《習(xí)作：猜猜他是誰》第一課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

《習(xí)作：猜猜他是誰》第一課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析《習(xí)作：猜猜他是誰》第一課時，是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊的第五單元內(nèi)容。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容包括：通過觀察和了解身邊的人，學(xué)會用幾句話或一段話來介紹一個人的外貌、性格和愛好等，并注意用上表示人物特征的詞語。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生已經(jīng)掌握了觀察人物的方法，能夠用簡單的詞語描述人物的外貌和性格，但對于如何用一段話來介紹人物，還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和練習(xí)。本節(jié)課旨在通過具體的習(xí)作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用一段話來介紹一個人，同時加強對表示人物特征的詞語的運用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《習(xí)作：猜猜他是誰》第一課時，是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊的第五單元內(nèi)容。本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、合作能力和創(chuàng)新思維能力。

觀察能力方面，學(xué)生需要通過觀察和了解身邊的人，學(xué)會用幾句話或一段話來介紹一個人的外貌、性格和愛好等，從而培養(yǎng)他們的觀察力和細(xì)節(jié)捕捉能力。

表達(dá)能力方面，學(xué)生需要學(xué)會用一段話來介紹一個人，包括外貌、性格和愛好等，培養(yǎng)他們的語言組織和表達(dá)能力。

合作能力方面，學(xué)生需要在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，共同完成習(xí)作任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。

創(chuàng)新思維能力方面，學(xué)生需要在介紹人物時，運用表示人物特征的詞語，并嘗試用不同的方式來表達(dá)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用一段話來介紹一個人，包括外貌、性格和愛好等。為了幫助學(xué)生掌握這一核心內(nèi)容，教師需要有針對性地進(jìn)行講解和強調(diào)。

2.教學(xué)難點

（1）觀察能力的培養(yǎng)

學(xué)生需要通過觀察和了解身邊的人，學(xué)會用幾句話或一段話來介紹一個人的外貌、性格和愛好等。然而，部分學(xué)生可能缺乏觀察細(xì)節(jié)的能力，導(dǎo)致他們在描述人物時過于籠統(tǒng)，無法準(zhǔn)確捕捉到人物的特點。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使他們能夠關(guān)注到人物的細(xì)節(jié)特點，是本節(jié)課的難點之一。

（2）表達(dá)能力的提升

學(xué)生需要學(xué)會用一段話來介紹一個人，包括外貌、性格和愛好等。然而，部分學(xué)生可能存在詞匯貧乏、句子組織能力弱等問題，導(dǎo)致他們在表達(dá)時出現(xiàn)困難。因此，如何提升學(xué)生的表達(dá)能力，使他們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)人物特點，是本節(jié)課的難點之二。

（3）合作能力的培養(yǎng)

學(xué)生需要在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，共同完成習(xí)作任務(wù)。然而，部分學(xué)生可能存在溝通不暢、協(xié)作能力弱等問題，導(dǎo)致他們在小組合作中難以發(fā)揮自己的優(yōu)勢。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使他們能夠在小組合作中發(fā)揮自己的特長，是本節(jié)課的難點之三。

（4）創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

學(xué)生需要在介紹人物時，運用表示人物特征的詞語，并嘗試用不同的方式來表達(dá)。然而，部分學(xué)生可能缺乏創(chuàng)新思維，導(dǎo)致他們在表達(dá)時過于單一，無法展現(xiàn)人物的個性特點。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使他們能夠用富有創(chuàng)意的方式描述人物，是本節(jié)課的難點之四。

針對以上難點，教師需要在教學(xué)過程中采取有效的教學(xué)方法，如觀察訓(xùn)練、寫作指導(dǎo)、小組合作、創(chuàng)意表達(dá)等，幫助學(xué)生突破難點，掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們有針對性的指導(dǎo)，以確保每個學(xué)生都能在課堂上取得進(jìn)步。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

本節(jié)課將采用講授、討論、案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多種教學(xué)方法。講授法用于講解習(xí)作技巧和注意事項；討論法用于激發(fā)學(xué)生思考和交流觀點；案例研究法用于分析優(yōu)秀習(xí)作的特點；項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作和創(chuàng)作。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演不同的人物，通過模擬對話和行為來展現(xiàn)人物特點，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

（2）實驗：學(xué)生通過觀察身邊的人，嘗試用不同的方式來描述人物，如外貌、性格和愛好等，以提升表達(dá)能力。

（3）游戲：設(shè)計“猜猜他是誰”的游戲，學(xué)生需要根據(jù)同伴的描述來猜測人物，以此鍛煉學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

（4）小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行討論和交流，共同完成習(xí)作任務(wù)，培養(yǎng)合作能力和溝通能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示優(yōu)秀習(xí)作案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

（2）視頻：播放關(guān)于如何觀察人物和表達(dá)觀點的視頻，幫助學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

（3）在線工具：利用在線調(diào)查問卷，了解學(xué)生對人物特征的認(rèn)知程度，以便于教師有針對性地進(jìn)行教學(xué)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“習(xí)作：猜猜他是誰”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解習(xí)作技巧和注意事項。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“習(xí)作：猜猜他是誰”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“習(xí)作：猜猜他是誰”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解習(xí)作技巧和注意事項，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握習(xí)作技巧。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗習(xí)作技巧的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解習(xí)作技巧和注意事項。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握習(xí)作技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解習(xí)作技巧和注意事項，掌握習(xí)作技巧。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“習(xí)作：猜猜他是誰”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與“習(xí)作：猜猜他是誰”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的習(xí)作技巧和注意事項。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點梳理1.觀察人物的方法：通過仔細(xì)觀察，捕捉人物的外貌、性格和愛好等特征，為寫作提供素材。

