2024-2025學(xué)年高中生物 第三章 遺傳的分子基礎(chǔ) 第三節(jié) 遺傳信息的傳遞教案1 浙科版必修2

2024-2025學(xué)年高中生物第三章遺傳的分子基礎(chǔ)第三節(jié)遺傳信息的傳遞教案1浙科版必修2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：遺傳信息的傳遞

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.知識目標：

a.了解DNA復(fù)制的基本過程和條件。

b.掌握遺傳信息從DNA到RNA再到蛋白質(zhì)的傳遞過程。

c.理解基因突變的概念及其對遺傳信息的影響。

2.能力目標：

a.能夠運用所學(xué)知識解釋生活中的遺傳現(xiàn)象。

b.能夠通過實驗分析遺傳信息的傳遞過程。

3.情感目標：

a.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，提高對生物學(xué)的興趣。

b.增強學(xué)生對生命科學(xué)的敬畏之心。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：

a.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，回顧遺傳的分子基礎(chǔ)。

b.提問：遺傳信息是如何在生物體中傳遞的？

2.講解：

a.講解DNA復(fù)制的過程、條件及意義。

b.講解轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程，強調(diào)遺傳信息的傳遞路徑。

c.講解基因突變的原因和影響。

3.案例分析：

a.分析具體案例，讓學(xué)生了解遺傳信息傳遞在生活中的應(yīng)用。

b.討論基因突變對生物體的影響。

4.課堂互動：

a.學(xué)生分小組討論，總結(jié)遺傳信息傳遞的過程。

b.各小組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。

5.課堂小結(jié)：

a.歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容。

b.強調(diào)遺傳信息傳遞在生物學(xué)中的重要性。

6.課后作業(yè)：

a.完成課本相關(guān)習(xí)題。

b.撰寫遺傳信息傳遞小論文，加深理解。

教學(xué)評價：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論情況。

2.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，評估其對課堂內(nèi)容的掌握程度。

3.小論文：評價學(xué)生對遺傳信息傳遞的理解深度。核心素養(yǎng)目標1.科學(xué)探究：通過學(xué)習(xí)DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯等過程，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)等科學(xué)探究能力，使其能夠運用生物學(xué)知識解決實際問題。

2.生命觀念：引導(dǎo)學(xué)生理解遺傳信息的傳遞是生命現(xiàn)象的核心，形成生物體的遺傳特征與生命活動之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強對生命的尊重和敬畏。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用邏輯推理、批判性思維等方法，分析遺傳信息的傳遞過程及其影響因素，提高科學(xué)思維能力。

4.社會責(zé)任：使學(xué)生認識到遺傳信息傳遞在生物技術(shù)、疾病防治等領(lǐng)域的重要性，激發(fā)其關(guān)注科學(xué)進展，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

5.情境應(yīng)用：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實際問題中運用所學(xué)知識，提高知識遷移和實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。重點難點及解決辦法重點：

1.DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的過程及其條件。

2.遺傳信息傳遞路徑的理解。

3.基因突變的類型及其對遺傳信息的影響。

難點：

1.DNA復(fù)制過程中半保留復(fù)制的理解。

2.轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中堿基配對差異的掌握。

3.基因突變引起遺傳變異的機制。

解決辦法：

1.利用多媒體動畫、模型等直觀教具，幫助學(xué)生形象理解DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的過程。

2.通過對比分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握堿基配對在不同過程中的差異。

3.設(shè)計實驗?zāi)M活動，讓學(xué)生親身體驗半保留復(fù)制的原理。

4.通過案例分析，讓學(xué)生了解基因突變在遺傳變異中的作用。

5.組織小組討論，鼓勵學(xué)生提問、交流，共同解決疑難問題。

6.強化課后習(xí)題訓(xùn)練，針對性地鞏固重點、難點知識。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言、形象的表達，講解DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯等遺傳信息傳遞過程的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。

