青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)備課及教學(xué)設(shè)計(jì)

V:l.0精選教學(xué)文案

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)備課及教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)備課及教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

1、教材密切聯(lián)系學(xué)生的生活，新穎有趣。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生身邊的、學(xué)生所熟悉的、具有新

穎性和趣味性的內(nèi)容為素材，目的是有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)學(xué)校、

認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，

使學(xué)生能通過觀察、思考、動(dòng)手操作等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感覺數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

2、情境串引發(fā)出“問題串

根據(jù)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)（除小單元外），每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了幾個(gè)有密切聯(lián)系的

信息窗（情境圖），每個(gè)信息窗又是包含有多少個(gè)信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把這些

學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)情境貫穿起來，編排成“情境串”或“故事串”，從而引出一系列相

對(duì)獨(dú)立而又有著一定邏輯關(guān)系的問題，形成了“問題串二

3、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。

本冊(cè)教材徹底改變了過去教材普遍采用的“小步子”編排方式，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，

從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。如第六單元“大海邊一一100以內(nèi)數(shù)的加減法

（二）傳統(tǒng)教材中，將“兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位、不進(jìn)位）”和“兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位、

不退位）”的筆算放在一起，將相關(guān)的口算放在其他單元中，人為地將筆算與口算分開，不

便于學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法。本單元在知識(shí)安排上，將兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、

不退位）的口算和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算編排在一起，使口算與筆算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在

一起，便于學(xué)生了解計(jì)算的多種策略。同時(shí)，又根據(jù)解決問題的需要，編排了加減混合及

帶小括號(hào)的混合運(yùn)算。

4、問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)融合為一個(gè)過程。

本冊(cè)教材不受嚴(yán)格的知識(shí)體系束縛，由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的

學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到新知識(shí)又作為解決新情境中問題的工具，讓學(xué)生把解決問題知識(shí)學(xué)習(xí)融

合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。如第65頁加混合運(yùn)算，主題圖呈現(xiàn)

的信息是：小朋友拿50元錢購買紀(jì)念品，珊瑚每只17元，貝殼每只25元，海豚每只23

元，海螺每只13元。教材沒有直接出示算式，而是在學(xué)生解決教材中提出的“用50元錢

去買一只海螺每只和一只珊瑚標(biāo)本，還剩多少元錢”或解決學(xué)生自己提出的其他問題過程

中，通過探索獲取運(yùn)算的方法，然后利用獲取的方法，解決其他問題，實(shí)現(xiàn)解決問題能力

與基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同步發(fā)展。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題意識(shí)的培養(yǎng)。

教材通過含有豐富信息綜合情境圖，提供給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的足夠空間，提

高學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運(yùn)用信息解決問題的能力。如第一單元“南極

小客人一一100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”信息窗1,由圖中的兩位小朋友在南極實(shí)地考察的情境和天

空飛著的賊鷗、冰面上的企鵝、雪地上的海豹等信息，學(xué)生可能提出“有多少只企鵝"''有

多少只賊鷗”“有多少只海豹”等問題。

6、多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

本冊(cè)教材的編寫思路、呈現(xiàn)方式和欄目設(shè)置都旨在積極倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，努力實(shí)

現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三、教學(xué)目的、要求：

1、在實(shí)際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。并能認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“百”，知道100以

內(nèi)數(shù)的組成和順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的加、減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,

初步學(xué)會(huì)估算。

3、在現(xiàn)實(shí)情境中，能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)。

4、通過具體的操作活動(dòng)，能識(shí)別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

5、經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法的過程，初步形成獨(dú)立思考和探索的意識(shí)。在估計(jì)

物體個(gè)數(shù)和進(jìn)行估算的過程中，初步形成估算意識(shí)。在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用100

以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在探索、交流計(jì)算方法的過程中，感受同一問

題可以用不同的方法解決。

6、在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。

7、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的含義，知道1米=100厘米；能估計(jì)一些物體的長度，并

會(huì)選擇合適的長度單位進(jìn)行測量。

8、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)初步簡單數(shù)據(jù)整理的方法，認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。能完成簡單

的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

四、教材重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn)：

(1)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；

(2)100以內(nèi)數(shù)的加減法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

(1)方位的認(rèn)識(shí)；

(2)100以內(nèi)數(shù)的加減法中的進(jìn)位加和退位減。

五、教學(xué)內(nèi)容：

新教材第一冊(cè)共有9個(gè)單元，第一單元：南極小客人一一100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；第二單元:

下雨了一一學(xué)看鐘表；第三單元：農(nóng)夫與牧童一一方位與圖形；第四單元：綠色行動(dòng)一

100以內(nèi)數(shù)的加減法(一)；第五單元：小小存錢罐一一人民幣的認(rèn)識(shí)；第六單元：大海

邊一一100以內(nèi)數(shù)的加減法(二)；第七單元：阿福的新衣一一厘米、米的認(rèn)識(shí)；第八單

元：我們的鞋碼一一統(tǒng)計(jì)；第九單元：兒童樂園一一總復(fù)習(xí)，另外還包括兩個(gè)數(shù)學(xué)廣場和

兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)一一奇妙的回形針、小小信息員。

六、教學(xué)措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，把生活與數(shù)學(xué)緊密的聯(lián)系起來，使學(xué)生感覺到生活中處處

有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活中。

3,重視培養(yǎng)能力。學(xué)生獲得知識(shí)是必要的，但培養(yǎng)能力更重要。就第二冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)來說,

要著重培養(yǎng)學(xué)生100以內(nèi)不進(jìn)位加、不借位減的口算能力和100以內(nèi)進(jìn)位加、借位減的計(jì)算

能力、能綜合運(yùn)用方向、圖形等知識(shí)解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和時(shí)間能力。在教學(xué)中，

要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同程度學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需求，不要一刀切，力求使每個(gè)學(xué)

生都有較大發(fā)展。

4、創(chuàng)造性地使用教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教參，吃透教材，這樣才能更好的發(fā)揮教材的作用。

5、重視學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，多帶學(xué)生走出課堂去實(shí)踐。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)通過有

