觀察物體活動的總結(jié)

觀察物體活動的總結(jié)第1篇觀察物體活動的總結(jié)第1篇單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2、通過觀察實物，能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

3、通過拼搭活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書38頁例1、以不同角度觀察一個物體

教學(xué)目的：

1、通過觀察活動，使學(xué)生認識到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認從各個不同面觀察到的簡單物體的形狀。

2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力。

3、加強學(xué)生之間交流互助。

教學(xué)重點：能從不同方向觀察圖形，看到不同的形狀。

教學(xué)難點：辨認從不同面觀察到的簡單物體的形狀，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。

教具學(xué)具：長方體、正方體、球、圓柱、盒子、掛圖等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，還記得《題西林壁》這首古詩嗎？同一座廬山，為什么詩人看到的卻是“遠近高低各不同”的景色呢？

這里，詩人是從不同的角度對廬山進行觀察。如果觀察藥箱又會有什么結(jié)果呢？今天，我們就來研究這個問題。（板書）

[巧妙利用語文詩歌順利導(dǎo)入了新課，體現(xiàn)了語數(shù)學(xué)科的有機整合。]

二、合作探究

將學(xué)生分為四至六人一小組，每小組一個鞋盒。將鞋盒放在課桌中央，讓學(xué)生觀察，并說說站在什么位置，看到了哪幾個面？

問：一次最多看到幾個面呢？

師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，從不同方向觀察物體，看到的形狀是不同的，并且站在任一位置，不能同時看到長方體所有的面。

[在操作過程中應(yīng)強調(diào)被觀察的物體應(yīng)放在桌面上不動，是觀察者的方向發(fā)生改變。由于教學(xué)中強調(diào)不夠，所以有學(xué)生回答可以看到六個面。]

三、深入探討：

如果我們從正面、左面和上面進行觀察，又能出現(xiàn)什么呢？實踐出真知，我們現(xiàn)在就試試吧！

1、讓學(xué)生分別從正面、左面和上面進行觀察，并與小組內(nèi)成員交流各個面都有什么？

注意事項：

（1）觀察時，視線要垂直于物體的表面。

（2）正面、左面和上面都是相對觀察者而言的。

2、出示例1的3張圖片，讓同學(xué)說一說這3個同學(xué)分別是從哪面看到的？在書上填一填，集體訂正。

師：同一個物體，從不同角度觀察，看到的形狀各不相同。

3、構(gòu)建空間想象力

（1）師出示一個正方體要求生正面觀察，并想象畫出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。

（2）師再次出示一個一組對面是正方形的牙膏盒，給學(xué)生從不同角度先進行初步觀察，再將牙膏盒橫對著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。

再將牙膏盒豎對著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。

四、鞏固練習(xí)：

1、P40第1題，連一連，巡禮指導(dǎo)個別學(xué)生，然后讓三名學(xué)生說說答案及理由，集體訂正。

2、讓學(xué)生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體，看看觀察到了什么形狀。組織學(xué)生相互交流。

師：同一方向觀察不同物體的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。

3、判斷：

（1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（）

（2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個面。（）

（3）從不同角度看一個球體，觀察到的形狀都是一樣的。（）

五、全課小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

六、興趣探索

根據(jù)以下幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。

課后小計：

今天，我讓所有學(xué)生都帶了一個鞋盒子用來觀察，這樣就讓全體學(xué)生參與到了觀察學(xué)習(xí)的全過程，因此教學(xué)效果極佳。如果下次再上，可以將例1、例2壓縮在一課時內(nèi)完成，這樣40分鐘的知識含量更高。

其次，為讓所以學(xué)生能看清觀察的長方體教具，我將醫(yī)藥箱改為了整理箱。由于它的體積較大，因此教學(xué)起來十分方便。

觀察物體活動的總結(jié)第2篇一、學(xué)生整體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況分析

1、由于現(xiàn)在的家長都比較重視學(xué)前教育，因此班中大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，特別是計算技能方面比較強。

