2024年心理咨詢師《基礎(chǔ)知識》考前通關(guān)必練題庫（含答案）

PAGEPAGE12024年心理咨詢師《基礎(chǔ)知識》考前通關(guān)必練題庫（含答案）一、單選題1.逆反期幼兒的行為表現(xiàn)在于（）。A、回避參與成人的生活活動B、要求父母代替自己做事情C、常順從父母的意愿做事情D、要求行為活動自主和實現(xiàn)自我意志答案：D解析：逆反期幼兒是指3-6歲的幼兒，這個階段的幼兒開始有自我意識，渴望獨立和自主，但又因為自身能力和經(jīng)驗的限制，無法完全實現(xiàn)自己的意愿，因此表現(xiàn)出逆反的行為。選項A和B都是逆反期幼兒的表現(xiàn)，但不是最主要的表現(xiàn)。選項C則與逆反期幼兒的特點相反，因此排除。選項D是正確答案，因為逆反期幼兒渴望實現(xiàn)自我意志，要求行為活動自主，這是他們的主要表現(xiàn)。2.皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括()。(2009-11)A、成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡B、圖式、同化、順應(yīng)和平衡C、圖式、物理經(jīng)驗和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗D、成熟、經(jīng)驗、同化、順應(yīng)答案：A解析：皮亞杰是著名的兒童心理學(xué)家，他提出了兒童心理發(fā)展的四個基本因素。首先，我們來看每個選項：A.成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡：這一選項直接對應(yīng)了皮亞杰的四個主要觀點。他認(rèn)為兒童的認(rèn)知發(fā)展受到四個因素的影響，即生理上的成熟（成熟）、外界環(huán)境的經(jīng)驗（經(jīng)驗）、社會環(huán)境的影響（社會環(huán)境）以及兒童自身的平衡化過程（平衡）。B.圖式、同化、順應(yīng)和平衡：雖然這四個詞在皮亞杰的理論中有所涉及，但它們并不是影響兒童心理發(fā)展的基本因素，而是描述兒童如何調(diào)整自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)外界環(huán)境的機(jī)制。C.圖式、物理經(jīng)驗和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗：這一選項只涉及了圖式和經(jīng)驗的部分內(nèi)容，但沒有涵蓋社會環(huán)境和平衡化過程。D.成熟、經(jīng)驗、同化、順應(yīng)：這一選項雖然包含了成熟和經(jīng)驗，但同化和順應(yīng)只是兒童調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)的兩個方面，并不是影響心理發(fā)展的基本因素。綜上所述，選項A最全面地反映了皮亞杰關(guān)于影響兒童心理發(fā)展基本因素的觀點，因此是正確答案。3.難度是指項目的難易程度，用P代表。P值越()，難度越低。(2011-05)A、大B、小C、低D、接近0答案：A解析：在測量項目的難易程度時，我們通常使用P值來代表難度。這里的“難度”概念是一個相對的概念，用于描述完成某個項目或任務(wù)所需的努力程度或資源的多少。當(dāng)P值越大，說明完成該項目所需的努力或資源越多，從而表示該項目的難度越高；相反，當(dāng)P值越小，說明完成該項目所需的努力或資源越少，從而表示該項目的難度越低。在給出的選項中，A選項“大”表示P值增大，這與難度的增加相對應(yīng)，但這與我們期望的“難度越低”相反。然而，從邏輯上講，當(dāng)我們說“P值越大，難度越高”時，反過來說“P值越小，難度越低”是成立的。但是，由于題目問的是P值越什么時難度越低，我們需要找的是直接對應(yīng)“難度低”的P值特性。B選項“小”直接表示P值小，這與“難度低”相對應(yīng)。C選項“低”是描述難度的形容詞，而不是描述P值的。D選項“接近0”雖然也表示P值小，但它是一個范圍描述，而題目中只需要表示P值的一個方向性變化，即“小”。