管理類聯(lián)考論說(shuō)文范文

管理類聯(lián)考論說(shuō)文范文第1篇管理類聯(lián)考論說(shuō)文范文第1篇北外學(xué)士，北大碩士，14年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教你搞定考研寫(xiě)作

主講：考研英語(yǔ)寫(xiě)作

例文：

OnlyStricterTrafficLawsCanPreventAccidents

Thoughthepossibilityoflivingalongandhappylifeisgreaterthaneverbefore,everydaywecitestheincredibleslaughterofmen,womenandchildrenontheroads.Manversusthemotor-car!Itisanever-endingbattlewhichmanislosing.Thousandsofpeopletheworldoverarekilledorhorriblymutilatedeachyearandwearequietlysittingbackandlettingithappen.

Ithasbeenrightlysaidthatwhenamanissittingbehindasteeringwheel,hiscarbecomestheextensionofhispersonality.Thereisnodoubtthatthemotor-caroftenbringsoutaman'sveryworstqualities.Peoplewhoarenormallyquietandpleasantmaybecomeunrecognizablewhentheyarebehindasteering-wheel.Theyareill-manneredandaggressive,willfulastwo-yearoldsandutterlyselfish.

Thesurprisingthingisthatsocietysmilessobenignlyonthemotoristandseemstocondonehisbehavior.Everythingisdoneforhisconvenience.Citiesareallowedtobecomealmostuninhabitablebecauseofheavytraffic;thecountrysideisdesecratedbyroadnetworks;andthemassannualslaughterbecomesnothingmorethanastatistic,tobeconvenientlyforgotten.

Itishightimeaworldcodewerecreatedtoreducethissenselesswasteofhumanlife.Withregardtodriving,lawsofsomecountriesarenotoriouslylaxandeventhestrictestarenotstrictenough.Acodewhichwasuniversallyacceptedcouldonlyhavedramaticallybeneficialeffectontheaccidentrate.

A.Title:ParentsAreTooPermissiveWithTheirChildrenNowadays

B.WordLimit:about200words

C.YourcompositionshouldbebasedontheOutlinegiveninChinesebelow:

1.孩子成為家庭的中心，父母日漸失去應(yīng)有的權(quán)威。

2.父母對(duì)孩子的溺愛(ài)和忽視導(dǎo)致青少年犯罪。

3.孩子的生活過(guò)于安逸對(duì)他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)不利。

例文：

ParentsAreTooPermissiveWithTheirChildrenNowadays

Therearecountlessarticlesonchildcareinmagazinesandnewspapers.Withsomuchunsolicitedadviceflyingabout,mumanddadjustdon'tknowwhattodoanymore.Intheend,theydonothingatall.So,fromearlychildhood,thekidsareinchargeandparents'livesareregulatedaccordingtotheneedsoftheiroffspring.Whenthelittledearsdevelopintoteenagers,theytakecompletecontrol.Laxauthorityovertheyearsmakesadolescentrebellionagainstparentsallthemoreviolent.Iftheyoungpeoplearegoingtohaveaparty,forinstance,parentsareaskedtoleavethehouse.Theirpresencemerelyspoilsthefun.Whatelsecanthepoorparentsdobutobey?

Childrenarehardycreaturesandmostofthemsurvivetheharmfulinfluenceofextremepermissivenesswhichisthenormalconditioninthemodernhousehold.Butagreatmanydonot.Thespreadofjuveniledelinquencyinourownageislargelyduetoparentallaxity.Mother,believingthatlittleJohnnycanlookafterhimself,isnotathomewhenhereturnsfromschool,solittleJohnnyroamsthestreets.Thedividing-linebetweenpermissivenessandsheernegligenceisveryfineindeed.

Thepsychologistshavemuchtoanswerfor.Theyshouldkeeptheirmouthsshutandletparentsgetonwiththejob.Andifchildrenareknockedaboutalittlebitintheprocess,itmaynotreallymattertoomuch.Atleastthiswillhelpthemtodevelopvigorousviewsoftheirownandgivethemsomethingpositivetoreactagainst.Perhapsthere'ssometruthintheideathatchildrenwho'vehadasurfeitofhappinessintheirchildhoodemergelikestodgypuddingsandfailtomakeasuccessoflife.

A.Title:PeopleShouldBeRewardedAccordingToAbility,OrToAgeAndExperience

B.WordLimit:about200words

C.YourcompositionshouldbebasedontheOutlinegiveninChinesebelow:

1.年輕人進(jìn)入社會(huì)要對(duì)論資排輩的現(xiàn)實(shí)。

2.社會(huì)上種種要素阻礙年輕人發(fā)展。

3.雇主應(yīng)該正確看待一個(gè)人的能力，按其能力付給報(bào)酬。

例文：

PeopleShouldBeRewardedAccordingToAbility,OrToAgeAndExperience

Youngmenandwomenjointhehierarchyandtaketheirplaceinthequeue.Theygototheveryendofthequeueandstaytherenomatterhowbrillianttheyare.Whattheyknowismuchlessimportantthanwhomtheyknowandhowoldtheyare.Whattheyknowismuchlessimportantthanwhomtheyknowandhowoldtheyare.Iftheyareable,theirabilitieswillbeacknowledgedandrewardedinduecourse-thatis,aftertwentyorthirtyyearshavepassed.

Thereseemstobeagiganticconspiracyagainstyoungpeople.Whileontheonehandsocietyprovidesthemwithbettereducationalfacilities,ontheotheritdoesitsbesttoexcludethemfromthejobsthatreallymatter.Thereareexceptions,ofcourse.Someyoungpeopledomanagetobreakthroughthebarrierdespitetherestriction,butthegreatmajorityhavetowaitpatientlyforyearsbeforetheycanreallygivefullreintotheirabilities.Thismeansthat,inmostfields,theviewsofyoungpeopleareneverheardbecausethereisnoonetorepresentthem.PresidentKennedywasoneofthenotableexceptions.Oneofthemosttragicaspectsofhisassassinationisthatmankindwasdeprivedofayouthfulleader.

Resentmentisthecauseofagreatdealofbitterness.Theyoungresenttheoldbecausetheyfeeldeprivedofthegoodthingslifehastooffer.Theoldresenttheyoungbecausetheyareafraidoflosingwhattheyhave.Amanoffiftyorsomightsay,'WhyshouldayoungrascalstraightoutofschooloutofschoolearnmorethanIdo?Butiftheyoungrascalismoreable,moredetermined,harder-workingthanhismiddle-agedcritic,whyshouldn'the?Employersshouldrecognizeabilityandrewarditjustly.Thiswouldremoveoneofthebiggestcausesoffrictionbetweenoldandyoungandultimatelyitwouldleadtoabettersociety.'

A.Writeanessayofabout200words.

B.Youressayshouldbebasedontheoutlinebelow:

1.主題句：人們對(duì)大學(xué)合并持有不同的態(tài)度;

2.發(fā)展句：a.一些人認(rèn)為大學(xué)合并是建設(shè)世界一流大學(xué)的重要舉措。b.另一些人認(rèn)為大學(xué)合并有一些潛在的問(wèn)題，如管理問(wèn)題。

3.結(jié)論句：大學(xué)合并利大于弊，但應(yīng)考慮到帶來(lái)的問(wèn)題。

例文：

UniversityMerger

Universitymerger,ahottopicbothonandoffcampus,hasreceivedmuchpublicattention.People'sattitudestowardsitvarygreatly.