2、孩子們具有主動參與的意識，喜歡操作。

3、學(xué)習(xí)過程中小組合作學(xué)習(xí)的積極性較高，孩子們都能主動參與小組學(xué)習(xí)中去，大膽發(fā)表自己的意見。

4、孩子們的理解能力和空間觀念還有待于進一步加強。

二、座位安排便于個別化教學(xué)，和學(xué)生合作學(xué)習(xí)

全班24人，以四人為一組，見圖，其中☆表示發(fā)言積極的學(xué)生，思維靈活的學(xué)生，

表示思維反應(yīng)較快，學(xué)習(xí)良好水平的學(xué)生，●表示自控能力較弱的學(xué)生，▲表示學(xué)習(xí)有困難，需要教師付出更多愛心和關(guān)注的孩子的座位。

三、課時教學(xué)目標(biāo)

1、知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的。

2、能正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。

3、通過觀察和想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4、聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活。

四、分層教學(xué)目標(biāo)：

1、上限：

通過學(xué)習(xí)能正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的物體的形狀、正確區(qū)分左右側(cè)面。能在頭腦中進行“虛擬地移位”，即假設(shè)自己站在某一指定的位置，會看到物體的什么形狀。初步體會局部與整體的關(guān)系，有一定的空間觀念和空間想像力。

2、下限：

能正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的。

五、教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2、教學(xué)難點：能在頭腦中進行“虛擬地移位”，即假設(shè)自己站在某一指定的位置，會看到物體的什么形狀。

六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：

課件、不同位置拍攝的玩具熊照片、吸鐵石

學(xué)具：

教材、玩具小熊每組一只

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

教師活動：

1、小朋友，我們班上的每一位小朋友你都認識了嗎？如果老師給你看一下我們班其中一位同學(xué)的照片，你能不能一下就叫出他的名字來呢？

2、咦！他是誰？猜一猜。不是說看一下就可以猜出他是誰了嗎？怎么有這么多答案呀？要不要老師給你們一點提示？

3、究竟和小朋友想的是不是一樣呢？好，接下來咱們就來揭開謎底，

4、剛才小朋友們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真地看就叫做“觀察”。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《觀察物體》。板書：

觀察物體。

學(xué)生活動：

1、猜一猜回答，

2、一起數(shù)，1、2、3。

3、照片中的學(xué)生站起來，向大家揮揮手

多媒體運用：

1、課件出示學(xué)生的背面照

2、課件出示兩張側(cè)面照

3、課件出示學(xué)生正面照

【設(shè)計理念】：在課的一開始，我就運用多媒體逐一出示了班上某個小朋友的背面、側(cè)面以及正面的照片。利用小朋友的好奇新和好勝新，讓他們猜一猜，這個班上的同學(xué)是誰？在游戲似的過程中，讓學(xué)生初步感知盡管是同一個人，但因為方位的不同，所看到的結(jié)果也是不同的。

（二）小組活動，觀察學(xué)具

1、本位觀察

教師活動：

①今天老師還給大家請來了一群小客人，就在1號同學(xué)的課桌里，快點把它請出來！是誰呀？讓小熊面對著黑板坐坐好。今天這些小熊將和我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們歡迎它們加入我們小組！

②提問：下面請你輕輕地告訴小熊，你坐在它的哪一邊？

從你這個位置上看到的小熊是什么樣子的呢？

③觀察好了，和同組的小朋友說一說：你坐在小熊的哪一邊？看到了它的什么？

④學(xué)生反饋，教師進行點撥

學(xué)生活動：

①有禮貌的和小熊打招呼。

②和同桌說一說

③大膽地和全班同學(xué)交流，我坐在小熊的哪邊，看到了什么？

④判斷同學(xué)回答的對與錯

⑤看到的都是小熊側(cè)面的學(xué)生起立

多媒體運用：

按學(xué)生的回答分別出示小熊前、后、左、右各面的照片。

個別化教學(xué)：

①請學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先嘗試回答

②請中等想、水平的學(xué)生發(fā)表意見，再請思維靈活的學(xué)生補充。

【設(shè)計理念】讓學(xué)生進行本位觀察，即坐在自己的座位上觀察玩具。通過第一次觀察嘗試，想讓學(xué)生學(xué)會仔細地觀察，流利地表達，并向?qū)W生介紹正面、側(cè)面和背面的知識。

