三年級數(shù)學(xué)北師大版上冊教案

三年級數(shù)學(xué)北師大版上冊教案一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》第一課時(shí)，主要內(nèi)容為分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會比較分?jǐn)?shù)的大小，并能簡單運(yùn)用分?jǐn)?shù)進(jìn)行實(shí)際問題的解決。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。2.培養(yǎng)學(xué)生比較分?jǐn)?shù)大小的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的概念，分?jǐn)?shù)的讀寫方法，比較分?jǐn)?shù)大小。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、課件、分?jǐn)?shù)卡片。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師出示一個(gè)水果籃子，里面有8個(gè)蘋果，讓學(xué)生觀察并提問：“如果把這個(gè)水果籃子分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)人能得到幾個(gè)蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。2.分?jǐn)?shù)的概念：教師講解分?jǐn)?shù)的概念，分?jǐn)?shù)表示將一個(gè)整體平均分成若干份，每份的大小相等。通過演示，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。3.分?jǐn)?shù)的讀寫方法：教師講解分?jǐn)?shù)的讀寫方法，分子讀作“分之”，分母讀作“分”，分?jǐn)?shù)線上下讀作“大于”、“小于”或“等于”。4.比較分?jǐn)?shù)大?。航處煶鍪痉?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生比較大小，并說明理由。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，分子越大，分?jǐn)?shù)越大；分母越大，分?jǐn)?shù)越小。5.隨堂練習(xí)：教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢查學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念、讀寫方法和比較大小掌握的情況。6.例題講解：教師講解例題，如“小明有12個(gè)橘子，他想把它們平均分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)人能得到幾個(gè)橘子？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。7.練習(xí)鞏固：教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的概念和運(yùn)用。六、板書設(shè)計(jì)黑板上寫分?jǐn)?shù)的讀寫方法和比較大小，以及本節(jié)課的主要知識點(diǎn)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.分?jǐn)?shù)的讀寫：請用分?jǐn)?shù)表示下列物品的數(shù)量。（1）3個(gè)蘋果分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)人能得到幾個(gè)蘋果？（2）5個(gè)橘子分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)人能得到幾個(gè)橘子？2.比較分?jǐn)?shù)大?。赫埍容^下列分?jǐn)?shù)的大小，并說明理由。（1）$$\frac{3}{4}$$和$$\frac{5}{6}$$（2）$$\frac{2}{5}$$和$$\frac{3}{5}$$八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課學(xué)生對分?jǐn)?shù)的概念、讀寫方法和比較大小有了初步的認(rèn)識，但在運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題時(shí)，部分學(xué)生還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受分?jǐn)?shù)的意義，提高解決實(shí)際問題的能力。拓展延伸：讓學(xué)生課后調(diào)查家庭成員的身高，并用分?jǐn)?shù)表示，比一比誰家的家庭成員身高更均勻。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的概念，分?jǐn)?shù)的讀寫方法，比較分?jǐn)?shù)大小。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。二、教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念。難點(diǎn)：通過例題講解，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。三、板書設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：板書上應(yīng)突出分?jǐn)?shù)的讀寫方法和比較大小。難點(diǎn)：通過板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生清晰地理解分?jǐn)?shù)的意義。四、作業(yè)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：作業(yè)中應(yīng)包含分?jǐn)?shù)的讀寫和比較大小。難點(diǎn)：作業(yè)應(yīng)設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決。五、課后反思及拓展延伸中的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：反思本節(jié)課的教學(xué)效果，了解學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念、讀寫方法和比較大小的掌握情況。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。六、針對重點(diǎn)和難點(diǎn)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.分?jǐn)?shù)的概念：分?jǐn)?shù)表示將一個(gè)整體平均分成若干份，每份的大小相等。通過實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念。例如，將一個(gè)水果籃子里的蘋果平均分給同學(xué)，每個(gè)人得到的蘋果數(shù)量就是分?jǐn)?shù)。2.分?jǐn)?shù)的讀寫方法：分?jǐn)?shù)的讀法是“分之”讀分子，“分”讀分母。例如，$$\frac{3}{4}$$讀作“四分之三”。分?jǐn)?shù)的寫法是，先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，寫分子。例如，$$\frac{3}{4}$$寫作3/4。3.比較分?jǐn)?shù)大?。罕容^分?jǐn)?shù)大小的方法是，先比較分子，分子大的分?jǐn)?shù)大；如果分子相同，再比較分母，分母大的分?jǐn)?shù)小。例如，$$\frac{3}{4}$$和$$\frac{5}{6}$$比較，$$\frac{3}{4}$$的分子3小于$$\frac{5}{6}$$的分子5，所以$$\frac{3}{4}$$小于$$\frac{5}{6}$$。4.理解分?jǐn)?shù)的意義：分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分，分子表示這部分的數(shù)量，分母表示整體被分成了幾份。例如，$$\frac{3}{4}$$表示一個(gè)整體被分成4份，取其中的3份。5.運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題：解決實(shí)際問題時(shí)，要確定問題中的整體和部分，然后用分?jǐn)?shù)表示這部分的數(shù)量。例如，小明有12個(gè)橘子，他想把它們平均分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)人能得到$$\frac{12}{3}$$個(gè)橘子，即4個(gè)橘子。6.分?jǐn)?shù)的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算規(guī)則是，先通分，然后按照整數(shù)的加減乘除規(guī)則進(jìn)行計(jì)算。例如，$$\frac{3}{4}$$+$$\frac{1}{6}$$，先通分得到$$\frac{9}{12}$$+$$\frac{2}{12}$$=$$\frac{11}{12}$$。7.分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用：分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，如飲食、購物、建筑等。例如，買水果時(shí)，商家可能會說：“這個(gè)蘋果重5/8千克。”這時(shí)，我們就需要理解分?jǐn)?shù)的意義，知道這個(gè)蘋果的重量。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)：在講解分?jǐn)?shù)的概念和讀寫方法時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要適中，保持平穩(wěn)。在講解比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)，可以提高語調(diào)，以引起學(xué)生的注意。二、時(shí)間分配：本節(jié)課的時(shí)間分配應(yīng)合理安排，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。特別是實(shí)踐情景引入和例題講解環(huán)節(jié)，需要適當(dāng)延長時(shí)間，讓學(xué)生充分理解和掌握。三、課堂提問：在講解過程中，教師應(yīng)適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。提問時(shí)，要注意問題的難易程度，既要讓學(xué)生能夠回答，又要有一定的挑戰(zhàn)性。四、情景導(dǎo)入：在引入新課時(shí)，教師可以利用實(shí)物或圖片等創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念。例如，展示一個(gè)水果籃子，讓學(xué)生觀察并思考如何將水果平均分給同學(xué)。五、教案反思：本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)反思教案的實(shí)施情況，