計(jì)劃、有步驟的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)能力得到訓(xùn)練。

七、時(shí)間安排：

第一單元南極小客人

-----100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

學(xué)情分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很積極。而且學(xué)生的數(shù)數(shù)范圍得到進(jìn)一步擴(kuò)展。是他們的求知欲也得到了進(jìn)一步的提高。對(duì)

發(fā)展學(xué)生數(shù)感有著重要的意義。

教材分析：

本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，使認(rèn)數(shù)范圍

的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)

的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段具有

重要意義。

本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)

位的順序和數(shù)的大小比較；整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解數(shù)的意義。

2、理解數(shù)位及計(jì)數(shù)單位

3、數(shù)的比較

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順

序，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比較它們的大

小。

3、借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

4、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，前能進(jìn)行簡單的估

計(jì)，形成初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。

教材知識(shí)結(jié)構(gòu)：

一、南極小客人——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

I、來到南極一一100以內(nèi)數(shù)的組成，計(jì)數(shù)單位和數(shù)位。

2、觀察賊鷗一一讀寫100以內(nèi)的數(shù)，比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

課時(shí)劃分：

一、南極小客人一一100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、來到南極一一100以內(nèi)數(shù)的組成，計(jì)數(shù)單位和數(shù)位。（2課時(shí)）

2、觀察賊鷗一一讀寫100以內(nèi)的數(shù)，比較100以內(nèi)數(shù)的大小。（2課時(shí)）

3、我學(xué)會(huì)了嗎（1課時(shí)）

教學(xué)教法：

講授法，自主探究等。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、投影儀、小黑板等

課時(shí)安排：

5課時(shí)

第一課時(shí)

課題：來到南極

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，能用不同的方法數(shù)到100。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)位百，知道從右邊起，第二位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

3、理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百

4、培養(yǎng)學(xué)生估算的能力

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解數(shù)位及計(jì)數(shù)單位

教學(xué)教具準(zhǔn)備：

投影儀、教學(xué)掛圖、小黑板。

教學(xué)過程:

一、活動(dòng)一

（出示課本信息窗1）

師：認(rèn)識(shí)上面的動(dòng)物嗎企鵝生活在哪兒你了解南極嗎在我們南極考察站長城站來了兩位

小客人，他們都看到了什么

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題

指名回答

二、活動(dòng)二

師：這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)有多少只企鵝的問題，其他的問題我們先放到問題口袋里，

以后學(xué)到了與他們相關(guān)的知識(shí)時(shí)我們?cè)賮斫鉀Q。

師：請(qǐng)你先估一估，有多少只

學(xué)生答：（90、98、89>95....）

師：誰估計(jì)得正確要想知道準(zhǔn)不準(zhǔn)，要怎么辦

師：同學(xué)們打開書第二頁，拿起鉛筆數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)得又對(duì)又快。

學(xué)生活動(dòng)，自由數(shù)數(shù)，老師巡視，對(duì)學(xué)生的數(shù)法進(jìn)行幫助。

師：誰來說你是怎么數(shù)的數(shù)了多少只還有不同的數(shù)法嗎

（一只一只，兩只兩只，五只五只，十只十只）

師：你覺得哪種數(shù)法能數(shù)得又對(duì)又快同桌說一說，讓學(xué)生充分交流自己的想法。

三、活動(dòng)三

師：數(shù)桌子上的小棒，用你喜歡的方法數(shù)

板書10根10根地?cái)?shù)

師：100里面有幾個(gè)十（10個(gè)十），所以10個(gè)10是100,100里面有10個(gè)十。老師著重

強(qiáng)調(diào)“百

師：我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的數(shù)位一一百位；指著數(shù)位表說：從右面起，第一位是個(gè)位，

第二位是十位，第三位是百位。

四、活動(dòng)四

用自己的方法數(shù)賊鷗和海豹，用學(xué)具表示數(shù)出來的數(shù)。

交流，說明數(shù)了多少只用什么方法數(shù)的為什么這樣表示怎樣擺最清楚

讓擺的好的同學(xué)到前面來擺一擺。

最后老師擺數(shù)，讓學(xué)生說所擺的數(shù)，是怎么看出來的

師：在計(jì)數(shù)器上撥出23或者24,說說是怎么撥的，然后讓學(xué)生自由練習(xí)。

五、活動(dòng)五

1、數(shù)學(xué)游戲：師說數(shù)，生用不同的方法數(shù)。

如90,89,88,87,86,85,.......

90,80,70,60,50,40,.......

90,85,80,75,70,65,.......

90,91,92,93,94,95,.......

2、根據(jù)圈出來的10個(gè)蘋果，估一估一共有多少個(gè)

板書設(shè)計(jì)：

來到南極

一只一只，兩只兩只，五只五只，十只十只

10根10根地?cái)?shù)

百位從右面起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

90,89,88,87,86,85,.......

90,80,70,60,50,40,.......

90,85,80,75,70,65,.......

90,91,92,93,94,95,.......

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

課題：自主練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，理解數(shù)的組成。

2、復(fù)習(xí)數(shù)位個(gè)位、十位、百位及其計(jì)數(shù)單位。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

計(jì)數(shù)單位的理解

教具準(zhǔn)備：

多媒體，投影

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)1

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察蘋果圖，先估一估一共有多少個(gè)蘋果

師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)蘋果看誰估計(jì)的最接近準(zhǔn)確的數(shù)

師：跟小組同學(xué)說一說你是怎么數(shù)的，讓學(xué)生再數(shù)完后小組交流自己的數(shù)法，看哪種數(shù)法

更好，選出自己喜歡的數(shù)法。

教師巡視，指導(dǎo)交流

全班交流

師：你覺得哪種方法好

先估一估其他三種物體的數(shù)量，然后再數(shù)一數(shù)。

集體交流。

二、自主練習(xí)2

師：老師說一個(gè)數(shù)，小朋友們接著往下數(shù)，你想怎么數(shù)就怎么數(shù)。

師：說得真好，可以往前數(shù)，也可以往后數(shù)，可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)，