Somepeoplefavoritasanimportantstepthatuniversitiestaketowardsthegoaloffirst-rateworlduniversities.Theyarguethat,onlythroughmergerscanuniversitiesgivefullplaytotheirownadvantagesandmakeupfortheirdisadvantages.TakethemergerbetweenTsinghuaUniversityandtheInstituteofAppliedArtsasanexample.Theformer'sstrengthsinthefieldofhightechnologycomplementthelatter'sreputationforart.TheyalsopointoutthatuniversitymergerswillincreasethecompetitivepowerofChineseuniversitiesintheworld.Inspiteofthesearguments,therearethosewhoseeitasahastydecisionwhichhassomepotentialproblems.Theyclaim,forinstance,locatedfarawayfromeachother,theuniversitiesinvolvedinamergerareusuallyfacedwiththetoughproblemofmanagement.

Inmyopinion,universitymergerhasmoreadvantagesthandisadvantages,butuniversitiesshouldtakeintoaccountthepotentialdangersresultingfrommergers.

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管理類聯(lián)考論說(shuō)文范文第2篇遙望千年之前，先人們獨(dú)倚江樓，茗香彌漫，青燈黃卷。然而這寧?kù)o淡泊的傳統(tǒng)正離我們遠(yuǎn)去。城市的喧器像列車(chē)般轟隆隆地碾過(guò)，從沒(méi)有停息?，F(xiàn)代的我們到處奔波、庸庸碌碌，我們可曾靜下心，傾聽(tīng)，文化在呻吟。

歷史給予我們很多很多；而我們卻熟視無(wú)睹，譬言傳統(tǒng)文化，這歷史饋贈(zèng)的瑰寶，在我們一次又一次的揮霍中逐漸被淹沒(méi)。于是乎，“西游”被“大話”，“三國(guó)”被水煮，《水滸傳》被講成是3個(gè)女人與105個(gè)男人的故事，《西游記》中的孫悟空產(chǎn)下無(wú)數(shù)“小孫悟空”。于是乎，時(shí)下，一股名著改編狂潮一浪高過(guò)一浪，曲解名著，顛覆正史，大肆風(fēng)行，數(shù)不勝數(shù)。更有甚者，讓屈原從汩羅江中跳下又躍起，讓韓信從胯下鉆進(jìn)又鉆出。

我不知該如何面對(duì)，歷史正在與千年之后的我們冷冷對(duì)望，你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？文化在呻吟。自認(rèn)為高智商的我們是如何摧殘璀粲的傳統(tǒng)文化，華夏民族擁有如此光輝的上下五千年的歷史，難道你不驕傲？難道你不自豪？

知道嗎？以上種種做法是從垃圾中淘金，是對(duì)傳統(tǒng)文化的背叛與褻瀆，是一種文化的墮落，更是我國(guó)傳統(tǒng)文化的危機(jī)！請(qǐng)善待文化吧！讓我們繼承與發(fā)展，還傳統(tǒng)文化以真正的蘊(yùn)涵吧！請(qǐng)不要再讓文化呻吟了。

君可知，我國(guó)的《孫子兵法》《論語(yǔ)》是美^v^威人士的必讀之物，而韓國(guó)這個(gè)海邦小國(guó)更是將儒家思想宣揚(yáng)的淋漓盡致。而現(xiàn)代的我們呢，我們這些龍的傳人卻在質(zhì)疑與顛覆自己的傳統(tǒng)文化，折騰著要換龍圖騰，這是多么深切的悲哀與不幸??！一個(gè)古老的民族正在淌血。傳統(tǒng)文化正在呻吟，那些被我們引以為豪的傳統(tǒng)文化正被現(xiàn)代生活所稀釋，污染，然后呢，它們可想的命運(yùn)之輪將駛向遺棄，抑或沉淪？你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？那汩羅江上屈子的呻吟，他在悲痛，哀痛我們這些不肖子孫；你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？天姥山上李白在狂嘯，他在笑，鄙笑我們的愚蠢與麻木；你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？桃源里的陶潛在哭，怒我們的喧囂與可憐，哀其不幸，怒其不爭(zhēng)，假若魯迅先生還活著，我不知他會(huì)怎樣地彷徨怎樣的吶喊。你聽(tīng)到了嗎？文化在呻吟.

管理類聯(lián)考論說(shuō)文范文第3篇銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)

“雄赳赳，氣昂昂，跨過(guò)鴨綠江?！?0年前，為了保衛(wèi)和平、反抗侵略，英雄的xxx高舉正義旗幟，舍生忘死、浴血奮戰(zhàn)，贏得了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)偉大勝利，為世界和平和人類進(jìn)步事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)。現(xiàn)如今，我們英雄的祖國(guó)和人民，站在新世界的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，面對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際局勢(shì)的大變動(dòng)，必將銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)。

銘記歷史，就要銘記抗美援朝精神。歷時(shí)兩年零九個(gè)月的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，xxx共斃、傷、俘敵數(shù)十萬(wàn)人。戰(zhàn)爭(zhēng)以美國(guó)侵略者被從鴨綠江邊打回到三八線而告結(jié)束?？姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)的勝利雄辯地證明：“西方侵略者幾百年來(lái)只要在東方一個(gè)海岸上架起幾尊大炮就可霸占一個(gè)國(guó)家的時(shí)代是一去不復(fù)返了”。抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)不僅奏響了一曲曲可歌可泣的凱歌，而且鍛造出偉大的抗美援朝精神——祖國(guó)和人民利益高于一切、為了祖國(guó)和民族的尊嚴(yán)而奮不顧身的愛(ài)國(guó)主義精神;英勇頑強(qiáng)、舍生忘死的革命英雄主義精神;不畏艱難困苦、始終保持高昂士氣的革命樂(lè)觀主義精神;為完成祖國(guó)和人民賦予的使命、慷慨奉獻(xiàn)自己一切的革命忠誠(chéng)精神;以及為了人類和平與正義事業(yè)而奮斗的國(guó)際主義精神。

銘記歷史，就要知道和平來(lái)之不易。松骨峰每一寸都必爭(zhēng)的慘烈阻擊，長(zhǎng)津湖冰雪中被凍僵的年輕戰(zhàn)士保持沖鋒的姿態(tài)、上甘嶺被炸彈翻過(guò)無(wú)數(shù)次的焦土……革命先輩們的付出與奉獻(xiàn)，打破了美帝國(guó)主義不可戰(zhàn)勝的神話，創(chuàng)造了以弱勝?gòu)?qiáng)的范例。戰(zhàn)爭(zhēng)不僅僅是一城一地的得失，放在歷史的時(shí)光軸去定論，這一場(chǎng)偉大戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，使得中國(guó)的國(guó)際地位空前提高，更為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展贏得了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的和平環(huán)境。

