編導編寫故事范文(篇一)

編導編寫故事范文(篇一)編導編寫故事范文(篇一)平凡并精彩著，作為一則電視臺形象宣傳廣告，相信它的目的一定達到了。因為廣告內容極富感染力，容易引起觀眾共鳴。廣告末尾點出形象宣傳的創(chuàng)意主題是“有你更精彩”。若是在開始時推出此主題，想必大多數(shù)人對“精彩”的第一反應會是亮麗、燦爛等華麗辭藻。然而，廣告在一片簡樸、柔和的畫面中展開，伴隨節(jié)奏緩和的歌聲，讓人自然而舒緩地溶入主人公的故事中:少年的夢想，現(xiàn)實的困惑，心頭的一絲遺憾，自我奮斗的樂趣，是否讓你品出了精采的味道？適時的，屏幕上出現(xiàn)了“你的夢想，你的故事”，進而推出主題一一有你更精彩！

不錯，光彩、絢麗的生活固然是精彩。然而，廣告畫面中那個狹小、寧靜卻忙碌的修理鋪，那個泛著老照片氣息、被人簇擁的少年時代，那焊點上冒出的縷縷青煙，那份追求夢想始終不渝的執(zhí)著，是平民百姓擁有的生活一—平凡，但的確精彩！每個人都以自己的方式創(chuàng)造著精彩。我們有追求，有夢想，有渴望變化的激情，而機遇、能力與其他種種因素又使我們不得不放棄那一份理想，遵循著平凡，從平凡人生中品味著自我創(chuàng)造的有杉。

廣告的天然障礙是“假”。這則電視臺形象宣傳廣告，擯棄了那些靚麗光彩的明星，而選用普通人來講述普通人的故事，形象自然親切，定位準確，輕而易舉引起了人們的共鳴。不露痕跡的表演，讓人從中讀出滄桑，讀出故事，更讀出了真誠。沒有華麗的場景、激昂的音樂，靚麗的演員，只是普通的小店，普通的都市人，以及柔和的光彩，平和的敘述，讓人從中找到自己生活的影子。

“你的夢想，你的故事”就是精彩，盡管它很平凡，它失敗過，它很渺小。平凡不是平庸，因為你在不斷地奮斗。在廣告中用平凡心選平凡人，說平凡事，敘平凡情，看似容易，實則很難。所謂“豪華落盡見真淳”，這則廣告宣傳的是這個理念，運用的也是這個理念，大大降低了廣告的商業(yè)味道。這則廣告會贏得更多的觀眾，因為我們的生活都是平凡并精彩著！此廣告采用的是敘事性風格，向受眾講述一位從小夢想當一名電器工程師的男青年成長中的小故事。畫面內容平和，受眾易于理解和接受廣告創(chuàng)意運用過去和現(xiàn)在情景相互交替的畫面，以一個男青年學生時代夢想的破滅和最終實現(xiàn)的轉化為線索，展示出他在家電維修的工作中找到了奮斗方向，實現(xiàn)了兒時愿望的故事。廣告創(chuàng)意以第一人稱的敘事方式，具有說服力。廣告畫面中充分展示的青年成長中的快樂與溫馨，為受眾留下了美好印象。

廣告文案在影視廣告中占有重要地位。這則廣告的文案包括旁白和字幕。旁白為畫面作了進一步解釋，文字親切簡練，最后的字幕顯示為你的夢想，你的故事，有時更精彩。最后的定格文字起到了畫龍點睛的作用，道出了家電維修使年輕人的夢想實現(xiàn)得更為精彩。一語雙關地表明了錢江電視臺是展現(xiàn)人們精彩夢想的地方，從而達到了宣傳錢江電視臺形象的目的。

編導編寫故事范文(篇二)習作內容:

自己選擇幾種動物,以它們?yōu)橹魅斯?想象一下,它們之間可能會發(fā)生一些什么事,編成一個故事寫下來.