也可以10個(gè)10個(gè)數(shù)。

師：你說一個(gè)數(shù)，讓小組的同學(xué)接著數(shù)。

三、自主練習(xí)3

師：請(qǐng)看第一幅圖，每個(gè)盒子里有幾枝我們可以說是一個(gè)十，2盒就是2個(gè)十，外面有3

枝，就是3個(gè)一，合起來一共有多少枝

師：誰能上來說一說你是怎樣填的

師：說得真好，你能把第二幅圖填出來嗎

四、自主練習(xí)4。

師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察，這道題要求我們干什么

師：自己連一連。

師：跟同位的小朋友交流一下你的想法

教師巡視，然后

集體訂正。

五、自主練習(xí)5

師：請(qǐng)小朋友們看圖，先估一估，再說一說

學(xué)生自己試做，然后小組交流，

最后集體訂正。

六、自主練習(xí)6

師：現(xiàn)在我們來做個(gè)小游戲。請(qǐng)先看書上的圖，誰能看懂圖中說了什么意思你會(huì)玩嗎跟同

位的小朋友玩這個(gè)游戲。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)法：

一個(gè)一個(gè)數(shù)，2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)，也可以10個(gè)10個(gè)數(shù)。

練習(xí)3教學(xué)圖練習(xí)5教學(xué)圖

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

課題：100以內(nèi)數(shù)的寫法及比較

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，

2、會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索解決問題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

數(shù)的比較

教具準(zhǔn)備：

投影、教學(xué)掛圖、小黑板

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)一

在南極，小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)物，想不想數(shù)出它們的數(shù)量，并記錄下來，讓我們一起

幫幫他們好嗎

出示情境圖，讓學(xué)生自主觀察，然后提問：

小朋友，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么能提出哪些問題（學(xué)生觀察教材第12主題圖）

先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)三種動(dòng)物的數(shù)量，并把你數(shù)的結(jié)果記錄下來。教師巡視，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)

生加以輔導(dǎo)。

然后合作寫法，注意小組說時(shí)，要把你的數(shù)法在小組里跟小朋友交流一下。

小組交流后，讓學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生交流，充分說一說自己的想法，為什么這樣寫

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，和實(shí)際情況小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。

二、活動(dòng)二

師：誰還能提出問題

學(xué)生說出自己的問題，老師并作記錄，把與本節(jié)課無關(guān)的問題放到問題口袋里。

師：這個(gè)問題問得好！天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多怎樣才能知道呢

比一比47和32的大小就可以了。

引導(dǎo)學(xué)生討論回答。

[4個(gè)十比3個(gè)十大,所以47比32大?；?7比40大，32比40小，所以47比32大。...]

抽生答。

師：我們可以用來表示。你能在本上寫出來嗎

47>3232<47

師：根據(jù)你數(shù)出來的數(shù)，你還可以寫出其他的比較式嗎

生自己寫。教師巡視，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

最后集體交流

三、活動(dòng)三

1、同學(xué)們請(qǐng)看課本第8頁自主練習(xí)1,寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，并讀一讀。注意讀數(shù)時(shí)要

從它的最高位讀起。

師：同學(xué)們把這三個(gè)數(shù)比較一下他們的大小，能用大于號(hào)和小于號(hào)連結(jié)起來嗎

2、師：自主練習(xí)2,想一想，填一填。

師：認(rèn)真觀察填好的表，你能發(fā)現(xiàn)什么

讓學(xué)生先小組討論，

再集體交流。

四、活動(dòng)四

師：小朋友，今天你都學(xué)到了哪些知識(shí)

教師引導(dǎo)學(xué)生一起對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)：我們?cè)谧x數(shù)和寫數(shù)時(shí)，都從高位起。

板書設(shè)計(jì)：

100以內(nèi)數(shù)的寫法及比較

讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。

天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多

才能知道呢

比一比47和32的大小就可以了。

47>3232<47

教學(xué)反思：

第四課時(shí)

課題：自主練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)熟練、正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、鞏固100以內(nèi)數(shù)的比較。

3、會(huì)根據(jù)具體情況做出合理判斷。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)熟練、正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

小黑板，教學(xué)掛圖，投影，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)3

師：請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器，再填一填，比一比。

先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視。

指名回答，集體交流。

二、自主練習(xí)4

師：你會(huì)算嗎試一試。

先讓學(xué)生獨(dú)立探索，然后小組合作，小組合作時(shí)，讓學(xué)生充分說出自己的想法。

最后集體交流。

三、自主練習(xí)5

讓學(xué)生看練習(xí)5,激勵(lì)學(xué)生我們現(xiàn)在來一個(gè)小競賽，看誰算得又對(duì)又快，好不好

讓學(xué)生獨(dú)立做。

然后集體訂正。訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說自己的方法。

四、自主練習(xí)6

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，小玲拍了40下，小亮拍的比小玲多得多，小芳拍的比小玲少一些，小

亮可能拍多少下小芳可能拍多少下在你認(rèn)為正確的答案下畫“

讓學(xué)生獨(dú)立探索，對(duì)有困難的學(xué)生可讓他們多人合作。

然后讓學(xué)生說一說是怎么想的鼓勵(lì)學(xué)生到前面來跟大家說說他的想法

學(xué)生交流。

教師總結(jié)。

五、聰明小屋

教師先讀題：一個(gè)數(shù)在70和90之間，個(gè)位和十位上的數(shù)相差2。這個(gè)數(shù)是多少讓學(xué)生理解

提題意后獨(dú)立思考。

師：自己想一想，寫一寫。把結(jié)果寫下來。

教師巡視，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生給以輔導(dǎo)。

最后集體交流、訂正。

六、小結(jié)

根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況,讓學(xué)生理解：我們?cè)谧x數(shù)和寫數(shù)時(shí)，都從高位起。

板書設(shè)計(jì):

我們?cè)谧x數(shù)和寫數(shù)時(shí),都從高位起。

自主練習(xí)3自主練習(xí)4

自主練習(xí)5自主練習(xí)6

教學(xué)反思:

第五課時(shí)

課題：我學(xué)會(huì)了嗎

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)整理本單元所學(xué)知識(shí)，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，會(huì)讀寫100以內(nèi)的

數(shù)，會(huì)進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、會(huì)比較數(shù)的大小。

2、會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

3、會(huì)進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、小黑板、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一

