論文調(diào)研訪談怎么寫(xiě)范文

論文調(diào)研訪談怎么寫(xiě)范文第一篇論文調(diào)研訪談怎么寫(xiě)范文第一篇當(dāng)我寫(xiě)下這篇謝辭的時(shí)候，我的自考本科生生涯也即將落幕。在這兩年多的學(xué)習(xí)中，我得到了華東理工大學(xué)社會(huì)與公共管理學(xué)院老師們的悉心教導(dǎo)，在他們的帶動(dòng)和鼓勵(lì)下，培養(yǎng)了讀書(shū)的興趣，逐步形成了一定的理論功底和獨(dú)立思考的能力，為畢業(yè)論文的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。感謝我的導(dǎo)師陳豐老師，他勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)讓人敬佩。在本科生階段，給予我學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)、生活上的關(guān)照、工作上的幫助，讓人心生感激，難以忘懷。

本論文是在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成。陳老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)識(shí)豐富，從論文的選題、框架的確定到論文的撰寫(xiě)都認(rèn)真給予指導(dǎo)，并進(jìn)行了多次修改，使我的論文得以順利完成。

他為本文的寫(xiě)作傾注了大量心血，在此謹(jǐn)表示衷心的感謝和深深的敬意。本文寫(xiě)作過(guò)程中在“新市民生活館”進(jìn)行了多次調(diào)研，論文中的一些數(shù)據(jù)和材料來(lái)源于三林鎮(zhèn)政府以及“新市民生活館”的實(shí)地調(diào)研，其中的領(lǐng)導(dǎo)、工作人員、廣大志愿者朋友和流動(dòng)人口群體的熱情，對(duì)我的調(diào)研和資料的搜集提供很大的支持和幫助，在此向他們表示感謝。

本文在寫(xiě)作過(guò)程中，有許多同學(xué)提出了寶貴的意見(jiàn)，向他們表示感謝。感謝給予過(guò)我教誨的老師們，是他們的教導(dǎo)使我成長(zhǎng)，感謝一起學(xué)習(xí)的同學(xué)，兩年多的相處中結(jié)下了深厚的友誼。最后，感謝我的家人，他們?cè)谖易x自考本科的期間給予了非常多的關(guān)懷和幫助，是他們的默默付出造就了現(xiàn)在的我。

在此，感謝所有關(guān)心鼓勵(lì)幫助過(guò)我的人，我會(huì)繼續(xù)努力加油，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，也祝大家未來(lái)一切順利！

論文調(diào)研訪談怎么寫(xiě)范文第二篇摘要：高職學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)注重實(shí)務(wù)性培養(yǎng)和訓(xùn)練，對(duì)理論知識(shí)的深究要求較低，因此高職學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生并不適宜于學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文寫(xiě)作。從多角度分析了高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀、原因，并對(duì)用大型頂崗實(shí)習(xí)作業(yè)代替寫(xiě)畢業(yè)論文的形式進(jìn)行了初探，使之更加符合高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)的目標(biāo)。

一、存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

一是論文質(zhì)量較差。高職學(xué)生的畢業(yè)論文在選題、構(gòu)思和語(yǔ)言表達(dá)上都難以達(dá)到相應(yīng)的要求。目前學(xué)生的畢業(yè)論文大致有兩類情形：一類是論文無(wú)可挑剔，且理論高深。論文初稿上交后，令指導(dǎo)教師尷尬不已，因?yàn)槲恼陆跬昝?，基本找不到需要修改和完善的地方。顯然，這類論文是整段甚至通篇直接引用過(guò)來(lái)的。另一類是論文層次混亂、主次顛倒、語(yǔ)句不通。這類論文往往令指導(dǎo)教師煩惱無(wú)盡，因?yàn)槲恼麓蠖嗍瞧礈悺⒄迟N或嫁接形成的，其結(jié)構(gòu)混亂，條理不清，缺乏應(yīng)有的科學(xué)性和邏輯性。指導(dǎo)教師認(rèn)真審閱后，花大力氣提出修改意見(jiàn)，其結(jié)果是：學(xué)生往往視而不見(jiàn)、不予理睬，馬上重新?lián)Q題，另起爐灶拿出一篇新論文，而這樣的論文或是完美無(wú)缺，或是條理混亂不堪。

二是寫(xiě)作流于形式。畢業(yè)論文寫(xiě)作的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能，在畢業(yè)論文研究寫(xiě)作過(guò)程中得以拓寬、深化和升華。在掌握學(xué)科專業(yè)科研基本方法的基礎(chǔ)上，經(jīng)教師指導(dǎo)，獨(dú)立進(jìn)行調(diào)查研究、搜集資料、分析綜合、推理論證及系統(tǒng)表述，以達(dá)到提高和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力，以及創(chuàng)新意識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力。現(xiàn)階段，高職會(huì)計(jì)畢業(yè)論文寫(xiě)作在許多高職院校已漸成過(guò)場(chǎng)，喪失了通過(guò)論文寫(xiě)作獲得科學(xué)研究基本訓(xùn)練這一教學(xué)目的。在多數(shù)學(xué)生的思想意識(shí)中，寫(xiě)論文純粹是為了應(yīng)付差事，無(wú)論論文做得如何，學(xué)校和老師都不會(huì)因論文寫(xiě)作以及答辯差而給不及格、畢不了業(yè)。論文寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生敷衍了事的態(tài)度，使其根本不遵循論文寫(xiě)作的一般規(guī)律和要求，不能踏實(shí)、認(rèn)真地展開(kāi)調(diào)查研究和分析論證，不嚴(yán)格按照寫(xiě)作流程推進(jìn)，往往是一拖再拖，最后隨意上交一篇。一些高職院校基于各種因素的考慮，也只能是一再降低畢業(yè)論文的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

二、主要原因分析

第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重發(fā)生改變。我國(guó)普通高等教育一般分為?？平逃?、本科教育和研究生教育。高職教育隸屬于?？平逃歉叩冉逃闹匾M成部分。多年來(lái)，高職教育的發(fā)展基本上走本科教育之路，其人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)體系等與本科類同，三年教育培養(yǎng)的結(jié)果是：學(xué)生既非理論型、學(xué)術(shù)型、研究型、工程型人才，又非技術(shù)型、職業(yè)型人才，高不成、低不就，與社會(huì)需求相差甚遠(yuǎn)，人才培養(yǎng)模式陷入尷尬境地。解決這一難題的關(guān)鍵是，要確立一個(gè)不同于本科、具有自我特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。本科教育與高職教育在學(xué)術(shù)性和職業(yè)性上的不同側(cè)重，決定了兩者在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的差異：本科教育旨在培養(yǎng)寬口徑、厚功底的“通才”;高職教育立足于培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型專門(mén)人才，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)有鮮明的職業(yè)定向性，以培養(yǎng)“應(yīng)用型專門(mén)人才”為根本任務(wù)。厚功底的“通才”畢業(yè)后，其可能去大學(xué)、研究所等從事學(xué)術(shù)性、研究型工作，這一層次的畢業(yè)生非常需要受到科學(xué)研究的基礎(chǔ)訓(xùn)練，即本科教育的畢業(yè)環(huán)節(jié)必須包括畢業(yè)論文，以提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，確保該教育層次培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。職業(yè)定向?yàn)椤皯?yīng)用型人才”畢業(yè)后，則直接進(jìn)入各自的職業(yè)崗位，比如，高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才更適合去中小型及以上企業(yè)，其可以勝任會(huì)計(jì)主管及以下崗位的實(shí)務(wù)工作。可見(jiàn)，高職會(huì)計(jì)畢業(yè)論文設(shè)置的必要性、合理性都需要在新一輪人才培養(yǎng)目標(biāo)下進(jìn)行重新的審視和研究，畢竟，高職教育不再是本科教育的“壓縮版”。人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本差異決定兩者在今后的培養(yǎng)模式上應(yīng)各有側(cè)重、各具特色。

第二，知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的塑造發(fā)生改變。培養(yǎng)目標(biāo)的不同，決定著本科教育與高職教育的人才培養(yǎng)模式有著顯著區(qū)別：本科人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)科的重要性，注重理論基礎(chǔ)的廣博和專業(yè)理論的系統(tǒng)精深。專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)學(xué)科性，課程內(nèi)容注重理論性，教學(xué)過(guò)程突出研究性。本科教育的知識(shí)能力體系呈現(xiàn)出縱向框架式，強(qiáng)調(diào)課程的整合、學(xué)科的完整和綜合，注重跨學(xué)科知識(shí)的遷移。比較側(cè)重“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，集中于認(rèn)識(shí)世界的范疇，是相對(duì)完整的理論體系和相對(duì)不完整的實(shí)踐體系的統(tǒng)一。高職人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，要求具有適度的理論知識(shí)，較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力以及較為嫻熟的技藝和技能。高職教育的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出橫向職業(yè)崗位模塊式，它強(qiáng)調(diào)崗位業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)踐操作技能，理論以“夠用”、“實(shí)用”為度。比較側(cè)重“做什么”和“如何做”的問(wèn)題，集中于改造世界的范疇，是相對(duì)完整的實(shí)踐體系和相對(duì)不完整的理論體系的統(tǒng)一。

高職院校應(yīng)當(dāng)首先幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，然后使其具有適應(yīng)就業(yè)需要的專業(yè)技能，促其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，提高終身學(xué)習(xí)的能力。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，必須突出職業(yè)崗位能力、學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題的能力和社會(huì)適應(yīng)能力的塑造。培養(yǎng)的會(huì)計(jì)畢業(yè)生應(yīng)能很快適應(yīng)基層會(huì)計(jì)工作，過(guò)渡期或適應(yīng)期較短，并有較高的會(huì)計(jì)操作技能。經(jīng)過(guò)3—5年的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，即可由助理會(huì)計(jì)師成長(zhǎng)為會(huì)計(jì)師、單位會(huì)計(jì)主管、單位審計(jì)骨干、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等。學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，強(qiáng)調(diào)職業(yè)綜合素質(zhì)的提高。在構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程體系時(shí)，緊緊圍繞“應(yīng)用”這一主旨，不斷加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，一般保持在50%左右。為了切實(shí)從工學(xué)結(jié)合的角度出發(fā)，要不斷強(qiáng)化學(xué)校與用人單位相結(jié)合，師生與工作過(guò)程相融合，“做、學(xué)、教”實(shí)現(xiàn)一體化。三年修業(yè)結(jié)束后，高職學(xué)生雖然不像本科生那樣具有厚實(shí)、寬廣的專業(yè)理論知識(shí)，初步的理論研究與開(kāi)發(fā)能力也相對(duì)欠缺，難以實(shí)現(xiàn)在某一領(lǐng)域?qū)W(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)流派以及學(xué)科知識(shí)做深入系統(tǒng)的研究和探討。但是，高職學(xué)生將理論知識(shí)予以轉(zhuǎn)換，應(yīng)用能力得到提高，崗位操作技能的準(zhǔn)確性、嫻熟性快速提升，縮短了與具體崗位執(zhí)業(yè)要求之間的差距，更能滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高技能專門(mén)人才的需求。人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，說(shuō)明高職教育與本科教育已今非昔比，不可等同視之。

三、改革創(chuàng)新的基本思路

畢業(yè)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，高職學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)性、社會(huì)性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。鑒于目前畢業(yè)論文實(shí)踐環(huán)節(jié)存在著普遍、客觀的問(wèn)題，筆者建議，應(yīng)及早推出畢業(yè)論文的改革創(chuàng)新模式，即畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)調(diào)研的更新形式，以其作為全面、綜合衡量高職教學(xué)質(zhì)量，檢驗(yàn)“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的尺度。因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)調(diào)研更符合高職新一輪人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，其實(shí)施過(guò)程及結(jié)果更具有現(xiàn)實(shí)意義。再者，畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)調(diào)研都直接來(lái)源于學(xué)生的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，具有客觀性和可操作性的特點(diǎn)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生有了切身體會(huì)，能將其所見(jiàn)、所聞、所學(xué)、所做融會(huì)于整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)調(diào)研中，以真實(shí)體現(xiàn)其各方面能力形成、具備和運(yùn)用的成效。