因此，根據(jù)題目要求和邏輯推理，B選項“小”是最直接且準(zhǔn)確的答案。但值得注意的是，題目中給出的答案是A選項“大”，這可能是由于題目表述的誤導(dǎo)或印刷錯誤。在實際情況下，我們應(yīng)該選擇B選項“小”作為正確答案。4.癔癥多以（）為發(fā)病基礎(chǔ)，在心理社會因素的影響下產(chǎn)生，病程反復(fù)遷移。A、軀體疾病B、人格傾向C、社會環(huán)境D、季節(jié)變化答案：B解析：本題考查的是癔癥的發(fā)病基礎(chǔ)和影響因素。癔癥是一種以身體癥狀為主的心理障礙，其發(fā)病基礎(chǔ)是人格傾向，即個體在心理上的特點和傾向。在心理社會因素的影響下，癔癥會產(chǎn)生，并且病程反復(fù)遷移。因此，本題的正確答案是B。其他選項與癔癥的發(fā)病基礎(chǔ)和影響因素?zé)o關(guān)，可以排除。5.角色承擔(dān)者不得不退出舞臺，放棄原有角色，這是（）。A、角色沖突B、角色不清C、角色中斷D、角色失敗答案：D解析：本題考查的是角色承擔(dān)者在某些情況下不得不放棄原有角色的情況，根據(jù)選項可知，A選項“角色沖突”并不符合題意，B選項“角色不清”也不符合題意，C選項“角色中斷”雖然有一定的相關(guān)性，但并不完全符合題意，因為角色中斷并不一定意味著角色承擔(dān)者必須放棄原有角色。而D選項“角色失敗”則完全符合題意，因為角色承擔(dān)者在原有角色中失敗，不得不退出舞臺，放棄原有角色。因此，本題答案為D。6.榮格把人格分為（）等類型。A、內(nèi)隱和外顯B、膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)C、內(nèi)向型和外向型D、思維型和藝術(shù)型答案：C解析：本題考查的是榮格對人格的分類。榮格將人格分為內(nèi)向型和外向型兩種類型，其中內(nèi)向型的人更加關(guān)注內(nèi)心世界，喜歡獨處，思考問題較為深入；而外向型的人則更加關(guān)注外部世界，喜歡社交，善于表達(dá)自己。因此，本題的正確答案為C。其他選項中，A是由卡爾·羅杰斯提出的人格分類，B是由希波克拉底提出的體液學(xué)說，D則是由戈登·阿爾普特提出的人格分類。7.人們通過自己的經(jīng)驗形成對某類人或某類事較為固定的看法叫（）。A、印象形成B、第一印象C、總體印象D、刻板印象答案：D解析：在這個問題中，我們需要區(qū)分不同種類的“印象”概念。A選項“印象形成”是一個廣泛的概念，它涵蓋了個體如何根據(jù)各種信息（包括經(jīng)驗、他人的描述、自己的觀察等）來形成對他人的看法或認(rèn)知。但這個問題特別強(qiáng)調(diào)了“通過自己的經(jīng)驗”形成的“較為固定的看法”，所以A選項雖然相關(guān)但不夠具體。B選項“第一印象”特指個體在初次接觸某人或某事后，基于有限的信息所形成的初步看法。這種印象往往是短暫的，并可能隨著進(jìn)一步的接觸和信息而改變，所以它不符合“較為固定的看法”的描述。C選項“總體印象”通常是指個體對某人或某事的全面、總體的認(rèn)知或看法。這個詞匯沒有特別強(qiáng)調(diào)這種認(rèn)知是如何形成的，也沒有特指它是基于經(jīng)驗的還是基于其他信息的，因此C選項也不是最佳答案。D選項“刻板印象”指的是個體根據(jù)自身的經(jīng)驗或社會的普遍觀念，對某一群體或某一類事物形成的固定、概括且常常帶有偏見的看法。這個定義與題目中的描述非常吻合，即“人們通過自己的經(jīng)驗形成對某類人或某類事較為固定的看法”。因此，正確答案是D選項“刻板印象”。8.一般地說，態(tài)度的各個成分之間是協(xié)調(diào)一致的。在它們不協(xié)調(diào)時，（）往往占有主導(dǎo)地位，決定態(tài)度的基本取向與行為傾向。A、情感成分B、行為傾向成分C、認(rèn)知成分D、動機(jī)成分答案：A解析：本題考查態(tài)度的成分及其協(xié)調(diào)關(guān)系。態(tài)度是由情感成分、認(rèn)知成分、行為傾向成分和動機(jī)成分組成的，它們之間是相互影響、相互作用的。