出示教學(xué)掛圖

師：同學(xué)們請(qǐng)看掛圖或課本第10頁教學(xué)圖，圖中都有哪些數(shù)同位一起讀一讀。

學(xué)生活動(dòng)。教師巡視，做相應(yīng)輔導(dǎo)。

然后提問圖中一共有多少個(gè)數(shù)自己數(shù)一數(shù)。

學(xué)生活動(dòng)。

師：按數(shù)的順序連一連，看看連成以后像什么

學(xué)生活動(dòng)，

師：同位兩個(gè)同學(xué)任意圈出一個(gè)數(shù)，比一比，誰的大

學(xué)生活動(dòng)

師：以小組為單位，每個(gè)同學(xué)都圈出一個(gè)數(shù)，比一比，四個(gè)數(shù)哪一個(gè)最大哪一個(gè)最小按從

大到小的順序排起來。

活動(dòng)二

師：想一想，這個(gè)單元我們都學(xué)過哪些內(nèi)容

師：通過本單元的學(xué)習(xí)，你覺得自己又有哪些收獲

師：在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣哪些方面比較滿意哪些方面還需要繼續(xù)努力與小

伙伴的合作怎樣

師：跟小組的同學(xué)說一說

全班交流。

家庭作業(yè)：（小調(diào)查）

1、你爺爺、奶奶、爸爸、媽媽各多少歲誰的年齡最大

2、校園里有多少棵樹

3、用100以內(nèi)的數(shù)的表示生活中物體的個(gè)數(shù)。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)掛圖

圖中一共有幾個(gè)數(shù)

教學(xué)反思:

單元測試題

□O□二口

三、填空

1、24里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

2、10個(gè)十是（）o

3、8個(gè)一和4個(gè)十組成的數(shù)是（）。

4、一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是9,第二位是6,這個(gè)數(shù)是（）

5、65的十位上是（）,表示（）個(gè)（），個(gè)位上是（），表示（）個(gè)

（）o

四、計(jì)算

40+5=4+60=75—5=86-5=

0+20=60-50=90-30=50+40=

四、小調(diào)查

1、你爺爺、奶奶、爸爸、媽媽各多少歲誰的年齡最大

2、我們學(xué)校年級(jí)有幾個(gè)班每班各有多少人哪個(gè)班的人數(shù)最多哪個(gè)班的人數(shù)最少

3、校園里有多少棵樹

4、用100以內(nèi)的數(shù)的表示生活中物體的個(gè)數(shù)。

第二單元下雨了

一一學(xué)看鐘表

學(xué)情分析：

本單元學(xué)看鐘表是一年級(jí)學(xué)生所要接觸的新知識(shí)，不過大部分學(xué)生對(duì)鐘表有了基本的認(rèn)

識(shí)，對(duì)學(xué)看鐘表的學(xué)習(xí)興趣和積極性都比較高。有著對(duì)時(shí)間學(xué)習(xí)的渴望。因此，在學(xué)生已有

的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生接受會(huì)相對(duì)較快。

教材分析：

本節(jié)課主題：借助下雨了，學(xué)生何時(shí)到家的實(shí)際情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表，體會(huì)鐘表在

生活中的重要作用。

教材呈現(xiàn)的是以一個(gè)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的故事一一“下雨了”為背景，以老師打電話詢

問學(xué)生到家的時(shí)間為素材，通過老師分別給四個(gè)小朋友打電話詢問到家的時(shí)間為話題引起學(xué)

生認(rèn)識(shí)鐘表的欲望，體會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)刻在生活中的作用。

教材通過小朋友和老師的對(duì)話引出“整時(shí)”、“半時(shí)”“幾時(shí)剛過”、和“快到幾時(shí)”

巧妙的串在一起，引發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣。

弘揚(yáng)濃濃的師生情和親情，滲透人文思想，下雨了，學(xué)生何時(shí)到家牽動(dòng)著老師的心，這

對(duì)我們的學(xué)生是一種無聲的教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“幾時(shí)剛過”、

和“快到幾時(shí)”。

2、在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

4、體會(huì)到老師的關(guān)愛，滲透人文思想。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“幾時(shí)剛過”、和“快到幾時(shí)”。

教學(xué)方法：

聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行觀察、討論、合作等多種方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、鐘表、小黑板

課時(shí)安排：

一課時(shí)

課題：下雨了一一學(xué)看鐘表

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“幾時(shí)剛過”、和“快到幾時(shí)”。

2、在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3,建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

4、體會(huì)到老師的關(guān)愛，滲透人文思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“幾時(shí)剛過”、和“快到幾時(shí)”。

2、在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物：鐘表、小黑板、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題:

出示教學(xué)掛圖，（教師解說）放學(xué)后，老師冒雨把學(xué)生護(hù)送到校門口，看到同學(xué)們遠(yuǎn)去

的背影，放心不下。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題

教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行記錄：

1:老師什么時(shí)間給小朋友打電話的

2：小力是什么時(shí)間到家的

3：小云是什么時(shí)間到家的

4：小青是什么時(shí)間到家的

5：小林是什么時(shí)間到家的

6：誰到家最早呢

師：同學(xué)們提了這么多問題，真不錯(cuò)。要想知道他們是什么時(shí)間到家的，我們就要學(xué)看

鐘表。（板書課題：學(xué)看鐘表）

活動(dòng)二：合作交流，解決問題。

教師把實(shí)物鐘表調(diào)出小力到家的時(shí)間出示，小力是什么時(shí)間到家的你是怎么知道的先自

己想一想，再在小組內(nèi)交流。

（學(xué)生分組討論）教師巡視，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生給以相應(yīng)輔導(dǎo)。

