九級(jí)上冊(cè)第一單元語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：嘗試創(chuàng)作 人教版

九級(jí)上冊(cè)第一單元語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：嘗試創(chuàng)作人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析人教版九年級(jí)上冊(cè)第一單元的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)以“嘗試創(chuàng)作”為主題，本單元選文以小說(shuō)為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。課文內(nèi)容豐富多樣，包括經(jīng)典的現(xiàn)代文學(xué)作品，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

本單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解小說(shuō)的基本特點(diǎn)，掌握一定的寫(xiě)作技巧，并能夠進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，分析作品的人物形象、情節(jié)安排和語(yǔ)言特色，從而提高他們的閱讀和鑒賞能力。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)作，通過(guò)嘗試寫(xiě)作短篇小說(shuō)，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，設(shè)計(jì)一系列具有針對(duì)性和實(shí)用性的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、寫(xiě)作指導(dǎo)、作品展示等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)閱讀和分析經(jīng)典小說(shuō)，使學(xué)生能夠理解作品的主題思想、人物刻畫(huà)、情節(jié)安排和語(yǔ)言特色，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.創(chuàng)新思維能力：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作短篇小說(shuō)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和文學(xué)創(chuàng)作能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

3.文化理解與傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的課文，使學(xué)生能夠了解中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程和文學(xué)傳統(tǒng)，增強(qiáng)他們的文化自信和民族自豪感。

4.溝通與表達(dá)能力：在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和寫(xiě)作，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力，提高他們的人文素養(yǎng)和社交能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

在進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段的文學(xué)作品，對(duì)小說(shuō)這一文學(xué)體裁有了一定的了解。他們熟悉小說(shuō)的基本結(jié)構(gòu)，如人物、情節(jié)、環(huán)境等，并能從這些方面去分析和鑒賞文學(xué)作品。此外，學(xué)生還掌握了一定的寫(xiě)作技巧，如描寫(xiě)、敘述、對(duì)話等，并能運(yùn)用這些技巧進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作充滿好奇，他們喜歡通過(guò)閱讀小說(shuō)來(lái)體驗(yàn)不同的人生，對(duì)文學(xué)作品有較強(qiáng)的感知力。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備分析、解讀文學(xué)作品的能力，并能提出自己的見(jiàn)解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們善于合作學(xué)習(xí)，愿意與同伴共同探討問(wèn)題，并通過(guò)交流分享來(lái)拓展自己的思路。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解深層次的主題思想：部分作品蘊(yùn)含較深的哲理和情感，學(xué)生可能難以把握作品的主旨，難以理解作者的創(chuàng)作意圖。

（2）創(chuàng)作技巧的運(yùn)用：在嘗試創(chuàng)作小說(shuō)時(shí)，學(xué)生可能不知道如何運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作技巧，如人物塑造、情節(jié)安排等，使作品更具吸引力。

（3）文化背景知識(shí)的缺乏：部分作品涉及一些歷史、文化背景，學(xué)生可能對(duì)這些知識(shí)了解不多，影響對(duì)作品的理解和鑒賞。

（4）自我表達(dá)的困難：在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生可能面臨如何表達(dá)自己的情感和思想的難題，使作品內(nèi)容顯得空洞和生硬。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在導(dǎo)入新課、講解課文特點(diǎn)、分析寫(xiě)作技巧等環(huán)節(jié)，教師采用講授法，系統(tǒng)、全面地傳授知識(shí)，幫助學(xué)生掌握小說(shuō)基本特點(diǎn)和創(chuàng)作方法。

2.討論法：組織學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容、創(chuàng)作手法等進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.實(shí)踐法：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作短篇小說(shuō)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握寫(xiě)作技巧，提高文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備播放與課文相關(guān)的音頻、視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解作品背景、感受作品氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂提問(wèn)、互動(dòng)游戲等，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找與課文相關(guān)的文學(xué)作品、作者簡(jiǎn)介等，拓寬知識(shí)視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.寫(xiě)作平臺(tái)：利用寫(xiě)作平臺(tái)讓學(xué)生提交作文、互相評(píng)改，及時(shí)反饋學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)度和存在的問(wèn)題，提高寫(xiě)作能力。

5.成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，讓他們分享自己的創(chuàng)作成果，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞小說(shuō)創(chuàng)作的特點(diǎn)和技巧，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解小說(shuō)創(chuàng)作的基本特點(diǎn)和技巧。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解小說(shuō)創(chuàng)作的基本特點(diǎn)和技巧，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述一個(gè)有趣的小說(shuō)創(chuàng)作案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解小說(shuō)創(chuàng)作的基本技巧，如人物塑造、情節(jié)安排等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握小說(shuō)創(chuàng)作的技巧。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，教師進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)小說(shuō)創(chuàng)作的技巧。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解小說(shuō)創(chuàng)作的基本技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握小說(shuō)創(chuàng)作的技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解小說(shuō)創(chuàng)作的基本技巧，掌握實(shí)際操作能力。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與小說(shuō)創(chuàng)作相關(guān)的拓展資源，如經(jīng)典小說(shuō)、創(chuàng)作指南等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的小說(shuō)創(chuàng)作知識(shí)點(diǎn)和技巧。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解小說(shuō)創(chuàng)作，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-經(jīng)典小說(shuō)：《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》等，讓學(xué)生感受經(jīng)典小說(shuō)的魅力，理解其中的創(chuàng)作技巧。