第一，畢業(yè)設(shè)計(jì)貼切、客觀、實(shí)際，彰顯個(gè)性化特色。畢業(yè)設(shè)計(jì)是畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的延續(xù)，其目的是檢驗(yàn)學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力、計(jì)算機(jī)和財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用能力、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力、社會(huì)適應(yīng)能力等。圍繞這一目的，應(yīng)在學(xué)生各自頂崗實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生按所在實(shí)習(xí)區(qū)域劃分為若干小組，由各小組從實(shí)習(xí)單位（不限定具體行業(yè)和企業(yè)類型）任意選取一期期初核算資料，并獲取該單位當(dāng)期經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)（并非照搬照抄原單位當(dāng)期全部業(yè)務(wù)量，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的類型和數(shù)量可做適當(dāng)增減調(diào)整）有關(guān)原始憑證的影印資料，由審核原始憑證開(kāi)始，到編制會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)束，完成整個(gè)賬務(wù)處理程序。操作中，小組成員必須一人一崗，各司其職，分別可按出納、存貨、成本、固定資產(chǎn)、往來(lái)賬款、制單、總賬等承擔(dān)各自崗位工作，協(xié)同完成全過(guò)程任務(wù)。

除手工核算外，各小組必須同時(shí)在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行電算化處理，可按小組內(nèi)會(huì)計(jì)手工賬崗位來(lái)安排電算化崗位，既達(dá)到手工與電算化同步操作的目的，又能解決學(xué)生對(duì)電算化崗位認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，還有助于教師評(píng)判各小組手工賬與電算賬的一致性。各小組成員在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須本著團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，努力與實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)及相關(guān)人員進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)。完成信息資料收集后，小組內(nèi)部還需精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、組織得當(dāng)、分工明確、合作共事。來(lái)源于不同企業(yè)資料所完成的差異化的畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以充分反映學(xué)生崗位操作技能的真實(shí)水平，又能幫助學(xué)生進(jìn)一步尋找其職業(yè)能力的差距，還是就業(yè)前的一次綜合、實(shí)地的大練兵。企業(yè)真實(shí)的核算場(chǎng)景和核算資料是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效契機(jī)，它是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)歷練基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展和深化，具有針對(duì)性、綜合性和適用性強(qiáng)等特點(diǎn)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以全面考查學(xué)生會(huì)計(jì)核算基本功的扎實(shí)度，財(cái)務(wù)軟件操作的嫻熟度，對(duì)不確定經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)做出職業(yè)判斷的準(zhǔn)確度，職業(yè)道德素質(zhì)擁有的可信度，相關(guān)知識(shí)能力在實(shí)際工作中的整合度，未來(lái)可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的延伸度，等等。

第二，畢業(yè)調(diào)研強(qiáng)調(diào)因人而異，倡導(dǎo)量力而行。畢業(yè)調(diào)研著重于學(xué)生創(chuàng)新能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己所在實(shí)習(xí)單位的組織管理、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、業(yè)務(wù)流程、資金運(yùn)營(yíng)等都比較熟識(shí)，一段時(shí)間的實(shí)踐，不僅使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了能力，還豐富了閱歷，引發(fā)了思考。實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)將自己所擁有的知識(shí)與實(shí)際工作情景進(jìn)行對(duì)比，從而引發(fā)其深入思考的興趣，這為專題調(diào)研的開(kāi)展搭建了良好平臺(tái)。其次，實(shí)地調(diào)研的實(shí)施具有靈活性。不同的學(xué)生可以選擇不同企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題在其專業(yè)知識(shí)、能力范圍內(nèi)進(jìn)行探索研究，選題完全講求因人而異、量入為出。再者，畢業(yè)調(diào)研的對(duì)象具有針對(duì)性。學(xué)生所確定的調(diào)研專題都是一定環(huán)境下針對(duì)某一特定企業(yè)的相關(guān)問(wèn)題。最后，畢業(yè)調(diào)研的內(nèi)容具有系統(tǒng)性。每項(xiàng)專題調(diào)研都經(jīng)過(guò)了解背景資料、提出問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題等相關(guān)步驟。

在這一研究過(guò)程中，可能需要學(xué)生綜合運(yùn)用多門(mén)學(xué)科知識(shí)和多項(xiàng)操作技能，展開(kāi)系統(tǒng)的分析、論證和闡釋?？紤]到學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的差異，專題調(diào)研項(xiàng)目的設(shè)定必須具有客觀性、普遍性且覆蓋面廣;具有專業(yè)性、層次性且難易相當(dāng)。它可以涵蓋企業(yè)的各個(gè)層面，包括企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與籌資方式、企業(yè)會(huì)計(jì)核算流程及評(píng)價(jià)、企業(yè)重大財(cái)務(wù)事項(xiàng)的產(chǎn)生與處理、企業(yè)產(chǎn)品成本計(jì)算與分析、企業(yè)納稅申報(bào)與稅收籌劃、企業(yè)會(huì)計(jì)信息的分析與利用、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式與經(jīng)營(yíng)規(guī)劃、企業(yè)內(nèi)部控制制度及評(píng)價(jià)等。學(xué)生可以結(jié)合自身能力及其所處客觀環(huán)境做出選擇。調(diào)研報(bào)告按要求完成提交后，必須經(jīng)過(guò)調(diào)研評(píng)價(jià)體系的最后評(píng)定，以幫助學(xué)生更客觀地分析其調(diào)研成果，認(rèn)識(shí)其中存在的不足與缺陷。首先需要學(xué)生與指導(dǎo)教師就有關(guān)調(diào)研問(wèn)題做深入細(xì)致的溝通，然后由學(xué)生對(duì)調(diào)研報(bào)告首先做出自我評(píng)價(jià);其次是小組成員之間的相互評(píng)價(jià);最后是指導(dǎo)教師對(duì)其整合理論與實(shí)踐技能的綜合評(píng)定。通過(guò)系統(tǒng)的專題調(diào)研，學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)將得到進(jìn)一步的拓展延伸。

高職教育正在由原來(lái)的“數(shù)量規(guī)模型”向“內(nèi)涵質(zhì)量型”方向發(fā)展。高職會(huì)計(jì)教育質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到未來(lái)會(huì)計(jì)人才的能力和整個(gè)會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量。為此，必須盡快探索出高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的有效之路，尤其是畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革。這是我們向社會(huì)輸送高質(zhì)量合格人才的最后一道關(guān)口，在提高整體教學(xué)質(zhì)量、確保滿足社會(huì)需求這一過(guò)程中，發(fā)揮著極其重要的作用。

論文調(diào)研訪談怎么寫(xiě)范文第三篇課題研究的背景和意義

1、新舊理念的沖突，知識(shí)技能與審美情感的較量

新課改在音樂(lè)課程目標(biāo)中所倡導(dǎo)的教學(xué)理念具體突出了一切以情感審美為核心的原則，在極力強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)追求的同時(shí)，也極力淡化了音樂(lè)教學(xué)的專業(yè)化傾向，把知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)放到了次要的位置。

高中聲樂(lè)教學(xué)還僅僅停留在一種隨琴或跟隨錄音鸚鵡學(xué)舌般的跟唱形式，對(duì)于喊唱、漏氣、音高音調(diào)不準(zhǔn)、面無(wú)表情、了無(wú)生氣等等歌曲演唱中的不良現(xiàn)象，很少有老師會(huì)停下來(lái)并運(yùn)用合理的聲樂(lè)教學(xué)法加以引導(dǎo)、啟發(fā)和糾正。

但是，畢竟歌唱是聲音的藝術(shù)，是講究以聲傳情、聲情并茂的一種音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)形式，不從聲音的訓(xùn)練著手，不培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成正確的歌唱意識(shí)和歌唱習(xí)慣，是不可能把歌唱好的。正所謂“工欲善其事，必先利其器”。雖然“以審美為核心”是新課程中的核心理念，但是如果不掌握表現(xiàn)美和創(chuàng)造美所必需具備的知識(shí)儲(chǔ)備與技巧、技能的提升，我們又拿什么來(lái)進(jìn)行審美表現(xiàn)。

因此，高中聲樂(lè)教學(xué)絕非我們一般認(rèn)識(shí)中的跟著錄音或教師的琴聲學(xué)會(huì)一首歌那么簡(jiǎn)單，它絕不應(yīng)僅僅是一種“授人以魚(yú)”式的簡(jiǎn)單的歌曲教唱;它不應(yīng)僅局限于唱會(huì)一首歌，更應(yīng)該提升到把一首歌唱好，唱得聲情并茂;它應(yīng)有知識(shí)與技能目標(biāo)的融入滲透，應(yīng)有理論與方法的科學(xué)與系統(tǒng)的呈現(xiàn)，應(yīng)是一種具備技能技巧、方式方法的音樂(lè)審美表現(xiàn)及情感體驗(yàn)，是一種“授人以漁”式的知識(shí)與技能目標(biāo)滲透貫穿的普及性、大眾化的音樂(lè)教學(xué)模式。

2、聲樂(lè)教學(xué)法在高中教學(xué)中有效引入和運(yùn)用的必要性。

學(xué)習(xí)歌唱的若干理由：

歌唱有益健康，它促進(jìn)深呼吸，從而發(fā)展肺部并清潔血液;歌唱促進(jìn)良好的體態(tài)和優(yōu)美風(fēng)度;歌唱增進(jìn)面部的表現(xiàn)力和頭腦的生氣;歌唱促進(jìn)沉著和自信，通過(guò)克服困難發(fā)展個(gè)性;歌唱改善講話品格，它豐富語(yǔ)言，改善吐字;歌唱增強(qiáng)記憶力和注意力的能力;歌唱改善解釋性判斷力，這是由對(duì)歌詞和詩(shī)歌的較深理解而激發(fā)出來(lái)的;歌唱發(fā)展對(duì)偉大歌手們的藝術(shù)的欣賞;歌唱促進(jìn)對(duì)音樂(lè)的興趣;歌唱提高個(gè)人境界;歌唱凈化感情，對(duì)個(gè)人，是一種重要的自我表現(xiàn)手段;作為一種娛樂(lè)手段和方式，歌唱可以自我滿足。

課題名稱的界定和解讀

唐琳老師在《聲樂(lè)教學(xué)泛論》一書(shū)中對(duì)聲樂(lè)教學(xué)法的概念進(jìn)行了界定――聲樂(lè)教學(xué)法即以嚴(yán)格規(guī)定的教程或技巧進(jìn)行練習(xí)，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練學(xué)生的歌唱能力所使用的原理與方法。聲樂(lè)教學(xué)的目的是使學(xué)生具備通過(guò)嗓音表達(dá)思想感情的藝術(shù)表現(xiàn)能力;充分發(fā)展學(xué)生的控制歌唱的心理手段，使發(fā)聲器官具有適應(yīng)歌唱時(shí)所要求的那種協(xié)調(diào)與耐力，并改善嗓音;以使學(xué)生獲得表演的知識(shí)。

聲樂(lè)教學(xué)法的使用因人而異，很少只使用一種方法。優(yōu)秀的教師常能因材施教，根據(jù)學(xué)生情況采取不同手段。而且每一種聲樂(lè)教學(xué)法都不是孤立的，它們之間的都有聯(lián)系，只不過(guò)各種教學(xué)法所強(qiáng)調(diào)的方面不一樣，側(cè)重點(diǎn)不同而已。

本課題研究中涉及到的“聲樂(lè)教學(xué)法”是一個(gè)較為籠統(tǒng)和寬泛的概念，筆者認(rèn)為，只要能夠在高中歌唱教學(xué)中可以合理、恰當(dāng)、有效運(yùn)用，對(duì)高中生的歌曲演唱與表現(xiàn)起到促進(jìn)、改善、發(fā)展與提升，使之不斷趨于科學(xué)與完善的一切聲樂(lè)教學(xué)方法與手段，都是我們可以借鑒和運(yùn)用的聲樂(lè)教學(xué)法，都可以理解為聲樂(lè)教學(xué)法的范疇。

課題研究的步驟和舉措

1、準(zhǔn)備階段(201年5月至201年8月)

課題申報(bào);研讀課標(biāo)，理解新課標(biāo)精神和理念;檢索研讀相關(guān)資料，學(xué)習(xí)古今中外各類聲樂(lè)文獻(xiàn);撰寫(xiě)讀書(shū)筆記及反思體會(huì);堅(jiān)持撰寫(xiě)聲樂(lè)教學(xué)法用于初中歌唱教學(xué)的研究隨筆，總結(jié)歸納各出行之有效的方式方法手段以及理論指導(dǎo)意見(jiàn)。

2、實(shí)施階段(201年9月至201年1月)

靈活有效地運(yùn)用聲樂(lè)教學(xué)法，解決學(xué)生中常見(jiàn)的歌唱陋習(xí)，建立正確的歌唱意識(shí)，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣;整理好聲樂(lè)教學(xué)法運(yùn)用于歌唱教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思;編寫(xiě)教學(xué)案例集，將實(shí)踐中運(yùn)用有效的聲樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行歸納總結(jié)，并不斷深化、發(fā)展和完善;基本確立聲樂(lè)教學(xué)法運(yùn)用于歌唱教學(xué)的策略與模式，不斷完善和優(yōu)化聲樂(lè)教學(xué)法在歌唱教學(xué)中的具體操作模式;在實(shí)施運(yùn)用聲樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行歌唱唱教學(xué)的具體操作中不斷追求課程三維目標(biāo)的高度融合，實(shí)現(xiàn)技與情的高度統(tǒng)一。

