漫畫人教版歷史學習新方法

漫畫人教版歷史學習新方法一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自人教版歷史教材八年級下冊第21課人們生活方式的變化，具體包括：改革開放后社會生活的變化，如衣、食、住、行的變化；以及大眾傳媒的發(fā)展，如電視、互聯網的普及。二、教學目標1.讓學生了解改革開放以來人們生活方式的變化，掌握社會生活的各個方面是如何發(fā)生改變的。2.使學生認識大眾傳媒的發(fā)展，理解電視、互聯網等新媒體在人們生活中的重要作用。3.培養(yǎng)學生運用歷史知識分析現實問題的能力，提高學生的史論結合意識。三、教學難點與重點重點：改革開放后社會生活的變化，大眾傳媒的發(fā)展。難點：理解社會生活變化的原因，學會分析新媒體對人們生活的影響。四、教具與學具準備教具：多媒體教學設備學具：歷史教材、筆記本、文具五、教學過程1.情景引入：播放一段關于改革開放以來人們生活的視頻片段，引發(fā)學生對歷史與現實關系的思考。3.課堂講解：針對學生在自主學習中發(fā)現的問題，進行講解，強調社會生活變化的原因，以及新媒體在人們生活中的作用。4.例題講解：以具體的歷史事件為例，分析改革開放對社會生活的影響，如農村改革、城市改革等。5.隨堂練習：讓學生結合所學知識，分析現實生活中的一些現象，如網絡購物、短視頻傳播等。6.課堂討論：組織學生就新媒體對人們生活的影響展開討論，培養(yǎng)學生的批判性思維。六、板書設計板書內容：1.改革開放后社會生活的變化衣：從單調到豐富食：從匱乏到豐富?。簭暮喡绞孢m行：從緩慢到快速2.大眾傳媒的發(fā)展電視：信息傳播的主要渠道互聯網：新媒體的代表，改變了人們的交往方式七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：(1)請結合教材，舉例說明改革開放以來人們生活方式的變化。(2)請分析新媒體對人們生活的影響，以為例說明。2.答案：(1)改革開放以來，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。以衣為例，從過去的單調、統一，到現在多樣化、個性化的穿著打扮。在食方面，從匱乏的糧食到豐富多樣的食物選擇。在住方面，從簡陋的住房條件到舒適的居住環(huán)境。在行方面，從緩慢的交通工具到快速便捷的現代交通工具。(2)新媒體的出現改變了人們的生活。以為例，它不僅改變了人們的交往方式，還提供了豐富的信息資源，使人們的生活更加便捷。同時，新媒體也使人們更容易接觸到不同的觀點和信息，拓寬了視野，但也可能導致信息過載和隱私問題。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過引入歷史事件和現實生活現象，使學生了解了改革開放以來社會生活的變化和大眾傳媒的發(fā)展。但在課堂討論環(huán)節(jié)，可以進一步引導學生深入分析新媒體對人們生活的影響，提高學生的批判性思維能力。拓展延伸：讓學生調查了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，以小組為單位進行展示，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。重點和難點解析一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自人教版歷史教材八年級下冊第21課人們生活方式的變化，具體包括：改革開放后社會生活的變化，如衣、食、住、行的變化；以及大眾傳媒的發(fā)展，如電視、互聯網的普及。二、教學目標1.讓學生了解改革開放以來人們生活方式的變化，掌握社會生活的各個方面是如何發(fā)生改變的。2.使學生認識大眾傳媒的發(fā)展，理解電視、互聯網等新媒體在人們生活中的重要作用。3.培養(yǎng)學生運用歷史知識分析現實問題的能力，提高學生的史論結合意識。四、教具與學具準備教具：多媒體教學設備學具：歷史教材、筆記本、文具五、教學過程1.情景引入：播放一段關于改革開放以來人們生活的視頻片段，引發(fā)學生對歷史與現實關系的思考。3.課堂講解：針對學生在自主學習中發(fā)現的問題，進行講解，強調社會生活變化的原因，以及新媒體在人們生活中的作用。4.例題講解：以具體的歷史事件為例，分析改革開放對社會生活的影響，如農村改革、城市改革等。5.隨堂練習：讓學生結合所學知識，分析現實生活中的一些現象，如網絡購物、短視頻傳播等。6.課堂討論：組織學生就新媒體對人們生活的影響展開討論，培養(yǎng)學生的批判性思維。六、板書設計板書內容：1.改革開放后社會生活的變化衣：從單調到豐富食：從匱乏到豐富?。簭暮喡绞孢m行：從緩慢到快速2.大眾傳媒的發(fā)展電視：信息傳播的主要渠道互聯網：新媒體的代表，改變了人們的交往方式七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：(1)請結合教材，舉例說明改革開放以來人們生活方式的變化。(2)請分析新媒體對人們生活的影響，以為例說明。2.答案：(1)改革開放以來，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。以衣為例，從過去的單調、統一，到現在多樣化、個性化的穿著打扮。在食方面，從匱乏的糧食到豐富多樣的食物選擇。在住方面，從簡陋的住房條件到舒適的居住環(huán)境。在行方面，從緩慢的交通工具到快速便捷的現代交通工具。(2)新媒體的出現改變了人們的生活。以為例，它不僅改變了人們的交往方式，還提供了豐富的信息資源，使人們的生活更加便捷。同時，新媒體也使人們更容易接觸到不同的觀點和信息，拓寬了視野，但也可能導致信息過載和隱私問題。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過引入歷史事件和現實生活現象，使學生了解了改革開放以來社會生活的變化和大眾傳媒的發(fā)展。但在課堂討論環(huán)節(jié)，可以進一步引導學生深入分析新媒體對人們生活的影響，提高學生的批判性思維能力。拓展延伸：讓學生調查了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，以小組為單位進行展示，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在授課過程中，要保持語調的親切和自然，用簡潔明了的語言表達教學內容。在講述歷史事件時，要注重情感的渲染，讓學生感受到歷史的滄桑與變遷。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解教材內容時，不要過于詳細，點到為止，引導學生自主學習。3.課堂提問：適時提問，激發(fā)學生的思維。提問時，要注重問題的層次性，由淺入深，讓學生在思考中掌握知識。4.情景導入：通過播放改革開放以來的生活視頻片段，引發(fā)學生對歷史與現實關系的思考。同時，可以結合自身經歷，講述一些真實的故事，拉近學生與歷史的距離。教案反思：1.在教學過程中，是否注重了學生的自主學習，培養(yǎng)學生的獨立思考能力？2.課堂討論環(huán)節(jié)，是否有效地引導學生深入分析新媒體對人們生活的影響？3.教學內容是否過于詳細，是否給了學生足夠的自主學習空間？4.課堂提問是否合理，是否有層次性，能否激發(fā)學生的思維？5.情景導入是否成功，是否能引發(fā)學生對歷史與現實關系的思考？6.教學過程