《“重復”的奧妙》（教案）-2023-2024學年二年級下冊數學北師大版

《“重復”的奧妙》（教案）-2023-2024學年二年級下冊數學北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《“重復”的奧妙》

2.教學年級和班級：2023-2024學年二年級下冊數學北師大版

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解“重復”的概念，掌握重復的基本性質和規(guī)律。

2.培養(yǎng)學生的觀察力、思維力和創(chuàng)造力，提高他們解決實際問題的能力。

3.培養(yǎng)學生對數學的興趣和熱愛，提高他們的數學素養(yǎng)和綜合素質。

4.培養(yǎng)學生合作探究的精神，提高他們的溝通能力和團隊協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在二年級上冊數學課程中，學生已經學習了簡單的加減法運算，對數字和數量有一定的認識。同時，他們在日常生活中也積累了一定的觀察和分析經驗，能夠初步理解和運用“重復”的概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

對于二年級學生來說，數學是一門充滿趣味和挑戰(zhàn)性的學科。他們通常對數字和圖形充滿好奇心，喜歡通過動手操作和實際操作來學習。在學習過程中，他們表現出一定的觀察力和思維能力，能夠通過觀察和比較發(fā)現規(guī)律和特點。同時，他們喜歡合作學習和小組討論，能夠通過交流和分享來提高自己的理解能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解“重復”的概念時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對于“重復”的概念理解不透徹，無法將其與實際生活中的例子聯(lián)系起來。

（2）在觀察和分析重復規(guī)律時，可能缺乏足夠的方法和技巧，難以發(fā)現和總結規(guī)律。

（3）在解決實際問題時，可能缺乏足夠的問題解決策略和思維方法，難以將所學知識應用到實際情境中。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要通過有效的教學方法和策略，幫助學生更好地理解和掌握“重復”的概念，培養(yǎng)他們的觀察力、思維力和創(chuàng)造力，提高他們解決實際問題的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。教師需要準備一些與“重復”概念相關的圖片、圖表和視頻，以便在課堂上展示和講解。這些多媒體資源可以幫助學生更好地理解和掌握“重復”的概念，以及其在實際生活中的應用。例如，可以準備一些重復圖案的圖片，讓學生觀察和分析其中的規(guī)律和特點。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，可能需要進行一些實驗活動，以幫助學生更好地理解和掌握“重復”的概念。教師需要提前準備好實驗器材，并確保其完整性和安全性。例如，可以準備一些重復圖案的拼圖或積木，讓學生通過實際操作來探索和理解重復的規(guī)律和特點。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。教師需要根據教學需要，對教室環(huán)境進行適當的布置。例如，可以將教室分成幾個小組討論區(qū)，讓學生在小組內進行合作學習和討論。同時，也可以設置一些實驗操作臺，讓學生在課堂上進行實驗操作，探索和理解重復的規(guī)律和特點。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，教師可以準備一份關于“重復”概念的PPT，讓學生在課前閱讀和理解。

-設計預習問題：圍繞“重復”概念，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，可以提出問題：“你能在生活中找到哪些重復的現象？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，教師可以通過在線平臺的反饋功能，了解學生對預習資料的理解情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“重復”概念。例如，學生可以閱讀教師提供的PPT，理解“重復”的概念和性質。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可以思考問題：“生活中有哪些重復的現象？”并記錄下自己的觀察和思考。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以將自己在預習中的發(fā)現和疑問整理成筆記，提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。例如，教師可以通過設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生自主思考和探索“重復”概念。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。例如，教師可以通過在線平臺發(fā)布預習資料，方便學生閱讀和理解。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“重復”概念，為課堂學習做好準備。例如，通過預習資料的閱讀和思考，學生可以對“重復”概念有初步的了解，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。例如，通過自主閱讀和思考，學生可以培養(yǎng)獨立思考和自主學習能力，提高學習效果。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“重復”概念，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以通過講述一個關于重復現象的故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解“重復”概念，結合實例幫助學生理解。例如，教師可以通過具體的例子，解釋“重復”的概念和性質。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“重復”技能。例如，教師可以組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對“重復”現象的觀察和理解。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，教師可以解答學生在小組討論中的疑問，幫助學生更好地理解“重復”概念。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，學生可以認真聽講，思考老師提出的問題，加深對“重復”概念的理解。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“重復”知識的應用。例如，學生可以參與小組討論，與其他同學分享自己對“重復”現象的觀察和理解。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，學生可以提出自己對“重復”現象的疑問，與其他同學進行討論和交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“重復”概念。例如，教師可以通過具體的例子，解釋“重復”的概念和性質。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“重復”技能。例如，教師可以組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對“重復”現象的觀察和理解。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。例如，學生可以參與小組討論，與其他同學分享自己對“重復”現象的觀察和理解。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“重復”概念，掌握“重復”技能。例如，通過詳細講解和實例分析，學生可以深入理解“重復”概念，掌握其應用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。例如，通過小組討論等活動，學生可以提高動手能力和解決問題的能力，提高學習效果。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。例如，學生可以參與小組討論，與其他同學分享自己的想法和理解，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“重復”概念，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，教師可以布置一些練習題，讓學生鞏固對“重復”概念的理解和應用。