3、總結(jié)階段(201年2月至201年5月)

總結(jié)成果：整理研究成果;完善課題研究資料;撰寫(xiě)課題相關(guān)論文;撰寫(xiě)研究報(bào)告，提出結(jié)題申請(qǐng);完善結(jié)題報(bào)告;進(jìn)行課題研究的持續(xù)跟進(jìn)，深化課題研究的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，推廣課題研究成果。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1、完成與課題研究相關(guān)的系列論文以及研究隨筆的撰寫(xiě)與整理。

比如：

(1)、《聲樂(lè)教學(xué)法在歌唱教學(xué)中有效運(yùn)用的實(shí)踐探究與反思》;

(2)、《聲樂(lè)教學(xué)法在歌唱教學(xué)中有效運(yùn)用的策略與模式》;

(3)、《聲樂(lè)教學(xué)法在歌唱教學(xué)運(yùn)用中如何做到技術(shù)與情感的有效融合》;

(4)、《聲樂(lè)教學(xué)法在歌唱教學(xué)中有效運(yùn)用的課例研究》;

(5)、“聲樂(lè)教學(xué)法讀書(shū)筆記及心得體會(huì)的資料匯編”、“課題研究隨筆的整理”等等。

2、通過(guò)聲樂(lè)教學(xué)法的在初中歌唱教學(xué)中合理、恰當(dāng)、有效地引入運(yùn)用，使學(xué)生們能夠熟練運(yùn)用歌唱的基本演唱技巧技能，靈活運(yùn)用聲樂(lè)教學(xué)法關(guān)于生理、心理、精神及思想文化、情感意識(shí)等方面的意識(shí)啟發(fā)，協(xié)調(diào)身心，做到聲情并茂、富有表情、充滿自信地演唱表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生在歌唱課上的自信心和勇氣，為學(xué)生們終生學(xué)習(xí)音樂(lè)、喜愛(ài)并享受音樂(lè)、享受生活奠定基礎(chǔ)，一言以撇之，即使學(xué)生們通過(guò)靈活運(yùn)用聲樂(lè)教學(xué)法意識(shí)啟發(fā)手段不僅唱會(huì)一首歌，而且養(yǎng)成一種良好的會(huì)唱歌的歌唱習(xí)慣和歌唱意識(shí)，從而具備將一首歌唱好、唱得聲情并茂、唱得自信滿滿的歌唱技巧與技能，使得這種歌唱技巧技能伴隨其終生，為學(xué)生們的幸福人生、情趣人生奠定基礎(chǔ)。

3、完成相關(guān)論文。

4、結(jié)題報(bào)告。

聲樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告:新時(shí)期民族聲樂(lè)的發(fā)展

研究目的：

通過(guò)對(duì)我國(guó)民族聲樂(lè)的發(fā)展史研究，對(duì)新時(shí)期民族聲樂(lè)中繁榮背后存在的一些不容忽視的問(wèn)題進(jìn)行深入探討與剖析。對(duì)新時(shí)期民族時(shí)期的聲樂(lè)萌芽發(fā)展到今天系統(tǒng)的xxx民族聲樂(lè)藝術(shù)xxx。民族聲樂(lè)伴隨著中華民族的演化、發(fā)展,逐漸由最初處于混沌狀態(tài)的勞動(dòng)號(hào)子發(fā)展為今天這種風(fēng)格各異、發(fā)聲方法豐富、理論扎實(shí)的藝術(shù)品種

本課題的研究?jī)?nèi)容和要求

內(nèi)容和要求：

一、我國(guó)民族聲樂(lè)的發(fā)展

二、新時(shí)期民族聲樂(lè)發(fā)展及風(fēng)格特點(diǎn)

三、新時(shí)期民族聲樂(lè)藝術(shù)的代表性歌唱家及作品

四、近年來(lái)我國(guó)民族聲樂(lè)的成就與存在的問(wèn)題

五、新時(shí)期民族聲樂(lè)的新思路

研究的方法：通過(guò)對(duì)比前期的民族音樂(lè)的發(fā)展，比如民族聲樂(lè)在方法上，曲目上，風(fēng)格上，他們質(zhì)和量的變化。一些音樂(lè)家的演唱方式從前面的單一風(fēng)格發(fā)展到現(xiàn)階段的多元化風(fēng)格。出現(xiàn)了現(xiàn)階段“百家爭(zhēng)鳴百花齊放”的音樂(lè)創(chuàng)作特點(diǎn)。但是在看到民族聲樂(lè)繁榮發(fā)展的同時(shí)，我們不容忽視民族聲樂(lè)存在的一些問(wèn)題，如我們?cè)诮梃b西洋聲樂(lè)唱法的同時(shí)不能忽略了因地理位置，環(huán)境因素所造成的不同的聲音條件的差異，要塑造適合自己本民族的唱法，來(lái)演唱我們本民族的聲樂(lè)。另外一點(diǎn)，在我們快速發(fā)展本民族的聲樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，在要求速度的同時(shí)，我們還要提高我們的質(zhì)量，更不容忽視我們聲樂(lè)歌唱者音樂(lè)素養(yǎng)的提高，在發(fā)展本民族聲樂(lè)迅速發(fā)展的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該注意少數(shù)民族，如原生態(tài)音樂(lè)的保存與發(fā)展。

論文調(diào)研訪談怎么寫(xiě)范文第四篇開(kāi)題報(bào)告是研究生在完成文獻(xiàn)調(diào)研后寫(xiě)成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報(bào)告，需要遵循一定的格式標(biāo)準(zhǔn)。

調(diào)研論文開(kāi)題報(bào)告書(shū)格式

目錄

一、課題基本情況介紹

二、調(diào)研情況介紹

調(diào)研的內(nèi)容和步驟

市場(chǎng)調(diào)查，這部分應(yīng)包括對(duì)方案實(shí)施地點(diǎn)進(jìn)行分析調(diào)研，分析出其地理位置優(yōu)勢(shì)與惡

劣、周邊環(huán)境情況、所在區(qū)域商業(yè)發(fā)展情況、所在區(qū)域政策、經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)環(huán)境、經(jīng)營(yíng)目的與范圍、消費(fèi)對(duì)象、顧客心理、設(shè)計(jì)定位、市場(chǎng)預(yù)測(cè)等。

三、課題考察歸納總結(jié)

1.課題存在的突出問(wèn)題

2.課題設(shè)計(jì)上應(yīng)注意的問(wèn)題

四、主題思想定位

五、參考文獻(xiàn)

畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告(二號(hào)黑體)

導(dǎo)言(三號(hào)黑體)

從卡通的詞源上，我們就能夠確切地獲知，卡通作為一種藝術(shù)形式最早起源于歐洲。而在近代歐洲，有兩個(gè)促使卡通出現(xiàn)的重要?dú)v史條件：首先，資本主義萌芽的發(fā)展，壯大了市民階層的力量，導(dǎo)致社會(huì)結(jié)構(gòu)的重大變化。其次，自文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)以來(lái)，自由開(kāi)放的藝術(shù)理念開(kāi)始為社會(huì)所接受。這兩個(gè)條件的相互作用，使得傳統(tǒng)繪畫(huà)走下了中世紀(jì)的神壇，日益接近平民的審美趨向，給以簡(jiǎn)御繁的卡通畫(huà)提供了產(chǎn)生的社會(huì)基礎(chǔ)。在二戰(zhàn)前后，雖然歐美卡通產(chǎn)品依然占據(jù)著世界卡通市場(chǎng)的主流，但是由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)和大眾文化的變革，卡通藝術(shù)在全球范圍內(nèi)的發(fā)展，也呈現(xiàn)出前所未有的全方位、多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。無(wú)可否認(rèn)的是，一股卡通業(yè)的新浪潮正在興起，并將席卷全世界。(小四宋體)

調(diào)研時(shí)間：(前面空兩個(gè)字符)2022年11月23日2022年2月28日。

調(diào)研地點(diǎn)：

鄭州市二七商圈、小商品城。

調(diào)研方法：

調(diào)研目的：

在確定調(diào)研課題開(kāi)始，就必須明確自己要做的課題，從而在調(diào)研設(shè)計(jì)階段明確調(diào)研的目的。了解市場(chǎng)上的各種形象設(shè)計(jì)，收集各種資料，為自己畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文作好準(zhǔn)備。

一課題基本情況介紹

我選擇的課題是角色設(shè)計(jì)，即通過(guò)自己的調(diào)查獨(dú)立創(chuàng)作完成一款卡通形象。具體內(nèi)容是自己設(shè)計(jì)一款可以涂鴉的卡通形象，并結(jié)合自己的手繪加以自己的想法附加卡通形象以設(shè)計(jì)感。我希望能突破市面上出現(xiàn)的各種卡通形象的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有我自己的特色。我要通過(guò)自己的toy卡通形象設(shè)計(jì)讓大家了解的這款卡通形象，消費(fèi)者可以根據(jù)自己的喜好在上面進(jìn)行涂鴉，表達(dá)自己的一種情感，賦予卡通形象以生命力。(小四宋體)

論文開(kāi)題報(bào)告格式

1.論文開(kāi)題報(bào)告格式

一個(gè)清晰的選題,往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論。對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的缺點(diǎn)的評(píng)論,也基本暗含著改進(jìn)的方向。論文開(kāi)題報(bào)告就是要把這些暗含的結(jié)論、論證結(jié)論的邏輯推理,清楚地展現(xiàn)出來(lái)。

論文開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作步驟:

課題選擇課題綜述論題選擇論文開(kāi)題報(bào)告。

論文開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容主要包括:

選題的意義;研究的主要內(nèi)容;擬解決的主要問(wèn)題(闡述的主要觀點(diǎn));研究(工作)步驟、方法及措施;畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))提綱;主要參考文獻(xiàn)。

為了寫(xiě)好論文開(kāi)題報(bào)告,江蘇工業(yè)學(xué)院研究生部專門(mén)出臺(tái)了詳細(xì)的規(guī)定,規(guī)定論文開(kāi)題報(bào)告的一般內(nèi)容包括:

(1)論文開(kāi)題報(bào)告課題來(lái)源、開(kāi)題依據(jù)和背景情況,課題研究目的以及理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

(2)論文開(kāi)題報(bào)告文獻(xiàn)綜述。在閱讀規(guī)定文獻(xiàn)量(不少于50篇,其中外文文獻(xiàn)占40%以上)的基礎(chǔ)上,著重闡述該研究課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài),同時(shí)介紹查閱文獻(xiàn)的范圍以及查閱方式、手段。

(3)論文開(kāi)題報(bào)告主要研究?jī)?nèi)容。包括學(xué)術(shù)構(gòu)思、研究方法、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線、實(shí)施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點(diǎn)、解決的方法和措施以及預(yù)期目標(biāo)。

(4)論文開(kāi)題報(bào)告擬采用的實(shí)驗(yàn)手段,所需科研和實(shí)驗(yàn)條件,估計(jì)課題工作量和所需經(jīng)費(fèi),研究工作進(jìn)度計(jì)劃。

(5)論文開(kāi)題報(bào)告主要參考文獻(xiàn),列出至少所查閱參考的文獻(xiàn)。

2.論文開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作技巧

(1)提出問(wèn)題注意層次

選題是撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的第一步,選題是否妥當(dāng),直接關(guān)系到論文的質(zhì)量,甚至關(guān)系到論文的成功與否。不同于政策研究報(bào)告,學(xué)術(shù)文章聚焦理論層面、解決理論問(wèn)題。有的學(xué)生的選題不具有新穎性,內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新,僅僅是對(duì)前人工作的總結(jié),或是對(duì)前人工作的重復(fù)。在選題時(shí)要堅(jiān)持先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)用性及可行性的原則。在提出問(wèn)題時(shí),要以內(nèi)行看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。

選題來(lái)源包括:

1、與自己實(shí)際工作或科研工作相關(guān)的、較為熟悉的問(wèn)題;

2、自己從事的專業(yè)某問(wèn)題發(fā)展迅速,需要綜合評(píng)價(jià);3、從掌握的大量文獻(xiàn)中選擇反映本學(xué)科的新理論、新技術(shù)或新動(dòng)向的題目。

所選題目不宜過(guò)大,越具體越容易收集資料,從某一個(gè)側(cè)面入手,容易深入。

論文調(diào)研訪談怎么寫(xiě)范文第五篇第1章緒論

小綜述（本章目的）

項(xiàng)目背景（提出問(wèn)題）、項(xiàng)目意義（3~4行話）

開(kāi)題報(bào)告國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀對(duì)比分析

研究?jī)?nèi)容（對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的研究）

論文結(jié)構(gòu)