銘記歷史，更要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，迎接當(dāng)下最大的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，新冠肺炎疫情在全球肆意蔓延，保護(hù)主義、單邊主義等逆全球化浪潮不時(shí)涌動(dòng)，國(guó)際環(huán)境日趨復(fù)雜，不穩(wěn)定性不確定性明顯增強(qiáng)。面對(duì)未來(lái)，我們?cè)撏翁幦?偉人指出，要深入學(xué)習(xí)宣傳xxx的英雄事跡和革命精神，學(xué)好黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史。黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史既是中華民族自己走過(guò)的路，也是世界歷史發(fā)展的一部分，更是世界正義進(jìn)步事業(yè)的一部分。唯有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能把未來(lái)的路看得深，把得準(zhǔn)。

“不畏浮云遮望眼，亂云飛渡仍從容?！睕](méi)有一蹴而就的偉業(yè)，更沒(méi)有一馬平川的坦途。就這個(gè)宏觀語(yǔ)境而言，從戰(zhàn)斗到奮斗是偉大抗美援朝精神的最好傳承。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上，涉險(xiǎn)灘、奪隘口、闖出一條條新路已是常態(tài)。

從偉大抗美援朝精神尋找給養(yǎng)，砥礪骨子里的戰(zhàn)斗勇氣和奮斗激情，我們必能走好走穩(wěn)民族復(fù)興這關(guān)鍵一程。

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管理類聯(lián)考論說(shuō)文范文第4篇藝術(shù)類學(xué)生寫(xiě)論文一直是難點(diǎn)，學(xué)生如此，教師亦然。

寫(xiě)論文的目的是大學(xué)生對(duì)自己4年的高等藝術(shù)專業(yè)本科學(xué)習(xí)進(jìn)行一番梳理與總結(jié)，將藝術(shù)感性經(jīng)驗(yàn)，以理性論證的方式寫(xiě)出來(lái)，供人供己以鑒真確，以存參考。然而，自上世紀(jì)80年代以來(lái)，藝術(shù)類學(xué)生寫(xiě)論文，常出現(xiàn)不是學(xué)生發(fā)愁，就是教師頭疼的現(xiàn)象。究其原因，是學(xué)生能力較差，教師經(jīng)驗(yàn)不足。故而，形成今日高等藝術(shù)教育中藝術(shù)論文寫(xiě)作的怪相。

筆者通過(guò)幾年來(lái)的畢業(yè)論文輔導(dǎo)，以及與其他院校教師的交流，剖析藝術(shù)類本科學(xué)生論文存在的問(wèn)題，總結(jié)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以提供一些有益的參考。

許慎《說(shuō)文解字》說(shuō)：論，思也、敘也、議也。文，錯(cuò)畫(huà)也。其意是對(duì)事物進(jìn)行整體把握、反復(fù)論證、交錯(cuò)描述，以求正解。因之，論文是一種特殊文體，是運(yùn)用理性和邏輯方法提出和解決問(wèn)題的一種文體。17世紀(jì)笛卡爾在方法論中提出理性主義，把如何有效地獲取知識(shí)變?yōu)榭赡?。笛卡爾?qiáng)調(diào)人要正確地運(yùn)用才智。他所說(shuō)的才智就是判別真假是非的理性。自笛卡爾的方法論問(wèn)世后，世界各大學(xué)均采用這種文體來(lái)分析和解決問(wèn)題。目前，大學(xué)論文目的是檢驗(yàn)學(xué)生通過(guò)4年本科的專業(yè)學(xué)習(xí)后，是否能熟練運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)分析和解決問(wèn)題。論文并非要求學(xué)生有什么重大的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，而是通過(guò)論文寫(xiě)作教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握一種比較思考、分析范式、邏輯推理、辨析結(jié)論的科學(xué)認(rèn)知方法，為一生的人生實(shí)踐打好基礎(chǔ)。

然而，藝術(shù)類本科學(xué)生在論文最基本的選題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、用詞等方面存在一定的問(wèn)題，分析如下。

首先是選題。很多學(xué)生寫(xiě)論文論題很大，論文喜歡冠以“中國(guó)”“社會(huì)”“西方”等大而不當(dāng)?shù)臉?biāo)題。以學(xué)生20多歲年齡，尚未步入社會(huì)的學(xué)識(shí)和經(jīng)歷而言，如此大的論題是難以駕馭的。由于論題過(guò)大，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，常常出現(xiàn)跨出和超越專業(yè)知識(shí)邊界的情況，降低其專業(yè)性。針對(duì)以上問(wèn)題，探究原因，不外乎三方面：一是教師、二是學(xué)生、三是社會(huì)。從教師的層面來(lái)分析，可能是論文指導(dǎo)教師受知識(shí)結(jié)構(gòu)所限，不能深入指導(dǎo)，未達(dá)到莊子所謂“盡精微，致廣大”的治學(xué)境界，反而出現(xiàn)指導(dǎo)粗疏的情況。學(xué)生“跨出和超越專業(yè)知識(shí)邊界”寫(xiě)作的現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)上是對(duì)自己專業(yè)內(nèi)涵和定位認(rèn)識(shí)是否清楚的問(wèn)題。不同專業(yè)有不同的專業(yè)知識(shí)體系，如果說(shuō)學(xué)生借用其他專業(yè)的知識(shí)來(lái)論證自己的論點(diǎn)尚可，但如果是專門(mén)研究一個(gè)新的專業(yè)領(lǐng)域就是嚴(yán)重的“跑題”。教師至少要起到“把關(guān)人”的作用，讓學(xué)生在正確的道路上深入下去。也可能是教師在指導(dǎo)過(guò)程中沒(méi)有把知識(shí)有效傳達(dá)給學(xué)生，講述方法不得當(dāng)，學(xué)生未聽(tīng)明白；也有可能是“教不嚴(yán)，師之惰”，教師自身教學(xué)、科研、管理等諸事繁多，無(wú)暇顧及等。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，這和自身對(duì)論文寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)態(tài)度有關(guān)，有些學(xué)生寫(xiě)論文只是畢業(yè)需要和求職需要，并非興趣所在，也并非要試著去研究一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然，也不乏有學(xué)生想認(rèn)真寫(xiě)篇好論文，但苦于不知如何下手，對(duì)于這種情況，即使有教師的指導(dǎo)，但時(shí)間有限，對(duì)學(xué)生從頭開(kāi)始的論文寫(xiě)作訓(xùn)練也非短時(shí)間內(nèi)能明顯奏效。解決此問(wèn)題，應(yīng)從整個(gè)課程設(shè)置上全盤(pán)考慮，要提前安排與未來(lái)的畢業(yè)論文寫(xiě)作有關(guān)的課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提前訓(xùn)練，至少要先掌握寫(xiě)論文的方法。從學(xué)校環(huán)境小社會(huì)來(lái)講，由于受到時(shí)下浮夸、躁動(dòng)風(fēng)氣的浸染，與《大學(xué)》中所謂“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”八條目的要求，多少已出現(xiàn)了背離。

其次是結(jié)構(gòu)。大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)宏大，章節(jié)繁復(fù)。一般格式是緒論概述、案例分析、未來(lái)展望、結(jié)論教條的新八股論文模式。一篇幾千字的論文可以拼裝成5—10章10—20節(jié)的龐大結(jié)構(gòu)。造成論文論題還未展開(kāi)、論點(diǎn)還未擺出就草草結(jié)論，因而出現(xiàn)論證不夠、字?jǐn)?shù)拼湊的問(wèn)題，形成章節(jié)與文字、章節(jié)與章節(jié)、章節(jié)與題目之間的脫節(jié)。