一般來說，這些成分之間是協(xié)調(diào)一致的，即它們相互支持、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成一個完整的態(tài)度。但是當(dāng)它們不協(xié)調(diào)時，其中的情感成分往往占有主導(dǎo)地位，決定態(tài)度的基本取向與行為傾向。因此，本題的正確答案是A。9.首先使用智力年齡的概念的是()量表。(2009-11)A、比內(nèi)—西蒙B、韋克斯勒C、斯坦?！葍?nèi)D、瑞文答案：A解析：在心理測量學(xué)中，智力年齡是一個重要概念，它通常用于評估一個人的智力發(fā)展水平相對于其實際年齡的水平。首先使用智力年齡概念的是比內(nèi)—西蒙量表。這個量表由法國心理學(xué)家阿爾弗雷德·比內(nèi)（AlfredBinet）和西蒙（TheodoreSimon）于1905年共同編制，是世界上第一個智力測驗。選項B，韋克斯勒量表是由美國心理學(xué)家大衛(wèi)·韋克斯勒（DavidWechsler）在20世紀(jì)30年代開發(fā)的，它主要使用離差智商作為評估智力的指標(biāo)，而不是智力年齡。選項C，斯坦?！葍?nèi)量表實際上是對原始比內(nèi)—西蒙量表的修訂和標(biāo)準(zhǔn)化版本，雖然它同樣涉及智力評估，但它并不是首先使用智力年齡概念的量表。選項D，瑞文測驗（Raven'sProgressiveMatrices）是一種非言語的智力測驗，主要用于評估智力的一般因素，而不是使用智力年齡作為評估指標(biāo)。因此，正確答案是A，即比內(nèi)—西蒙量表。10.人的記憶廣度達(dá)到一生中的頂峰是在（）。A、幼兒期B、童年期C、少年期D、青年期答案：C解析：人的記憶廣度指的是人在一段時間內(nèi)能夠記住的信息量。根據(jù)研究，人的記憶廣度在少年期達(dá)到頂峰，隨著年齡的增長逐漸下降。因此，本題的正確答案為C，少年期。11.主體將環(huán)境中的信息納入并整合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程叫（）。(A)整合(B)同化(C)順應(yīng)（D)平衡A、整合B、同化C、順應(yīng)D、平衡答案：B解析：同化是指主體將環(huán)境中的信息納入并整合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。這一過程中，主體不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，只是豐富和完善了它。而順應(yīng)則是當(dāng)主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時，就要改變原有圖式，或創(chuàng)造新的圖式，以適應(yīng)環(huán)境需要的過程。整合是把一些零散的東西通過某種方式而彼此銜接，從而實現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作，形成有價值有效率的一個整體。平衡指對立的各方面在數(shù)量上相等或相抵。因此，本題的正確答案是B。12.心理健康咨詢的主要工作對象是各類（）。A、心理不健康狀態(tài)B、異常心理狀態(tài)C、功能性機(jī)能失調(diào)D、神經(jīng)過程紊亂答案：A解析：心理健康咨詢是一種針對心理不健康狀態(tài)的專業(yè)服務(wù)，旨在幫助個體解決心理問題，提高心理健康水平。因此，心理健康咨詢的主要工作對象是各類心理不健康狀態(tài)的個體，包括焦慮、抑郁、強(qiáng)迫癥、恐懼癥等。選項A正確，其他選項與心理健康咨詢的主要工作對象不符，因此排除。13.人腦對物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映叫()。（2009-05）A、運(yùn)動知覺B、時間知覺C、似動知覺D、方位知覺答案：B解析：人腦對物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映被稱為時間知覺，因此選項B是正確的。