第2章需求分析

小綜述

需求概述

業(yè)務(wù)流程（業(yè)務(wù)流程畫(huà)出流程圖并加以解釋）

功能需求

非功能需求、性能、系統(tǒng)的穩(wěn)定性、擴(kuò)展性等。

第3章關(guān)鍵技術(shù)分析（不要在答辯時(shí)出現(xiàn)，走頁(yè)數(shù)用）

小綜述

此章不超過(guò)15頁(yè)

整個(gè)論文約75頁(yè)

第4章總體設(shè)計(jì)

小綜述

1)設(shè)計(jì)目標(biāo)、組織架構(gòu)圖

2)系統(tǒng)架構(gòu)圖（拓?fù)鋱D、物理架構(gòu)圖、邏輯架構(gòu)圖、功能架構(gòu)圖）

第5章詳細(xì)設(shè)計(jì)

小綜述

1)重點(diǎn)介紹2~3個(gè)模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)，介紹模塊的具體的功能，模塊流程、數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)（ER圖），展現(xiàn)幾張表。

第6章系統(tǒng)測(cè)試

小綜述

介紹測(cè)試流程、舉出1~2個(gè)測(cè)試用例（表格形式），性能測(cè)試及測(cè)試用例。

第7章系統(tǒng)的驗(yàn)收及應(yīng)用情況。

小綜述

有3~4章系統(tǒng)主要界面運(yùn)用圖。

第8章結(jié)論與展望（不足與改進(jìn)）

小綜述

參考文獻(xiàn)：

20篇（格式如下）

【1】徐金梧等，TurboC實(shí)用大全，北京，機(jī)械工業(yè)出版社【M】，1996(5)

開(kāi)題報(bào)告目錄模版

1．選題背景及意義7

2．國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析7

3．研究目標(biāo)及內(nèi)容8

研究目標(biāo)9

研究?jī)?nèi)容9

研究方法與技術(shù)線路9

4．系統(tǒng)解決方案及關(guān)鍵技術(shù)難點(diǎn)10

5．預(yù)期成果及可能的創(chuàng)新點(diǎn)10

6．論文工作計(jì)劃11

6．1論文工作計(jì)劃11

6．2本人工作內(nèi)容11

參考文獻(xiàn)11

撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的注意事項(xiàng)Error!Bookmarknotdefined.

相關(guān)文檔Error!Bookmarknotdefined.開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容撰寫(xiě)要求

開(kāi)題報(bào)告是學(xué)位論文重要的環(huán)節(jié)，用于向?qū)I(yè)報(bào)告學(xué)生的學(xué)位論文所要研究的方向和課題。直接決定學(xué)生是否能正式進(jìn)入學(xué)位論文的教學(xué)環(huán)節(jié)。依據(jù)學(xué)院培養(yǎng)大綱對(duì)論文的要求，針對(duì)我專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在總結(jié)其他專業(yè)和我專業(yè)學(xué)生在這方面工作的經(jīng)驗(yàn)，特給出本要求。以幫助每位學(xué)生有效地整理和組織相關(guān)資料，做好論文的開(kāi)題報(bào)告。

本要求同時(shí)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)格式和排版規(guī)范，每位學(xué)生要嚴(yán)格遵守，養(yǎng)成習(xí)慣。

論文名稱：XXXXXXXXXXX

論文題目應(yīng)準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)潔，能概括整個(gè)論文中最主要和最重要的內(nèi)容。通過(guò)題目能大致了解論文的研究?jī)?nèi)容、所涉及的學(xué)科范疇和應(yīng)用領(lǐng)域。論文題目中所用到的詞應(yīng)考慮到為檢索提供特定實(shí)用的信息（如關(guān)鍵詞），一般不宜超過(guò)25個(gè)中文字，若語(yǔ)意未盡，可用副標(biāo)題補(bǔ)充說(shuō)明。副標(biāo)題應(yīng)處于從屬地位，一般可在題目的下一行用破折號(hào)“——”引出。論文題目應(yīng)避免使用不常用縮略詞、首字母縮寫(xiě)字、字符、代號(hào)和公式等。

論文題目一般應(yīng)包含“研究對(duì)象”和“研究范圍”，

論文題目結(jié)構(gòu)形式為：范圍+對(duì)象+動(dòng)名詞。

【報(bào)告的篇幅與組成】

開(kāi)題報(bào)告字?jǐn)?shù)在5000~8000字左右。也就是說(shuō)，按照開(kāi)題報(bào)告的正文用小四號(hào)字、1．5倍

行間距的格式要求，開(kāi)題報(bào)告的長(zhǎng)度通常為6～9頁(yè)（圖形所占用的篇幅應(yīng)該折算成為文字?jǐn)?shù)），圖形使用較多的開(kāi)題報(bào)告也不應(yīng)該超過(guò)9頁(yè)。

開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容的組織原則上可以由以下七個(gè)部分組成（包括但不限于）：

1.選題的背景及意義

2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析

3.研究目標(biāo)及內(nèi)容

4.技術(shù)難點(diǎn)和可能的解決方案

5.預(yù)期成果及可能的創(chuàng)新點(diǎn)

6.論文工作計(jì)劃

7.參考文獻(xiàn)

【注意】有些論文的課題背景是一個(gè)大型項(xiàng)目，開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容可以從整個(gè)項(xiàng)目或者系統(tǒng)的角度來(lái)進(jìn)行陳述。陳述是針對(duì)完成該項(xiàng)目可能遇到或者存在的問(wèn)題，從系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)到主要技術(shù)的選用，最后到如何用這些技術(shù)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)所需要的具體功能，就如何能夠解決這些存在的問(wèn)題為全文的主線進(jìn)行討論。使指導(dǎo)老師能夠通過(guò)上述內(nèi)容對(duì)系統(tǒng)或方案整體的輪廓與功能有比較全面的了解，不能只涉及自己所做的工作內(nèi)容。

每部分具體內(nèi)容要求如下：

1．選題背景及意義

【內(nèi)容要求】

撰寫(xiě)本部分內(nèi)容應(yīng)該清晰的回答出如下問(wèn)題：

1．選題背景：

論文擬研究的題目（問(wèn)題）背景來(lái)源或起因是什么？對(duì)來(lái)源或起因做出簡(jiǎn)要描述。選擇該題目的目的是什么?要解決什么問(wèn)題？

2．選題意義：

簡(jiǎn)要說(shuō)明所選題目的研究成果有何現(xiàn)實(shí)應(yīng)用意義或理論指導(dǎo)意義？

【寫(xiě)作要求和篇幅量】

本部分內(nèi)容的文字宜精煉簡(jiǎn)潔，要緊扣題目的內(nèi)容，要從技術(shù)角度去描述，不要去講大道理或者基本概念。也不要涉及社會(huì)和經(jīng)濟(jì)意義。該部分內(nèi)容原則上不要超過(guò)大半頁(yè)紙。通常半頁(yè)即可。若論文是某個(gè)項(xiàng)目的一部分，要說(shuō)明你在該項(xiàng)目中主要擔(dān)任何種工作。

2．國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

本部分是開(kāi)題報(bào)告的重點(diǎn)之一，用來(lái)確定你選題的依據(jù)是否充分，定位是否合適，通過(guò)這部分的說(shuō)明，確定你所研究的課題是否有立足點(diǎn)。是否是一個(gè)真問(wèn)題。

本部分內(nèi)容是否能寫(xiě)好，關(guān)鍵在于前期的文獻(xiàn)閱讀量和理解程度，實(shí)際上這部分內(nèi)容是文獻(xiàn)綜述的核心。

【內(nèi)容要求】

按照論文主題所涉及的技術(shù)領(lǐng)域和問(wèn)題本身來(lái)組織本部分內(nèi)容的撰寫(xiě)。緊扣自己要研究解決的問(wèn)題范圍，去了解（國(guó)內(nèi)外）別人是怎么解決的，所選擇的現(xiàn)狀最好是近3—5年來(lái)的情況。簡(jiǎn)要描述他們的采用的方法和技術(shù)，并對(duì)比分析這些方法和技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)。最后給出你的分析結(jié)論。最后的結(jié)論要能支持你的選題理由。

【寫(xiě)作要求和篇幅量】

1．針對(duì)自己選題所涉及到的技術(shù)、設(shè)計(jì)、方案以及其它方面的問(wèn)題，說(shuō)明當(dāng)前該領(lǐng)域主要

有哪些解決方案，以及這些方案在技術(shù)層面各自存在的問(wèn)題與不足。尤其是分析清楚那些不足才能成為論文的選題依據(jù)。此外，非技術(shù)層面的原因如知識(shí)產(chǎn)權(quán)，掌握核心技術(shù)，購(gòu)買(mǎi)成本，安全性，需求特殊性等非技術(shù)問(wèn)題也可成為選題依據(jù)。

2．本部分內(nèi)容必須是與自己的選題直接相關(guān)的內(nèi)容，無(wú)關(guān)的內(nèi)容不要寫(xiě)入。論述要簡(jiǎn)明扼要，要客觀論述，不要亂用形容詞和隨意下結(jié)論。最好分為國(guó)外現(xiàn)狀，國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀和對(duì)比分析三部分寫(xiě)。最后給出你的結(jié)論。

3．通過(guò)前面的背景、意義與國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析，在這里一定要總結(jié)出幾個(gè)與你的論文實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)直接有關(guān)的、現(xiàn)在還存在的問(wèn)題。這些問(wèn)題將成為你論文所要解決的核心！在后面的研究目標(biāo)和實(shí)施方案中，除了具體的技術(shù)方案外，必須陳述所選方案是否能解決或者緩解這里的一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題。

4．典型情況下，本部分的篇幅不要超過(guò)一頁(yè)半，最多不超過(guò)兩頁(yè)。引文方式要按規(guī)范表示。

3．研究目標(biāo)及內(nèi)容

該部分是開(kāi)題報(bào)告的重點(diǎn)，說(shuō)明了你的論文要達(dá)到的目標(biāo)以及要達(dá)到該目標(biāo)需要做的工作內(nèi)容。同時(shí)要描述一個(gè)可行的概要方案，包括技術(shù)難點(diǎn)，總體方案的設(shè)想等。這部分內(nèi)容有內(nèi)在的邏輯鏈：以研究目標(biāo)為核心，研究?jī)?nèi)容要能支持研究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵技術(shù)是能否確保研究?jī)?nèi)容的得以成功完成的要件，解決方案融合了研究?jī)?nèi)容和所采用的技術(shù)手段，是確保研究目標(biāo)的得以實(shí)現(xiàn)的合理方案。

作為開(kāi)題報(bào)告的重點(diǎn)，本部分的篇幅不可太短，可以論述的詳細(xì)一些，能夠讓評(píng)審老師判斷你的研究前景，對(duì)你的研究方法給予切實(shí)的指導(dǎo)與建議。

研究目標(biāo)

【內(nèi)容要求】研究目標(biāo)是說(shuō)明本論文希望要達(dá)到的最終目的，目標(biāo)的描述要簡(jiǎn)潔明確，是可最終檢查的。例如。系統(tǒng)，軟件，工具，方案，模型，體系，方法等。

【寫(xiě)作要求和篇幅量】研究目標(biāo)要以簡(jiǎn)潔、明確的技術(shù)性語(yǔ)言描述，最好能用一句話陳述完。讓人一眼就能定位你的目標(biāo)。同時(shí)在這里還需要簡(jiǎn)要說(shuō)明目標(biāo)完成后預(yù)期的結(jié)果，以及最后成果的主要特征或類型，便于總結(jié)驗(yàn)證。通常幾行文字即可，不要作任何展開(kāi)性的說(shuō)明，也不需要任何解釋性的說(shuō)明。最好不要超過(guò)150字。

研究?jī)?nèi)容

【內(nèi)容要求】該部分重點(diǎn)論述為達(dá)到論文的研究目標(biāo)所必須完成的工作內(nèi)容。即你必須要做哪些事才能達(dá)到你的研究目標(biāo)。

【寫(xiě)作要求和篇幅量】該部分的技術(shù)性較強(qiáng)，論述要準(zhǔn)確，技術(shù)概念要清晰。研究的內(nèi)容要緊扣研究目標(biāo)，兩者之間要有技術(shù)上的關(guān)聯(lián)性、合理性和盡可能的完整性。

以列條目+簡(jiǎn)單說(shuō)明方式來(lái)論述達(dá)到研究目標(biāo)需要完成哪幾項(xiàng)具體的工作。每個(gè)條目的說(shuō)明不要超過(guò)150字。論述時(shí)要用盡量采用技術(shù)性的語(yǔ)言、概念和有關(guān)術(shù)語(yǔ)