教學目標：

1.能編出較完整、較具體的童話故事。

2.發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。

2.激發(fā)學生主體參與的積極性與寫作興趣，培養(yǎng)學生協(xié)作意識，進一步提高學生寫作能力。

教學重難點：

引導學生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導學生有序地、主次分明地說和寫。

教學板書:

編寫動物童話

主人公

句子通順故事完整

內容具體想象豐富

教學過程：

一、激趣導入,明確要求

1、同學們，你們都讀過哪些童話故事？

2、結合“我的發(fā)現(xiàn)”明白習作要求

（1）過渡：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。今天，我們就來當一當大作家安徒生，編寫童話故事，比比看，誰編得最好。（板書：編寫童話故事）

（2）童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。（男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”）

（3）說說小林和小東經過本組童話故事的學習后發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3、全班交流：童話有什么特點？寫童話應該注意些什么？

（板書：1，虛擬的主人公（擬人）；2豐富多彩的想象（幻想、夸張；3給人有益的啟示）

二、開拓思路。

1、過渡：幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事。下面，老師帶你們去童話王國旅行：仔細聽，動物王國傳來什么聲音？誰在說話？誰在奔跑？誰在唱歌？（播放馬、狗、獅子等動物的聲音）

2、引導想象

A、這些動物有什么特點？他們喜歡干什么？

B、你想選哪幾個動物做主人公？

C、這些小動物在一起學習、生活、游戲，同學們，猜猜他們經常在一起干什么？

（引導學生說出不同地點、做不同事情。）

三，創(chuàng)設情境，小組協(xié)作，激發(fā)寫作興趣。

1、想故事。

同學們猜得真好，為了把故事編完整，我們要想好這個故事發(fā)生在什么時候、在哪個地方、有幾個小動物、他們在干什么事情，下面我們就沿著這條思路閉著眼睛想想，看誰編的故事別人最喜歡聽。

2、說故事。（要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。）

A想好后，自己試著小聲說。

B請大家在小組內輪流講自己的故事

3、評故事。（聯(lián)系童話特點，分析童話語言及寫法）

A、剛才同學們講了自己編的童話故事，也聽了同學們的童話故事。你覺得誰的故事編得很清楚？

B、剛才同學們推薦了那么多同學，你們最想聽誰的故事?指名3—4學生上臺講故事（師生共同評價中引出編童話要求。）

四、書面編寫。

1、同學們，明白了編童話的要求，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。請把你編的故事寫下來，寫的時候要注意：句子通順、故事完整、內容具體、想象豐富。

2、我們的《童話故事集》即將組稿，屆時我們將選取優(yōu)秀的童話故事編著成書，希望同學們八仙過海、各顯神通寫童話。同時，書的封面、童話插圖可自行設計。

編導編寫故事范文(篇三)森林里住著一只美麗的孔雀，孔雀以為她是全世界就最美的一只動物。因為：森林里的鳥兒們都說她很美。有一天，森林里來了一只鳳凰，鳳凰身上的羽毛五光十色，有：紅如鮮血，黃入黃金，綠如樹葉……當鳳凰來的時候所有的鳥兒都說鳳凰美麗，再也沒有說孔雀美?？兹负芗刀束P凰的美，有一天，孔雀悄悄地來到鳳凰的家中，把墨水灑在鳳凰的身上。早晨，在蒙蒙細雨當中招徠了許多鳥對他們

說：“現(xiàn)在誰也沒有我美了?！焙鋈?，天上下起了傾盆大雨，鳳凰剛好飛出來，大魚洗去鳳凰身上的墨水，鳳凰又變美了。鳳凰漫漫的走道孔雀身邊小聲地說：“孔雀妹妹，美是沒有用的，要是信善良、誠實才是真正的美?！焙髞?，執(zhí)迷不悟的孔雀變成了一只善良、助人為樂的孔雀了。你們知道孔雀為什么會變成了一只善良的孔雀呢?因為：孔雀知道美食人外有人，天外有天的，孔雀知錯就改。成了一只人家喜愛的孔雀。

這真是一只知錯就改的孔雀呀!

編導編寫故事范文(篇四)《山河故人》第一段故事從質感上依然保持了賈樟柯原有風格。當?shù)谝欢温浣Y束時，山河故人四個字的片名出現(xiàn)在銀幕上，讓人一度納悶這電影怎么這么短，誰知畫幅一變，時空轉換，第二個段落開始了。老實說，如果電影真的就此結束，至少從質感上講，它還是賈樟柯的老粉絲們心中的賈樟柯電影應有的樣子:灰暗的縣城、熱鬧的迪廳、緩慢的節(jié)奏，這一切似乎都在告訴觀眾:沒錯，這跟你在大銀幕下看到的那些電影一樣，都是出自那個縣城青年之手。然而，后面的兩個段落卻出現(xiàn)了和之前的段落完全不一樣的風格。明快輕巧的敘事節(jié)奏，平滑工整的鏡頭流轉，嫻熟的深焦、淺焦切換，頻繁出現(xiàn)的特寫，明亮的燈光、鮮艷的色彩，當然最重要的是故事本身，感情充沛、情節(jié)通俗，甚至還有“每個人只能陪你走一段路”這樣的雞湯金句。還好，我們在賈樟柯的變化中還能感受到不變，那就是電影鏡頭對準的依然是小人物的人情變故、愛恨掙扎。把普通人被時代洪流裹挾的際遇變遷放在過去、現(xiàn)在和將來三個不同的時空里呈現(xiàn)出來，以旁觀者的姿態(tài)和視角，把對小人物的深沉熾熱的關照寓于對大跨度時代背景的冷漠觀察中，由此產生的強烈反差和戲劇張力也就只有賈樟柯才能拿捏得如此得心應手游刃有余。