2、換位觀察

教師活動：

①剛才我們坐在自己的位置上，分別觀察到了小熊的'正面、側(cè)面和背面，下面大家想不想換個位置再來觀察呢？

②聽老師口令，請每組同學(xué)按照順時針方向（教師做手勢表示）走到小組的下一個位子上去。

③提問：現(xiàn)在你觀察到的又是小熊的哪個面？看到的樣子和剛才一樣嗎？

④反饋提問：咦，怎么不一樣呢？你們每個小組是不是原來的那個小熊呀？小熊沒變，為什么你們看到的結(jié)果會不一樣呢？其他同學(xué)認為呢？

⑤小結(jié)：是啊，我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到的小熊的形狀也就（不一樣了）

學(xué)生活動：

學(xué)生起立，按順時針方向走到下個位置

和小組同學(xué)說一說，看到了什么。

思考回答：看到的結(jié)果為什么和剛才不一樣。

個別化教學(xué)：

教師參與小組活動中，聽聽學(xué)困生的回答，給予一定的指導(dǎo)。

【設(shè)計理念】換位觀察，要求學(xué)生按順時針變換座位，再次對玩具進行觀察。這次觀察不僅要求學(xué)生說出看到玩具的哪個面，同時要思考，現(xiàn)在看到玩具的樣子和剛才看到的是否一樣？為什么？因為有了轉(zhuǎn)換位置的活動，學(xué)生很容易就能得出是因為改變了方向的緣故。這個環(huán)節(jié)是第一個環(huán)節(jié)的遞進，讓學(xué)生感知正確的、有序的觀察方法。

3、全面觀察

教師活動

①下面老師就給大家一些自由活動的時間，你可以隨意地觀察小熊的每一個面，并和小組里的同學(xué)說一說你分別觀察到了小熊的哪個面？

②師：你們剛才是怎么觀察的？誰愿意來介紹一下？

③師：我們請這組的四個小朋友一起來演示一下。說一說你觀察到了小熊的哪個面？你們覺得這樣能看清小熊的每個面嗎？

④師：還有不一樣的方法嗎

師：轉(zhuǎn)給我們看看。你們覺得他們組的方法怎么樣？

其他小組也把小熊轉(zhuǎn)一圈，仔細觀察你看到的每一個面。

⑤師：看清楚了嗎？讓小熊面朝黑板坐好。下面來做看物體找位置游戲，看看誰的反應(yīng)快。

老師這里有一些從不同位置拍攝的小熊照片，我任意點一張，你認為我是站在小熊的哪邊拍的，就快快站到小熊的哪邊，我們來比比看誰的反應(yīng)快，好不好！

學(xué)生活動：

①小組活動、討論

②學(xué)生回答：如，我轉(zhuǎn)了一圈，觀察了小熊的……

我把小熊轉(zhuǎn)一圈，也可以看到它的每個面。

③參與游戲：看物體找位置

多媒體運用：

課件出示不同位置拍的小熊的圖片

個別化教學(xué)：

關(guān)注學(xué)困生活動、游戲時的表現(xiàn)，給予及時幫助。

【設(shè)計理念】全面觀察，讓學(xué)生想辦法如何能觀察到玩具的前、后、左、右四個面？明確觀察物體可以圍著物體轉(zhuǎn)一圈，也可以通過轉(zhuǎn)動物體來看到不同的面。在這一系列的觀察動中，我讓學(xué)生體驗一個從靜態(tài)到動態(tài)，從片面到全面的觀察方法。

三、應(yīng)用拓展，激勵創(chuàng)新

教師活動：

①書本練習(xí)：連一連

②觀察恐龍。

剛才小朋友們觀察得真仔細，瞧，這三位小朋友在觀察什么呢？想一想，下面這些圖分別是誰看到的？請翻開書本67，把名字寫在每幅圖的下面。

③連線練習(xí)。觀察汽車

④做一做

其實，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如：書本、鉛筆盒等等，你有沒有觀察過呀？瞧！這幾個小朋友把數(shù)學(xué)書疊在一起，組成了什么圖形？（長方體）那么他們分別看到了這個長方體的哪個面呢？請來連一連?。ǚ_書本67）（反饋）