師：哪個(gè)小組介紹一下小力是什么時(shí)間到家的你是怎么知道的

組1：小力是5點(diǎn)到家的。

組2：小力是5點(diǎn)到家的。因?yàn)殚L針指著12,短針指著5就是5點(diǎn)。

師：其他小組還有不同意見嗎

組3：我們還知道長針指著12,短針指著6就是6點(diǎn)。

師小結(jié)：同學(xué)們想的很對(duì)，長針指著12,短針指著幾就是幾點(diǎn)。在鐘面上（指著實(shí)物）

這個(gè)長針叫分針，短針叫時(shí)針，小力到家的時(shí)候是分針指12,時(shí)針指著5,所以是5點(diǎn)，在

數(shù)學(xué)上通常叫5時(shí)。

師：（出示鐘表）小云是什么時(shí)間到家的你是怎么知道的

組1：小云是5點(diǎn)半到家的。

組2：因?yàn)榉轴樦钢?,時(shí)針在5和6中間，就是5點(diǎn)半。

組3：時(shí)針轉(zhuǎn)過5,又不到6就是5點(diǎn)半。

組4：是6點(diǎn)半。

師：剛才有的組說是5點(diǎn)半，有的組說是6點(diǎn)半，到底哪個(gè)組說的對(duì)請(qǐng)利用你們手中的

學(xué)具表撥一撥，研究一下，到底是5點(diǎn)半還是6點(diǎn)半。（師指導(dǎo)學(xué)生按鐘表正常的轉(zhuǎn)動(dòng)方向

撥）

（學(xué)生分組研究）

生1：是5點(diǎn)半，因?yàn)檫@時(shí)的時(shí)針還沒有到6呢。

生2：分針不到12,時(shí)針不到6,是5點(diǎn)半。

師小結(jié)：通過剛才的研究，大家認(rèn)為是5點(diǎn)半。對(duì)，在數(shù)學(xué)上讀作5時(shí)半。分針指著6,

時(shí)針轉(zhuǎn)過幾就是幾時(shí)半。

師：出示小青到家的時(shí)間。讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)時(shí)針不到6,分針接近12,這是幾時(shí)

生：老師快到6點(diǎn)了。

師：對(duì)，快到6時(shí)了。繼續(xù)撥鐘表，出示分針指著12,時(shí)針指著6,這是幾時(shí)

生：這是6時(shí)。

師：又撥鐘表，出現(xiàn)小林到家的時(shí)間，這是幾時(shí)呢

生：這剛剛過6點(diǎn)又不到6點(diǎn)半，不好說。

師：可以說6時(shí)剛過。

師：同學(xué)們，這樣我們不難看出4位同學(xué)誰最先到家的

生1：小力最先到家的。

生2：小林最后到家的。

活動(dòng)三：自主練習(xí)，鞏固應(yīng)用。

1、投影出示自主練習(xí)lo

2、撥鐘表生答時(shí)間（每天起床、上學(xué)、放學(xué)、睡覺）

同時(shí)進(jìn)行養(yǎng)成良好作息時(shí)間的教育。

活動(dòng)四：實(shí)踐應(yīng)用

生撥出自己每天放學(xué)到家的時(shí)間。

活動(dòng)五：小結(jié)：在鐘面上（指著實(shí)物）這個(gè)長針叫分針，短針叫時(shí)針。同學(xué)們經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),

你還有什么不明白的嗎（對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行分析解答。）

板書設(shè)計(jì)：

下雨了一一學(xué)看鐘表

在鐘面上（指著實(shí)物）這個(gè)長針叫分針，短針叫時(shí)針。

教學(xué)反思：

第三單元農(nóng)夫與牧童

方位與圖形

學(xué)情分析：

本單元的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了左右、上下等方位的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本單元的。因此學(xué)生對(duì)本

單元的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，故對(duì)本單元的學(xué)習(xí)興趣根更高。對(duì)東、西、南、北四個(gè)方向的

學(xué)習(xí)會(huì)較容易掌握。并且為進(jìn)一步學(xué)習(xí)給定一個(gè)方向辨認(rèn)其他方向打好了基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)長方

形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的認(rèn)識(shí)，是建立在初步認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教

學(xué)的，也有了一定的基礎(chǔ)。

教材分析：

本單元是有關(guān)方向知識(shí)的起始單元，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說比較難掌握，所以本單元教材

內(nèi)容只是借助具體情景，讓學(xué)生初步感知東、西、南、北四個(gè)方向，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)給定一個(gè)

方向辨認(rèn)其他方向打好了基礎(chǔ)。長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的認(rèn)識(shí)，是建立

在初步認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些圖形及其特征的基礎(chǔ)。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、

三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、本單元的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)感知東、西、南、北四個(gè)方向和初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、

平行四邊形和圓等平面圖形。

2、本單元的教學(xué)難點(diǎn)是在日常生活中，辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，并能用語言描述

物體所在的方向。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中、初步感知東、西、南、北四個(gè)方向，并能用語言描述物體所在的方向。

2、能借助參照物正確辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。

3、通過觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形和圓。

4、建立初步的空間感和方向感，發(fā)展形象思維。

5、在圖形拼擺和欣賞活動(dòng)中，感受圖形美。在觀察、操作活動(dòng)中，能主動(dòng)與同伴合作交流，

發(fā)展合作意識(shí)。

教材知識(shí)結(jié)構(gòu)：

三農(nóng)夫與牧童方位與圖形

1、農(nóng)夫的一天一一認(rèn)識(shí)東、西、南、北四個(gè)方向。

2、牧童與牛一一長方形、正方形、平行四邊形和圓的初步認(rèn)識(shí)。

課時(shí)劃分：

1、夫的一天一一認(rèn)識(shí)東、西、南、北四個(gè)方向。（2課時(shí)）

2、牧童與牛一一長方形、正方形、平行四邊形和圓的初步認(rèn)識(shí)。（2課時(shí)）

3、實(shí)踐活動(dòng)一一奇妙的回形針（1課時(shí)）

教學(xué)教法：

講授法，自主探究，實(shí)驗(yàn)法，小組合作等。

教具準(zhǔn)備：

長方形、正方形、平行四邊形和圓等圖形，教學(xué)掛圖、投影儀、小黑板等

知識(shí)達(dá)成：

見縣單元測試題

課時(shí)安排：

5課時(shí)

第一課時(shí)：

課題：農(nóng)夫的一天（辨認(rèn)方向）

教學(xué)目的、要求

1、具體情景中，初步感知東、西、南、北四個(gè)方向，并能用這些詞

語描述物體所在的方向。

2、在活動(dòng)過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識(shí)，建立初步的空間感和方向感。

3、經(jīng)歷探究辨別方位的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、結(jié)合參照物，感知東、西、南、北四個(gè)方位。

2、在活動(dòng)過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識(shí)，建立初步的空間感和方向感。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、教學(xué)掛圖等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

