢末年和明清兩代……也是我國歷史上人口增長的低谷時期”錯，從材料三“晚清的中國人口已達4億”可看出，清代人口不減反增。故選A【3題詳析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。A.認為“陰陽失位，寒暑錯時”；B.認為“多起飲食，或飲食生冷雜物”；C.認為“多從風寒得之”；D.吳有性認為天地間“異氣”進入人體，會引起疫病流行，與巢元方的觀點符合。故選D?！?題詳析】本題考查學生理解詞語含義的能力。雙重基調：結合語境“新文化運動后”“與西醫(yī)相比”“從此，論戰(zhàn)、抗爭以及探尋中醫(yī)出路，便構成了中國近代社會中醫(yī)變遷史的雙重基調”可知，“雙重基調”指的是近代以來，中醫(yī)發(fā)展的情況，即中醫(yī)的發(fā)展是在與西醫(yī)的論戰(zhàn)、抗爭和自身尋求出路之間交替進行的。貌合神離：“貌合神離”詞語含義是，表面上關系很密切，實際上都各懷心思。結合語境“在一些醫(yī)學史著述中……對歷史背景回溯和醫(yī)學內(nèi)容的闡發(fā)往往貌合神離”可知，作者認為在醫(yī)學史著作中，歷史背景的回溯和醫(yī)學內(nèi)容的闡發(fā)，二者缺乏內(nèi)在的一致性?！?題詳析】本題考查學生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。①結合材料一“中醫(yī)成為國粹，已有幾千年的歷史”“論戰(zhàn)、抗爭以及探尋中醫(yī)出路，便構成了中國近代社會中醫(yī)變遷史的雙重基調”可知，中醫(yī)先進診治理論經(jīng)受了歷史的檢驗，為中華民族的發(fā)展壯大作出了貢獻。②結合材料一“西醫(yī)最得西方古典科學重具體、講實證的精神，中醫(yī)最得中國傳統(tǒng)文化重整體、講聯(lián)系的神韻”“醫(yī)學無疑可為活生生的文化標本”可知，中醫(yī)最得中國傳統(tǒng)文化的神韻，可為中國文化標本。③結合材料二“創(chuàng)立了六經(jīng)辨證論治體系，將中醫(yī)辨證施治的研究與運用推上高峰，為抗擊疫病作出了前所未有的貢獻”“吳有性依據(jù)大量病案資料，最終撰成了《溫疫論》，開創(chuàng)了我國傳染病學研究和治療的先河”可知，中醫(yī)理論和實踐是與時俱進的，在與歷次疫病的對抗中得到發(fā)展創(chuàng)新。④結合材料三“我們完全可以認為，支撐中醫(yī)的理論就是人類用來描述外部世界的圖像之一，雖然這個圖像完全不同于西方人描繪的圖像，但它同樣有著哲學上的合理性”可知，中醫(yī)具有獨特描繪世界圖像的完備理論，該理論具有哲學上的合理性。⑤結合材料二“民間草根醫(yī)家吳有性冒死深入疫區(qū)，勘察病情，潛心鉆研，大膽提出了新的看法”可知，歷代中醫(yī)名家所具有的使命意識是中華民族文化的組成部分。⑥結合材料一“新文化運動后，許多激進的知識分子認為中醫(yī)與科學精神背道而馳，是落后腐朽的東西”可知，廢除中醫(yī)只是少數(shù)人一時的狹隘偏見，他們的觀點經(jīng)不起歷史的考驗。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。水上英雄袁靜孔厥春天，大淀口給敵人占領了。鬼子的汽船來來往往，老百姓打的魚，養(yǎng)的鴨子……常給他們搶去。一天，大水集合隊員們研究，想治治那汽船。他的兄弟小水，十六歲了，一聽說要打汽船，心里樂得怪癢癢的，急忙喊：“哥！我有個好主意！”大水一臉正經(jīng)地說：“這是開會，什么哥不哥的！”眾人都笑了。