研究方法與技術(shù)線路

【內(nèi)容要求】為完成研究?jī)?nèi)容擬采用什么樣的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案與策略來(lái)解決國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析部分所提出的問(wèn)題與不足，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)目尚行苑治觥?/p>

【寫(xiě)作要求和篇幅量】要保證你的研究方法，技術(shù)路線，技術(shù)方案與論文研究?jī)?nèi)容的關(guān)連性和合理性，并對(duì)這些對(duì)擬采用的方法手段可行性分析的重點(diǎn)?？梢杂脠D形，流程圖，文字等方式來(lái)說(shuō)明。一頁(yè)半到兩頁(yè)的篇幅為宜。

【常見(jiàn)問(wèn)題】羅列所使用的技術(shù)、工具和方法，與研究?jī)?nèi)容和課題本身脫節(jié)，不是你經(jīng)過(guò)分析以后的研究方法，技術(shù)路線、試驗(yàn)方法；為何要采用這些方法，路線等的可行性說(shuō)服力不

足或與研究?jī)?nèi)容脫節(jié)，

4．關(guān)鍵技術(shù)難點(diǎn)及系統(tǒng)解決方案

【內(nèi)容要求】

1．分析在進(jìn)行研究過(guò)程中可能會(huì)遇到的技術(shù)難點(diǎn)有哪些，并分析論證這些難點(diǎn)的解決就能有效地完成研究?jī)?nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。

2．給出解決這些難點(diǎn)的解決方案并分析其可行性

3．描述為達(dá)到研究目標(biāo)擬采用的整體解決方案，如系統(tǒng)架構(gòu)，模型框架，體系框架等等。并分析整體方案的可行性。

【寫(xiě)作要求和篇幅量】關(guān)鍵技術(shù)難點(diǎn)主要指技術(shù)層面上存在的、用現(xiàn)有普通直觀的方法不能解決的問(wèn)題，而不是自己現(xiàn)在所缺少的某方面知識(shí)或技能。所有的分析必須準(zhǔn)確，有說(shuō)服力，并緊扣論文的研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，不要泛泛而論。篇幅不少于兩頁(yè)。

【常見(jiàn)問(wèn)題】把要采用的某種知識(shí)、技能，方法或者框架體系等等作為論文技術(shù)難點(diǎn)或關(guān)鍵技術(shù)。拿出一些標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品方案或框架體系作為論文研究課題的解決方案，與研究?jī)?nèi)容脫節(jié)。

5．預(yù)期成果及可能的創(chuàng)新點(diǎn)

【內(nèi)容要求】描述最終可供審核與檢查的目標(biāo)成果，成果必須和研究目標(biāo)一致。在這里可以簡(jiǎn)單敘述成果的主要功能和性能指標(biāo)。并說(shuō)明成果的形式。（軟件，工具，系統(tǒng)，部件，等，方法，體系）

可能的創(chuàng)新點(diǎn)可以陳述自己完成的工作中與眾不同的特點(diǎn)。

【寫(xiě)作要求和篇幅量】要求文字簡(jiǎn)潔，清晰，最好用一句話來(lái)概括成果形式。功能性能列出主要的即可，不要展開(kāi)解釋?？赡艿膭?chuàng)新點(diǎn)要實(shí)事求是，沒(méi)有就不用寫(xiě)。不超過(guò)300字為宜

6．論文工作計(jì)劃

6．1論文工作計(jì)劃

陳述完成整個(gè)題目的時(shí)間計(jì)劃及完成中期檢查與畢業(yè)答辯的時(shí)間計(jì)劃。不能簡(jiǎn)單到只有通用的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)幾個(gè)階段的時(shí)間計(jì)劃安排，需要結(jié)合自己項(xiàng)目中的關(guān)鍵功能或技術(shù)的實(shí)現(xiàn)以及中期檢查、論文撰寫(xiě)、畢業(yè)答辯等內(nèi)容作出更詳細(xì)的計(jì)劃安排。最好以表格方式給出，以便于中期檢查時(shí)檢查完成情況。不要用你所承擔(dān)項(xiàng)目的計(jì)劃來(lái)代替。

6．2開(kāi)題報(bào)告本人工作內(nèi)容

在這里給出完成整個(gè)系統(tǒng)目標(biāo)的過(guò)程中，自己主要承擔(dān)的工作內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)是自己在進(jìn)行一個(gè)課題研究或者項(xiàng)目開(kāi)發(fā)之前，對(duì)當(dāng)前或同領(lǐng)域情況的調(diào)研是否充分、深入的具體體現(xiàn)。

論文調(diào)研訪談怎么寫(xiě)范文第六篇很高興能夠在這里與大家一起分享我們團(tuán)隊(duì)的暑期社會(huì)實(shí)踐策劃。團(tuán)隊(duì)信條是：用我們專業(yè)的理性來(lái)完成我們熱愛(ài)的事情。

我們團(tuán)隊(duì)此次的實(shí)踐主題是“我國(guó)造船業(yè)走勢(shì)分析及船舶設(shè)備需求調(diào)查”。這可能與我們上報(bào)的主題不相同，是我們經(jīng)過(guò)討論之后，改的主題。

在確定主題的時(shí)候，通過(guò)查找資料發(fā)現(xiàn)，20xx年，中國(guó)造船業(yè)在新船建造合同、交貨以及訂單總規(guī)模方面，首度超越韓國(guó)躍居全球最大造船國(guó)。

而船舶工業(yè)可以帶動(dòng)冶金、機(jī)械、電子、化工、輕工等50多個(gè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和部門(mén)。比如說(shuō)僅大連船用柴油機(jī)廠就有145多家企業(yè)為其配套。

所以，我國(guó)造船業(yè)的蓬勃發(fā)展，必然為船舶配套業(yè)發(fā)展創(chuàng)造前所未有的市場(chǎng)機(jī)遇。然而我國(guó)目前對(duì)船舶高端技術(shù)的掌握仍然很匱乏。

因此，我們認(rèn)為對(duì)船舶配套業(yè)進(jìn)行調(diào)研與研究是有意義并且可行的。

所以，我們將實(shí)踐主題確定為“我國(guó)造船業(yè)走勢(shì)分析及船舶設(shè)備需求調(diào)查”，其目的是，調(diào)查造船業(yè)及船舶配套業(yè)需求及供給，尋找制約其發(fā)展的技術(shù)或因素，分析之后為投資者提供可行的投資策略。

對(duì)于實(shí)地調(diào)研，我們的準(zhǔn)備工作主要為三方面，即對(duì)實(shí)踐地的了解、問(wèn)卷調(diào)查的制作與訪談內(nèi)容的設(shè)計(jì)。我們會(huì)根據(jù)所調(diào)研公司的特性來(lái)確定與調(diào)整調(diào)研內(nèi)容。比如說(shuō)大連船舶重工有限公司，它擁有國(guó)內(nèi)研發(fā)能力最強(qiáng)的國(guó)家級(jí)企業(yè)技術(shù)中心，所以我們對(duì)他的調(diào)研重點(diǎn)就在于技術(shù)的開(kāi)發(fā)上。

實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始后，我們會(huì)按照最終聯(lián)系到的企業(yè)，按地區(qū)分布依次進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。流程詳細(xì)見(jiàn)策劃書(shū)上。

由于我們專業(yè)的限制，對(duì)造船行業(yè)還不是很熟悉。但實(shí)地調(diào)研在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中有很重要，因此，我們團(tuán)隊(duì)確定了3個(gè)目標(biāo)。就是我們?cè)谠齑瑥S，到底要得到什么？

一、調(diào)查其公司的船舶配件的供、求現(xiàn)狀

二、調(diào)查其公司所造船型、接受訂單情況

三、和企業(yè)負(fù)責(zé)人交流，聽(tīng)取他們對(duì)船舶配套產(chǎn)業(yè)的意見(jiàn)

基于這三個(gè)目標(biāo)，我們的活動(dòng)流程大致有三方面，一是參觀生產(chǎn)車間，二是對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，三是對(duì)企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談。

這三份報(bào)告的書(shū)寫(xiě)將是我們實(shí)踐活動(dòng)的收官之作，我們會(huì)本著實(shí)事求是的工作態(tài)度，確保報(bào)告數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，我們秉承節(jié)約、節(jié)省的原則，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)大約2000元。其中包括來(lái)返的路費(fèi)以及住宿費(fèi)。

實(shí)踐過(guò)程中，我們團(tuán)隊(duì)成員會(huì)互幫互助，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。

謝謝。我的介紹到此結(jié)束。

論文調(diào)研訪談怎么寫(xiě)范文第七篇大學(xué)生就業(yè)是社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，能否實(shí)現(xiàn)學(xué)生較好的就業(yè)，越來(lái)越成為黨和政府普遍關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校擴(kuò)招與“藝考”逐步升溫，使本已嚴(yán)峻的藝術(shù)生就業(yè)市場(chǎng)更加白日化。本文以藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難的影響因素為著眼點(diǎn)，探尋如何以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力，創(chuàng)新藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)工作模式。

社會(huì)文明的進(jìn)步，促使高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，教育的變革引發(fā)畢業(yè)生數(shù)量的井噴，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨白日化。“藝考”熱的不斷升溫，使藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題尤為突出。藝術(shù)類畢業(yè)生對(duì)社會(huì)文化的繁榮和發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，但在現(xiàn)實(shí)就業(yè)市場(chǎng)中卻屢遭碰壁，如何使藝術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)中緊跟國(guó)家政策，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，增強(qiáng)其就業(yè)優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力是本文探討的重點(diǎn)。

藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難的影響因素

1.政府調(diào)控

政府在就業(yè)機(jī)制上對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生有較大的影響作用。政府宏觀調(diào)控的不利直接影響藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)，近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，機(jī)械智能逐步代替人工制造，致使大量的工作崗位減少，加之“藝考”熱影響下的畢業(yè)生數(shù)量激增，使市場(chǎng)需求與學(xué)校供給比例嚴(yán)重失調(diào)，大量畢業(yè)生無(wú)法正常就業(yè)。其次，政府就業(yè)機(jī)制還不完善，政府在企業(yè)與學(xué)校之間的信息架構(gòu)存在延緩，不能直接、快速、全面的傳達(dá)給學(xué)生，企業(yè)與學(xué)生之間的信息不對(duì)稱，藝術(shù)生就業(yè)渠道較少。再次，許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)政府設(shè)置政策性壁壘和體制障礙限制畢業(yè)生就業(yè)與落戶，如很多企業(yè)以戶籍來(lái)卡人，對(duì)學(xué)生的就業(yè)有較大的限制作用。

2.學(xué)校課程體制

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，學(xué)校目標(biāo)定位與課程設(shè)置是影響畢業(yè)生就業(yè)的重要原因。近年來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的要求在不斷變化，不僅涉及學(xué)科專業(yè)的更新，對(duì)專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)方面也提出更高要求，但與之相矛盾的卻是高校教育模式革新相對(duì)滯后，專業(yè)課程設(shè)置與市場(chǎng)脫節(jié)，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，不能滿足企業(yè)需求，以致出現(xiàn)學(xué)生找不到工作，企業(yè)又找不到人的尷尬局面。

3.學(xué)生自身因素

畢業(yè)生自身素質(zhì)與用人單位要求之間的矛盾突出，社會(huì)需要基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的畢業(yè)生，高校畢業(yè)生卻在實(shí)踐能力與專業(yè)素質(zhì)上存在較大差距。其次，就業(yè)觀念淡薄，職業(yè)緊迫感、危機(jī)感較弱。藝術(shù)類畢業(yè)生大多家庭情況較好，生活上沒(méi)有太大壓力，對(duì)職業(yè)生涯沒(méi)有明確的規(guī)劃，時(shí)常報(bào)有走一步算一步的心態(tài)。

解決藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難的對(duì)策

1.政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控，提供更多就業(yè)崗位

政府根據(jù)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，對(duì)市場(chǎng)需求、招生規(guī)模，專業(yè)設(shè)置等進(jìn)行宏觀調(diào)控，維護(hù)就業(yè)環(huán)境。首先，“政府發(fā)揮調(diào)控作用及時(shí)掌握市場(chǎng)人才需求，調(diào)整招生專業(yè)與招生規(guī)?！?。防止出現(xiàn)供需矛盾。其次，嚴(yán)格控制招生數(shù)量，對(duì)“藝考熱”進(jìn)行合理降溫，著重進(jìn)行精英培養(yǎng)，且對(duì)就業(yè)好的專業(yè)加以扶持，對(duì)就業(yè)差的專業(yè)減少招生人數(shù)。再次，政府要加強(qiáng)與用人單位的緊密聯(lián)系，利用各種渠道收集市場(chǎng)需求信息，并廣泛的公布與畢業(yè)生；促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)；建立用人單位與畢業(yè)生之間的基本信息數(shù)據(jù)庫(kù)，拓展藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的寬度，增加就業(yè)崗位。最后，政府要為畢業(yè)生搭建更多的就業(yè)平臺(tái)，控制畢業(yè)生的合理分布，打破區(qū)域限制，鼓勵(lì)藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的人才流動(dòng)。