-創(chuàng)作指南：《小說(shuō)寫(xiě)作教程》、《小說(shuō)創(chuàng)作技巧》、《如何寫(xiě)小說(shuō)》等，為學(xué)生提供小說(shuō)創(chuàng)作的理論指導(dǎo)和實(shí)踐建議。

-小說(shuō)家訪談：選取一些著名小說(shuō)家的訪談錄，讓學(xué)生了解作家創(chuàng)作背后的心路歷程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

教師可以布置一些與小說(shuō)創(chuàng)作相關(guān)的課后任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究：

-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇短篇小說(shuō)，可以是自己的生活經(jīng)歷、想象故事或者是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的創(chuàng)作心得，互相提出修改意見(jiàn)，提高寫(xiě)作水平。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)小說(shuō)創(chuàng)作主題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱資料、訪談等方式，深入探究小說(shuō)創(chuàng)作的奧秘。

-作品展示：組織一次班級(jí)內(nèi)的作品展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。典型例題講解1.人物描寫(xiě)

例題：請(qǐng)分析《駱駝祥子》中祥子的形象特點(diǎn)，并說(shuō)明作者是如何通過(guò)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

答案：祥子是一個(gè)勤勞、樸實(shí)、堅(jiān)韌不拔的人。作者通過(guò)祥子的外貌、語(yǔ)言、行為等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)了他的這些特點(diǎn)。例如，作者描寫(xiě)祥子的外貌時(shí)，用“瘦高的身材”、“濃黑的眉毛”、“大大的眼睛”等詞語(yǔ)，突出了他的勤勞和樸實(shí)。在描寫(xiě)祥子的語(yǔ)言和行為時(shí)，作者用“沉默寡言”、“堅(jiān)韌不拔”等詞語(yǔ)，展現(xiàn)了他的堅(jiān)韌不拔。

2.情節(jié)安排

例題：《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉與林黛玉的愛(ài)情故事，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其情節(jié)發(fā)展。

答案：賈寶玉與林黛玉的愛(ài)情故事可以概括為以下幾個(gè)階段：

-初識(shí)：賈寶玉與林黛玉在賈府初次見(jiàn)面，彼此留下了深刻印象。

-相知：兩人逐漸熟悉，互相傾訴心事，感情日益加深。

-誤解：由于種種原因，兩人之間產(chǎn)生了誤解和矛盾。

-重聚：誤會(huì)解除后，兩人重新團(tuán)聚，感情更加深厚。

-分離：由于命運(yùn)的安排，兩人最終不得不分離，留下了無(wú)盡的遺憾。

3.環(huán)境描寫(xiě)

例題：《西游記》中孫悟空三打白骨精的故事，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。

答案：在《西游記》中，孫悟空三打白骨精的故事中，環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)發(fā)展起到了重要的作用。

-開(kāi)頭：作者通過(guò)描寫(xiě)一片荒涼的山林，為故事?tīng)I(yíng)造了一種神秘和恐怖的氛圍。

-發(fā)展：隨著故事的發(fā)展，白骨精的出現(xiàn)和孫悟空的斗法，環(huán)境描寫(xiě)更加緊張和激烈，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

-高潮：在孫悟空與白骨精的生死搏斗中，環(huán)境描寫(xiě)達(dá)到了高潮，展現(xiàn)了緊張和刺激的場(chǎng)面。

-結(jié)局：在故事的結(jié)局中，環(huán)境描寫(xiě)逐漸平緩，為故事的結(jié)束營(yíng)造了一種安寧和祥和的氛圍。

4.象征手法

例題：《駱駝祥子》中祥子買車的夢(mèng)想，請(qǐng)分析其象征意義。

答案：祥子買車的夢(mèng)想具有象征意義。

-象征祥子的勤勞和堅(jiān)韌：祥子為了實(shí)現(xiàn)買車的夢(mèng)想，付出了巨大的努力和艱辛，這象征了他的勤勞和堅(jiān)韌不拔的精神。

-象征社會(huì)的不公：祥子買車的夢(mèng)想最終破滅，這象征了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不公和壓迫，反映了社會(huì)底層人民的苦難。

-象征人性的光輝：祥子的夢(mèng)想雖然破滅，但他的堅(jiān)持和努力展現(xiàn)出了人性的光輝，象征了人性的美好和堅(jiān)韌。

5.創(chuàng)作技巧

例題：《三國(guó)演義》中關(guān)羽溫酒斬華雄的故事，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其創(chuàng)作技巧。

答案：關(guān)羽溫酒斬華雄的故事中，作者運(yùn)用了多種創(chuàng)作技巧，包括：

-對(duì)比：作者通過(guò)關(guān)羽與華雄的對(duì)比，展現(xiàn)了關(guān)羽的英勇和華雄的愚蠢，增強(qiáng)了故事的戲劇性。

-細(xì)節(jié)描寫(xiě)：作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如關(guān)羽溫酒的舉動(dòng)、華雄的傲慢態(tài)度等，展現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，增強(qiáng)了故事的吸引力。

-夸張：作者通過(guò)夸張的手法，如華雄的“三頭六臂”等，增強(qiáng)了故事的緊張感和戲劇性。

-象征：關(guān)羽斬華雄的故事中，關(guān)羽的英勇和勝利象征著正義和勇氣，展現(xiàn)了人性的光輝和英雄主義精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物描寫(xiě)：本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)是人物描寫(xiě)，包括外貌、語(yǔ)言、行為、心理等描寫(xiě)方式。通過(guò)人物描寫(xiě)，可以展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)、內(nèi)心世界和成長(zhǎng)歷程。

②情節(jié)安排：本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)是情節(jié)安排，包括故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等階