-結(jié)合課本插圖、流程圖，輔助講解，提高學(xué)生對抽象概念的理解。

-設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高課堂互動性。

2.討論法：針對遺傳信息傳遞過程中的難點問題，組織學(xué)生進行小組討論，促進學(xué)生間的知識交流與合作。

-設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

-引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，分析問題、解決問題，提高知識運用能力。

3.實驗法：通過實驗活動，讓學(xué)生親身體驗遺傳信息傳遞的過程，增強學(xué)生的實踐操作能力。

-設(shè)計模擬DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的實驗，讓學(xué)生在操作中理解理論知識。

-組織學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)他們分析實驗結(jié)果，培養(yǎng)科學(xué)思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、動畫、視頻等手段，直觀展示遺傳信息傳遞過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-制作精美的PPT，結(jié)合動畫、視頻，形象展示DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯等過程。

-播放相關(guān)科學(xué)實驗視頻，讓學(xué)生了解實驗操作的細節(jié)，提高實驗成功率。

2.教學(xué)軟件：運用生物學(xué)科教學(xué)軟件，輔助教學(xué)，提高課堂互動性和教學(xué)效果。

-使用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在課堂上實時參與遺傳信息傳遞過程的學(xué)習(xí)。

-運用虛擬實驗室軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，降低實驗成本。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，提高教學(xué)質(zhì)量。

-推薦學(xué)術(shù)網(wǎng)站、在線課程等，讓學(xué)生在課后自主深入學(xué)習(xí)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布關(guān)于DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“遺傳信息的傳遞”，設(shè)計問題，如“DNA復(fù)制需要哪些條件？”、“轉(zhuǎn)錄和翻譯有何區(qū)別？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，初步理解遺傳信息傳遞的基本過程。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、問題等預(yù)習(xí)成果提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于遺傳疾病的故事，引出遺傳信息傳遞的重要性。

-講解知識點：詳細講解DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的過程，強調(diào)半保留復(fù)制和基因突變的概念。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討基因突變對遺傳信息的影響。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，對講解的知識點進行深入思考。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分享對基因突變的理解。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對遺傳信息傳遞過程的理解，特別是重難點的掌握。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的課后習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦關(guān)于遺傳信息傳遞的高級資料和最新研究，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成課后習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進行深入學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對課程重難點的掌握。

-拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)其批判性思維和自我反思能力。知識點梳理1.遺傳信息的概念

-遺傳信息是生物體內(nèi)指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成和控制生命活動的信息。

-遺傳信息儲存在DNA分子中，通過復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯等過程傳遞。

2.DNA復(fù)制

-DNA復(fù)制是生物體繁殖和細胞分裂時的重要過程，確保遺傳信息的穩(wěn)定傳遞。

-復(fù)制過程：解旋、子鏈合成、子代DNA分子的形成。

-特點：半保留復(fù)制、高保真性。

-條件：模板（DNA雙鏈）、原料（四種游離的脫氧核苷酸）、酶（解旋酶、DNA聚合酶）和能量（ATP）。

3.轉(zhuǎn)錄

-轉(zhuǎn)錄是DNA模板指導(dǎo)下的RNA合成過程。

-過程：啟動、延伸、終止。

-特點：以DNA單鏈為模板、RNA鏈的合成方向與DNA模板鏈相反。

-轉(zhuǎn)錄酶：RNA聚合酶。

4.翻譯

-翻譯是mRNA指導(dǎo)下的蛋白質(zhì)合成過程。

-過程：起始、肽鏈延伸、終止。

-結(jié)構(gòu)：核糖體、tRNA、mRNA。

-堿基配對：A-U、G-C。

5.遺傳密碼

-遺傳密碼是mRNA上的三個連續(xù)堿基，決定一個氨基酸的加入。

-密碼的通用性：自然界中大多數(shù)生物共用一套遺傳密碼。

-密碼的簡并性：一種氨基酸可以由一種或多種密碼子編碼。

6.基因突變

-基因突變是DNA序列發(fā)生改變，導(dǎo)致遺傳信息的變異。

-類型：點突變（堿基替換）、插入突變、缺失突變。

-影響因素：物理因素、化學(xué)因素、生物因素。

7.遺傳信息的調(diào)控

-遺傳信息的表達受到嚴格的調(diào)控，包括轉(zhuǎn)錄水平的調(diào)控、翻譯水平的調(diào)控等。

-調(diào)控機制：啟動子、增強子、沉默子、調(diào)控蛋白等。

8.遺傳信息傳遞的應(yīng)用

-基因工程：通過人工手段改變生物體的遺傳信息。

-基因診斷和治療：利用遺傳信息診斷疾病、治療遺傳性疾病。

9.生物信息學(xué)