小水吐了吐舌頭，說：“不準叫哥，我就報告隊長，我有個意見?！贝笏f：“好，你說吧。這是工作，你可別鬧著玩兒！”小水說：“我這么尋思，大槍一槍一個子兒，打不準就完蛋啦。使咱們的火槍打他兔崽子，只要離得近，一打就是一大片，準叫他喂王八！——我的意見完啦！”有些隊員笑著說：“嘿，這個主意倒使得！”打過十年水中圍獵的趙五更說：“我看咱們要使火槍，干脆弄上幾十支，說打一齊打，他沒個跑！”大水想了一下，說：“我看這個辦法倒不錯，咱們就這么試試看，再用手槍大槍配合著?！边@一天，汽船又過去了，估摸它下午回大淀口，大水他們劃著二十只小船，出發(fā)了。五月，水面上葦芽子一人多高了。這葦塘方圓好幾里，里面橫一條，豎一條，都是溝濠；一長串小船兒鉆進去，一個也不見了。敵人的汽船要回去，準得從葦塘前面過。日頭歪了。聽得見西邊鳴兒地叫。大水說：“來了！”大伙兒手里都拿著火香，從葦叢里向外張望。一只綠色的小汽船剛一到，大水喊聲打，幾十支土槍一齊轟隆隆地打出去，也看不清打得怎樣了，光聽見汽船突突突地響。小水低聲說：“真邪門兒！怎么回事兒？人死了沒有呀？又不還槍，又不開船走！”大水說：“別作聲！瞧！”煙散了，看得見汽船上一個人也沒有了，那汽船在水面上打轉兒呢。趙五更忙說：“我去探探！”他拿了小水的一把短而尖的刀，跳下水，一個猛子扎過去。那精瘦的身上流著水，悄悄地扒著船幫，往里瞧，見一個日本鬼子趴在船尾巴上瞄著槍呢。他連忙翻進船里，鬼子一回頭，尖刀已經(jīng)插進了這鬼子的后心窩，再一刀，就死了。船可還是突突突地往前開，趙五更朝后面招手喊：“快來喲！這玩藝兒弄不住，別給跑嘍！”立時二十只小船像賽跑似的，嘩嘩嘩劃著，都來捉汽船。汽船直沖直撞，一下子闖到一片葦子地，嘟嘟嘟地還想往里鉆；大伙兒追上來，才把它捉住了。小水看著汽船說：“哈！這玩藝兒可怎么弄回去呀？”大水聽說過，這號小汽船可以卸開來，就叫大家擰螺絲釘，一下子把汽船都拆開了。機器搬到小船上。船殼兒被大伙兒七手八腳地抬上小船。弄停當，才歡天喜地地劃回來。二十條小船走成個人字形了。村里的老百姓，聽說打了汽船，都聚在岸上看。有個老先生，捋著長長的白胡子，笑呵呵地指著說：“哈，你們瞧！真好看！”旁邊一個老漁民拍著手大喊“瞧瞧瞧，這是個雁翎隊??！”老百姓都拍手叫好，喊著：“雁翎隊！雁翎隊！”從此，雁翎隊的名兒就傳開了。晌午，雁翎隊又出發(fā)了。這一次，偵察來的消息，說敵人有二十幾個，坐著兩只大汽船過去了。大水他們找了個更好的地點，兩邊都是葦塘。隊伍分成兩撥子：大水一撥在南邊，準備打第一只汽船；趙五更一撥在北邊，準備打第二只汽船，兩撥子錯開。這會兒葦葉子唰唰唰地響。風吹過來一陣陣清香味兒。原來是葦塘東邊，南北兩大片荷花都開了；望過去，千朵萬朵，在風里搖擺……大家等了很久，汽船還不來。天變了，黑云遠遠地擁過來。大家著急地說：“糟了！一下雨，火藥淋濕了，就打不成啦！”有的說：“汽船怕不回去了，咱們走吧！”大水說：“別忙！咱們再等等看吧?！币痪湓挍]說完，就聽見咔噠咔噠的響聲，像是汽船過來了。大水忙叫：“快準備！”又給斜對面一撥子打暗哨。隊員們急忙擦洋火點香，風很大，一擦著就滅了。幾個人碰成堆，費了很大的勁兒，才把香點著。響聲越來越近，果然是汽船來了。一霎時，第一只汽船快到大水這一撥的跟前；第二只汽船也快到趙五更那一撥的跟前了。大水看見那桅桿頂上的瞭望哨——“猴兒”——盡朝遠處望，就偷偷地用槍瞄準他。那“猴兒”一低頭，忽然發(fā)現(xiàn)葦叢里有人拿槍瞄著他，嚇得抱著桅桿立起來。大水不等他喊叫，一槍打中他的小肚子，“猴兒”向后一仰，就兩腿朝天地從上面摔了下來。接連著兩聲霹靂似的轟響，煙和云黑成了一片。聽得見第二只汽船撞到南邊葦塘里，不響了。第一只汽船可還咕咚咕咚地響著，機關槍一個勁兒往這邊掃射。