14.生物節(jié)律給人提供了判斷時間的信息，所以，這種節(jié)律也可叫（）。A、生活節(jié)律B、作息規(guī)律C、生物鐘D、生物反饋答案：C解析：本題考查生物節(jié)律的基本概念。生物節(jié)律是生物體內(nèi)自然產(chǎn)生的一種周期性變化，包括生物鐘、生理節(jié)律、行為節(jié)律等。生物鐘是一種內(nèi)在的生物節(jié)律，可以幫助生物體判斷時間，調(diào)節(jié)生理和行為活動。因此，本題的正確答案為C，即生物鐘。選項A生活節(jié)律、B作息規(guī)律和D生物反饋都與生物節(jié)律有關(guān)，但不是生物鐘的同義詞。15.兒童生理發(fā)育和個體心理發(fā)展最迅速的時期是（）。A、嬰兒期B、幼兒期C、青年期D、中年期答案：A解析：兒童生理發(fā)育和個體心理發(fā)展最迅速的時期是嬰兒期。在嬰兒期，身體各系統(tǒng)的發(fā)育都非常迅速，如神經(jīng)系統(tǒng)、肌肉系統(tǒng)、骨骼系統(tǒng)等。同時，嬰兒期也是個體心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，包括感知、認(rèn)知、語言、情感等方面的發(fā)展。因此，選項A為正確答案。選項B幼兒期、選項C青年期、選項D中年期都不是兒童生理發(fā)育和個體心理發(fā)展最迅速的時期。16.分半信度通常是在測驗實施后將測驗題目按奇數(shù)、偶數(shù)分為等值的兩半，并分別計算每位受測者在兩半測驗上的得分，求出這兩半分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。這個相關(guān)系數(shù)就代表了（）內(nèi)容取樣的一致程度。A、原測驗與新測驗之間B、所有條目之間C、題目與分測驗之間D、兩半測驗答案：D解析：分半信度（Split-halfreliability）是一種常用的信度評估方法，它主要用于評估一個測驗的內(nèi)部一致性。在這個方法中，測驗的題目被分為兩個等值的部分（通常是按照奇數(shù)或偶數(shù)題目來分），然后計算每位受測者在兩半測驗上的得分，并求出這兩半分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。這個相關(guān)系數(shù)就代表了兩半測驗在內(nèi)容取樣上的一致程度?，F(xiàn)在我們來分析選項：A.原測驗與新測驗之間：這個選項指的是兩個不同的測驗之間的相關(guān)性，而不是一個測驗內(nèi)部的兩半之間的相關(guān)性，所以A不正確。B.所有條目之間：雖然分半信度也涉及到測驗條目，但它是通過計算兩半測驗的得分來評估的，而不是直接計算所有條目之間的相關(guān)性，所以B不正確。C.題目與分測驗之間：這個選項的表述比較模糊，通常我們不會直接討論題目與分測驗（即測驗的一部分）之間的相關(guān)性，而是討論測驗的整體一致性或某一部分測驗與其他部分測驗之間的相關(guān)性，所以C不正確。D.兩半測驗：這個選項直接對應(yīng)于分半信度的定義和計算方法，即計算兩半測驗的得分之間的相關(guān)性來評估測驗的內(nèi)部一致性，所以D是正確的。因此，正確答案是D。17.態(tài)度的三成分說又稱態(tài)度的（）模型。(A)B=f(P，A、B、P-O-XC、TIROD、A-B-C答案：D解析：態(tài)度的三成分說，也被稱為態(tài)度的A-B-C模型，其中A代表情感成分（Affectiveponent），B代表行為傾向成分（Behavioralponent），C代表認(rèn)知成分（Cognitiveponent）。這個模型強(qiáng)調(diào)了態(tài)度是由情感、行為和認(rèn)知三個相互關(guān)聯(lián)的部分組成的。情感成分涉及個體對態(tài)度對象的情感體驗或感覺，比如喜歡或厭惡；行為傾向成分則反映了個體對于態(tài)度對象的行為意圖或反應(yīng)準(zhǔn)備；認(rèn)知成分則包含了個體對態(tài)度對象的信念、想法和評價。