分析其原因，此類書(shū)籍章節(jié)似的論文寫(xiě)作，與大學(xué)之前的應(yīng)試教育有關(guān)。學(xué)生習(xí)慣往現(xiàn)成的框架里填材料，根據(jù)框架結(jié)構(gòu)去找資料，不是從收集材料到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或有興趣點(diǎn)的有感而發(fā)，很多學(xué)生是想當(dāng)然地開(kāi)始寫(xiě)論文，常有學(xué)生還沒(méi)收集多少資料，題目和大綱已經(jīng)完成，寫(xiě)到后面的結(jié)果只能是削足適履。章節(jié)之間的邏輯聯(lián)系問(wèn)題，則反映出藝術(shù)類學(xué)生理性思維能力薄弱的問(wèn)題，對(duì)此問(wèn)題，就得在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容按科學(xué)和理性的方法進(jìn)行講授，這早在上個(gè)世紀(jì)的德國(guó)包豪斯大學(xué)就已經(jīng)進(jìn)行了探索。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)能力，在教學(xué)上不妨好好研究和利用國(guó)外成功的培養(yǎng)模式以合理進(jìn)行課程設(shè)置。此外，藝術(shù)類本科生論文寫(xiě)作依然要遵循文科生論文寫(xiě)作的要求，體系規(guī)范，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，非藝術(shù)感想和散文寫(xiě)作。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，也可有意去選修一些人文課程，比如哲學(xué)和理工科課程，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富認(rèn)知。

論文寫(xiě)作要有感而發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又有興趣之后，就要用科學(xué)、理性的方法去研究和分析，不能停留在現(xiàn)象表面，要努力揭示現(xiàn)象背后的本質(zhì)。無(wú)感而發(fā)或?yàn)檎撐亩撐牡膶?xiě)作，只能是湊字?jǐn)?shù)，論證無(wú)力。

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”對(duì)于學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣重要。社會(huì)生活是藝術(shù)創(chuàng)造取之不盡，用之不竭的源泉，“手中之竹”是建立在“眼中之竹”和“胸中之竹”的基礎(chǔ)上的。北京高校的藝術(shù)類學(xué)生有著地方院校無(wú)法比擬的資源和信息優(yōu)勢(shì)，798藝術(shù)區(qū)、草場(chǎng)地藝術(shù)區(qū)、中國(guó)美術(shù)館、今日美術(shù)館、首都博物館、故宮博物院、高校內(nèi)部藝術(shù)館等藝術(shù)類展覽集中的地方，都是學(xué)生課本學(xué)習(xí)之外豐富學(xué)識(shí)、獲取靈感的地方。雖不要求學(xué)生有一鳴驚人的創(chuàng)新研究，但至少要有感而發(fā)，通過(guò)論文寫(xiě)作學(xué)會(huì)和掌握一種理性分析和思考問(wèn)題的科學(xué)認(rèn)知方法。

最后是用詞。論文語(yǔ)言表述要求準(zhǔn)確無(wú)誤。這里涉及語(yǔ)文的詞匯運(yùn)用問(wèn)題。論文寫(xiě)作一般從解詞入手，特別是關(guān)鍵詞理解和使用尤為重要，而學(xué)生畢業(yè)論文中忽略對(duì)基本詞義的準(zhǔn)確理解，常常望文生義，似是而非，結(jié)果失之毫厘謬以千里。這是一個(gè)語(yǔ)文基礎(chǔ)問(wèn)題。主要是緣于學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱，以至于對(duì)遣詞造句和語(yǔ)法沒(méi)有很好地掌握。針對(duì)此類問(wèn)題，主要是大量閱讀經(jīng)典范文，在老師的指導(dǎo)下根據(jù)興趣和專業(yè)方向，有針對(duì)性地閱讀一些治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇蠹?、學(xué)者的專著或論文，在接受知識(shí)的同時(shí)，書(shū)中流暢、規(guī)范的用詞造句自然會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響作用。

如何有效、科學(xué)地解決以上問(wèn)題，以提高國(guó)內(nèi)藝術(shù)類本科生論文寫(xiě)作水平，筆者有以下三點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)

師生要對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作有正確認(rèn)識(shí)，不能只膚淺地認(rèn)為畢業(yè)論文只是寫(xiě)一篇文章而已，關(guān)鍵是要認(rèn)識(shí)到通過(guò)論文寫(xiě)作，使學(xué)生掌握一種科學(xué)的邏輯思維方式，即能用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來(lái)分析和解決問(wèn)題。所謂“授人以魚(yú)，三餐之需，授人以漁，終生之用”。

二、論文課程設(shè)置

藝術(shù)類學(xué)生論文寫(xiě)作能力的提高，需要在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行深入研究和分析。簡(jiǎn)單地講，就是上什么課、怎么上的問(wèn)題。比如，高校開(kāi)設(shè)的大學(xué)語(yǔ)文課程，在教學(xué)內(nèi)容上就不能僅僅局限在對(duì)經(jīng)典名著的賞析上，還要讓學(xué)生了解和掌握不同文體寫(xiě)作的規(guī)范模式，這對(duì)從高中到大學(xué)從未經(jīng)過(guò)正規(guī)論文寫(xiě)作訓(xùn)練的學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，這門(mén)課至少要做好這種銜接。藝術(shù)類專業(yè)理論課程在教學(xué)內(nèi)容上就不能局限在藝術(shù)現(xiàn)象的解讀上，更要透過(guò)現(xiàn)象發(fā)掘本質(zhì)，而這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就是理性分析和研究的過(guò)程。藝術(shù)院系可以開(kāi)設(shè)論文指導(dǎo)課程，提前了解和掌握專業(yè)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的要求和方法，為日后的畢業(yè)論文寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

三、論文指導(dǎo)應(yīng)由理論教師負(fù)責(zé)

很多學(xué)生為了自己方便，論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)都選擇了一位教師指導(dǎo)。專業(yè)老師既指導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)作，又指導(dǎo)論文寫(xiě)作。但論文寫(xiě)作畢竟是一個(gè)理論研究的過(guò)程，不管從資料的搜集和整理還是論點(diǎn)論證的把握，理論老師比專業(yè)教師經(jīng)驗(yàn)可能更豐富些。因此，建議理論和專業(yè)教師各負(fù)其責(zé)，分別指導(dǎo)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣責(zé)權(quán)明確，使每位教師對(duì)學(xué)生論文的指導(dǎo)更專業(yè)、更有效。

總之，學(xué)生論文寫(xiě)作能力的提高，需要院系領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的共同努力，首先在思想上重視，合理設(shè)置課程，然后在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，來(lái)提高藝術(shù)類學(xué)生理性分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)真正有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。

管理類聯(lián)考論說(shuō)文范文第5篇面臨挫折和困難，有人喜有人憂，有人成功有人失敗，只有擁有志氣的人才能笑對(duì)待困難，從而達(dá)到柳暗花明又一村的境地，譜寫(xiě)人生的新篇章。所以說(shuō)志氣是人生的關(guān)鍵。