大水他們都在葦塘的邊上，沒想到敵人有機槍，大水忙指揮隊伍轉移陣地。人們紛紛亂亂地抱著大槍往水里跳，連跑帶游，向葦叢的深處鉆。趙五更那一撥打了一排槍，小船也都鉆了濠，轉走了。風把黑煙刮跑，雨點兒也過去了。那汽船又打了一陣機槍，就開到這邊葦塘來，發(fā)現(xiàn)了許多小船，船上都綁著很長很長的槍。日本人沒見過這號槍，覺得很了不起，嘀哩嘟嚕地說著話兒，把土槍都弄到汽船上去了。突然一聲槍響，汽船上的機槍手倒下了。緊接著一陣排子槍，鬼子都打死在船里。有兩個打傷的，著慌跳了水，也給淹死了。原來大水一伙從葦塘里繞過來，偷偷藏在南邊一大片荷花叢里，每人頭上頂著大荷葉，多半個身子浸在水里，說是“荷葉軍”，一齊埋伏著……風吼著，雨又下起來，雨點兒打在荷葉上，像珠子一樣亂轉。平靜的水面，起了波浪。天連水，水連天，迷迷蒙蒙一大片。（節(jié)選自《新兒女英雄傳》，有刪改）6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.一聽說要打敵人的汽船，小水馬上心癢癢，言語間表現(xiàn)出躍躍欲試的興奮。B.高高的葦芽子，加之地方大，使葦塘隱蔽性強，成為大水他們占據(jù)的“地利”。C.雁翎隊用小船和土槍，戰(zhàn)勝了敵人的汽船和機槍，表現(xiàn)出英勇無畏，機智善戰(zhàn)。D.“眾人都笑了”，老先生“笑呵呵地指著說”，這兩處“笑”滿含贊賞之情。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說中的趙五更、小水等人物個性鮮活，與作者善用對話描寫、細節(jié)刻畫等多種手法有關。B.文中寫隊員們爭先恐后合力追繳汽船的過程，當中連用兩個“捉”字，描寫生動傳神。C.“風吼著，雨又下起來”，水面動蕩，天地迷蒙，暗示戰(zhàn)斗未結束，更大的危險即將到來。D.“雁翎隊”的稱呼表達了村民的贊許和支持，這與《荷花淀》中全莊人來送水生異曲同工。8.“火槍打他兔崽子”“準叫他喂王八！”“快來喲！這玩藝兒弄不住，別給跑嘍！”等語言，有何表達效果？請結合文本概括。9.文中的兩次戰(zhàn)斗，都發(fā)生在葦塘，都是伏擊敵人汽船，都以我方取勝為結果，但讀來并無雷同之感，請分析其原因?！即鸢浮?.D7.C8.①富有地域色彩的語言與人物身份照應，故事充滿鄉(xiāng)土氣息。②口語化的表達使文本更貼近生活，增加了真實感和親切感。③個性化的語言可以讓讀者了解人物性格，如小水的直率，趙五更的風趣。④話語內(nèi)容體現(xiàn)了戰(zhàn)士們的樂觀心態(tài)和必勝信念。9.①情節(jié)內(nèi)容不同。第一次戰(zhàn)斗捉了一只汽船，第二次戰(zhàn)斗伏擊了兩只汽船。②細節(jié)側重不同。第一次戰(zhàn)斗突出了趙五更上船殺鬼子的干凈利落，第二次戰(zhàn)斗突出了鬼子的瞭望哨被擊斃時的情狀。③戰(zhàn)術運用不同。第一次戰(zhàn)斗是幾十只火槍一起打，第二次戰(zhàn)斗是迂回設伏。④主要人物不同。第一次戰(zhàn)斗側重描寫小水、趙五更，第二次戰(zhàn)斗側重描寫大水。⑤場景呈現(xiàn)不同。第一次戰(zhàn)斗沒有具體描繪，第二次戰(zhàn)斗在荷花盛開的場景下展開?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容的能力。D.第一處“眾人都笑了”是對大水和小水哥倆對話笑，“笑”不含贊賞之情。故選D?！?題詳析】本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。C.