-提供拓展資源：提供與“重復”概念相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，教師可以提供一些關于“重復”概念的閱讀材料，讓學生進行拓展學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，教師可以批改學生的練習題，提供反饋和指導，幫助他們改進和提高。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，學生可以認真完成練習題，鞏固對“重復”概念的理解和應用。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，學生可以閱讀教師提供的閱讀材料，進一步理解和應用“重復”概念。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以對自己的練習題進行反思和總結，提出改進建議，促進自我提升。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。例如，教師可以通過提供閱讀材料，讓學生自主閱讀和理解“重復”概念。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。例如，教師可以通過提供反思和總結的機會，讓學生對自己的學習過程和成果進行思考和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“重復”知識點和技能。例如，通過課后作業(yè)的完成，學生可以鞏固對“重復”概念的理解和應用。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。例如，通過閱讀教師提供的閱讀材料，學生可以進一步理解和應用“重復”概念，拓寬自己的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。例如，通過反思和總結，學生可以發(fā)現自己的不足，并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展-重復的概念：介紹重復的概念和性質，例如重復的定義、重復的基本規(guī)律等。

-重復的例子：提供一些重復的例子，例如自然界中的重復現象、藝術作品中的重復元素等。

-重復的應用：介紹重復的應用領域，例如設計、建筑、藝術等。

-重復的規(guī)律：介紹重復的規(guī)律和特點，例如重復的周期性、重復的連續(xù)性等。

-重復的創(chuàng)造：介紹如何創(chuàng)造重復的圖案和設計，例如重復的排列組合、重復的變形等。

2.拓展建議：為學生提供具體的拓展學習建議。

-觀察和分析：鼓勵學生在生活中觀察和分析重復的現象，例如在自然環(huán)境中、在藝術作品中等。

-制作和創(chuàng)作：鼓勵學生制作和創(chuàng)作重復的圖案和設計，例如重復的圖案繪畫、重復的拼貼等。

-研究和探索：鼓勵學生研究和探索重復的規(guī)律和特點，例如重復的周期性、重復的連續(xù)性等。

-合作和交流：鼓勵學生與他人合作和交流，分享自己對重復的理解和創(chuàng)作，例如小組討論、作品分享等。

-拓展閱讀：推薦一些與重復相關的閱讀材料，例如關于重復的書籍、文章等。

-觀看視頻：推薦一些與重復相關的視頻，例如關于重復的講座、教程等。教學反思與總結在教學《重復的奧妙》這一課時，我首先通過故事和視頻等方式引出重復的概念，激發(fā)學生的學習興趣。接著，我詳細講解了重復的定義、規(guī)律和特點，并結合實例進行講解，幫助學生更好地理解和掌握重復的概念。同時，我還組織了一些課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中掌握重復的技能，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。最后，我布置了一些課后作業(yè)，讓學生鞏固對重復概念的理解和應用。

在教學過程中，我發(fā)現學生在理解重復的概念時，對于重復的定義和規(guī)律有一定的困難。部分學生對于重復的連續(xù)性和周期性等概念不夠清晰，需要我在講解時更加注重細節(jié)，提供更多的實例進行解釋。另外，在課堂活動中，我發(fā)現部分學生參與度不高，需要我在今后的工作中更加關注學生的參與情況，采取一些激勵措施，提高他們的學習興趣和參與度。

在教學效果方面，我認為本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生在知識方面，對重復的概念和規(guī)律有了較好的理解和掌握。在技能方面，學生通過課堂活動，掌握了重復的技能，培養(yǎng)了一定的團隊合作意識和溝通能力。在情感態(tài)度方面，學生對數學產生了更濃厚的興趣，對重復的現象有了更深的認識。

針對教學中存在的問題和不足，我提出了以下改進措施和建議：首先，在講解重復概念時，更加注重細節(jié)，提供更多的實例進行解釋，幫助學生更好地理解和掌握重復的概念。其次，在課堂活動中，關注學生的參與情況，采取一些激勵措施，提高他們的學習興趣和參與度。最后，在課后作業(yè)方面，提供一些具有挑戰(zhàn)性和實踐性的題目，讓學生在實踐中鞏固對重復概念的理解和應用。課堂課堂評價是教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助教師了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。在本節(jié)課的教學中，我主要通過以下幾種方式進行課堂評價：

1.提問：在課堂上，我會通過提問的方式了解學生對重復概念的理解情況。我會提出一些問題，如“重復的概念是什么？”“你能舉出生活中的一些重復現象嗎？”等，通過學生的回答，我可以了解他們對重復概念的掌握程度。

2.觀察：在課堂上，我會仔細觀察學生的反