遙望歷史，一串串鮮明的事例見(jiàn)證了在人生的關(guān)鍵時(shí)刻只有擁有志氣的人才能獲得成功。而在人生的關(guān)鍵時(shí)刻放棄志氣的人往往一事無(wú)成。

志氣，自強(qiáng)不息的志氣是人生關(guān)鍵的時(shí)刻發(fā)揮作用的試金石。宋濂少時(shí)因家里貧窮而沒(méi)有書(shū)看，在他的人生的關(guān)鍵時(shí)刻，宋濂沒(méi)有退縮，而是自強(qiáng)不息。向他人借書(shū)來(lái)抄寫(xiě)，到百里之外請(qǐng)教老師問(wèn)題，最終他學(xué)業(yè)有成。相反，方仲永少時(shí)極有天賦，家里并不貧窮，但他在人生的關(guān)鍵時(shí)刻被荒廢了，整天隨父親去賺錢(qián)，最終他一事無(wú)成，才識(shí)如常人一樣。為什宋濂能夠?qū)W業(yè)有成，而方仲永卻才能反而平庸，“泯于眾人”呢？是因?yàn)樗五ピ谌松年P(guān)鍵時(shí)刻具有自強(qiáng)不息的志氣，所以他即使面對(duì)多大的困難都不放棄，勇敢面對(duì)，所以才能達(dá)到成功的彼岸，達(dá)到了人生的關(guān)鍵，從此改變了自己的一生，相反方仲永在人生的關(guān)鍵時(shí)刻沒(méi)有了奮發(fā)的志氣，所以也就一事無(wú)成。

著眼現(xiàn)在，志氣也是人生的關(guān)鍵依然沒(méi)有改變，只有在人生的關(guān)鍵擁有志氣才能改變你的一生。

出生在鄉(xiāng)村的朱立軍，生活貧苦并且他有口吃的現(xiàn)象。他的理想是成為一位出名的翻譯家。他的理想遭受到了許多人的嘲笑，工作沒(méi)有起色，但是他在人生的關(guān)鍵時(shí)刻沒(méi)有放棄自己，而是憑著自己的志氣，刻苦奮斗，從而克服了口吃，成為一個(gè)翻譯家，最后成為國(guó)際的大牌翻譯家。假如當(dāng)初在人生的關(guān)鍵時(shí)刻沒(méi)有自強(qiáng)不息的志氣，可能他現(xiàn)在還在鄉(xiāng)村里當(dāng)著一位淳樸的農(nóng)民。正是因?yàn)檫@自強(qiáng)不息的志氣，所以他能夠堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。面對(duì)困難和挫折時(shí)，他不逃避、不放棄地勇敢面對(duì)，所以他能夠改變自己的人生，使自己成為一位出名的翻譯家。他的理想遭受到了許多人的嘲笑，工作沒(méi)有起色，但是他在人生的關(guān)鍵時(shí)刻沒(méi)有放棄自己，而是憑著自己的志氣，刻苦奮斗，從而克服了口吃，成為一個(gè)翻譯家，最后成為國(guó)際的大牌翻譯家。假如當(dāng)初在人生的關(guān)鍵時(shí)刻沒(méi)有自強(qiáng)不息的志氣，可能他現(xiàn)在還在鄉(xiāng)村里當(dāng)著一位淳樸的農(nóng)民。正是因?yàn)檫@自強(qiáng)不息的志氣，所以他能夠堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。面對(duì)困難和挫折時(shí)，他不逃避、不放棄地勇敢面對(duì)，所以他能夠改變自己在人生的關(guān)鍵時(shí)刻要想擁有志氣并不是隨意可得的。而是要通過(guò)一點(diǎn)一滴的堅(jiān)持，自強(qiáng)不息的精神，志氣才會(huì)慢慢形成。

從古至今，許許多多多的事例難道不足以證明只有志氣才是人生的關(guān)鍵，獲得成功的關(guān)鍵？要知道沒(méi)有任何人可以違背這規(guī)律的。?志氣是能改變?nèi)松模侨松年P(guān)鍵，我們一起來(lái)努力吧。

管理類聯(lián)考論說(shuō)文范文第6篇生活在物欲橫流的時(shí)代，世人變得浮躁，淺薄，庸俗。如今，不是有句話說(shuō)現(xiàn)代人“窮得只有錢(qián)了”嗎？細(xì)細(xì)想來(lái)，此話真可謂一針見(jiàn)血。

且看這樣一種社會(huì)怪象：現(xiàn)在知道“周迅”的人越來(lái)越多，而知道“魯迅”的人越來(lái)越少；知道“關(guān)之琳”的人越來(lái)越多，而知道“卞之琳”的人越來(lái)越少；知道“景岡山”越來(lái)越多，知道“井岡山”的越來(lái)越少……人們似乎面對(duì)流行的、時(shí)尚的便趨之若鶩，而對(duì)民族文化卻越來(lái)越淡忘。

列寧說(shuō)過(guò)：“忘記歷史等于背叛?！蹦敲?，忘記民族文化，忘記一個(gè)民族的精神，這難道不算是背叛嗎？

誠(chéng)然，恰當(dāng)?shù)刈非髸r(shí)尚本沒(méi)有什么不妥，這畢竟順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的潮流；然而，先人們所創(chuàng)造的偉大文化，是萬(wàn)不可忘記的。一個(gè)遺忘文化的民族就如失卻了源頭的溪流，如同沒(méi)有了根本的樹(shù)木，這樣的民族是非常可怕的。

就在我們忘卻魯迅時(shí)，德國(guó)人卻在反思：為什么我們沒(méi)有“魯迅”？就在我們只隱約記得春秋時(shí)有位叫孫武的名人時(shí)，美國(guó)西點(diǎn)軍校卻早已把《孫子兵法》定為必讀教材，西方的商家也紛紛用《孫子兵法》來(lái)指點(diǎn)迷津；就在我們嘲笑別人學(xué)習(xí)雷鋒時(shí)，雷鋒卻成了西點(diǎn)軍人學(xué)習(xí)的榜樣；也就是我們?cè)趯?duì)外來(lái)文化津津樂(lè)道之時(shí)，西方學(xué)者卻出人意料地提出了一個(gè)令我們震驚的命題——二十一世紀(jì)必將是儒學(xué)的世紀(jì)。

看來(lái)，我們確實(shí)到了該反思民族文化的時(shí)候了。

我們中華民族，有博大精深的文化。從延續(xù)至今的漢字到世代流傳的古詩(shī)，從先民歌唱的《詩(shī)經(jīng)》到近現(xiàn)代革命者譜寫(xiě)的詩(shī)章，從太陰歷的制訂到“神六”遨游太空，無(wú)不反映出中華民族偉大的精神，無(wú)不反映出中化文化豐厚的底蘊(yùn)。既然我們知道“山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！”卻為何要用“1314529”來(lái)表達(dá)感情？我們自古到至今就寫(xiě)著方塊字，卻為何要在文章中頻頻寫(xiě)出那與方塊字極不協(xié)調(diào)的英文字母呢？