⑤觀察查壺。

看樣子，小朋友已經(jīng)有了一定的觀察能力了，試試能不能幫這三個小朋友解決一下問題呢？這三個小朋友站在杯子的不同位置，他們看到的茶壺會一樣嗎？那他們看到的茶壺是什么樣的呢？（思考一會兒再出示）

（出示從前、后、左、右、上面看到的茶壺）是誰看到的？

⑥猜物品游戲。

這幾天，老師也去觀察了一些東西，還把它們其中的一個面拍了下來，（出示）你能猜出這些分別是什么東西嗎？

師：剛才這些都是我們生活中很常見的東西，為什么有的那么難認呢？（只看物體其中的一個面）

師：那我們在觀察物體的時候，應(yīng)該注意些什么呢？

師：小朋友都說得非常好，觀察一個物體，我們應(yīng)該從不同角度、不同位置，全面地去觀察，這樣才能比較正確地了解這個物體的特點。

學(xué)生活動：

①學(xué)生進行練習(xí)，并說明理由

②從猜一猜活動中得出：觀察一個物體，我們應(yīng)該從不同角度、不同位置，全面地去觀察，這樣才能比較正確地了解這個物體的特點。

多媒體運用：

出示練習(xí)題

個別化教學(xué)：

學(xué)生獨立練習(xí)時，教師巡視，給學(xué)困生及時幫助。

1至4題，讓學(xué)困生先回答并說明怎樣想的，優(yōu)秀生進行補充。

【設(shè)計理念】在練習(xí)的設(shè)計上，我安排了四個層次。

首先完成課本內(nèi)容的連線，這是多方位的一種對應(yīng)練習(xí)。

其次設(shè)計了觀察一個長方體的活動，把小組中同學(xué)的書本合放在一起，判斷形狀。

第三，為了讓學(xué)生進一步掌握位置與所見物體形狀的關(guān)系，出示了同一茶壺不同方位的四幅圖片，讓學(xué)生猜測觀察者是在茶壺的哪個方向觀察的，由此來進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

最后，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，設(shè)置了一組猜物游戲，只看一個面，讓學(xué)生來猜一猜是什么東西。

通過活動，既活躍了課堂氣氛，同時也告訴學(xué)生，觀察物體，須全面才能見其真面目。

四、知識介紹，全課小結(jié)

教師活動

1、課堂小結(jié)。

師：這節(jié)課你玩得開心嗎？那么，你在玩的過程中學(xué)到了什么呢？四人小組互相說一說。指名說一說。

2、今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？

學(xué)生活動：

1、各自總結(jié)自己的收獲

2、先小組交流再全班匯報觀察物體的經(jīng)驗：我知道觀察物體要全面；我知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的；改變觀察的位置或者轉(zhuǎn)動物體都可以看到不一樣的結(jié)果；我學(xué)會了從不同的位置觀察物體。

觀察物體

前面――正面

后面――后面

左邊――側(cè)

右邊――面

在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的全面觀察

觀察物體活動的總結(jié)第3篇觀察物體執(zhí)教者：董禮焱（、10、26）

教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材第三冊67頁。

教學(xué)目標(biāo)

：1、正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2、知道在不同位置上觀察到的物體形狀是不同的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和合作意識。

4、幫助學(xué)生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點：能從不同位置正確觀察物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的實際觀察能力。

教具準(zhǔn)備：課件玩具汽車等

教學(xué)過程

：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、

談話導(dǎo)入

，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師;你們喜歡讀故事書嗎？那你們一定知道很多偵探的故事！老師請你們今天也做一回偵探好嗎？2、