2.描述人物的特點：運用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式，生動形象地描繪人物的特點，使讀者能夠產(chǎn)生共鳴。

3.組織習(xí)作結(jié)構(gòu)：合理安排習(xí)作的開頭、中間和結(jié)尾，使文章層次分明，條理清晰。

4.使用表示人物特征的詞語：在習(xí)作中使用恰當(dāng)?shù)脑~語，如外貌、性格、愛好等，使人物形象更加鮮明。

5.運用不同的表達(dá)方式：通過敘述、描寫、議論等不同的表達(dá)方式，豐富習(xí)作的內(nèi)涵和表現(xiàn)力。

6.合作學(xué)習(xí)的方法：在小組合作中，學(xué)會傾聽他人意見，發(fā)揮自己的特長，共同完成習(xí)作任務(wù)。

7.創(chuàng)意表達(dá)的技巧：運用創(chuàng)新的思維方式，嘗試用不同的方式來描述人物，展現(xiàn)個性和特點。

8.習(xí)作修改的方法：學(xué)會自我修改和同伴互評，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行修正，提高習(xí)作的質(zhì)量。

9.習(xí)作評價的標(biāo)準(zhǔn)：了解習(xí)作評價的要素，如內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、創(chuàng)意等，為自我提升提供方向。

10.寫作習(xí)慣的培養(yǎng)：養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，如定期寫作、認(rèn)真修改、積極反饋等，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后，我對教學(xué)效果進(jìn)行了評估，并識別了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作中顯得有些被動，沒有積極參與討論和交流。其次，學(xué)生在描述人物時，語言表達(dá)不夠生動形象，使得人物形象不夠鮮明。最后，部分學(xué)生在習(xí)作過程中，對習(xí)作技巧的理解和運用不夠到位，導(dǎo)致習(xí)作質(zhì)量不高。

針對以上問題，我制定了以下改進(jìn)措施，并計劃在未來的教學(xué)中實施。

1.提高學(xué)生的參與度：在小組合作活動中，我將更加關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，鼓勵他們積極發(fā)言，分享自己的觀點。同時，我會設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強語言表達(dá)訓(xùn)練：在課堂教學(xué)中，我會加強對學(xué)生語言表達(dá)的指導(dǎo)，通過閱讀優(yōu)秀習(xí)作、進(jìn)行口頭描述練習(xí)等方式，幫助學(xué)生豐富詞匯、提升表達(dá)能力。

3.細(xì)化習(xí)作技巧指導(dǎo)：在習(xí)作教學(xué)中，我將針對學(xué)生的實際情況，對習(xí)作技巧進(jìn)行更加細(xì)致的講解和示范，幫助學(xué)生更好地理解和運用這些技巧。

4.增加習(xí)作修改環(huán)節(jié)：在習(xí)作教學(xué)中，我會增加習(xí)作修改環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會自我修改和同伴互評，提高習(xí)作的質(zhì)量。

5.強化寫作習(xí)慣的培養(yǎng)：在日常生活中，我會關(guān)注學(xué)生的寫作習(xí)慣，鼓勵他們養(yǎng)成定期寫作、認(rèn)真修改、積極反饋的良好習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系②描述人物的特點：運用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式，生動形象地描繪人物的特點，使讀者能夠產(chǎn)生共鳴。

③組織習(xí)作結(jié)構(gòu)：合理安排習(xí)作的開頭、中間和結(jié)尾，使文章層次分明，條理清晰。

④使用表示人物特征的詞語：在習(xí)作中使用恰當(dāng)?shù)脑~語，如外貌、性格、愛好等，使人物形象更加鮮明。

⑤運用不同的表達(dá)方式：通過敘述、描寫、議論等不同的表達(dá)方式，豐富習(xí)作的內(nèi)涵和表現(xiàn)力。

⑥合作學(xué)習(xí)的方法：在小組合作中，學(xué)會傾聽他人意見，發(fā)揮自己的特長，共同完成習(xí)作任務(wù)。

⑦創(chuàng)意表達(dá)的技巧：運用創(chuàng)新的思維方式，嘗試用不同的方式來描述人物，展現(xiàn)個性和特點。

⑧習(xí)作修改的方法：學(xué)會自我修改和同伴互評，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行修正，提高習(xí)作的質(zhì)量。

⑨習(xí)作評價的標(biāo)準(zhǔn)：了解習(xí)作評價的要素，如內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、創(chuàng)意等，為自我提升提供方向。

⑩寫作習(xí)慣的培養(yǎng)：養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，如定期寫作、認(rèn)真修改、積極反饋等，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

板書設(shè)計：

1.觀察人物的方法

2.描述人物的特點

3.組織習(xí)作結(jié)構(gòu)

4.使用表示人物特征的詞語

5.運用不同的表達(dá)方式

6.合作學(xué)習(xí)的方法

7.創(chuàng)意表達(dá)的技巧

8.習(xí)作修改的方法

9.習(xí)作評價的標(biāo)準(zhǔn)

10.寫作習(xí)慣的培養(yǎng)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何觀察人物、描述人物特點、組織習(xí)作結(jié)構(gòu)、使用表示人物特征的詞語、運用不同的表達(dá)方式、合作學(xué)習(xí)的方法、創(chuàng)意表達(dá)的技巧、習(xí)作修改的方法、習(xí)作評價的標(biāo)準(zhǔn)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，我們掌握了如何用一段話來介紹一個人，包括外貌、