人教版小學英語教案教學策略探討

人教版小學英語教案教學策略探討一、教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版小學英語四年級下冊Unit2Whattimeisit?第一課時。本節(jié)課主要教授時間表達法，通過學習，學生能夠聽懂、會說、會讀表示時間的基本句子，并能夠用英語詢問和回答現(xiàn)在的時間。二、教學目標1.學生能夠掌握表示時間的基本句子結構，如：Whattimeisit?It'stimefor;2.學生能夠聽懂、會說、會讀關于時間的基本詞匯：morning,afternoon,evening,night,oneo'clock,twoo'clock等；3.學生能夠在實際情景中運用所學知識詢問和回答時間。三、教學難點與重點重點：表示時間的基本句子結構，如：Whattimeisit?It'stimefor;難點：關于時間的詞匯和句子結構的運用。四、教具與學具準備1.教具：教材、多媒體課件、錄音機、磁帶；2.學具：學生用書、練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.熱身（5分鐘）教師與學生用英語進行簡單的問候，引導學生復習已學過的日常用語。2.引入（10分鐘）教師向學生介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，即學習表示時間的基本句子結構和詞匯。通過展示圖片和實物，引導學生關注時間主題。3.呈現(xiàn)（15分鐘）教師利用多媒體課件，展示表示時間的基本句子結構和詞匯，如：Whattimeisit?It'stimefor,morning,afternoon,evening,night等。同時，教師用英語解釋這些句子和詞匯的含義，并引導學生跟讀。4.練習（10分鐘）教師設計聽力練習，讓學生聽懂、會說、會讀關于時間的基本句子。同時，教師組織學生進行小組活動，用英語詢問和回答時間。5.鞏固（10分鐘）教師設計情景劇，讓學生在實際情景中運用所學知識。如：教師扮演鬧鐘，學生扮演問時間的人，用英語進行角色扮演。六、板書設計板書內(nèi)容：Whattimeisit?It'stimefor七、作業(yè)設計1.完成學生用書第23頁的練習題；2.聽磁帶，跟讀本節(jié)課的對話和詞匯；3.用英語寫一篇關于時間的短文。八、課后反思及拓展延伸重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)需重點關注1.教材章節(jié)：人教版小學英語四年級下冊Unit2Whattimeisit?第一課時；2.表示時間的基本句子結構：Whattimeisit?It'stimefor；3.時間詞匯：morning,afternoon,evening,night,oneo'clock,twoo'clock等；4.實際情景運用：詢問和回答時間。二、重點細節(jié)補充和說明1.教材章節(jié)：本節(jié)課為人教版小學英語四年級下冊Unit2Whattimeisit?第一課時，該單元主要圍繞時間主題展開，通過學習本節(jié)課，學生能夠掌握表示時間的基本句子結構和詞匯，為后續(xù)學習更復雜的時間表達法打下基礎。2.表示時間的基本句子結構：Whattimeisit?It'stimefor。這句話是詢問和回答時間的基礎句型。其中，Whattimeisit?用于詢問現(xiàn)在的時間，It'stimefor用于回答即將進行的活動。例如，當學生問：“Whattimeisit?”時，教師可以回答：“It'stimeforlunch.”（現(xiàn)在是午餐時間）。3.時間詞匯：本節(jié)課涉及的時間詞匯有：morning（早上），afternoon（下午），evening（晚上），night（晚上），oneo'clock（一點鐘），twoo'clock（兩點鐘）等。這些詞匯是表示時間的基本詞匯，學生需要掌握它們的英文表達和含義。4.實際情景運用：在本節(jié)課的教學過程中，教師需要設計各種實際情景，讓學生在實際交流中運用所學知識。例如，教師可以模擬一個早晨的場景，讓學生用英語詢問和回答時間。例如，學生問：“Whattimeisit?”，教師回答：“It'ssixo'clock.Timetogetup.”（現(xiàn)在是六點鐘，起床時間到了）。通過關注這些重點細節(jié)，教師可以更好地引導學生學習本節(jié)課的內(nèi)容，幫助學生掌握表示時間的基本句子結構和詞匯，提高學生在實際情景中運用英語的能力。同時，教師還需要注意鞏固學生的學習成果，為后續(xù)學習更復雜的時間表達法奠定基礎。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應使用生動、活潑的語言和語調(diào)，吸引學生的注意力。在詢問時間時，可以使用升調(diào)，以增加疑問效果；在回答時間時，可以使用降調(diào)，以表達肯定語氣。3.課堂提問：教師應設計有針對性的問題，引導學生思考和回答。例如，在引入環(huán)節(jié)，教師可以提問：“CanyoutellthetimeinEnglish?”，讓學生思考并回答。在鞏固環(huán)節(jié)，教師可以提問：“Whattimeisitnow?”，引導學生運用所學知識進行回答。4.情景導入：教師可以通過展示圖片、實物或播放音頻等方式，創(chuàng)設情境，引導學生進入學習狀態(tài)。例如，在引入環(huán)節(jié)，教師可以展示一張鬧鐘的圖片，然后提問：“Whattimeisit?”，激發(fā)學生的學習興趣。教案反思：1.教學內(nèi)容：本節(jié)課的教學內(nèi)容較為簡單，但涉及到的時間詞匯和句子結構非常重要。在教學過程中，我注重了詞匯的講解和句子的模仿，讓學生在實際情景中運用所學知識。2.教學方法：我采用了直觀演示、情景導入、小組活動等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。同時，我還注重了課堂提問，引導學生思考和回答，鞏固所學知識。3.教學效果：從學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學效果較好。大多數(shù)學生能夠聽懂、會說、會讀關于時間的基本句子，并能運用所學知識進行實際交流。4.不足之處：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在詢問時間時，容易將句子