1、你知道太陽早上從什么方向升起嗎

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。

老師教你們一個(gè)兒歌：早晨上學(xué)校，面向太陽走，前面是東，后面是西，左面是北，右面是

南。

學(xué)生學(xué)讀兒歌，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

二、師生共同學(xué)習(xí)

1、同學(xué)們看這有幾幅有趣的圖畫，你能把他們編成故事講給大家聽嗎先自己想一想然后說給

大家聽一聽。

學(xué)生觀察圖，自己根據(jù)要求，把每幅圖說完整。（注意要講清楚什么時(shí)間誰在干什么）

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖及學(xué)生的敘述提出有用的數(shù)學(xué)問題。

2、你能根據(jù)故事的內(nèi)容提出有關(guān)方向的問題嗎

（學(xué)生根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)提出各種相關(guān)方向的問題，教師選擇有關(guān)問題提取本節(jié)課的知識(shí)

點(diǎn)。）3^活動(dòng)

（1）誰能指一指咱們教室的東、西、南、北學(xué)生先同位互想說一說，指名指一指。

從學(xué)生熟悉的教室入手，由學(xué)生獨(dú)立辨別方向引起認(rèn)知沖突，由此引起想個(gè)好辦法記

住東南西北四個(gè)方向的需要。

師：怎樣判斷哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北嗎（充分利用學(xué)生已有的生

活經(jīng)驗(yàn)，選擇熟悉的參照物認(rèn)識(shí)四個(gè)方向。）

先組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生說說自己有什么好辦法。

（2）哪個(gè)小組想出了好辦法，你能到前面來指一指哪邊是東，哪邊是西、哪邊是南，哪

邊是北嗎你可以選擇自己熟悉的方式。

（3）下面我們?cè)僬乙徽覀€(gè)小組的同學(xué)分別站到教室的四個(gè)不同方向，使學(xué)生逐步掌握

判斷方向的策略

4、游戲

接下來我們舉行一個(gè)找位置的比賽好嗎要求：請(qǐng)按照頭飾的方向，是東的就坐在桌子的

東面,是西的就坐在桌子的西面，是南的就坐在桌子的南面...

三、總結(jié)：

同學(xué)們還有什么問題學(xué)生提問對(duì)與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的給以解釋，與本節(jié)課無關(guān)的問題，

暫時(shí)放入問題口袋。

四、布置作業(yè)：

回家指一指自己家的東南西北。

板書設(shè)計(jì)：

農(nóng)夫的一天（辨認(rèn)方向）

東南西北

教學(xué)反思：

第二課時(shí):

課題：自主練習(xí)

教學(xué)目的、要求

1、在具體情景中，初步感知東、西、南、北四個(gè)方向，并能用這些詞

語描述物體所在的方向。

2、在活動(dòng)過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識(shí)，建立初步的空間感和方向感。

3、經(jīng)歷探究辨別方位的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在活動(dòng)過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識(shí)，建立初步的空間感和方向感。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、教學(xué)掛圖等

教學(xué)過程：

1、出示自主練習(xí)一：說說學(xué)校的大門朝哪里，指名回答，集體訂正，訂正。

2、出示自主練習(xí)二：通過學(xué)生說出自己家的東、南、西、北面各有什么，加深方向的認(rèn)識(shí)的

題目，練習(xí)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改動(dòng)，讓學(xué)生先思考然后讓學(xué)生說說自己家附近

情況，鞏固所學(xué)。

3、出示自主練習(xí)三調(diào)查本班學(xué)生各住在學(xué)校的什么方向，進(jìn)一步練習(xí)運(yùn)用有關(guān)詞語描述物體

所在的方向，同時(shí)也對(duì)前面學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，練習(xí)是要組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。學(xué)

生按家住在學(xué)校的不同方向分組，指名數(shù)數(shù)，統(tǒng)計(jì)。

4、出示自主練習(xí)四：通過兩個(gè)學(xué)生對(duì)話的形式進(jìn)行用語言來描述物體所在的方向的練習(xí)，同

時(shí)也鞏固了第二單元認(rèn)識(shí)鐘表的知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生說一說，用上所學(xué)的方位以及時(shí)間的知識(shí)。

5、第六題是一道按規(guī)律寫數(shù)的題目。教師要讓學(xué)生交流該題的規(guī)律，特別要讓學(xué)生說一說是

怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立的觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律，然后再寫數(shù)。

板書設(shè)計(jì)：

自主練習(xí)

出示自主練習(xí)一：出示自主練習(xí)二：出示自主練習(xí)三：出示自主練習(xí)四:

教學(xué)反思：

第四單元綠色行動(dòng)

——100以內(nèi)的加減法

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十

數(shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，有一定的

知識(shí)基礎(chǔ)，有對(duì)新知識(shí)的較高的學(xué)習(xí)興趣，并且本單元的學(xué)習(xí)又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的

進(jìn)位加法和退位減法及多位數(shù)加、減法的重要基礎(chǔ)。因此學(xué)好本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為以后的

學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。

教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位

數(shù)及相應(yīng)減法口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的學(xué)習(xí)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)

位加法和退位減法及多位數(shù)加、減法的重要基礎(chǔ)。

本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：口算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。

掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法和解決“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的

問題是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算

是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、解決“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的問題。

3、兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加、減法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)

力口、減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確熟練地進(jìn)行口算；

2、結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義，并能解決有關(guān)生活中的實(shí)際問題。

3、經(jīng)歷提出問題、探究、交流算法的過程，體會(huì)算法多樣化，形成初步的抽象、概括、推理

能力。

4、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡單的實(shí)際問題，形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生

活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。

教材知識(shí)結(jié)構(gòu)：

本單元包括三個(gè)信息窗：

一共要掛多少個(gè)牌兩位數(shù)加一位數(shù)的口算

信息窗一：校園護(hù)綠一共有多少棵花兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算

掛牌的比澆華的多比多、比少的問題解決

多少人

你倆共撿了多少

個(gè)塑料袋兩位數(shù)加一位數(shù)

信息窗二：保護(hù)環(huán)境一共撿了多少的口算（進(jìn)位）

節(jié)電池

二班收的電池

比一班多幾節(jié)兩位數(shù)減一位數(shù)

信息窗三：綠色回收二班收的一易拉的口算（退位）

罐比三班少多少

個(gè)