2.學(xué)校設(shè)置科學(xué)課程體系，確保就業(yè)質(zhì)量

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的集聚地，專業(yè)是方向，課程是優(yōu)秀。學(xué)校在專業(yè)與課程設(shè)置上應(yīng)以“市場(chǎng)”為導(dǎo)向，多與社會(huì)、企業(yè)對(duì)接，緊跟市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方案，加快課程改革步伐。其次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，其教學(xué)水平的高低直接影響著教學(xué)成果的好壞，“高校應(yīng)該為更多的教師提供出國(guó)進(jìn)修或?qū)W習(xí)交流的機(jī)會(huì)，提升專業(yè)素養(yǎng)”。再次，“在師資隊(duì)伍的建設(shè)上，要充分考慮到設(shè)計(jì)專業(yè)在“設(shè)計(jì)-產(chǎn)品-商品”的特點(diǎn)，形成有專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人、專業(yè)教師、設(shè)計(jì)公司或與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)負(fù)責(zé)人及設(shè)計(jì)師互為補(bǔ)充的師資結(jié)構(gòu)”。最后，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)模式，變“滿堂灌”為“啟發(fā)式”，引入“工作室制”“項(xiàng)目制”等，教師牽頭，學(xué)生以助手身份參與到實(shí)踐項(xiàng)目中，使學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)無(wú)縫對(duì)接。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)

目前相當(dāng)部分藝術(shù)類畢業(yè)生是典型的“三無(wú)”人員，無(wú)目標(biāo)、無(wú)動(dòng)力、無(wú)規(guī)劃，且就業(yè)觀念存在較大誤區(qū)，如態(tài)度不積極，聽(tīng)之任之；蜂擁于大城市，基層、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)不考慮；等待父母安排工作等。事實(shí)證明，只有轉(zhuǎn)變就業(yè)“觀念”，才能解決“就業(yè)難”的問(wèn)題。觀念是一個(gè)長(zhǎng)久的意識(shí)過(guò)程，不是一朝一夕、一次會(huì)議、一次談話就能解決的。解決畢業(yè)生就業(yè)觀念落后的問(wèn)題就應(yīng)將就業(yè)教育貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程，明確各個(gè)階段的奮斗目標(biāo)，使他們能夠達(dá)到四個(gè)階段的轉(zhuǎn)換：一年級(jí)了解自我；二年級(jí)鎖定感興趣的職業(yè)；三年級(jí)提升職業(yè)素養(yǎng)；四年級(jí)初步完成職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換，從而，轉(zhuǎn)變藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃。其次，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力是自身綜合素質(zhì)，畢業(yè)生只有不斷提升自己優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。具體方法為，在明確職業(yè)生涯規(guī)劃后，再日常的學(xué)習(xí)中多與企業(yè)、社會(huì)對(duì)接，多參與實(shí)踐項(xiàng)目，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在項(xiàng)目中提升專業(yè)素質(zhì)與能力；加深理論修養(yǎng)，掌握熟練的操作技能，增強(qiáng)其優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)束語(yǔ)

論文調(diào)研訪談怎么寫(xiě)范文第八篇在我國(guó)，金融學(xué)被定義為“以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為研究對(duì)象的學(xué)科”，隸屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，研究的主要是貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融學(xué)等“宏觀金融問(wèn)題”。隨著宏觀金融學(xué)理論的發(fā)展和我國(guó)金融體制改革的推進(jìn)，各高等學(xué)校的金融學(xué)科都在探索金融學(xué)科的教學(xué)改革，力求教學(xué)內(nèi)容上順應(yīng)金融宏觀的發(fā)展方向，金融既然包括微觀金融和宏觀金融，金融學(xué)就不能僅研究微觀金融運(yùn)行而不研究宏觀金融運(yùn)行。也就是說(shuō)，金融學(xué)不能只研究金融主體個(gè)體的行為，而不研究金融系統(tǒng)整體的行為。因此，結(jié)合地方應(yīng)用型大學(xué)研究的特點(diǎn)與發(fā)展要求，強(qiáng)化金融學(xué)專業(yè)宏觀金融類課程群建設(shè)是具有現(xiàn)實(shí)與指導(dǎo)意義。

一、國(guó)內(nèi)宏觀金融課程群建設(shè)研究動(dòng)態(tài)與存在問(wèn)題

1、國(guó)內(nèi)研究綜述

在國(guó)內(nèi)，1997年，xxx學(xué)位委員會(huì)修訂研究生學(xué)科專業(yè)目錄，將原目錄中的“貨幣銀行學(xué)”專業(yè)和“國(guó)際金融”專業(yè)合并為“金融學(xué)（含保險(xiǎn)學(xué)）”專業(yè)。這種調(diào)整正是為了適應(yīng)這種需要。整個(gè)金融課程體系知識(shí)面應(yīng)該覆蓋整個(gè)金融學(xué)科的主要方面，如：金融制度、金融體系、金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)；以及完整的金融運(yùn)行結(jié)構(gòu)，包括微觀金融運(yùn)行、宏觀金融運(yùn)行，以提供學(xué)生一個(gè)有關(guān)金融體系的整體框架。2004年9月，高等教育出版社出版發(fā)行由王廣謙、張亦春、姜波克和陳雨露主編的《金融學(xué)科建設(shè)與發(fā)展戰(zhàn)略研究》，該書(shū)反映了中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和中國(guó)人民大學(xué)承擔(dān)教育部“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程”金融學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展戰(zhàn)略研究項(xiàng)目的階段性成果，以及我國(guó)頂尖級(jí)金融學(xué)家和金融教育家、高校具有博士學(xué)位授予權(quán)的金融學(xué)科和其他重要高校金融學(xué)科帶頭人對(duì)金融學(xué)科建設(shè)的最新思考，代表了我國(guó)目前對(duì)金融學(xué)科建設(shè)研究的最新水平。如中國(guó)海洋大學(xué)宏觀金融學(xué)有國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、中央銀行學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、中國(guó)金融史、貨幣金融理論前沿、金融理論與政策等；寧波大學(xué)設(shè)有西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融等宏觀金融課程；浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院采用金融學(xué)院模式，宏觀金融學(xué)課程分布在8個(gè)專業(yè)方向，具體有金融學(xué)、國(guó)際金融、利息理論、金融市場(chǎng)學(xué)、貨幣理論、財(cái)政學(xué)、中央銀行學(xué)等。

2、存在問(wèn)題與研究命題

主要存在問(wèn)題，第一，現(xiàn)有教學(xué)改革未能照顧到地方院校辦學(xué)環(huán)境和人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)研究了同類大學(xué)為培養(yǎng)高層次金融人才而面臨的金融學(xué)本科教學(xué)定位、課程設(shè)置以及教學(xué)改革問(wèn)題，未能照顧到地方院校的辦學(xué)環(huán)境和人才培養(yǎng)目標(biāo)——為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域輸送適應(yīng)性強(qiáng)的應(yīng)用型人才。第二，宏觀金融類課程急需按地方院校辦學(xué)環(huán)境和人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化和改革，盡管各院校已順應(yīng)金融宏觀化發(fā)展方向而開(kāi)設(shè)了若干宏觀金融類課程，但尚未解決以下問(wèn)題：宏觀金融類課程到底該包括哪些主干課程？如何避免相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的交叉？針對(duì)宏觀金融類課程要求，如何跟進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)方法改革和實(shí)踐類課程？上述問(wèn)題告訴我們宏觀金融類課程急需按各地方院校辦學(xué)環(huán)境和人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化和改革。

二、地方應(yīng)用型大學(xué)宏觀金融類課程群設(shè)置的特色與創(chuàng)新

1、課程群設(shè)置的特色

第一，順應(yīng)宏觀金融的發(fā)展方向。隨著我國(guó)高等教育由單一的精英型體系向大眾型、精英型、國(guó)際化等多樣化人才培養(yǎng)體系的轉(zhuǎn)變，本科教育更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力和宏觀思維能力的培養(yǎng)。

第二，堅(jiān)持國(guó)內(nèi)外前沿與地方性院校辦學(xué)模式相結(jié)合。本項(xiàng)目堅(jiān)持國(guó)內(nèi)外前沿與地方性院校辦學(xué)模式相結(jié)合，在改革金融學(xué)核心課程體系及教學(xué)方法時(shí)，既保障學(xué)生掌握本學(xué)科、專業(yè)教學(xué)基本要求，又顧及地方性大學(xué)辦學(xué)環(huán)境和培養(yǎng)應(yīng)用性人才目標(biāo)，強(qiáng)化宏觀類課程建設(shè)，以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)際操作能力，以適應(yīng)“平臺(tái)+模塊”人才培養(yǎng)模式。

2、課程群設(shè)置的創(chuàng)新

第一，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，形成推進(jìn)宏觀金融課程體系建設(shè)的機(jī)制。課程體系建設(shè)既提倡體系的整體性和彈性化，又強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、前瞻性和探索性。為此，需要倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作精神，并形成推進(jìn)課程體系建設(shè)的一套機(jī)制。具體設(shè)想包括：定期舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)。通過(guò)指定學(xué)習(xí)教材、專著或其中的核心章節(jié)，聯(lián)系學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)述評(píng)文獻(xiàn)；互相交流近期閱讀書(shū)目、研究課題，探討本學(xué)科前沿理論。集體申報(bào)課題、撰寫(xiě)論文；定期舉行教研活動(dòng)，討論并解決課堂教學(xué)中遇到的難點(diǎn)與重點(diǎn)；組織課堂教學(xué)觀摩；規(guī)范教學(xué)文件與秩序，鼓勵(lì)教學(xué)改革與創(chuàng)新。

第二，推進(jìn)課內(nèi)理論教學(xué)與課外實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。鑒于金融學(xué)高度理論性與應(yīng)用性并重的特點(diǎn)，在教學(xué)方式上堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。一方面改革課堂教學(xué)方式，在強(qiáng)調(diào)講授基本理論、知識(shí)的同時(shí)，吸收現(xiàn)代教學(xué)理念，推進(jìn)多樣化教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；另一方面強(qiáng)化課外實(shí)踐，鼓勵(lì)同學(xué)參與社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生科研等第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

三、地方應(yīng)用型大學(xué)宏觀金融類課程群實(shí)施對(duì)策

1、具體設(shè)置內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo)和解決的關(guān)鍵問(wèn)題

第一，具體設(shè)置內(nèi)容：主要結(jié)合國(guó)內(nèi)外金融學(xué)科相關(guān)宏觀金融課程設(shè)計(jì)的總體趨勢(shì)，突出服務(wù)地方金融機(jī)構(gòu)與企業(yè)，強(qiáng)化宏觀金融對(duì)地方金融的指導(dǎo)功能，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及綜合素質(zhì)，堅(jiān)持國(guó)內(nèi)外前沿與地方性院校辦學(xué)模式相結(jié)合，重點(diǎn)推進(jìn)應(yīng)用型宏觀金融課程群建設(shè)。

第二，預(yù)期目標(biāo)：緊緊圍繞金融學(xué)科“課程群+核心課程教材+精品課程”三大類建設(shè)大框架，形成宏觀金融課程群建設(shè)的子框架和核心課程建設(shè)、造就一支具有敬業(yè)、創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍，并以此為基礎(chǔ)，為今后核心教材建設(shè)與精品課程培育奠定基礎(chǔ)。

第三，解決的關(guān)鍵問(wèn)題：一是宏觀金融課程體系建設(shè)，確立宏觀金融課程群的核心課程，并規(guī)劃核心課程教材建設(shè)；二是配對(duì)形成每門(mén)課程的師資隊(duì)伍，基本保障每門(mén)課2名教師；三是完善并形成每門(mén)核心課程的教學(xué)大綱與考試大綱；四是探索教學(xué)改革的方法。

2、實(shí)施方案、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃及可行性分析

將推進(jìn)以下教學(xué)改革：第一，改革思路是整合宏觀金融類課程，將宏觀金融類課程整合成基礎(chǔ)、國(guó)際、市場(chǎng)、監(jiān)管四大類，明確每類課程包括的主要課程、設(shè)置目的，并從各自金融專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)出發(fā)提出具體的建設(shè)目標(biāo)，如規(guī)劃核心課程教材建設(shè)目標(biāo)、精品課程目標(biāo)、課程后臺(tái)建設(shè)目標(biāo)與教學(xué)方式創(chuàng)新目標(biāo)。