-生物信息學(xué)是運用計算機技術(shù)、數(shù)學(xué)模型等研究遺傳信息的科學(xué)。

-應(yīng)用：基因組測序、基因功能預(yù)測、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測等。作業(yè)布置與反饋-選擇題：針對本節(jié)課的知識點，設(shè)計10道選擇題，涵蓋DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、基因突變等內(nèi)容。

-填空題：設(shè)計5道填空題，要求學(xué)生填寫DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的關(guān)鍵步驟和特點。

-解答題：設(shè)計3道解答題，考查學(xué)生對遺傳信息傳遞過程的理解和應(yīng)用能力。

-綜合題：設(shè)計1道綜合題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識分析遺傳疾病的原因。

-實驗題：設(shè)計1道實驗題，要求學(xué)生設(shè)計實驗驗證DNA復(fù)制過程中的半保留復(fù)制。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改作業(yè)，給出分數(shù)和評語。

-針對學(xué)生普遍存在的問題，進行集中講解和輔導(dǎo)。

-對于個別學(xué)生的錯誤，給出詳細的解答過程和改進建議。

-鼓勵學(xué)生提問，耐心解答學(xué)生的疑問。

-對優(yōu)秀作業(yè)進行展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.作業(yè)布置與反饋的注意事項：

-作業(yè)難度要適中，既能鞏固所學(xué)知識，又能提高學(xué)生的能力。

-作業(yè)量要適當(dāng)，避免過多增加學(xué)生負擔(dān)。

-批改作業(yè)要認真細致，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，給出有針對性的反饋。

-反饋要及時，讓學(xué)生能盡快了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-鼓勵學(xué)生積極完成作業(yè)，對學(xué)生的努力和進步給予肯定。課后拓展-閱讀材料：推薦與遺傳信息傳遞相關(guān)的科普文章、學(xué)術(shù)期刊，如《科學(xué)美國人》、《自然》等，讓學(xué)生了解遺傳信息傳遞在科學(xué)研究中的應(yīng)用。

-視頻資源：推薦與遺傳信息傳遞相關(guān)的教學(xué)視頻、科普紀錄片，如《生命》、《基因革命》等，讓學(xué)生直觀了解遺傳信息傳遞的過程。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，深入理解遺傳信息傳遞的原理和應(yīng)用。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生疑問、推薦閱讀材料等。

-學(xué)生需提交拓展學(xué)習(xí)報告，總結(jié)拓展學(xué)習(xí)的心得體會，分享收獲和感悟。

3.拓展內(nèi)容的選取原則：

-選擇與課本知識點緊密相關(guān)的拓展內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。

-選擇有趣、有啟發(fā)性的拓展內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-選擇權(quán)威、可靠的拓展資源，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)性和準確性。

4.拓展學(xué)習(xí)的重要性：

-拓展學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生拓寬知識視野，提高科學(xué)素養(yǎng)。

-拓展學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

-拓展學(xué)習(xí)能增強學(xué)生對生物學(xué)的興趣和熱愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

5.拓展學(xué)習(xí)的注意事項：

-教師要關(guān)注學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，及時解答學(xué)生疑問，給予指導(dǎo)。

-學(xué)生要積極參與拓展學(xué)習(xí)，認真完成拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。

-教師要鼓勵學(xué)生分享拓展學(xué)習(xí)的心得體會，促進知識交流和思維碰撞。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.遺傳信息的傳遞過程

-①DNA復(fù)制：遺傳信息的復(fù)制和穩(wěn)定傳遞。

-②轉(zhuǎn)錄：DNA模板指導(dǎo)下的RNA合成過程。

-③翻譯：m