身在文化碰撞與交流的時(shí)代，我們更應(yīng)該明白，銘記我們民族文化的重要，不忘過(guò)去，引領(lǐng)未來(lái)。因?yàn)殂筱蟠笾腥A，上下五千年，其歷史和文化是其他一切民族所無(wú)法比擬的。千百年來(lái)，不知匯聚了多少文化名人，如孔子、屈原、李白、畢昇、陸游、成吉思汗、^v^……數(shù)不勝數(shù)，而他們留給我們的，便是中華民族在漫漫長(zhǎng)路上創(chuàng)造的一部輝煌文化史，我們應(yīng)該慶幸，先人們?yōu)槲覀兞粝逻@樣一筆寶貴的財(cái)富。

我們也不能忘記，在法國(guó)服裝博覽會(huì)上，中國(guó)女子身著從秦朝到清朝的漂亮服飾，贏得了世界美譽(yù)。當(dāng)來(lái)自世界各地的人們對(duì)中華文化贊不絕口時(shí)，難以言表的民族自豪感怎能不油然而生！

人類自從有了文化便擁有了靈魂。銘記文化，讓我們點(diǎn)亮了思想；銘記中華，讓她輝映歷史的長(zhǎng)河；銘記中華文化，讓她也似太陽(yáng)般發(fā)出耀眼的光芒，去照亮人類靈魂的夜空

管理類聯(lián)考論說(shuō)文范文第7篇模擬考或各種大聯(lián)考作文絕不會(huì)像高考出題那樣謹(jǐn)小慎微、面面俱到

但也能夠兼顧各種民族、文化、宗教信仰的學(xué)生同等表達(dá)

有時(shí)候觸及一些敏感熱點(diǎn)，高考總會(huì)選擇性回避，?？悸?lián)考就不必忌諱這些

這剛剛結(jié)束的天一大聯(lián)考就選取了又新又敏感的“瞇瞇眼”“辱華”話題，我們來(lái)看一看原題，看怎么破題立論才是適切的！

但切記，千萬(wàn)不要一股腦極端民族主義做無(wú)腦噴子！

我們來(lái)看題，依然是關(guān)鍵詞定位法：

四、寫(xiě)作(60分)

22.日讀下面的材料根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)

針從以上的觀點(diǎn)你有何感想和體會(huì)?請(qǐng)結(jié)合材料，寫(xiě)一篇文章。

求:選準(zhǔn)角度確定立意明確文體自擬標(biāo)題;不要套作不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息:不少800字。

管理類聯(lián)考論說(shuō)文范文第8篇【摘要】本文在分析獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題基礎(chǔ)上，結(jié)合多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給出了如何加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)的針對(duì)性建議。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；畢業(yè)論文；指導(dǎo)

開(kāi)辦獨(dú)立學(xué)院既是對(duì)公辦高等教育的重要補(bǔ)充，也是高校擴(kuò)招的重要渠道。一方面，對(duì)提高本科教育入學(xué)率起到了積極的推動(dòng)作用，另一方面，也面臨獨(dú)立學(xué)院的招生質(zhì)量相對(duì)較低。

由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，給教學(xué)工作帶來(lái)一定程度的困難，尤其在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中體現(xiàn)得更加突出。

目前，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)方案對(duì)經(jīng)管類專業(yè)整個(gè)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)（含畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫(xiě)作）都非常重視，一般規(guī)定了12至15個(gè)學(xué)分，因此，學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的高低也在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量。

本人根據(jù)多年指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在論文指導(dǎo)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題進(jìn)行了一些梳理，并針對(duì)性地給出相應(yīng)的建議，供同行參考和借鑒。

1畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題

學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)普遍較差，獨(dú)立完成畢業(yè)論文比較困難

獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)改革，重在減輕、減少純理論的教學(xué)內(nèi)容，突出應(yīng)用技術(shù)型的特點(diǎn)，這也與獨(dú)立學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展相適應(yīng)，因此，在四年教學(xué)過(guò)程中，并未注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的訓(xùn)練。加之，學(xué)生中學(xué)期間的語(yǔ)文底子原本就薄，使得大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生難以順利進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作。

多數(shù)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生不重視畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文寫(xiě)作缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)

由于經(jīng)管類專業(yè)的特點(diǎn)，使得學(xué)校難以組織經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生集中進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)?，F(xiàn)實(shí)情況是大多數(shù)學(xué)校的經(jīng)管類學(xué)生都是以分散的形式或以個(gè)人為單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。由于學(xué)生面臨巨大的就業(yè)壓力，在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間多數(shù)學(xué)生忙于找工作，而并未深入企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，使論文寫(xiě)作缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)。

論文選題比較盲目，偏空偏大

畢業(yè)論文的選題是寫(xiě)好論文的重要基礎(chǔ)，然而不少學(xué)生由于缺乏企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，難以捕捉具體寫(xiě)作目標(biāo)。因而造成論文選題，或偏重經(jīng)濟(jì)理論研究、或題目過(guò)于宏觀和抽象，最后造成論文寫(xiě)作不能深入展開(kāi)，膚淺空洞，質(zhì)量也就不高了。

寫(xiě)作思維狹窄，論文觀點(diǎn)不能深入

由于缺乏經(jīng)管類學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的訓(xùn)練，更重要的是學(xué)生除了所學(xué)課本知識(shí)外，少有涉獵課外專業(yè)知識(shí)，尤其缺乏對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)術(shù)文章的閱讀，造成畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，思維狹窄，找不到論點(diǎn)，不少學(xué)生的畢業(yè)論文只能止步于2、3級(jí)標(biāo)題，論文觀點(diǎn)不能深入。

2加強(qiáng)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的相關(guān)建議與措施

建議開(kāi)設(shè)《畢業(yè)論文寫(xiě)作》課程，奠定學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)

為打好畢業(yè)論文寫(xiě)作基礎(chǔ)，建議在第6或第7學(xué)期對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)《畢業(yè)論文指導(dǎo)》課程。學(xué)時(shí)不一定多，關(guān)鍵是通過(guò)此課程向?qū)W生系統(tǒng)介紹畢業(yè)論文寫(xiě)作的相關(guān)知識(shí)。如畢業(yè)論文的一般格式和規(guī)范、論文選題的注意事項(xiàng)、開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)要求、文獻(xiàn)檢索的基本方法、畢業(yè)論文的基本規(guī)定等等。實(shí)踐證明，在開(kāi)設(shè)《畢業(yè)論文指導(dǎo)》課程之后，由于對(duì)論文寫(xiě)作的基本常識(shí)進(jìn)行了統(tǒng)一輔導(dǎo)，在后期進(jìn)行的論文指導(dǎo)過(guò)程中，既避免了各小組論文間的過(guò)大差異，又大大提高了論文指導(dǎo)老師的工作效率。

抓實(shí)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和檢查，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

畢業(yè)實(shí)習(xí)是順利完成畢業(yè)論文的非常重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，即使是以個(gè)人為單位進(jìn)行的分散實(shí)習(xí)，也絲毫不能打折扣。只有深入企業(yè)進(jìn)行切身感受和體驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中存在的不足或缺陷。不論是先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)還是失敗教訓(xùn)，都是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作的良好題材，而這些東西往往被學(xué)生忽略。

另一方面，指導(dǎo)學(xué)生正確處理就業(yè)和畢業(yè)論文寫(xiě)作的關(guān)系。只有先畢業(yè)，才能順利就業(yè)，不能存在畢業(yè)論文蒙混過(guò)關(guān)的僥幸心理。