出示掛圖，請學(xué)生找出你認為不合適的地方。（學(xué)生匯報后評價）3、

導(dǎo)入

課題，要想成為一個優(yōu)秀的偵探，必須要有非常敏銳的觀察能力。怎樣進行觀察呢？老師今天就和大家一起學(xué)習(xí)――觀察物體。（板書課題）

二、觀察實物，掌握新知。1、

讓學(xué)生在自己的位置上觀察桌上的小汽車。2、

引導(dǎo)學(xué)生說說（小組內(nèi)）你看到的`小汽車的部位。3、

操作：請同學(xué)們把你看到的部位畫出來。4、

展示一組學(xué)生畫出的圖形，指名學(xué)生判斷分別是誰畫的。5、

置疑：他們畫得都是汽車，可為什么畫得各不相同呢？除了我們剛剛從前、后、左、右去觀察汽車外，你還想從什么位置去觀察呢？（匯報、點評）6、

拓展延伸：請小組長把水杯拿出來放在車頭的前邊，小組內(nèi)互說水杯和汽車的位置關(guān)系，請一組學(xué)生匯報。8小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果是不同的。

三、

知識應(yīng)用，體驗成功。1、

投影顯示67頁例1圖，你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。2、

課件演示：“偵探訓(xùn)練營”闖關(guān)活動。

四、

全課總結(jié)：這結(jié)課你有什么收獲？哪個學(xué)習(xí)小組表現(xiàn)的最好？

五、

課后建議：站在不同的位置觀察家里的物品，說給爸爸媽媽聽，你看到的是哪一部份？老師相信你一定說得非常好！

觀察物體活動的總結(jié)第4篇【教材分析】

觀察物體是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級上冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。它是學(xué)生在一年級時認識了位置和前后左右的知識基礎(chǔ)上，通過從不角度觀察恐龍的各種活動，從而知道在不同位置上觀察同一個物體，所看到的形狀是不同的。這部分內(nèi)容的教學(xué)，力求讓學(xué)生在情境中活動，在活動中體驗，在體驗中探究，在探究中發(fā)展。同時幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

【學(xué)情分析】

兒童在很小的時候就開始接觸各種各樣的物體，他們已經(jīng)有了較多的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，太零散，需要進一步抽象化，形成正確的認知表象。所以我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和原有認知出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察物體的方法。使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能方面：

①知道在不同的位置上觀察到的物體的形狀是不同的；能正確辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。

②培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、過程與方法方面：

①通過創(chuàng)設(shè)多種觀察情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的過程，并體驗局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。

②通過組織一系列的觀察、想像、比較、綜合、分析等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，主動地建構(gòu)觀察物體的方法，體會到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

3、情感、與態(tài)度方面：

①在創(chuàng)設(shè)情境、觀察分析過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物，認真思考和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識源于生活，感受到運用知識解決問題的成功體驗。

②使學(xué)生通過一系列的觀察交流活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識和評價意識。

【教學(xué)重難點】

1、教學(xué)重點：

讓學(xué)生體會到在不同的位置觀察同一個物體，所看到的形狀是不同的。

2、教學(xué)難點：

能辨別從不同位置觀察到物體的形狀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

大恐龍一只；課件一套；全班學(xué)生分為四大組，在課室內(nèi)四個方向圍坐。

【學(xué)科與德育的有效融合點】

1、在教學(xué)中，通過猜一猜、看一看、想一想和說一說等活動，培養(yǎng)學(xué)生動腦動口動手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又提高了學(xué)生的觀察分析能力和語言表達能力。

2、課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、小組討論交流，讓學(xué)生通過自己的探索逐步體會到成功的喜悅。這樣培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索、積極向上的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和合作意識。

3、本課的各教學(xué)環(huán)節(jié)都借助學(xué)生生活中常見的事物為教學(xué)素材，意在讓孩子感悟到“數(shù)學(xué)就在我的身邊，生活離不開數(shù)學(xué)”。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)熱愛生活的情感。

4、在“課間小歇”環(huán)節(jié)中，播放恐龍的生活圖片讓學(xué)生欣賞，可以培養(yǎng)學(xué)生愛護動物和保護環(huán)境的思想感情。