在給定的選項中，A項缺少具體內(nèi)容，無法與態(tài)度的三成分說直接對應(yīng)；B項“P-O-X”是另一種態(tài)度模型，與三成分說不符；C項“TIRO”并非普遍接受的態(tài)度模型；而D項“A-B-C”與態(tài)度的三成分說相契合。因此，正確答案是D，即態(tài)度的三成分說又稱態(tài)度的A-B-C模型。18.錯覺是一種歪曲的知覺，這種歪曲（）。A、會受人格因素的影響，各人都會表現(xiàn)出不同的特點B、所有的人都是一致的，沒有例外C、會受情景因素的影響各人都不一樣D、因知不知道錯覺產(chǎn)生的原因各人會有不同答案：B解析：本題考查對錯覺的理解。錯覺是一種歪曲的知覺，即感覺器官接收到的信息被大腦處理后出現(xiàn)了偏差。選項A、C、D都提到了影響錯覺的因素，但是都沒有涉及到本題的核心——錯覺的一致性。只有選項B表述了所有人在面對同樣的刺激時，產(chǎn)生的錯覺是一致的，沒有例外。因此，選B。19.一般來說，沒有時間限制的測驗是()。A、最高行為測驗B、速度測驗C、典型行為測驗D、智力測驗答案：C解析：本題考察的是對測驗類型的理解。A選項“最高行為測驗”通常用于測量個體在特定領(lǐng)域內(nèi)的最高能力水平，但它仍然有時間的限制，以確保測試的效率和標(biāo)準(zhǔn)化。B選項“速度測驗”顧名思義，關(guān)注的是個體完成某項任務(wù)的速度，因此它會有明確的時間限制。C選項“典型行為測驗”的目的在于觀察和分析個體在特定情境下表現(xiàn)出的典型或代表性的行為。這類測驗通常不設(shè)定嚴(yán)格的時間限制，而是更關(guān)注于個體行為的質(zhì)量和特性。D選項“智力測驗”雖然可能包含一些不受時間嚴(yán)格限制的題目，但整體上它仍然是有限時的，以評估個體在給定時間內(nèi)的思維能力和問題解決能力。因此，根據(jù)上述分析，沒有時間限制的測驗是C選項“典型行為測驗”。20.晶態(tài)智力的發(fā)展模式表現(xiàn)為（）。A、在成人階段呈緩慢上升的趨勢B、在成人階段呈緩後下降的趨勢C、在成人階段既不上升，也不下降D、倒U型曲線答案：A解析：晶態(tài)智力（CrystallizedIntelligence）是指通過后天的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗積累而獲得的知識、技能和信息的智力，它主要依賴于后天的學(xué)習(xí)和文化教育。與流體智力（FluidIntelligence）相比，晶態(tài)智力在成年后仍有發(fā)展空間，因為它與個人的知識儲備和經(jīng)驗積累緊密相關(guān)。A選項表示在成人階段晶態(tài)智力呈緩慢上升的趨勢，這與晶態(tài)智力的定義相符。隨著年齡的增長，人們通過學(xué)習(xí)和經(jīng)驗的積累，其晶態(tài)智力往往會持續(xù)提高。B選項表示晶態(tài)智力在成人階段呈緩慢下降的趨勢，這與事實不符，因為晶態(tài)智力通常不會因為年齡的增長而下降。C選項表示晶態(tài)智力在成人階段既不上升，也不下降，這同樣與事實不符，因為晶態(tài)智力是可以通過學(xué)習(xí)和經(jīng)驗積累來提高的。D選項表示晶態(tài)智力的發(fā)展呈倒U型曲線，這更適用于描述流體智力的發(fā)展模式，因為流體智力在成年后往往會隨著年齡增長而下降。因此，正確答案是A，晶態(tài)智力的發(fā)展模式表現(xiàn)為在成人階段呈緩慢上升的趨勢。21.學(xué)習(xí)的最佳期限是指()。（2011-05）A、心理機(jī)能已經(jīng)發(fā)展成熟的時候B、學(xué)習(xí)條件已經(jīng)完全具備的時候C、心理機(jī)能開始形成之前D、心理機(jī)能開始形成之時答案：C解析：社會文化因素決定心理發(fā)展的理論是由維果茨基提出的。關(guān)于教育和教學(xué)如何促進(jìn)心理發(fā)展，維果茨基提出了三個重要的問題：其一是“最近發(fā)展區(qū)”思想；其二是教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面；其三是學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的最佳期限。