信息窗四：綠色家園綜合應(yīng)用100以內(nèi)的加減法（口算）

解決問題，鞏固所學(xué)的知識(shí)

教學(xué)措施:

1、計(jì)算要與解決問題緊密結(jié)合。

2、重視直觀操作，充分利用學(xué)具進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、提倡算法多樣化。

4、加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的口算能力。

5、關(guān)注學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

課時(shí)劃分：

信息窗一：校園護(hù)綠（）課時(shí)

信息窗二：保護(hù)環(huán)境（）課時(shí)

信息窗三：綠色回收（）課時(shí)

信息窗四：綠色家園（）課時(shí)

教學(xué)教法：

講授法，小組合作與自主探究相結(jié)合。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、投影儀、小黑板、小棒等

單元測試題：

見縣過關(guān)試題

授課時(shí)數(shù)：

（）課時(shí)

第一課時(shí)

課題：校園護(hù)綠

教學(xué)目的：

1、結(jié)合具體情景，進(jìn)一步理解加、減法的含義。

2、掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

3、結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。

教學(xué)重、難點(diǎn)

兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法以及“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問題?！?/p>

教學(xué)教具準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖、小棒、小立方體、小黑板等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)校園里有哪些變化了嗎

與學(xué)生情感接觸，以談話的形式自由交流。

師：春天的校園真美，我們小同學(xué)應(yīng)該怎樣做

讓學(xué)生表達(dá)自己的想法使學(xué)生體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要。

師：要讓學(xué)校更美，應(yīng)該愛護(hù)花草樹木。這不，同學(xué)們正在校園護(hù)綠呢，你想去看看嗎

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、有序地觀察圖。

出示教學(xué)掛圖。

二、提出問題。

看到這幅圖，你知道了那些信息

讓學(xué)生先自己觀察，然后在小組里交流，在交流的基礎(chǔ)上，在班里提出問題。鼓勵(lì)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)和提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

三、解決問題。

在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生提問題,教師記錄學(xué)生提出的問題，并逐個(gè)解決

1、問題一：一共要掛多少個(gè)牌子

怎樣解決這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生用加法算計(jì)算，讓學(xué)生自己找到解決的辦法。

列算式：26+3=

你想怎樣算在小組內(nèi)交流，讓學(xué)生充分討論自己的算法，通過交流，讓學(xué)生體會(huì)到算

法的多樣性。然后小組選代表說說是怎樣算的。

最后集體訂正：

26+3=29

2069

用學(xué)到的方法解決實(shí)際問題。

出示算式：45+465+374+2

讓學(xué)生計(jì)算，并說說是怎樣算的。

鞏固口算方法。

2,問題二、一共有多少棵花

師：你們能自己解決這個(gè)問題嗎引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決問題，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作

交流，鼓勵(lì)算法多樣化。學(xué)生小組合作時(shí)教師注意巡視，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生給以幫助。

讓小組代表說討論結(jié)果，并說出算法：

列式為：23+20=43

20340

試一試，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)

4+5477+287+1066+3

四、問題三：掛牌的比澆花的多多少人

啟發(fā)學(xué)生你怎樣才能知道掛牌的比澆花的多多少讓學(xué)生先以小組合作的方法交流討論，

學(xué)生小組合作時(shí)老師要注意巡視指導(dǎo)。待學(xué)生討論結(jié)束后，讓小組選代表來說說他們討論的

結(jié)果學(xué)生說，同時(shí)老師板書：

15人10人

引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖或?qū)W具。

OOOOOOOOOOOOOOO

OOOOOOOOOO

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)15人中包含了與澆花的同樣多的不和比澆花的多部分。

再次小組合作，讓學(xué)生討論出“掛牌的比澆花的多多少人”就是用掛牌的人數(shù)減去澆花的人

數(shù)。啟發(fā)學(xué)生將自己的方法說清楚。

15-10=5（人）

五、這節(jié)課，你有進(jìn)步嗎，你有哪些進(jìn)步

學(xué)生分小組合作，先獨(dú)立思考，有了自己的想法后再在小組里交流。教師最后小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

26+3=2923+20=4315-10=5

206920340

教學(xué)反思:

第二課時(shí)

課題：自主練習(xí)

教學(xué)目的：

4、結(jié)合具體情景，進(jìn)一步鞏固加、減法的理解。

5、通過練習(xí)鞏固100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

6、結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法

2、求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問題。

教學(xué)教具準(zhǔn)備：

小棒、小立方體、小黑板等。

教學(xué)過程：

一、出示自主練習(xí)1

教師先在計(jì)數(shù)器上舉例示范21+3=。讓學(xué)生掌握在計(jì)數(shù)器上計(jì)算的步驟。

然后讓學(xué)生以小組合作的形式在計(jì)數(shù)器上計(jì)算：

42+5=46-5=20+30=

70-30=58-20=63+10=

在小組合作時(shí)，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給以幫助。

二、出示自主練習(xí)2

讓學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生可進(jìn)行指導(dǎo)，然后集體訂正，訂正時(shí)教師要注意讓

學(xué)生明白在用小棒計(jì)算的時(shí)候，要把成捆的小棒和單根的分開對(duì)齊，為以后列式計(jì)算作鋪墊。

三、出示自主練習(xí)3

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，訂正時(shí)注意讓學(xué)生說一說口算方法，讓學(xué)生充分體會(huì)

算法的多樣性。

5+30=72+6=65-2=69-7=45+3=87+10=58-30=

85-50=53+40=66+3=46-4=38-6=4+54=40+50=

36-5=88-80=

四、出示自主練習(xí)4

安要求擺一擺，算一算

讓學(xué)生用學(xué)具擺學(xué)具，然后思考：

（1）第一行比第二行多幾個(gè)

（2）第一行比第二行多幾個(gè)

五、出示自主練習(xí)6

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生明白只要算出大龜算式上的得數(shù)，再和小龜上相同的數(shù)用線

連起來就可以了。

七、出示自主練習(xí)7

解讀題意，本次“護(hù)綠行動(dòng)”學(xué)校還組織了“愛護(hù)家園圖畫展”來了解一下各年級(jí)