扎實(shí)的畢業(yè)實(shí)習(xí)將為今后的畢業(yè)論文寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

重視對(duì)論文選題的指導(dǎo)，使之符合學(xué)生自己的實(shí)際情況

畢業(yè)論文的課題類型通常包括真實(shí)課題、模擬課題和虛擬課題。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為最好選擇真實(shí)課題。一來(lái)，避免獨(dú)立學(xué)院學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)偏弱的短板，二來(lái)避免學(xué)生進(jìn)行大量抄襲的可能性。

通過(guò)扎實(shí)的畢業(yè)實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的熱點(diǎn)問(wèn)題，是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作的最優(yōu)題材。既能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決企業(yè)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題，體現(xiàn)畢業(yè)論文的寫(xiě)作價(jià)值，又能提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和自信心。文章不在大小，關(guān)鍵立足實(shí)際，這也是對(duì)學(xué)生今后工作和做人的良好引導(dǎo)。

強(qiáng)調(diào)閱讀學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生拓寬視野和思維

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，尤其是課外專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏。表現(xiàn)在平時(shí)不愛(ài)去圖書(shū)館學(xué)習(xí)，即使借閱圖書(shū)，也較多借閱與自己業(yè)余興趣相關(guān)的書(shū)籍，而撰寫(xiě)畢業(yè)論文又恰恰需要學(xué)生廣泛涉獵相關(guān)學(xué)術(shù)論文。因此，在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，指導(dǎo)老師應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)術(shù)論文的閱讀。

在指導(dǎo)老師的指引下，通過(guò)閱讀相同專業(yè)碩士論文或?qū)I(yè)期刊文章，可以極大拓寬學(xué)生的視野，啟迪寫(xiě)作思路，借鑒有益觀點(diǎn)。一定程度的模仿和借鑒學(xué)習(xí)，是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生完成畢業(yè)論文寫(xiě)作的有效途徑。通過(guò)消化和吸收，把別人有益的觀點(diǎn)或創(chuàng)新的思維引入到你自己所要解決的問(wèn)題之中，并對(duì)之進(jìn)行改進(jìn)或升華，變成你的觀點(diǎn)或方法，正所謂“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”。

嚴(yán)格論文和畢業(yè)論文答辯，杜絕渾水摸魚(yú)和蒙混過(guò)關(guān)

一定程度的模仿和借鑒學(xué)習(xí)絕不是簡(jiǎn)單的抄襲和生搬硬套，而相當(dāng)部分獨(dú)立學(xué)院學(xué)生始終跳不出這個(gè)漩渦，說(shuō)到底仍舊是一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題。

要嚴(yán)把畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)，就必須加強(qiáng)論文檢查和論文答辯工作。

首先，要制定一套合適的管理辦法。目前，雖然各個(gè)獨(dú)立學(xué)院基本都有一套自己的管理辦法，但基本都是由教務(wù)處統(tǒng)一組織工作，既不方便靈活，也難以符合眾多學(xué)生的實(shí)際情況?？山ㄗh將權(quán)限下放到每一個(gè)論文指導(dǎo)老師手中，由論文指導(dǎo)老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況安排時(shí)間和次數(shù)，保證絕大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文順利通過(guò)論文檢查。

其次，嚴(yán)格畢業(yè)論文答辯。通過(guò)論文答辯，主要了解學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)、寫(xiě)作過(guò)程，并以此判斷畢業(yè)論文的真實(shí)性和現(xiàn)實(shí)可行性。同時(shí)，也讓每一個(gè)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)畢業(yè)環(huán)節(jié)有一個(gè)完整的經(jīng)歷。

總之，在教學(xué)改革的呼聲下，不少獨(dú)立學(xué)院甚至二本院校已逐步放松對(duì)本科畢業(yè)論文的要求，主要原因之一，也是本科生難以進(jìn)行高質(zhì)量的畢業(yè)論文寫(xiě)作。而筆者認(rèn)為，只要正確定位和加強(qiáng)指導(dǎo)，即使是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生，也可以在老師指導(dǎo)下完成一篇具有實(shí)踐基礎(chǔ)的應(yīng)用型學(xué)術(shù)文章。

管理類聯(lián)考論說(shuō)文范文第9篇北京、上海等城市開(kāi)始實(shí)施“垃圾分類”，在政策上給予“強(qiáng)制”，在觀念上給予“引導(dǎo)”，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的習(xí)慣積累，最終實(shí)現(xiàn)垃圾分類在生活中的正常運(yùn)行。根據(jù)垃圾分類的實(shí)施，我們得出結(jié)論，在政策與觀念的協(xié)調(diào)統(tǒng)一下，事物才得長(zhǎng)久發(fā)展。

（正）政策與觀念協(xié)調(diào)統(tǒng)一是理論與實(shí)踐的結(jié)合。政策是根據(jù)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀整理出來(lái)的理論基礎(chǔ)，觀念是人們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的主觀意識(shí)。任何一項(xiàng)政策的實(shí)施，其本質(zhì)目的是對(duì)人們的行為觀念進(jìn)行改善。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，統(tǒng)一度量衡也統(tǒng)一貨幣，這項(xiàng)政策可能在實(shí)施初期經(jīng)過(guò)多處碰壁，但最終為統(tǒng)一后的長(zhǎng)久穩(wěn)定打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正式因?yàn)槿藗兊挠^念改變，對(duì)天下大一統(tǒng)的認(rèn)可，才能接受生活中各種形式的積極變化。正如垃圾分類政策在現(xiàn)階段實(shí)施，各種聲音是人們?cè)趯?shí)踐中探索的結(jié)果，其目的是為了推動(dòng)發(fā)展。

（反）政策與觀念的背離將導(dǎo)致管理寸步難行。任何政策的實(shí)施無(wú)法脫離人們主觀意識(shí)的認(rèn)同。如果政策只是一味“強(qiáng)制”實(shí)施而沒(méi)有對(duì)人們觀念的正確引導(dǎo)，只會(huì)適得其反。垃圾分類有政策強(qiáng)制性，但也有觀念引導(dǎo)性，如果兩者分開(kāi)或僅存一方，垃圾分類對(duì)社會(huì)帶來(lái)的危害是更大的環(huán)境污染和資源浪費(fèi)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)其根本目標(biāo)。

（深）政策與觀念的統(tǒng)一是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然路徑。無(wú)論國(guó)家的治理或公司的管理，任何政策的實(shí)施都是為了謀求未來(lái)更廣闊的發(fā)展和更大的利益。而未來(lái)的發(fā)展是長(zhǎng)久的，是可持續(xù)的，政策的強(qiáng)制只是一時(shí)的，真正能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久的可持續(xù)的發(fā)展，是人們?cè)谟^念上的認(rèn)同與理解。有的觀念的認(rèn)同，政策實(shí)施只會(huì)事半功倍，有的政策保障，人們觀念的轉(zhuǎn)變才會(huì)更積極更有效。一個(gè)公司的發(fā)展需要用長(zhǎng)久的眼光制定策略，更需要每一位員工在思想觀念上的認(rèn)同，與公司的集體價(jià)值觀契合，保證公司各項(xiàng)制度策略實(shí)施的到位與可控。

