人教版初中語(yǔ)文課文

人教版初中語(yǔ)文課文精選《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容人教版八年級(jí)上冊(cè)第17課《背影》，本文是現(xiàn)代作家朱自清寫(xiě)于1925年的一篇回憶性散文。作者以樸實(shí)的文字，敘述了父親在浦口火車(chē)站送自己上學(xué)，以及在兒子大學(xué)畢業(yè)后Potts郵差送來(lái)包裹等事，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，以及兒子對(duì)父親的思念和感激之情。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)作者朱自清，了解本文的寫(xiě)作背景，正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，品味語(yǔ)言特色，學(xué)會(huì)分析作者在文中的情感變化。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì)父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，理解兒子對(duì)父親的感激與懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生的孝敬父母的品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，品味語(yǔ)言特色，分析作者在文中的情感變化。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、課文文本、相關(guān)背景資料。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，播放歌曲《父親》，引導(dǎo)學(xué)生思考父親的形象，進(jìn)而導(dǎo)入本文的學(xué)習(xí)。2.自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主閱讀課文，勾畫(huà)出生字詞，并借助課下注釋理解課文內(nèi)容。3.合作探究組織學(xué)生分組討論，交流對(duì)課文內(nèi)容的理解，討論結(jié)束后請(qǐng)各組代表發(fā)言。4.課堂講解講解課文內(nèi)容，重點(diǎn)分析父親在車(chē)站送別的場(chǎng)景，以及作者在文中的情感變化。5.品詞析句引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，如“背影”、“父親的信”等，理解父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。6.情感體驗(yàn)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考自己對(duì)父母的愛(ài)，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。7.小結(jié)拓展六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)課題：背影板書(shū)內(nèi)容：父親送別作者思念關(guān)愛(ài)感激懷念七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）父親在車(chē)站送別時(shí)，為什么沒(méi)有告訴兒子自己的計(jì)劃？（2）作者在文中有哪些情感變化？（3）結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)父母的愛(ài)。2.課后閱讀朱自清的其他作品，如《春》、《荷塘月色》等，體會(huì)作者的寫(xiě)作風(fēng)格。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)歌曲導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂講解、品詞析句、情感體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，以及兒子對(duì)父親的感激與懷念之情。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。拓展延伸部分，讓學(xué)生課后閱讀朱自清的其他作品，有助于學(xué)生更好地理解作者的寫(xiě)作風(fēng)格，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)細(xì)節(jié)《背影》這篇課文，通過(guò)作者朱自清的回憶，描繪了父親在浦口火車(chē)站送別自己上學(xué)的情景，以及后來(lái)兒子在大學(xué)畢業(yè)后收到父親郵寄的包裹，從而展現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深厚關(guān)愛(ài)和兒子對(duì)父親的思念感激之情。文中的描寫(xiě)細(xì)膩而感人，通過(guò)作者對(duì)父親背影的描寫(xiě)，傳遞出父親默默付出、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)之一。二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.語(yǔ)言特色和情感變化的分析本文的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻蘊(yùn)含著濃厚的情感。教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解并分析文中的語(yǔ)言特色，以及作者在文中的情感變化。例如，文中對(duì)父親背影的描寫(xiě)：“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢爬上那邊月臺(tái)。”這段描述通過(guò)對(duì)父親外貌和動(dòng)作的描繪，生動(dòng)展現(xiàn)了父親的年老體弱，以及送兒子上學(xué)的不舍和擔(dān)憂(yōu)。這是學(xué)生需要深入理解和分析的語(yǔ)言特色和情感變化的一個(gè)例子。2.父親形象的把握本文中父親形象是教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)閱讀課文，學(xué)生需要從作者對(duì)父親的描寫(xiě)中，把握父親的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。例如，在車(chē)站送別時(shí)，父親不顧自己的健康狀況，堅(jiān)持親自送兒子上學(xué)；后來(lái)又悄悄郵寄包裹給兒子，關(guān)心兒子的生活。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生從這些細(xì)節(jié)中，深入理解和把握父親形象。3.學(xué)生情感體驗(yàn)的引導(dǎo)本文的情感體驗(yàn)是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從文中作者的情感變化中，體會(huì)到父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，以及兒子對(duì)父親的感激與懷念之情。例如，作者在文中寫(xiě)道：“我不禁又流下了眼淚。我仿佛看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影，在我眼前漸漸遠(yuǎn)去，直到看不見(jiàn)。”這句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)父親的思念之情。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從這樣的描述中，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考自己對(duì)父母的愛(ài)，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.多媒體課件的設(shè)計(jì)（1）課件應(yīng)包含課文原文，并伴有作者的簡(jiǎn)介和寫(xiě)作背景，幫助學(xué)生更好地理解課文。（2）課件應(yīng)選取與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，如火車(chē)站的場(chǎng)景、父親的外貌等，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。（3）課件應(yīng)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題或思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。2.課文文本的準(zhǔn)備（1）課文文本應(yīng)采用正式的出版版本，確保文本的準(zhǔn)確性。（2）課文文本應(yīng)標(biāo)明生字詞和注釋?zhuān)奖銓W(xué)生閱讀和理解。（3）課文文本應(yīng)有一定的版面設(shè)計(jì)，使其更易于閱讀和理解。四、教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.情境導(dǎo)入的設(shè)計(jì)在教學(xué)的起始階段，教師需要設(shè)計(jì)一個(gè)情境導(dǎo)入，以吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以播放一首與父親相關(guān)的歌曲，如《父親》，讓學(xué)生在音樂(lè)的渲染下，思考父親的形象，并進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)。2.自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)（1）教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀和理解課文。（2）教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論和交流。（3）教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。3.合作探究的引導(dǎo)（1）教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。（2）教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和交流。（3）教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。4.課堂講解的細(xì)節(jié)課堂講解是教師教學(xué)本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在授課過(guò)程中，教師應(yīng)注重語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容和情感豐富的部分，可以適當(dāng)提高語(yǔ)調(diào)，以引起學(xué)生的注意和共鳴。同時(shí)，在講解難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)保持語(yǔ)速適中，清晰地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，以便學(xué)生更好地理解和吸收。二、時(shí)間分配在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以給予學(xué)生10分鐘左右的時(shí)間閱讀課文；在合作探究環(huán)節(jié)，可以分配15分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行討論和交流。教師需要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解程度，靈活調(diào)整時(shí)間分配。三、課堂提問(wèn)在課堂上，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思考。在提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)注意問(wèn)題的開(kāi)放性和針對(duì)性，避免過(guò)于簡(jiǎn)單或封閉的問(wèn)題。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。四