【教學(xué)策略】

1、注重創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生積極參與探索新知識。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運用“拍手”、“猜一猜”的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這符合兒童的年齡特點和心理特點。在新授過程中，我采用了學(xué)生喜愛的玩具恐龍為素材，以觀察恐龍活動為主線展開教學(xué)。通過本位觀察、換位觀察、全面觀察，讓學(xué)生親身體驗到觀察的位置不同，看到的恐龍的樣子也不同，由實物到照片，形象直觀，遵循兒童由淺入深，逐步推進的認知規(guī)律。在練習(xí)時，創(chuàng)設(shè)了猜一猜和拍照的游戲情境，通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測物體，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動了學(xué)生興趣。

2、注重聯(lián)系生活，實踐運用。

課堂學(xué)習(xí)要與生活實際緊密地結(jié)合起來，這樣不僅可以拓展課程時空，使學(xué)習(xí)不僅指向課堂，也可以提供生活世界給學(xué)生理解和體驗，打開學(xué)生的視野，提高學(xué)生對生活的深刻理解和感悟。本節(jié)課我創(chuàng)造大量條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法運用于生活實際中，如：拍照、看照片猜同學(xué)、觀察本校的教學(xué)樓、碉塑、鋼琴照片等，通過這些活動，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)知識來自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、注重體驗教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程。

體驗教學(xué)作為新課程改革中重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并通過勤于動手、樂于探究的多種形式探究活動，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，體驗科學(xué)的過程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機會；參與、表現(xiàn)的機會，注意學(xué)生的親身體驗。通過有目的的指導(dǎo)和分層次的活動，幫助學(xué)生逐步學(xué)會從不同角度去觀察物體的方法；指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動的有效性。學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在活動中交流，同時對自己的感悟加以驗證。

4、注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育。

觀察物體活動的總結(jié)第5篇第一課時

【知識點】：

1、舉出生活中的簡單物體讓學(xué)生觀察總結(jié)：同一個物體從不同的角度看會有不同的形狀。

2、引入由正方體搭建的立體圖形，給學(xué)生示范書中提供的搭建活動，邊操作邊講解。

3、讓學(xué)生分組進行操作，并給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察所搭建的立體圖形。

4、總結(jié)：同一立體圖形從不同角度觀察會有不同的形狀。

第二課時

【知識點】：

1．示范書中提供的第二個搭建活動。

2．讓學(xué)生分組進行練習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何描述物體的相對位置。

3．對學(xué)生搭建活動予以指導(dǎo)和肯定，讓學(xué)生在搭建的過程中學(xué)會描述正方體的相對位置。

4．指導(dǎo)學(xué)生多做幾次搭建練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識。

觀察物體活動的總結(jié)第6篇教學(xué)目標(biāo)：

1．通過辯認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進一步深化對實物和視圖關(guān)系的認識。

2．在實際的拼擺活動中，進一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想像和推理能力。

3．在觀察、操作、思考的過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點：

會辯認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

教學(xué)難點：

能根據(jù)指定視圖擺出物體。

教學(xué)資源：

1．學(xué)生每兩人準(zhǔn)備12塊正方體木塊。

2．多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．同學(xué)們喜歡搭積木嗎？今天，我們一起去看看“拼拼擺擺”樂園里為我們準(zhǔn)備了什么形狀的物體呢？（多媒體課件動畫出示一個正方體）

2．聰明的小鴨用正方體拼搭成了以下幾幅圖。（電腦出示例題中的三幅圖）

二、師生探究

1、數(shù)一數(shù)。

觀察這三幅圖分別由幾個小正方體拼搭而成的？

2、搭一搭。

小組合作：試著用12個同樣大小的正方體擺出與例題相同的3個物體。

3、看一看。

分別從正面、側(cè)面、上面看這三個物體，你看到了什么圖形？

4、畫一畫。

試著把自己看到的圖形畫在紙上。

5、比一比。

提問：從正面看這三個物體的形狀相同嗎？都是什么樣的？從側(cè)面和上面看呢？

6、小結(jié)：不同形狀的物體，分別從正面、側(cè)面、上面看，看到的形狀可能是相同的，也有可能是不同的。

三、組織練習(xí)