（總）垃圾分類已經(jīng)滲透到我們的生活中，讓我們用積極的觀念接受每一項(xiàng)政策，相信政策帶給我們的只會(huì)是美好的未來(lái)。

管理類聯(lián)考論說(shuō)文范文第10篇?jiǎng)蜓潘?test1大作文范文，劍橋雅思6test1大作文task2高分范文+真題答案中有老師給大家準(zhǔn)備了雅思寫(xiě)作的范文！雅思task1的task1和task2是不同的，所以雅思task3一般會(huì)分為task1，task5以及task5?？脊贂?huì)在每個(gè)月的四周的上課時(shí)間給大家上一堂雅思寫(xiě)作模擬題庫(kù)，大家可以按照每周的上課時(shí)間來(lái)進(jìn)行練習(xí)，熟悉雅思口語(yǔ)寫(xiě)作的要求。雅思task2是對(duì)于學(xué)術(shù)類文章考察較多的一個(gè)話題，包括學(xué)術(shù)類的文化類話題，還有就是一些專業(yè)的類的文章，考官會(huì)根據(jù)你的回答給出相應(yīng)的話題。task2的文章一般會(huì)給一個(gè)話題的一個(gè)話題作出示文章，大家可以在草稿上寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，并且在草稿紙上寫(xiě)出對(duì)應(yīng)內(nèi)容，然后在草稿紙上寫(xiě)下你的文章。

管理類聯(lián)考論說(shuō)文范文第11篇一、總體要求

(二)選考科目要求?？忌凑照猩鷮I(yè)對(duì)選考科目的要求填報(bào)志愿，只有符合選考科目要求才能報(bào)考相應(yīng)專業(yè)。

(三)普通類、藝術(shù)類、體育類在同一批次內(nèi)不得兼報(bào)，考生只能從普通類常規(guī)批第1次志愿、體育類常規(guī)批第1次志愿、藝術(shù)類本科批第1次志愿中選擇1類填報(bào)；藝術(shù)類考生也不得兼報(bào)藝術(shù)類本科批第1次志愿和普通類特殊類型批志愿。

二、普通類

(一)特殊類型批

1.在特殊類型招生控制線上且具有相關(guān)資格的考生，可填報(bào)教育部高校專項(xiàng)計(jì)劃、高校高水平藝術(shù)團(tuán)志愿?？忌鶊?bào)志愿必須與取得高校專項(xiàng)計(jì)劃、高水平藝術(shù)團(tuán)資格的高校一致。取得高校專項(xiàng)計(jì)劃和高水平藝術(shù)團(tuán)兩類資格的考生可同時(shí)填報(bào)此兩類志愿。首先進(jìn)行高校專項(xiàng)計(jì)劃投檔錄取，然后再進(jìn)行高水平藝術(shù)團(tuán)投檔錄取。

(二)常規(guī)批

1.常規(guī)批第1次填報(bào)志愿須達(dá)到或超過(guò)普通類一段線，實(shí)行以“專業(yè)(專業(yè)類)+學(xué)?！睘閱挝坏钠叫兄驹改Ｊ剑?個(gè)“專業(yè)(專業(yè)類)+學(xué)?！睘?個(gè)志愿?？忌看翁顖?bào)志愿的數(shù)量最多不超過(guò)96個(gè)。

地方農(nóng)村專項(xiàng)計(jì)劃志愿包含在96個(gè)志愿之內(nèi)，具有相應(yīng)資格的考生可在常規(guī)批第1次志愿填報(bào)時(shí)填報(bào)，若第1次志愿錄取完成后仍有剩余計(jì)劃，可在常規(guī)批后續(xù)志愿填報(bào)時(shí)繼續(xù)填報(bào)。

2.非西藏生源定向西藏就業(yè)計(jì)劃招收符合我省夏季高考報(bào)名資格的應(yīng)屆高中畢業(yè)生(不限民族)，邊防軍人子女預(yù)科班只招收邊防軍人子女，均在普通類常規(guī)批填報(bào)志愿及錄取。非西藏生源定向西藏就業(yè)計(jì)劃第1次志愿和第2次志愿在普通類一段線上、學(xué)校第1次志愿普通類專業(yè)最低投檔線下40分內(nèi)從高分到低分投檔。邊防軍人子女預(yù)科班第1次志愿和第2次志愿在普通類一段線上從高分到低分投檔。

3.少年班考生不得填報(bào)任何普通高校志愿，也不得報(bào)考香港、澳門(mén)在內(nèi)地招生高校。

4.部分高校部分專業(yè)對(duì)性別、單科成績(jī)、生源地等有要求，請(qǐng)考生填報(bào)之前一定要仔細(xì)閱讀高校招生簡(jiǎn)章及《填報(bào)志愿指南》，以免錯(cuò)報(bào)。

三、藝術(shù)類

考生同時(shí)獲得藝術(shù)類本科提前批和本科批高校專業(yè)合格成績(jī)，可分別填報(bào)藝術(shù)類本科提前批和本科批。如考生獲得某聯(lián)考專業(yè)合格成績(jī)，提前批亦有高校使用聯(lián)考成績(jī)，考生在報(bào)考時(shí)可分別填報(bào)本科提前批和本科批志愿。

(一)本科提前批

達(dá)到或超過(guò)我省藝術(shù)類各專業(yè)類別本科文化控制線(獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校和參照?qǐng)?zhí)行的院校本科專業(yè)除外)的符合報(bào)考條件的考生可填報(bào)藝術(shù)類本科提前批志愿，同時(shí)要注意部分高校部分專業(yè)對(duì)單科成績(jī)有要求。

省屬公費(fèi)師范生、市級(jí)委培師范生是定向就業(yè)招生，考生填報(bào)志愿不受生源地限制，美術(shù)類專業(yè)需要統(tǒng)考成績(jī)合格，音樂(lè)類需要本校?？蓟蚵?lián)考成績(jī)合格。報(bào)考市級(jí)委培師范生須于填報(bào)志愿前經(jīng)過(guò)委托培養(yǎng)市有關(guān)部門(mén)面試，且面試結(jié)論為“通過(guò)”。

(二)本科批

藝術(shù)類本科批分為本科批統(tǒng)考、本科批聯(lián)考和本科批校考?？忌顖?bào)本科批志愿時(shí)，只能在統(tǒng)考、聯(lián)考、?？贾羞x擇一類，不能同時(shí)填報(bào)，其中符合聯(lián)考報(bào)考條件的考生，只能選擇同一個(gè)聯(lián)考平臺(tái)內(nèi)的高校進(jìn)行填報(bào)，不同聯(lián)考平臺(tái)內(nèi)的高校不能混在一起填報(bào)。

統(tǒng)考、聯(lián)考專業(yè)(專業(yè)類)實(shí)行平行志愿，均實(shí)行以“專業(yè)(專業(yè)類)+學(xué)校”為單位的志愿模式，1個(gè)“專業(yè)(專業(yè)類)+學(xué)校”為1個(gè)志愿，考生每次志愿填報(bào)的數(shù)量不超過(guò)60個(gè)。

?？紝I(yè)不實(shí)行平行志愿，實(shí)行以學(xué)校為單位的志愿模式，每次只能填報(bào)1個(gè)高校志愿和1個(gè)專業(yè)志愿。

部分高校及專業(yè)收費(fèi)較高，