《山河故人》對符號運用也達到了一個新的極致。賈樟柯用虎、犬和槍支來寓意和強化梁子、沈濤和晉生的命運。梁子追求自由愛，結果是虎嗅薔薇的悲情；濤告訴我們“每個人只能陪你走一段路”，唯家犬諷刺地相伴到老；導演在第一段故事里用尋槍來突出晉生暴烈，在第三段里又用得槍來襯托他處境的哀涼。片中還有大量的符號關聯(lián)來做榫卯。第一段扛大刀的孩子在第二段中長大成人，上一段濤找梁子偶遇墜機的地方，下一段梁子路過時有母子默默燒紙。第二段故事里濤交給幼年兒子的鑰匙，第三段時成為成年兒子向情人開啟心門的鑰匙。在第二個故事里以視頻方式交代兒子移民去向的“十二門徒”景觀，到了第三段以兒子和情人的攬勝畫面代入，此處賈樟柯借張艾嘉之口道出:“我第一次來的時候還有八個，現(xiàn)在只剩下三個了！”以此表達一眾主人公精神世界的崩塌與缺失。

影片的前兩段落出現(xiàn)了那位關刀少年，這處“閑筆”與主干劇情毫無關聯(lián)，沒有臺詞，沒有特寫，只是沉默流浪著的風景。這一幕確實與影片的漂泊主題極為合襯。關刀是義氣的象征，這個獨行的少年在熙攘人群中有著強烈的行俠味道，聯(lián)系“現(xiàn)代武俠片”《天注定》中姜武的那把搶，不難理解關刀少年與社會不公之間的呼應關系。換一種解釋說，歷史故事里的關刀逆車流行，也凸顯著傳統(tǒng)與現(xiàn)代的文化沖突，在急劇現(xiàn)代化與城市化的快節(jié)奏中，與社會格格不入的關刀，恰是民間傳統(tǒng)文化在遭遇現(xiàn)代性時所特有的“孤獨”，一如片中反復出現(xiàn)的那座文峰塔，千年古塔被一片仿古建筑包圍，見證人事變遷。當然，關刀少年也可視作賈樟柯電影中慣用的抒情裝置，具有空鏡頭的美學特征，與《三峽好人》里的川劇變臉藝人和走鋼索者一脈相承，他們都是潛伏于現(xiàn)實表象下的幽靈。

故事的結尾轉回汾陽，晚年的濤恍若聽到誰的呼喚。她放下給兒子包的榆錢餡餃子，帶著狗走進漫天大雪，彼岸的海鷗聲和濤聲被開篇的舞曲替代，濤像年輕時候舞動起來。故事至此，腦中不由閃過晏殊的那句:“滿目山河空念遠，落花風雨更傷春。不如憐取眼前人。”濤在紛飛的暮雪中跳起1999年的舞，這一幕如此感人跳舞的場景是情感的釋放，同時又有種廣闊的對命運的理解；是被損害與被放棄的形象，可又如此沉靜廣大，你會突然發(fā)現(xiàn)，快要失明的濤是這劇中惟一一個沒有失魂落魄的。被拋棄的地球已經沒有了未來，但大地仍然是不可戰(zhàn)勝的，生命也是。這一刻，宏大敘事和個體命運融合，對著觀眾的潛意識低聲訴說，如泣如訴，就像完美無暇的雪，綿密地落在滿目瘡痍的大地上。

編導編寫故事范文(篇五)從前有一只蝸牛叫小小。小小的個頭背著重重的殼，慢吞吞地一步一步爬著走。邊爬邊想：“唉，好幾天了，都嫌棄我慢，真沒用，這樣下去，再找不到工作，肯定會餓死的?！弊吡瞬恢蓝嗑?，小小真的太累了，而且?guī)滋鞗]吃東西，一股腦子餓暈了過去。于是它做了一個很長很長的夢。