“風吼著，雨又下起來”有暗示革命形勢的作用，“更大的危險即將到來”于文無據(jù)。故選C?！?題詳析】本題考查學生品味精彩的語言表達藝術的能力。①小說表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭年代水鄉(xiāng)百姓抗日打鬼子的故事，主人公都是普通水鄉(xiāng)戰(zhàn)士和老百姓，富有地域色彩的語言與人物身份照應，故事充滿鄉(xiāng)土氣息。②“火槍打他兔崽子”“準叫他喂王八！”“快來喲！這玩藝兒弄不住，別給跑嘍！”等語言具有口語化特點，是老百姓的生活語言，這樣表達使文本更貼近生活，增加了真實感和親切感。③個性化的語言可以讓讀者了解人物性格，如“我這么尋思，大槍一槍一個子兒，打不準就完蛋啦。使咱們的火槍打他兔崽子，只要離得近，一打就是一大片，準叫他喂王八！——我的意見完啦！”這是十六歲孩子的語言，體現(xiàn)小水的直率；“快來喲！這玩藝兒弄不住，別給跑嘍！”體現(xiàn)趙五更的風趣。④話語內(nèi)容體現(xiàn)了戰(zhàn)士們的樂觀心態(tài)和必勝信念。如趙五更說“我看咱們要使火槍，干脆弄上幾十支，說打一齊打，他沒個跑！”話語里對用火槍打汽船充滿了信心?！?題詳析】本題考查學生賞析藝術表現(xiàn)手法的能力。①情節(jié)內(nèi)容不同?！捌睕_直撞，一下子闖到一片葦子地，嘟嘟嘟地還想往里鉆；大伙兒追上來，才把它捉住了”第一次戰(zhàn)斗捉了一只汽船；“大水一撥在南邊，準備打第一只汽船；趙五更一撥在北邊，準備打第二只汽船，兩撥子錯開”第二次戰(zhàn)斗伏擊了兩只汽船。②細節(jié)側重不同。第一次戰(zhàn)斗“他連忙翻進船里，鬼子一回頭，尖刀已經(jīng)插進了這鬼子的后心窩，再一刀，就死了”伏擊汽船后，寫趙五更前去船上探看，突出了趙五更上船殺鬼子的干凈利落；第二次戰(zhàn)斗“大水不等他喊叫，一槍打中他的小肚子，‘猴兒’向后一仰，就兩腿朝天地從上面摔了下來”描寫了鬼子的瞭望哨被擊斃時的情狀，突出了大水的機智。③戰(zhàn)術運用不同。“大水喊聲打，幾十支土槍一齊轟隆隆地打出去，也看不清打得怎樣了，光聽見汽船突突突地響”第一次戰(zhàn)斗是集中火力，幾十只火槍一起打；“大水一撥在南邊，準備打第一只汽船；趙五更一撥在北邊，準備打第二只汽船，兩撥子錯開”“大水一伙從葦塘里繞過來，偷偷藏在南邊一大片荷花叢里……一齊埋伏著”第二次戰(zhàn)斗先是分兩撥設伏，最后是大水他們在轉移后第二處設伏。④主要人物不同。第一次戰(zhàn)斗先寫小水提建議被采納，再寫趙五更去汽船探情況，殺鬼子，側重描寫小水、趙五更；第二次戰(zhàn)斗側重描寫大水，先分兩撥設伏，然后寫大水帶領大家第二次設伏，最后取得勝利。⑤場景呈現(xiàn)不同。第一次戰(zhàn)斗以敘述為主，沒有具體場景的描繪；第二次戰(zhàn)斗有場景描寫，“原來大水一伙從葦塘里繞過來，偷偷藏在南邊一大片荷花叢里，每人頭上頂著大荷葉，多半個身子浸在水里，說是‘荷葉軍’，一齊埋伏著……”描寫大水他們在荷花盛開的場景下展開戰(zhàn)斗。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一夫廢法度而好私議，則奸臣鬻權以約祿，秩官之吏隱下而漁民。諺曰：“蠹眾而木析，隙大而墻壞?！惫蚀蟪紶幱谒蕉活櫰涿瘢瑒t下離上。下離上者，國之“隙”也。秩官之吏隱下以漁百姓，此民之“蠹”也。故有“隙”“蠹”而不亡者天下鮮矣是故明王任法去私而國無“隙”“蠹”矣。（選自《商君書·卷十四·修權》）材料二元載結中人董秀，厚啖以金，使刺取密旨。帝有所屬，必先知之。探微揣端，無不諧契，故帝任不疑。