第二，強(qiáng)化案例教學(xué)和課程設(shè)計(jì)。對(duì)于理論性較強(qiáng)課程，都增設(shè)一定經(jīng)典案例教學(xué)，要求學(xué)生圍繞案例分小組討論，并撰寫(xiě)學(xué)術(shù)小論文或讀書(shū)報(bào)告，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)、理解能力和分析能力。對(duì)于應(yīng)用性的課程，都將開(kāi)設(shè)一定課時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求學(xué)生進(jìn)行仿真模擬金融業(yè)務(wù)操作，并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)、理解應(yīng)用能力和動(dòng)手操作能力。

第三，堅(jiān)持課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合。一方面要根據(jù)本學(xué)科、專業(yè)教學(xué)的基本規(guī)格和要求，采用課堂講授、案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多種教學(xué)方法，強(qiáng)化在課內(nèi)向?qū)W生傳授；另一方面又通過(guò)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)、學(xué)生科研、金融論文大獎(jiǎng)賽、虛擬炒股比賽等第二課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生采用宏觀金融理論分析各種金融問(wèn)題與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象能力，重點(diǎn)提升學(xué)生解決金融問(wèn)題能力。

第四，探索PBL（Problem—BasedLearning，簡(jiǎn)寫(xiě)為PBL）教學(xué)法。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題為同學(xué)搭起各門(mén)課程的知識(shí)架構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系；通過(guò)學(xué)生自己收集、分析相關(guān)資料以感受和體驗(yàn)知識(shí)的分析過(guò)程；通過(guò)建立學(xué)習(xí)小組和開(kāi)展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。每一學(xué)習(xí)小組由5—6名左右的同學(xué)組成，選定某一主題組織課堂討論——包括小組交流、質(zhì)疑和點(diǎn)評(píng)；要求每組制作PPT，內(nèi)容包括選定主題的文獻(xiàn)綜述、課堂發(fā)言內(nèi)容以及參考文獻(xiàn)，以充分展示同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)：

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論文調(diào)研訪談怎么寫(xiě)范文第九篇一、論文的研究?jī)?nèi)容

論文的研究?jī)?nèi)容包括兩個(gè)方面：一是研究新的高效的聚類算法;一是把已有的聚類算法或論文提出的新算法和入侵檢測(cè)技術(shù)相結(jié)合，從而提出一個(gè)好的入侵檢測(cè)模型。具體的研究?jī)?nèi)容包括以下幾個(gè)點(diǎn)：

第一、針對(duì)聚類算法的研究問(wèn)題：

1、如何提高算法的可擴(kuò)展性

許多聚類算法在小于200個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)象的小數(shù)據(jù)集上是高效率的，但是無(wú)法處理一個(gè)大規(guī)模數(shù)據(jù)庫(kù)里的海量對(duì)象?，F(xiàn)有的聚類算法只有極少數(shù)適合處理大數(shù)據(jù)集，而且只能處理數(shù)值型數(shù)據(jù)對(duì)象，無(wú)法分析具有類屬性的數(shù)據(jù)對(duì)象。

2、如何處理離群點(diǎn)

然而在某些應(yīng)用中，用戶可能對(duì)相對(duì)較小的簇比較感興趣，比如入侵檢測(cè)中，這些小的簇可能代表異常行為，那么我們需要考慮在對(duì)算法影響更小的前提下，如何更好的處理這些離群點(diǎn)。

3、研究適合具有類屬性數(shù)據(jù)的聚類算法的有效性

對(duì)聚類分析而言，有效性問(wèn)題通?？梢赞D(zhuǎn)換為最佳類別數(shù)K的決策。而目前有關(guān)聚類算法的有效性分析，大都集中在對(duì)數(shù)值數(shù)據(jù)的聚類方式分析上。對(duì)于具有類屬性的數(shù)據(jù)聚類，還沒(méi)有行之有效的分析方法。

第二、針對(duì)聚類算法在IDS應(yīng)用中的研究問(wèn)題：

1、如何結(jié)合聚類技術(shù)和入侵檢測(cè)技術(shù)取得更好的效果

很多的聚類算法都已經(jīng)和IDS應(yīng)用環(huán)境結(jié)合起來(lái)了，很多研究者對(duì)前人提出的算法作出改進(jìn)后，應(yīng)用到IDS系統(tǒng)中去，或者提出一個(gè)全新的算法來(lái)適應(yīng)IDS的要求。隨著聚類技術(shù)的不斷發(fā)展，聚類技術(shù)在入侵檢測(cè)中的應(yīng)用將是一個(gè)很有前景的工作。我們需要把更好的聚類技術(shù)成果應(yīng)用到入侵檢測(cè)中。

2、利用聚類技術(shù)處理入侵檢測(cè)中的頻繁誤警

雖然入侵檢測(cè)是重要的安全措施，然而它常常觸發(fā)大量的誤警，使得安全管理員不堪重負(fù)，事實(shí)上，大量的誤警是重復(fù)發(fā)生并且頻繁發(fā)生的，可以利用聚類技術(shù)來(lái)尋找導(dǎo)致IDS產(chǎn)生大量誤警的本質(zhì)原因。

二、學(xué)位論文研究依據(jù)

學(xué)位論文的選題依據(jù)和研究意義，以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

聚類分析研究已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史，其重要性及其與其他研究方向的交叉特性已經(jīng)得到了研究者的充分肯定。對(duì)聚類算法的研究必將推動(dòng)相關(guān)學(xué)科向前發(fā)展。另外，聚類技術(shù)已經(jīng)活躍在廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。作為與信息安全專業(yè)的交叉學(xué)科，近年來(lái)，聚類算法在入侵檢測(cè)方面也得到大量的應(yīng)用。然而，聚類算法雖取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但仍有一些未解決的問(wèn)題。同時(shí)，聚類算法在某些應(yīng)用領(lǐng)域還沒(méi)有充分的發(fā)揮作用，聚類技術(shù)和入侵檢測(cè)技術(shù)結(jié)合得還不夠完善。在這種背景下，我們認(rèn)為，論文的選題是非常有意義的。

本論文研究的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：聚類算法的研究以及聚類算法在入侵檢測(cè)中的應(yīng)用。下面從兩個(gè)方面闡述國(guó)內(nèi)外這兩個(gè)方面的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)：

前人已經(jīng)提出很多聚類算法，然而沒(méi)有任何一種聚類算法可以普遍適用于揭示各種多維數(shù)據(jù)集所呈現(xiàn)出來(lái)的多種多樣的結(jié)構(gòu)，根據(jù)數(shù)據(jù)在聚類中的積聚規(guī)則以及應(yīng)用這些規(guī)則的方法，可以將聚類算法分為以下幾種：

1.劃分聚類算法

劃分聚類算法需要預(yù)先指定聚類數(shù)目或聚類中心，通過(guò)反復(fù)迭代運(yùn)算，逐步降低目標(biāo)函數(shù)的誤差值，當(dāng)目標(biāo)函數(shù)收斂時(shí)，得到最終的聚類結(jié)果，劃分聚類算法典型代表是k-means算法[1]和k-modoids算法。這些算法處理過(guò)程簡(jiǎn)單，運(yùn)行效率好，但是存在對(duì)聚類數(shù)目的依賴性和退化性。迄今為止，許多聚類任務(wù)都選擇這兩個(gè)經(jīng)典算法，針對(duì)k-means及k-modoids的固有弱點(diǎn)，也出現(xiàn)了的不少改進(jìn)版本。

2.層次聚類算法

又稱樹(shù)聚類算法，它使用數(shù)據(jù)的聯(lián)接規(guī)則，透過(guò)一種層次的架構(gòu)方式，反復(fù)將數(shù)據(jù)進(jìn)行分裂和聚合，以形成一個(gè)層次序列的聚類問(wèn)題解。由于層次聚類算法的計(jì)算復(fù)雜性比較高，所以適合于小型數(shù)據(jù)集的聚類。20xx年，Gelbard等人有提出一種新的層次聚合算法，稱為正二進(jìn)制方法。該方法把待分類數(shù)據(jù)以正的二進(jìn)制形式存儲(chǔ)在二維矩陣中，他們認(rèn)為，將原始數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成正二進(jìn)制會(huì)改善聚類結(jié)果的正確率和聚類的魯棒性，對(duì)于層次聚類算法尤其如此。Kumar等人[9]面向連續(xù)數(shù)據(jù)提出一種新的基于不可分辨粗聚合的層次聚類算法，既考慮了項(xiàng)的出現(xiàn)次序又考慮了集合內(nèi)容，該算法能有效挖掘連續(xù)數(shù)據(jù)，并刻畫(huà)類簇的主要特性。

論文調(diào)研訪談怎么寫(xiě)范文第十篇摘要隨著高校對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的擴(kuò)招，藝術(shù)類畢業(yè)生也逐年增加。本文從高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和影響藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)因素兩方面著手分析，試圖歸納出解決高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的方案，提升其就業(yè)能力，從而更快的適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。

關(guān)鍵詞高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)能力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)職業(yè)生涯規(guī)劃

0引言

當(dāng)前我國(guó)正處于全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國(guó)的重要時(shí)期，這樣的社會(huì)局面則需要高校為國(guó)家培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。2000年，我國(guó)高校畢業(yè)生大約為107萬(wàn)，2014年大約為727萬(wàn)，增長(zhǎng)了（如表1），畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，藝術(shù)類學(xué)生也是如此。藝術(shù)類學(xué)生與普通大學(xué)生相比，情感豐富，個(gè)性張揚(yáng)，自我主義較強(qiáng)，集體主義較弱。作為一名高校的輔導(dǎo)員，我們更應(yīng)該了解如今的就業(yè)市場(chǎng)以及藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，提升他們的就業(yè)能力。

1高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

藝術(shù)類學(xué)生個(gè)性比較張揚(yáng)，專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，就業(yè)時(shí)呈現(xiàn)與非藝術(shù)類學(xué)生不一樣的特點(diǎn)。

就業(yè)靈活性強(qiáng)

高校藝術(shù)類學(xué)生往往被看作一個(gè)特殊的群體，他們崇尚自由，追求個(gè)性，不愿束縛于各類規(guī)章制度，在擇業(yè)時(shí)不看重工作的穩(wěn)定性，而注重工作和自己所學(xué)專業(yè)的一致性。很多高校藝術(shù)類畢業(yè)生初次就業(yè)時(shí)只為了積累工作經(jīng)驗(yàn)，工作一兩年后會(huì)跳槽轉(zhuǎn)業(yè)，故他們不在乎與工作單位是否簽署協(xié)議，這就導(dǎo)致在畢業(yè)時(shí)藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)率很高，簽約率很低，工作相對(duì)其他專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很不固定。

就業(yè)地域性強(qiáng)

藝術(shù)類學(xué)生所學(xué)專業(yè)的專業(yè)性與實(shí)踐性很強(qiáng)，一些大型的設(shè)計(jì)類公司多集中在沿海或大中型城市，很少設(shè)立在邊緣地區(qū)，在一定程度上也影響學(xué)生的就業(yè)去向，就業(yè)市場(chǎng)相對(duì)狹窄。藝術(shù)類畢業(yè)生認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市較偏遠(yuǎn)城市擁有更多的自我提升機(jī)會(huì)，能學(xué)到更多的實(shí)踐技能，故他們?cè)谶x擇工作時(shí)會(huì)首先考慮較發(fā)達(dá)地區(qū)。這種現(xiàn)象在近幾年越來(lái)越明顯，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大約70%以上的藝術(shù)類畢業(yè)生更傾向于在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)就業(yè)，使得這些地區(qū)的就業(yè)市場(chǎng)趨于飽和，競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。

就業(yè)觀念淡薄

藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)不積極，就業(yè)觀念淡薄，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，藝術(shù)類畢業(yè)生對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不明確，他們對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃，對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，時(shí)常抱著走一步算一步的心態(tài);其次，藝術(shù)類畢業(yè)生大多家庭經(jīng)濟(jì)條件良好，他們并不需要獨(dú)立承擔(dān)生活的重壓;最后，藝術(shù)類畢業(yè)生個(gè)性過(guò)強(qiáng)，他們總是認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)具有優(yōu)勢(shì)性，找工作只是時(shí)間的問(wèn)題。這些因素都影響著藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)能力。