1、做“想想做做”第1題

①各自默讀題目。

②提問：題目要求我們做哪幾件事？（擺物體、觀察物體、回答問題）

③獨立操作、觀察

④同桌互相檢查物體擺得對不對。再指名回答題目中的兩個問題。

2、做“想想做做”第2題

先明確題目要求，然后讓學(xué)生擺物體、連線，再回答問題。

3、做“想想做做”第3題

①談話：同學(xué)們的觀察能力很強，都有一雙“火眼金睛”，不過，老師現(xiàn)在還想看看小朋友的動手操作能力如何呢！

②媒體出示不同的拼搭要求。

③以小組為單位，每人獨立拼搭，比一比哪一組拼搭出的符合要求的立體多？

④全班交流。

四、課堂評價

1．談話：同學(xué)們，“拼拼擺擺”樂園的活動將接近尾聲，相信你一定有不少收獲吧？趕快給自己評一評，看看這堂課，你又獲得了幾顆星？

2．填一填：

評價內(nèi)容

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆

判斷、觀察能力

分析、動手操作能力

同桌合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)

觀察物體活動的總結(jié)第7篇教學(xué)目標(biāo)：

1、給合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍所觀察點，觀察角度的變化而變化，并能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

2、通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能解決日常生活中的一些現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：出示猴子爬上樹張望墻里桃子的情境，這一具有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

啟發(fā)學(xué)生將眼睛抽象成數(shù)學(xué)中的“點”，將視線抽象為數(shù)學(xué)中的“線”，需要學(xué)生有一定的抽象能力。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生在想象的過程中，實際動手畫一畫，畫出草圖。在此過程中，學(xué)生也將體會到隨著觀察點的變化，觀察范圍也在發(fā)生變化，小猴爬得越高，看到的桃子越多，這正是運用了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解釋了生活中的一些現(xiàn)象。

二、通過試一試練習(xí)，

第1題：將電燈和桿子的上端看做兩點，過這兩點畫線。同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短?？梢宰層信d趣的學(xué)生量一量，算一算，告訴他們影子的長短與桿離路燈的距離存在一定的數(shù)量關(guān)系，這一點要到初中學(xué)習(xí)了相似三角形以后才能學(xué)習(xí)到。通過這個問題，學(xué)生再次體會到可以運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。

第2題：如果客車?yán)^續(xù)向前行駛，那么他所能看到的建筑物B的部分將逐步縮小?？梢援嫵隹蛙囋诓煌奈恢脮r司機能看到的建筑物B的部分。行駛到位置②時。司機看不到建筑物B了，因為被建筑物A擋住了。根據(jù)學(xué)生的實際，教師可以鼓勵學(xué)生進一步思考當(dāng)車?yán)^續(xù)向A行駛時一直到過了建筑物A，所觀察到的建筑物B的部分的變化。

第3題：對學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。實踐活動：鼓勵學(xué)生親身實踐，盡量運用所學(xué)的知識解釋看到的現(xiàn)象。即使有些解釋不了，也能激發(fā)起他們的好奇心，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（1）在黑夜里把一個球向電燈移動時，球的影子逐漸變大。學(xué)生只要從大小上說明即可，對感興趣的學(xué)生，教師可以鼓勵他們進一步觀察。實際上，只有當(dāng)球在電燈的正下方時，影子才是圓形，當(dāng)偏離時，會形成橢圓，拋物線，雙曲線，這也可以讓學(xué)生實際做一做。由此可以看出圓、橢圓、拋物線、雙曲線之間的聯(lián)系。但對形狀變化的說明不作基本要求。

（2）可以從影子長度的變化去觀察，走向路燈時影子會變短。

觀察物體：“搭一搭”

【教學(xué)內(nèi)容】:北師大版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊77頁“搭一搭”

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)能正確辨認從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。

（2）能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

【教學(xué)重難點】如何引導(dǎo)學(xué)生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。