時擬奏文武官功狀多謬舛，載虞有司駁正，乃請別敕授六品以下官，吏部、兵部即附甲①團奏，不須檢勘，欲示權出于己。載智略開果，久得君，以為文武才略莫己若?？v諸子關通貨賄。京師要司及方面，皆擠遣忠良，進貪猥。凡仕進干請②，不結子弟，則謁主書③。城中開南北二第，室宇奢廣，當時為冠。近郊作觀榭，帳帟④什器不徒而供。膏腴別墅，疆畛相望，且數(shù)十區(qū)。帝盡得其狀。載嘗獨見，帝深戒之，警然不悛。會李少良上書詆其丑狀，載怒，奏殺少良。道路目語，不敢復議。載由是非黨與不復接，生平道義交皆謝絕。帝積怒，大歷十二年三月庚辰，帝御延英殿，遣左金吾大將軍吳湊收載，系政事堂。分捕親吏、諸子下獄。乃下詔賜載自盡，妻及子揚州兵曹參軍伯和、祠部員外郎仲武、校書郎季能并賜死；毀私廟主及大寧、安仁里二第，以賜百官署舍，破東都第助治禁苑。（節(jié)選自《新唐書·列傳·卷七十》）〖備注〗①附甲：在他人奏議上簽名（畫押）表示同意。②干請：請托。③主書：指主書官卓英倩、李待榮，均為元載心腹。④帟yì，帳幕。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。故有“隙”A“蠹”B而不亡者C天下鮮矣D是故E明王任法去私F而國無“隙”G“蠹”矣。11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.結，意為勾結，與司馬遷《報任安書》中“意有所郁結”的“結”意思不同。B.子弟，原意指兒子與弟弟，亦可泛指弟弟、侄子或年輕的后輩，文中指兒子。C.收，逮捕，與賈誼《過秦論》中“收天下之兵，聚之咸陽”的“收”意思不同。D.獄，意為監(jiān)獄，與“小大之獄，雖不能察，必以情”一句中“獄”意思相同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.商鞅認為，如果廢除法度，喜好私議，那么就可能出現(xiàn)賣官求財、魚肉百姓的情形。B.大臣爭相謀取私利而不顧及百姓，百姓就會遠離君主，君主與百姓之間便會產(chǎn)生裂痕。C.元載把持朝政，無視君權，任用貪猥，大肆貪腐，驕奢淫逸，最后禍及祖先與子孫。D.皇帝初時對元載任用不疑，掌握其貪腐情形后，曾鄭重告誡他，但元載傲慢不悔改。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）載智略開果，久得君，以為文武才略莫己若。（2）載由是非黨與不復接，生平道義交皆謝絕。14.材料一中的“隱下而漁民”在元載身上有何體現(xiàn)？〖答案〗10.CDF11.D12.C13.（1）元載有智謀，通達果斷，長期受皇帝信任，認為文武官員的才干謀略沒有比得上自己的。

（2）元載從此不是同黨之人便不再接觸，平生道義相交的朋友都被拒絕。14.①欺上瞞下，專權亂政，不如實上報官員功勞，買官賣官。

②貪贓枉法，放任兒子親信收受賄賂，貪得無厭。

③盤剝百姓，廣建別墅臺榭。

④排擠忠良，殘害言官，堵塞民眾言論?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：因而國家有了“縫隙”、“蛀蟲”卻不滅亡的，天下少有。所以賢明的君主確定法律擯去私利，國家就不會有“縫隙”、“蛀蟲”了?！啊摺迸袛嗑?，其后斷開，選C；“天下鮮矣”表示上述被判斷的情況很少見，“……矣”用在句末，跟“了”相同，表示感嘆，選D；“明王”是主語，“任法去私”是謂語，“而國無‘隙’‘蠹’矣”是結果狀語，“而”連詞，表示目的，故在“而”前斷開，選F。故選CDF。【11題詳析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確?！