夢里，一只老鷹趁小小不注意府沖下去，小小一溜煙就跑了。小小回過神來發(fā)現(xiàn)，它逃跑的速度跟往常不一樣，變快了不是一點點，簡直可以跟豹子媲美。小小想：我的速度變快了，我肯定能找到工作了。于是它便來到森林動物肯德基應聘外賣小哥。對著兔子店長說：“兔子店長，我想來你們這當個外賣小哥，您看可以嗎？”兔子店長仔細一看，居然是一只蝸牛，便嘲笑道說：你速度這么慢，外賣準得晚點，這不是給我添麻煩嗎？不行不行，你不適合這份工作，快走吧?！毙⌒】嗫喟螅f道：兔子店長，我跑的很快的，不信你讓我試送一次，我不收錢?！钡觊L想了想說：好吧，有一單比較遠，其它人都不想去，讓你送一單試試，如果你遲到的話你就離開吧?！毙⌒÷犃肆ⅠR精神起來。

沒過多久小小就回來了，對著店長說我送好了！店長被它驚人的速度給驚呆了。立馬給顧客打電話詢問。顧客反饋非常滿意，送得快還熱乎。兔子店長問小?。骸澳闶窃趺醋龅降?？”小小說：“我跑得很快，我的殼還可以當保溫箱?！蓖米拥觊L說：“你真是送外賣的能手?！北闼斓匕阉障铝?。因為它的速度很快，又努力，顧客們都點名讓它送外賣。它很快就成了森林里最賺錢的外賣小哥。很快它便創(chuàng)建了一個外賣集團公司，公司開張那天，鞭炮齊響，震耳欲聾。

小小被震醒了，它四周看了看，摸著嘎扁的肚子，唉！生活還是原來的樣，它還是那只慢吞吞的蝸牛。

編導編寫故事范文(篇六)本次習作是編寫童話故事，重在培養(yǎng)學生的表達能力和想象力。因此在課堂中我創(chuàng)設情境，引導學生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學生的表達欲望，尊重學生的獨特感受。在教學活動中，通過教師的組織、引導、幫助，使學生在自主學習的基礎上學會合作、交流，完成本次的習作教學。

學習目標：

1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

2、注意寫清故事的起因、經過、結果。

3、合理地運用想象，使故事更加生動具體。

課前準備：

汽車、森林和動物的圖片

教學過程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

1、這學期我們班涌現(xiàn)了很多小書迷，老師常?？吹酵瑢W們的抽屜里都放著各種各樣的課外書，老師想知道同學們都看了些什么書？

2、同學們真了不起，讀了這么多童話故事，看來同學們都特別喜歡童話。能告訴老師你們喜歡童話的原因嗎？

3、確實，童話故事很有趣。它用了很多比喻、擬人、夸張的手法，使故事非常生動有趣。有些故事還告訴我們許多道理，看來，童話就像一顆閃閃發(fā)光的寶石。照耀著同學們的成長道路，那么同學們，想不想自己也來編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢？

4、導入新課：真有志氣！今天我們就來編寫童話故事。（板書課題：編寫童話故事）

二、結合例文，領悟方法。

1、編寫童話必須知道童話的特點。那么童話有什么特點呢？前幾天我們學了童話故事《陶罐和鐵罐》。請同學們回憶一下故事主要講了什么？

故事的主人公是誰？陶罐和鐵罐各有什么特點？

我們從中受到了什么啟發(fā)？（人都有自己的長處和短處，要看到自己的長處和短處。）

2、《獅子和鹿》又告訴了我們什么？（物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。）

3、小結：每個人都有自己優(yōu)點和缺點，要正確的看待自己和他人。

4、我們再來通過這幾篇童話來看它的特點。（讀童話故事：比長會、聰明的小羊狐貍和小兔）

童話的特點是什么？（板書：想象豐富生動有趣

擬人、夸張

和生活關系密切）

5、小結：有的童話是通過一個故事讓我們受教育。有的呢，是讓我們學到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫，賦予它們人的性格。下面就請同學們來編童話故事，讓別人也從中有收獲，好嗎？