的展出情況吧。你能將看到的一些情況介紹給大家學(xué)生交流從圖中發(fā)現(xiàn)的一些信息。

使學(xué)生認(rèn)真觀察，能選擇有用的信息用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)解決問題。

關(guān)于這些情況你能提出什么問題你能獨(dú)立解決嗎

說一說你解決了什么問題，你是怎么解決的

八、小結(jié)：你對(duì)這節(jié)課自己在分析問題解決問題和小組合作學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)有

什么評(píng)價(jià)你想對(duì)自己說什么

對(duì)同學(xué)們的課堂表現(xiàn)，你想對(duì)誰說什么

引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

九、布置家庭作業(yè)

然學(xué)生在家和家長一起做自主練習(xí)5,讓學(xué)生體驗(yàn)多少的比較。

板書設(shè)計(jì)：

出示自主練習(xí)1、出示自主練習(xí)2、出示自主練習(xí)3、

出小自主練習(xí)4、出不自主練習(xí)6、出示自主練習(xí)7、

教學(xué)反思

第三課時(shí)

課題：保護(hù)環(huán)境

教學(xué)目的：

1、結(jié)合具體情景，進(jìn)一步理解加、減法的含義，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算

方法。

2、讓學(xué)生初步體驗(yàn)兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。

2、學(xué)生自主探索的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，小黑板，教具，學(xué)具，口算卡片等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

出示口算卡片：

8+6=4+6=25+10=4+9=20+14=

13+20=2+8=5+8=17+30=

二、導(dǎo)入新課。

前面我們已學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法，今天我們將學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位

加法。

板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

三、講授新課。

1.出示信息窗2的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，看圖中小朋友在做什么然后，提出

我們應(yīng)該怎么

讓大家一起討論環(huán)保的問題，再根據(jù)情境圖中的信息，引導(dǎo)并提問：根據(jù)這幅圖你可以

提出哪些用加法計(jì)算的問題你會(huì)列式嗎

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)尋找信息，能根據(jù)有效的信息提出數(shù)學(xué)問題。

生答老師板書：

你倆共揀了多少個(gè)塑料袋25+7=

一共揀了多好個(gè)易拉罐

你會(huì)算哪一道你是怎樣算的

獨(dú)立想辦法。

2.計(jì)算22+8o

⑴22+8先算什么呢得多少(2+8=10)

(2)先算2+8=10,接下去該怎樣算呢我們還是請(qǐng)小棒來幫忙，用擺小棒的方法解決問題。

讓學(xué)生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學(xué)生操作的情況。對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。

(3)學(xué)生匯報(bào)擺小棒的過程。(把2根和8要合在一起是10根，10根捆成一捆，把2捆合起來

是3捆，所以22+8=30。)教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生

⑷誰能說一說22+8你是怎么想的

先算2+8=10,再算20+10=30

生答老師板書：22+8=30

合作交流。同桌互相說說25+7你是怎么想的再指名說說。

2.計(jì)算25+7

讓學(xué)生合作交流或同桌互相說說要計(jì)算25+7=你是怎么想的再指名說說。

(1)25+7得多少呢也請(qǐng)小朋友擺擺小棒來想一想。

學(xué)生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學(xué)生的不同想法。

(2)學(xué)生匯報(bào)說說你是想怎樣計(jì)算為什么這樣算

老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

把7分成5和2

(-)(二)(三)

25+7=3225+7=3225+7=32

522310

3、選擇一種你自己喜歡的方法說說你是怎樣算24+9的（同桌互說）

小結(jié)：

剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，計(jì)算時(shí)方法不是唯一的，同學(xué)們可以采用自己

喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

3.教學(xué)“試一試”

1.出示“試一試”8+42=5+39=

2.集體交流說說你是怎樣計(jì)算8+42和5+39的

全課小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法該怎樣計(jì)算

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法

你倆共揀了多少個(gè)塑料袋25+7=

一共揀了多好個(gè)易拉罐22+8=

（-）（二）（三）

25+7=3225+7=3225+7=32

522310

教學(xué)反思：

第四課時(shí)

課題：自主練習(xí)

教學(xué)目的：

1、通過自主練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解加、減法的含義，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口

算方法。

2、讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法及學(xué)生自主探索的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，小黑板，教具，學(xué)具，口算卡片等

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)。

1、出示口算卡片：

2+89=53+7=64+9=57+4=6+29=

73+8=29+7=92+8=54+20=

集體口算，選一兩題說說你是怎樣算的

2、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課。

二、練習(xí)。

1、出示自主練習(xí)1o

講解題意，讓學(xué)生獨(dú)立口算，看誰先到達(dá)山頂。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生適時(shí)表揚(yáng)。并讓學(xué)生說

一說自己的算法，讓學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生探索。

2、出示自主練習(xí)2。

教師引導(dǎo)學(xué)生先理解題意，然后讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行，讓學(xué)生多練幾次，交流

算法，掌握計(jì)算方法。老師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、出示自主練習(xí)3o

(1)老師說明題意：得數(shù)大于45的涂紅色，得數(shù)小于45的涂綠色。使學(xué)生明白要先計(jì)

算出算式的得數(shù)然后才能圖色。

(2)獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說說你涂的是否正確另一個(gè)得數(shù)錯(cuò)在哪里今后計(jì)算時(shí)要注意些

什么

4、示自主練習(xí)4

你看到了那些數(shù)學(xué)信息根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題

教師根據(jù)提出的問題進(jìn)行板書，對(duì)學(xué)生提出的本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容以外的知識(shí)可放入問題口

袋。

a)一共吃了幾只蟲子(6+27=)

b)一共吃了幾只蚊子(38+7=)

怎樣解決這些數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生獨(dú)立解決全班訂正。

最后讓學(xué)生說說你是怎樣計(jì)算6+27=38+7=

六、這節(jié)課你有那些收獲可讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后指名在班內(nèi)說。

板書設(shè)計(jì)：

(1)一共吃了幾只蟲子(6+27=)

(2)一共吃了幾只蚊子(38+7=)

教學(xué)反思：

第五課時(shí)

課題：綠色回收

教學(xué)目的：

使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法，理解算理，能夠正確進(jìn)行口算。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法，理解算理，能夠正確進(jìn)行口算。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，小黑板等

教學(xué)過程：

一、復(fù)