耙庥兴艚Y”的“結”是心情煩悶，心里有結的意思。句意：元載勾結宦官董秀。/心情抑郁不舒暢。B.正確。C.正確。“收天下之兵，聚之咸陽”的“收”是征收的意思。句意：派左金吾大將吳湊逮捕了元載。/收繳天下的兵器，集中到咸陽。D.錯誤?！靶〈笾z，雖不能察，必以情”一句中“獄”的意思為“案件”，意思不同。句意：一并關進監(jiān)獄。/大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)誠心（合理裁決）。故選D?！?2題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“無視君權”錯誤。元載向上諂媚，蒙蔽皇帝，進而才得到任用，依仗受寵任意妄為。文中沒有關于他與皇帝對抗的相關論述。故選C?！?3題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“果”，果斷；“得”，受到信任；“若”，比得上，如同。（2）“黨與”，同黨之人；“復接”，交往；“謝絕”，推辭別人的建議、邀請等?！?4題詳析】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。“隱下而漁民”，隱瞞民情而魚肉百姓。由原文“時擬奏文武官功狀多謬舛，載虞有司駁正，乃請別敕授六品以下官，吏部、兵部即附甲團奏，不須檢勘，欲示權出于己”可知，欺上瞞下，專權亂政，不如實上報官員功勞，買官賣官。由原文“縱諸子關通貨賄”可知，貪贓枉法，放任兒子親信收受賄賂，貪得無厭。由原文“城中開南北二第，室宇奢廣，當時為冠。近郊作觀榭，帳帟什器不徒而供。膏腴別墅，疆畛相望，且數(shù)十區(qū)”可知，盤剝百姓，廣建別墅臺榭。由原文“會李少良上書詆其丑狀，載怒，奏殺少良”“道路目語，不敢復議。載由是非黨與不復接，生平道義交皆謝絕”可知，排擠忠良，殘害言官，堵塞民眾言論。參考譯文：材料一廢除法度喜歡私下議論，那么奸臣就會賣官來求財，一般官吏就會隱瞞民情而魚肉百姓。諺語說：“蛀蟲多了，大樹就會折斷；縫隙大了，墻就會坍塌?！彼源蟪紶幭嘀\取私利卻不顧及百姓，那么民眾就會遠離君主。民眾遠離君主，這是國家的“縫隙”。一般官吏隱瞞下情，進而魚肉百姓，這就是民眾的“蛀蟲”。因而國家有了“縫隙”、“蛀蟲”卻不滅亡的，天下少有。所以賢明的君主確定法律擯去私利，國家就不會有“縫隙”、“蛀蟲”了。材料二元載勾結宦官董秀，送很多金錢給他，讓他探聽皇帝的想法?；实巯胱鍪裁?，他必定先知道。揣摩皇帝的心思，沒有和皇帝不相合的意見，所以皇帝任用他毫不懷疑。當時他草擬的文武官員的功勞情狀有很多錯誤，元載怕有關部門批駁指正，就請求再下令任命六品以下的官員時，吏部、兵部就附在各等級中一起奏報，不必檢查審核，想用來顯示權力掌握在自己手里。元載有智謀，通達果斷，長期受皇帝信任，認為文武官員的才干謀略沒有比得上自己的。他放任兒子們接收賄賂。在京城重要部門和全國各地，都排擠忠臣賢人，提拔貪官小人。凡是有想升官請托的，不是巴結他的兒子，就是去拜見主書官卓英倩、李待榮。他在長安城建有南北兩座宅院，房屋華麗高大，是當時最好的。他在近郊修亭觀臺櫥，帷幕陳設不需搬動。良田別墅，到處都是，近幾十處。皇帝了解了所有情況。元載曾經(jīng)單獨拜見，皇帝鄭重告誡他，他傲慢不肯悔改。恰好李少良上奏揭露他的丑事，元載發(fā)怒了，上奏殺死了李少良。人們走在路上只敢用眼睛示意表示對他的憤恨，但沒人敢再非議他。元載從此不是同黨之人便不再接觸，平生道義相交的朋友都被拒絕?；实鄣膼琅黾恿?，大歷十二年三月庚辰，皇帝駕臨延英殿，派左金吾大將吳湊逮捕了元載，關押在政事堂里。