三、指導學生編故事。

1、要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，今天老師想讓你們以小動物為主人公好嗎？

2（貼圖）請同學們趕快坐上汽車，讓我們駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了美麗的大森林，同學們，快看哪，這么多小動物！同學看看都有些什么動物??？這樹林里面還藏著很多小動物，等著你去找呢！同學們，你知道這樹林里還有哪些小動物，快快告訴老師，好嗎？

3、老師覺得用一個詞來形容小白兔更合適。用什么呢？其他小動物還可以用什么詞來形容？接著往下說。

4、老師猜想這林子里這么多的小動物，他們一定會有許許多多的故事吧？他們會干什么呢？

5、生交流，師參與小組討論并指導。

6、班級交流：請其他同學注意傾聽，聽清楚他故事的內容，是否生動具體，提出你自己的意見。

7、我們寫好一個故事必須讓故事中的人物具有象征意義。（板書：象征意義）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達的意思了。

8、師：誰還來說一說自己的故事？

四、指導寫故事：今天你們的表現(xiàn)非常出色，但是，光會說還不行，我們還要能把故事寫下來。

1、那么在寫之前，我們首先應該干什么呢？（想一想，我們打算寫那么動物之間的故事，給故事取一個有趣的名字。）

2、交流各自給作文取的題目

3、學生寫作文，教師巡回指導

五、全班交流、評價。

1、學生交流習作，互評

2、教師小結：要把故事編得生動有趣，就要抓住人物的語言、動作、表情、心里活動，還可以在交待時間、地點時，說一說天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。

六、總結。

板書設計：

編寫童話故事

想象豐富生動有趣

擬人、夸張

和生活關系密切

語言、動作、神態(tài)、心理活動

時間

地點起因

人物經過

事情：結果

編導編寫故事范文(篇七)從前，有一只美麗的孔雀，它有一身美麗的羽毛，它雖然美麗，但是它非常的驕傲，總是瞧不起別的動物，所以沒有動物跟它交朋友。

有一次，它在河邊打扮著自己美麗的羽毛，一只蝴蝶從孔雀旁邊經過說：“孔雀姐姐，你的羽毛”。孔雀一時沒聽到，以為蝴蝶是跟它比美，就說：“蝴蝶妹妹，你以為你的翅膀就好看一點就跟我比美，我告訴你，我才是這個森林里最美得動物，我有著五彩繽紛的羽毛你有嗎?哈哈哈哈!”蝴蝶聽了，心里非常惱火，就說：“孔雀姐姐，你太過分了，我相信，總有一天，森林里一定會有比你更漂亮的動物的?！焙f完，就氣著飛走了。孔雀甩著頭說：“你有什么資格來教訓我，我就不信森林里還有比我更美的動物。

后來，森林國王馬上就要過生日了，可是沒有誰跳舞跳的，國王決定來一場競賽，選出一名跳舞跳得的動物。消息馬上就傳出了整個森林，動物們聽見了高興的不得了，每天在家里練習跳舞?？兹蛤湴恋恼f：“我一定是這森林中跳舞的的動物?！彼脑挶辉S多動物聽見了說：“孔雀，你實在是太驕傲了，在比賽場上我和你一分高下?！笨兹刚f：“好啊!”

動物們拭目以待的比賽終于開始了，在比賽場上，有許多動物很不服的敗給了孔雀，有的由于體型太大跳不動……

經過了三天的對比，總決賽終于開始了，國王也來看這次的總決賽，是天鵝和孔雀，孔雀看到了天鵝那潔白柔滑的羽毛說：“天鵝妹妹，你還是別跟我比了，你看你羽毛的顏色只有一片白，你看看我，五彩繽紛多么好看?！碧禊Z聽孔雀的話說：“你別總是用自己的優(yōu)點來嘲笑別人的缺點?！眹趼犚?，站起來說：“我宣布，這次比賽的優(yōu)勝者是天鵝。”孔雀聽了，很不服的說：“比都沒比，為什么說他贏?！眹跽f：“因為你太驕傲了，所以我說天鵝贏?！眹跽f完，動物們用熱烈的掌聲送給國王。

從此以后，孔雀再也不敢驕傲了。

編導編寫故事范文(篇八)那時我剛大學畢業(yè)，總想跳槽到外企去工作，以為只有外企才能實現(xiàn)自己的人生價值。經過幾次面試后，我終于找到了自己做為新人的差距，而那次獨特的面試就如同深深的烙印，刻在我心里。