就業(yè)心態(tài)矛盾

藝術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)擁有更復(fù)雜的心理，在擇業(yè)時(shí)更加迷茫。主要有以下幾點(diǎn)原因：第一，藝術(shù)類學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)認(rèn)為選擇了熱門(mén)的設(shè)計(jì)類專業(yè)，盲目高估對(duì)所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己盲目自信，在就業(yè)時(shí)一心選擇自己心儀的工作，但一次次失敗的求職經(jīng)歷讓他們無(wú)法面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí);第二，藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)費(fèi)過(guò)高，大學(xué)四年的學(xué)費(fèi)是非藝術(shù)類學(xué)生的兩倍有余，故他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)希望尋找到薪酬較高的工作，但大學(xué)畢業(yè)生的薪值往往達(dá)不到他們內(nèi)心的期望值，許多藝術(shù)類畢業(yè)生抱著寧缺毋濫的心態(tài)，長(zhǎng)期處于待業(yè)狀態(tài);第三，藝術(shù)類畢業(yè)生大多家庭經(jīng)濟(jì)條件良好，90后也多為獨(dú)生子女，從小在家嬌生慣養(yǎng)，他們雖期盼能在工作中展示自己的能力，但卻沒(méi)有做好吃苦耐勞的就業(yè)準(zhǔn)備，但面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)卻顯得束手無(wú)策，缺乏毅力與勇氣。藝術(shù)類畢業(yè)生求職過(guò)程中屢遭挫折，在心理上造成了不良的影響。

2影響高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的因素

從前面分析可以看出，高校藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，社會(huì)給予他們的壓力過(guò)大，他們雖渴望踏入社會(huì)又害怕面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。為了幫助藝術(shù)類畢業(yè)生解決就業(yè)問(wèn)題，我們主要從政府、學(xué)校、家庭以及個(gè)人這四方面分析影響高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的因素。

政府對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的影響

政府對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的支持力度不夠。首先，我國(guó)現(xiàn)有的分配政策從原先的“包分包配”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)”，大學(xué)畢業(yè)生需要依靠自己的能力去尋找工作，這對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生來(lái)說(shuō)具有更大的挑戰(zhàn)性?！白灾鲹駱I(yè)”的就業(yè)模式不僅需要依靠就業(yè)市場(chǎng)提供良好的機(jī)遇，也需要政府給與相應(yīng)的扶持措施。例如政府可以頒布鼓勵(lì)藝術(shù)類畢業(yè)生到中小型城市發(fā)展的政策，為其提供補(bǔ)助及優(yōu)惠條件，同時(shí)加大對(duì)中小型城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支持力度，吸引更多的藝術(shù)類畢業(yè)生走向西部，走向基層。

高校對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的影響

高校是藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，是育人成才的搖籃，學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)影響著學(xué)生的就業(yè)情況。現(xiàn)在大多數(shù)高校對(duì)藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)影響主要表現(xiàn)在三方面：一是設(shè)置的課程與市場(chǎng)需求的崗位并未達(dá)成一致，使得學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生并不能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)找到適合自己的一份工作;二是高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃未形成一套完整的體系，許多學(xué)校只是把職業(yè)生涯課程當(dāng)做一門(mén)必修的課程進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有把其貫穿于藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)生生活中，同學(xué)們對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃任然很茫然;三是高校對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)力度不大，許多畢業(yè)生未能樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

家庭對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的影響

所謂“父母是孩子的第一任老師”，在中國(guó)家庭，父母以及成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)孩子的影響非常之大。一方面，對(duì)藝術(shù)類學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大多來(lái)自經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，生活壓力小，這類藝術(shù)類畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)對(duì)工作的期望值較低，他們認(rèn)為就業(yè)只是尋找一份工作，而工作所帶來(lái)的自我提升的機(jī)遇并不重要。另一方面，90后藝術(shù)類畢業(yè)生的自主能力不高，依賴性極強(qiáng)。他們從小被父母過(guò)度保護(hù)，事事由父母操辦，當(dāng)自己處在競(jìng)爭(zhēng)激烈的求職環(huán)境中則顯得束手無(wú)策。

3高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題解決方案

由于高校每年擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)市場(chǎng)趨于飽和，競(jìng)爭(zhēng)激烈。對(duì)于藝術(shù)類畢業(yè)生來(lái)說(shuō)面對(duì)的就業(yè)壓力更大，為藝術(shù)類畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)勢(shì)在必行。

政府建立健全支持體系

政府對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)支持是為學(xué)生營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，為藝術(shù)類畢業(yè)生提供更多的就業(yè)保護(hù)政策。首先，取消地方保護(hù)主義，引進(jìn)更多的藝術(shù)類專業(yè)人才;其次，鼓勵(lì)藝術(shù)類畢業(yè)生到中西部，到國(guó)家需要的地方去鍛煉，為其提供相應(yīng)優(yōu)惠政策，保證其在鍛煉后擁有優(yōu)勢(shì)去尋找下一份工作;最后，加大對(duì)用人單位的監(jiān)管力度，完善社會(huì)保障機(jī)制，維護(hù)畢業(yè)生的個(gè)人利益。

高校建立就業(yè)培養(yǎng)機(jī)制

社會(huì)對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，我們現(xiàn)在培養(yǎng)出的大學(xué)生，不僅是專業(yè)人才，更是職場(chǎng)精英。高校應(yīng)建立就業(yè)培養(yǎng)機(jī)制，提高學(xué)生的就業(yè)能力，主要從以下幾方面入手：

第一，推進(jìn)藝術(shù)類課程的教育改革。藝術(shù)類課程作為新興課程，面臨更多的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在高校藝術(shù)類課程在設(shè)置上大多沒(méi)有與就業(yè)崗位相吻合，課程的延展性較弱，這就要求高校拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐性;在教學(xué)模式上增加專題演講、情景模擬等，使課程的教授多樣化且符合就業(yè)市場(chǎng)。

第二，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是藝術(shù)類學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的引路人，故他們的教學(xué)水平直接影響到教學(xué)成果。高校一方面應(yīng)該為教師提供更多出國(guó)進(jìn)修或是參加學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，以舊代新，建立健全學(xué)科內(nèi)部的學(xué)習(xí)交流體制。

第三，完善高校職業(yè)生涯規(guī)劃。前面的章節(jié)中也提到我國(guó)有些高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置不合理，在今后對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)中，必須把職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于四年的教學(xué)中，依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)適時(shí)的開(kāi)展職業(yè)生涯課程。例如大一時(shí)讓學(xué)生了解什么是職業(yè)生涯，對(duì)自己的未來(lái)有初步定位;大二時(shí)根據(jù)自己對(duì)專業(yè)的了解引導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃;大三時(shí)進(jìn)一步指導(dǎo)其制定或修改自己的職業(yè)生涯規(guī)劃;大四時(shí)根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃擇業(yè)，傳授學(xué)生就業(yè)技巧。這樣，職業(yè)生涯規(guī)劃就不是大話空話，而是真正能夠幫助藝術(shù)類學(xué)生規(guī)劃人生的實(shí)用性課程。

學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性

90后學(xué)生思維開(kāi)放，自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，藝術(shù)類學(xué)生尤為明顯。如今的90后藝術(shù)類畢業(yè)生往往眼高手低，作為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的主角，未能及時(shí)適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。藝術(shù)類畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)首先必須樹(shù)立正確的就業(yè)觀，對(duì)自己有合理的定位，克服擇業(yè)時(shí)遇到的挫折，及時(shí)總結(jié)，汲取經(jīng)驗(yàn);其次，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，藝術(shù)類畢業(yè)生應(yīng)抱著“我找工作，而不是工作找我”的心態(tài)，努力讓自己適應(yīng)環(huán)境，珍惜任何一次工作機(jī)會(huì)，以持之以恒的工作態(tài)度對(duì)待每項(xiàng)工作;最后，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，無(wú)論是在校園還是工作單位，藝術(shù)類畢業(yè)生都應(yīng)該用虛心學(xué)習(xí)，提高自己的綜合能力。

4總結(jié)

當(dāng)今藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)引起社會(huì)的高度關(guān)注，就業(yè)率的高低反映出高校對(duì)藝術(shù)類學(xué)生培養(yǎng)的成果。我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的同時(shí)也要不斷完善高校自身的教育體制，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)性人才。

論文調(diào)研訪談怎么寫(xiě)范文第十一篇第一部分項(xiàng)目總論一、項(xiàng)目建設(shè)大體的概況二、項(xiàng)目可行性研究結(jié)論第二部分項(xiàng)目背景和發(fā)展概況一、提出項(xiàng)目建設(shè)背景二、投資的必要性第三部分項(xiàng)目市場(chǎng)投資環(huán)境和市場(chǎng)研究一、本市城市概況二、本市城市發(fā)展規(guī)劃三、本市房地產(chǎn)市場(chǎng)綜述四、本市小高層住宅市場(chǎng)分析（竟?fàn)幮詷潜P(pán)分析）五、本市房地產(chǎn)市場(chǎng)分類分析六、本市各區(qū)域房地產(chǎn)市場(chǎng)分析第四部分項(xiàng)目選址及建設(shè)條件一、項(xiàng)目選址二、項(xiàng)目建設(shè)條件第五部分項(xiàng)目地塊環(huán)境經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)與分析一、項(xiàng)目地塊解析二、項(xiàng)目地塊HTP層次分析方法（中國(guó)與外國(guó)理論與實(shí)踐結(jié)晶）第六部分項(xiàng)目地塊SWOT分析與應(yīng)用一、項(xiàng)目的SWOT矩陣分析二、項(xiàng)目SWOT策略應(yīng)用三、項(xiàng)目地塊分析總評(píng)第七部分項(xiàng)目定位及項(xiàng)目評(píng)估一、項(xiàng)目定位（一）項(xiàng)目整體定位（二）項(xiàng)目功能定位（三）項(xiàng)目形象定位（四）項(xiàng)目檔次定位二、項(xiàng)目目標(biāo)客戶定位（一）目標(biāo)客戶類型（二）目標(biāo)客戶心態(tài)分析第七部分戶型進(jìn)行評(píng)價(jià)與選擇（房產(chǎn)價(jià)值工程原理----ValueEngineering）一、項(xiàng)目評(píng)價(jià)工程原理及程序過(guò)程二、項(xiàng)目?jī)r(jià)值工程在房地產(chǎn)應(yīng)用中的原理及程序三、項(xiàng)目市場(chǎng)調(diào)研分析與評(píng)論四、項(xiàng)目方案評(píng)價(jià)及比較分析五、項(xiàng)目方案評(píng)價(jià)及改進(jìn)分析六、項(xiàng)目方案評(píng)價(jià)結(jié)論第八部分對(duì)項(xiàng)目的價(jià)格定位一、均價(jià)的確定二、單價(jià)的確定第九部分項(xiàng)目的結(jié)論第十部分開(kāi)發(fā)企業(yè)的組織及結(jié)構(gòu)一、企業(yè)組織（一）企業(yè)組織形式（二）企業(yè)工作制度第十一部分的建設(shè)工程規(guī)劃與安排一、本市本項(xiàng)目項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃（一）建設(shè)方案規(guī)劃二、建設(shè)方式及進(jìn)度安排（一）開(kāi)發(fā)計(jì)劃擬定的原則（二）建設(shè)方式（三）進(jìn)度安排（四）項(xiàng)目周期設(shè)定（五）分段周期設(shè)定第十二部分投資估算及資金籌措計(jì)劃一、本項(xiàng)目項(xiàng)目總投資與成本費(fèi)用估算（投資估算）（一）開(kāi)發(fā)成本估算（二）開(kāi)發(fā)費(fèi)用估算（三）總成本費(fèi)用匯總及分?jǐn)偙矶?、?xiàng)目資金籌措（一）項(xiàng)目投資組合方式（二）資金動(dòng)作方式三、資金籌措、投資使用計(jì)劃與借款利息（一）資金籌措與投資使用計(jì)劃（二）貸款本金的償還及利息支付第十三部分銷售及經(jīng)營(yíng)收入測(cè)算一、住宅銷售單價(jià)的確定（一）根據(jù)本市“本項(xiàng)目”市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告制定價(jià)格體系（平均價(jià)格）（二）建議銷售測(cè)算單價(jià)（運(yùn)用最低估算標(biāo)準(zhǔn)）（三）總銷售收入的確定第十四部分建設(shè)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)評(píng)一、稅金計(jì)算（一）住宅與商鋪、車位部分銷售稅金及附加估算二、損益表與靜態(tài)盈利分析（一）住宅與商鋪、車位部分損益表三、現(xiàn)金流量表與動(dòng)態(tài)盈利分析（一）住宅與商鋪、車位全部投資現(xiàn)金流量表四、資金來(lái)源與運(yùn)用表的貸款償還能力分析第十五部分不確定性分析一、盈虧平衡分析（一）全部銷售盈虧平衡點(diǎn)分析（二）結(jié)論二、