又分別逮捕了他的親信官吏和兒子們，一并關進監(jiān)獄。于是皇帝下詔命讓元載自盡，他妻子、兒子揚州兵曹參軍元伯和、祠部員外郎元仲武、校書郎元季能都被處死了；拆毀了他家私廟的神主和大寧、安仁里的兩處住宅，將材料賜給眾臣修理官署住宅，還拆毀他在洛陽的宅院來修建禁苑。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。浪淘沙陳著有約泛溪篷，游畫圖中。沙鷗引入翠重重。認取抱琴人住處，水淺山濃。一笑兩衰翁，莫惜從容。甕醅①灰芋雪泥菘②。直到梅花飛過也，桃李春風?！紓渥ⅰ舰脔壕?。②菘：白菜。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.沙鷗自在飛翔，引著詞人漸入山水深處；“翠重重”描繪出景色的層次和色彩。B.詞的上片寫得頗為輕靈，泛舟溪上，抱琴人住處，水淺山濃，亦含隱逸之趣。C.“衰翁”指年老男子，詞人以哀傷口吻稱呼自己與友人，頗有年華不再的感嘆。D.“甕醅灰芋雪泥菘”寫出詞人與老友享用薄酒蔬菜的愉悅，氣氛融洽，畫面溫馨。16.請簡要賞析“直到梅花飛過也，桃李春風”?！即鸢浮?5.C16.①意象優(yōu)美?！懊坊ā薄疤依睢薄按猴L”營造出一種優(yōu)美的意境。②意蘊豐富。這兩句既寫出了季節(jié)的更替，還寄寓著對春天的期盼。③心境曠達。詞人以樂觀的心態(tài)面對時間的流逝和生命的變遷?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。C.“哀傷”“年華不再的感嘆”皆不準確?！耙恍伤ノ?，莫惜從容”寫出兩位老友內(nèi)心的灑脫與曠達。故選C。【16題詳析】本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。①意象優(yōu)美。選擇了“梅花”“桃李”“春風”等美好的意象，描寫春風桃李，梅花飛過，意境優(yōu)美。②意蘊豐富?！懊坊w過”寫初春之景，“桃李春風”就是盛春的景象，這兩句既寫出了季節(jié)的更替，還寄寓著對春天的美好期盼。③心境曠達。以春風桃李，梅花飛過作結，以景結情，詞人用動景含蓄表達了詞人樂觀的心態(tài)以及對生命變遷的感悟。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《詩經(jīng)·大雅》中“靡不有初，鮮克有終”與《諫太宗十思疏》中“__________________、_________________”兩句的意思相近。（2）杜甫在《登岳陽樓》中“_______________、_________________”二句，寫出了洞庭湖的磅礴氣勢和恢宏氣象。（3）語文老師組織同學們圍繞“古詩詞中的意象”進行研究性學習，某小組以“潮”作為研究對象選擇詩句，如“________________，_________________”?！即鸢浮剑?）有善始者實繁能克終者蓋寡（2）吳楚東南坼乾坤日夜?。?）春江潮水連海平海上明月共潮生（潮平兩岸闊，風正一帆懸/山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回/春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！褒垺眻D騰是我國的傳統(tǒng)圖騰文化之一，是中華文化的重要組成部分。特別是在A的典籍中，許多有關中華民族文化祖先的產(chǎn)生與體征的描述往往與“龍”有關，形成了傳統(tǒng)文化中的龍圖騰印記。盤古作為傳說中開天辟地的大神，是被普遍認同的中華民族文化祖先，與“龍”的關系非常密切。