【教具準(zhǔn)備】小立方體（學(xué)生用），大立方體（教師用），比賽記錄紙（每小組一張）。

教學(xué)前準(zhǔn)備：（學(xué)生每四人一組）。

【教學(xué)設(shè)計】

教學(xué)過程教學(xué)過程說明

一、從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察立體

圖形(5個小正方體組合)的形狀。

1、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景一開展比賽，激發(fā)學(xué)生

（1）觀察由5個小正方體搭成的立體圖形的形狀學(xué)習(xí)興趣。

（規(guī)則，無遮擋）

（2）想一想，從正面看是什么形狀，從側(cè)面、從比較簡單的無遮擋實

上面看呢？又是什么形狀？物入手，發(fā)現(xiàn)實物與觀察到的圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

（3）畫一畫

（生單獨畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的

和想象的立體圖形）創(chuàng)設(shè)生與生交流環(huán)境

（4）同組同學(xué)交流對比，討論修改后完成比賽記再到師與生交流環(huán)境

錄紙項目一。最終實現(xiàn)交流互動。

（5）各組代表上臺投影展示本組比賽作品。

（6）師：你們畫出的從三個不同方向看到的圖形充分體現(xiàn)學(xué)生個性，

與看到的立體圖形符合嗎？說說理由。強調(diào)學(xué)生的主體地位。

（7）師：這個立體圖形是個長方體，從正面看和

從上面看或從側(cè)面看都沒有被遮擋小立方體，所以

就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。

觀察物體活動的總結(jié)第8篇一、說教材

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能

通過實驗操作，進一步體會提高觀察物體的方法，使學(xué)生通過辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進一步深化對實物和視圖關(guān)系的認識。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。并能用自己的語言概括觀察物體的規(guī)律。

（2）過程與方法

經(jīng)歷猜測、試驗、分析、概括等過程，培養(yǎng)學(xué)生的全面觀察物體的觀念，體會從單一角度觀察物體所得的結(jié)果是不全面的。倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)”方式，使學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論。

（3）情感、態(tài)度與價值觀

通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生主動參與，做數(shù)學(xué)實驗，在與他人的合作過程中，滲透互相幫助、團結(jié)協(xié)作的精神,培養(yǎng)學(xué)生全面多角度觀察事物的做事原則，以及辯證唯物主義的科學(xué)思想。

2、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

教學(xué)難點：明白在任一位置都不能同時看到物體所有的面；使學(xué)生體會到觀察事物要全面，不能片面孤立。

3、學(xué)情分析：

（1）學(xué)生的年齡特點和認知特點

五年級的學(xué)生性格開朗活潑，對新鮮事物特別敏感，且較易接受，因此，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)較生動活潑、直觀形象，且貼近學(xué)生的生活，從而引起學(xué)生的注意。由于學(xué)生概括能力較弱，推理能力還有待不斷發(fā)展，很大程度上還需要依賴具體形象的經(jīng)驗材料來理解抽象邏輯關(guān)系。所以在教學(xué)時，可讓學(xué)生充分觀察、試驗、收集、分析，幫助他們直觀形象地感知，形成經(jīng)驗。

（2）學(xué)生已具備的基本知識與技能

五年級學(xué)生已具備了一定的觀察和概括能力，能知道生活中的一些常見的類似現(xiàn)象，能對生活中的常見現(xiàn)象進行正確的分析和判斷，所以本節(jié)課中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機會，讓他們主動參與、勤于動手，從而樂于探究。

5、德育滲透：

通過觀察物體，體會到不同角度觀察物體時，所看到的形狀可能不同，還可在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生全面、辨證的看待問題、事物和人物的思維方式，促進學(xué)生健全人格的形成，避免學(xué)生孤立、片面的看待問題，進而形成不健全的思維方式。

二、說教法：

1、教法的選擇：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點和五年級學(xué)生的心理特征，在本節(jié)課的教學(xué)中重點突破體驗從不同角度觀察物體結(jié)果可能不同，并能概括這一規(guī)律。選擇“引導(dǎo)探究法”，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、生動有趣的問題情境，營造自主探索與合作交流