一家公司的人力資源部里，負責招聘的是一個美國老頭史密斯先生。他悠然地給所有的面試者出了這么一道考題：

“上個世紀的時候，美國的加州發(fā)現(xiàn)了金礦，于是許多做著淘金夢的熱血青年為了得到黃金，紛紛蜂擁而去，可一條大江擋住了必經之路，遇到這種情況，你們會怎么辦？”

史密斯先生的話剛剛落音，場面就熱鬧起來，有人小聲地說游過去，有人說繞道走……面對五花八門的答案，史密斯先生卻笑而不語，把面試者弄得一頭霧水，百思不得其解。

良久，他才嚴肅而認真地說：“為什么非要去淘金，為什么不可以買一條船搞營運，接送那些淘金的人，這照樣可以淘到另一種金呀！照樣可以發(fā)家致富??！”

全場愕然。

他接著說：“你們想，那些淘金的人為了能淘金發(fā)財，即使通往金礦的票價再高一些，他們也心甘情愿買票上船。因為前面就是誘人的金礦??！”他停頓了一會兒，面露遺憾地說：“這說明面對機遇，你們還不善于發(fā)現(xiàn)和利用，而用一般思維把它當成了困難……”

這時整個現(xiàn)場沸騰起來，有的人捶胸擊脯，抱頭痛哭，不斷地抱怨自己為什么就沒有想到；有的人怨天尤人，自愧不如……

最后的應聘結果可想而知了，我落選了，但卻深深地震動了。史密斯先生那次難忘的考題和睿智的答案給我上了生動的一課。從此我得出一個至理名言，那就是“求職需要跳槽思維”。比如說困難和麻煩雖然是一次艱苦的挑戰(zhàn)，但是在智者眼里，卻往往意味著一個潛在的機遇，只是習慣直面的我們未曾想過。

編導編寫故事范文(篇九)我們所堅信的東西讓我們成為人，而不是動物，信仰本身是一個沒有答案的宏大命題，但是有很多人愿意相信自己找到了答案。李安用優(yōu)秀的視聽語言撐起了成長與信仰這兩大主題成長的苦難和在搖擺中愈發(fā)堅定的信仰讓這部片子勵志味十足，奇幻的噱頭和純美的畫面也讓人更容易為這部電影所動容，但平心而論李安在《少年派的奇幻漂流》之中的討論近似于流于表面的隔靴搔癢，他并未提出足夠厚重和富有層次與深度的問題，最后拋出的選項也略顯寒酸，因為他已經先入為主給了觀眾他自己的引導性答案最后拋出的選擇其實已經是前戲十足的定項選擇。

人在面對信仰、面對自我、面對自然挑戰(zhàn)時的種種情況都發(fā)生在了派的身上，雖然在長途漂流中幾乎都是派的獨角戲，但是這三種沖突讓這個故事?lián)碛袕姶蟮膬仍趶埩?，穩(wěn)而有序，步步為營，優(yōu)質的鏡像般畫面更是內化了整部片子的氣質和精神，劇本對原著小說的改編沒有折損太多原著的精氣神，李安對于電影兩大主題的把握也熟練到位，對于成長主題的細膩拿捏也一直是李安高水準的強項，總而言之，《少年派的奇幻漂流》算得上是李安近些年來最為成功的一部商業(yè)片，但是相對于他之前的系列作品而言，少年派的奇幻漂流》并無非常大的突破，討論停留于表面，主題表現(xiàn)生硬急切，深度與廣度略遜色，這一劑藥只作用在表層，并無深入肌理之猛力。但不論這些，從院線商業(yè)片的綜合素質上來說，少年派擁有眾多可以贏得掌聲的元素:成長與磨礪的主題、勵志向上的精氣神、精彩的劇本、奇幻元素、完美無瑕的特效以及對信仰的討論等等，它足以贏得觀眾們的尊重。

電影的主人公派并沒有因為命運的捉弄與殘酷的磨礪而放棄信仰，反而堅定了他的信仰，這個沒有答案的宏大問題似乎在派身上沒有起效，接踵的災難與家庭的厄運證明了救世神明的不可靠性，但是在主人公的身上，這種強力打擊卻只能讓他愈挫愈勇，其實這種堅定根植于派幼年時的經歷，耶穌基督的受難犧牲與上升的價值體系根植于他幼小的內心之中，猛虎于心，惡的一面也是可以馴化的，因為他選擇了從善，現(xiàn)實苦難中的所犯的原罪讓他內心長期斗爭糾葛，這種糾葛與斗爭