盤古之后的文化祖先如伏羲、女媧都與“龍”B，許多地區(qū)出土的不同時代關于他們的畫像石、木刻、帛畫中均可見其蛇體、龍身的文化特征。①。黃帝與“龍”的文化關系更是C。②。段寶林在探討“龍”、龍圖騰與龍的傳人的文章中認為，“歷史記載、考古事實等都證明，從傳說中的盤古，到人祖伏羲、女媧，到炎帝神龍氏、黃帝軒轅氏，直至夏禹一族均以“龍＇為圖騰”。③。甚至后世許多帝王的產(chǎn)生也建構出與“龍”的聯(lián)系，如司馬遷《史記·高祖本紀》中記載“蛟龍于其上。已而有身，遂產(chǎn)高祖”。④。后世“龍”也被人們尊崇，成為一種身份或權力的象征。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.下列句子中的“特別”與文中加點的“特別”，意義和用法相同的一項是（）A.我喜歡鄉(xiāng)下，特別是春天。B.要注意我特別提到的一點。C.這是一個特別聰明的孩子。D.特別的場合，要注意形象。20.“《山海經(jīng)·海外西經(jīng)》中記載“黃帝之民，人面蛇身，尾交首上”。這句話出現(xiàn)的位置，最恰當?shù)氖牵ǎ〢.①處 B.②處 C.③處 D.④處〖答案〗18.A.浩如煙海B.息息相關C.源遠流長19.A20.B〖解析〗【18題詳析】本題考查學生正確使用成語的能力。A.語境形容中華文化典籍豐富，可用“浩如煙海”。浩如煙海：形容典籍、圖書等極為豐富。B.語境是說中華民族文化祖先，與“龍”的關系非常密切，可用“息息相關”。息息相關：此呼吸都相互關聯(lián)，形容關系非常密切。C.語境形容黃帝與“龍”的文化關系歷史悠久，可用“源遠流長”。源遠流長：水源很遠，水流很長。比喻歷史悠久?！?9題詳析】本題考查學生理解詞語含義的能力。文中加點的“特別”是“尤其”之意。A.尤其；B.特地、特意；C.格外；D.不一般。故選A。【20題詳析】本題考查學生語言表達之句子銜接的能力?！包S帝之民，人面蛇身，尾交首上”這句話是引用論證，說是皇帝之民與“龍”的關系，可見，是對前文“黃帝與‘龍’的文化關系更是源遠流長”的論證，此句應在②處。故選B。（二）語言文字運用II（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。鹽分對植物的影響很大。土壤中的鹽分會結合水分形成高滲溶液，溶解的鹽粒會把土壤中的水分聚集到一起，影響植物對水分的吸收。①，植物的根系需要有更強大的吸力。進入細胞的鹽分也非常危險，會損傷細胞中的酶和細胞膜，破壞植物的代謝功能和正常生長能力。如果給不適應鹽地的植物澆上鹽水，植物根系的生長就會受阻，植物體就會發(fā)育不良，直至枯萎。在全世界大約30萬種顯花植物中，只有少數(shù)種類能夠適應鹽分含量較高的環(huán)境，②。我們在海岸區(qū)域，只發(fā)現(xiàn)了很少的鹽生植物。鹽生植物進化出了各種各樣的生理機制來對抗土地中的鹽分。這些植物可分為兩類：拒鹽植物和泌鹽植物。拒鹽植物的根系會阻止溶解的鹽粒進入植物內(nèi)部；③，但是又會立即排出，防止細胞中的鹽濃度過高。有一種尤其擅長排出鹽分的植物叫作“補血草”，每到8月，它們就會把鹽堿地變成一片紫藍色的花海。它們的葉子上分布有腺點，專門負責把鹽分排出體外。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.概括第一自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關系的句子，表達準確流暢，不超過50個字?！即鸢浮?1.①植物想要生長發(fā)育；②被稱為鹽生植物；③泌鹽植物雖無法阻止鹽粒進入