學(xué)習(xí)的最佳期限的前提和條件是以個體的發(fā)育成熟為前提的，以一定的心理機(jī)能發(fā)展為條件的，最重要的是在某些心理特征處在開始成才而尚未達(dá)到成熟的地步時，進(jìn)行有關(guān)教學(xué)，效果最佳。22.指出下列與思維監(jiān)控能力發(fā)展無關(guān)的因素（）。A、思維監(jiān)控能力是對思維本身的監(jiān)視、控制和調(diào)解的能力B、思維的自我監(jiān)控是整個思維結(jié)構(gòu)的統(tǒng)帥C、在青少年期思維自我監(jiān)控能力的發(fā)展與年齡階段無關(guān)D、青年初期思維自我監(jiān)控能力已接近成人水平答案：C解析：首先，我們來了解一下思維監(jiān)控能力的概念。思維監(jiān)控能力是指個體在思維過程中，對思維本身的監(jiān)視、控制和調(diào)解的能力，這種能力有助于確保思維的準(zhǔn)確性、高效性和創(chuàng)新性。A項“思維監(jiān)控能力是對思維本身的監(jiān)視、控制和調(diào)解的能力”是對思維監(jiān)控能力的直接定義，因此與思維監(jiān)控能力的發(fā)展是直接相關(guān)的。B項“思維的自我監(jiān)控是整個思維結(jié)構(gòu)的統(tǒng)帥”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了思維監(jiān)控能力在思維過程中的核心地位，也是與思維監(jiān)控能力發(fā)展相關(guān)的。D項“青年初期思維自我監(jiān)控能力已接近成人水平”描述了思維監(jiān)控能力在青年初期的一個發(fā)展階段，說明它隨著年齡的增長而發(fā)展，因此與思維監(jiān)控能力的發(fā)展是相關(guān)的。然而，C項“在青少年期思維自我監(jiān)控能力的發(fā)展與年齡階段無關(guān)”與已知的關(guān)于思維監(jiān)控能力發(fā)展的研究相悖。事實上，隨著年齡的增長，特別是從兒童期到青年期，個體的思維監(jiān)控能力會經(jīng)歷顯著的發(fā)展。這種發(fā)展不僅體現(xiàn)在對思維過程的監(jiān)控和控制上，還體現(xiàn)在對思維策略的選擇和調(diào)整上。因此，C項描述的是一個與思維監(jiān)控能力發(fā)展無關(guān)的因素。綜上所述，正確答案是C。23.站在鐵路上看兩根鐵軌，距離越遠(yuǎn)看起來兩根鐵軌的距離越近，到視線的盡頭就交叉到一點了，這在判斷距離時提供的線索叫（）。A、雙眼視軸的輻合B、空氣透視C、線條透視D、眼睛的調(diào)節(jié)作用答案：C解析：這個問題涉及到視覺感知和視覺錯覺的原理。選項A“雙眼視軸的輻合”是指當(dāng)我們的眼睛注視近處物體時，兩只眼睛的視線會向內(nèi)交叉，形成輻合。這種機(jī)制主要用于深度感知，而非解釋兩根鐵軌在遠(yuǎn)處看似相交的現(xiàn)象。選項B“空氣透視”是一種通過大氣條件（如霧霾、塵埃等）影響遠(yuǎn)處物體的清晰度，使得遠(yuǎn)處物體看起來較為模糊的現(xiàn)象。它更多地與物體清晰度的變化有關(guān)，而非鐵軌看似相交的現(xiàn)象。選項C“線條透視”涉及到物體在二維平面上的表現(xiàn)方式，特別是當(dāng)物體在三維空間中排列時，它們會在二維平面上呈現(xiàn)出收斂的趨勢。在觀察兩根鐵軌時，由于它們沿著視線方向延伸并在遠(yuǎn)處逐漸靠近，最終看似相交于一點，這就是線條透視的一個典型例子。這種現(xiàn)象在繪畫和攝影中常被用來表現(xiàn)深度感。選項D“眼睛的調(diào)節(jié)作用”是指眼睛通過改變晶狀體的曲率來對焦不同距離的物體。這一過程主要影響我們對物體清晰度的感知，而不是物體在視覺上似乎相交的現(xiàn)象。綜上所述，兩根鐵軌在遠(yuǎn)處看似相交的現(xiàn)象是線條透視的一個例子，因此正確答案是C.線條透視。24.喜歡是（）的人際吸引。A、中等程度B、最高程度C、較低層次D、最低層次答案：A解析：本題考查的是喜歡對人際吸引的程度。根據(jù)常識和實際情況，喜歡是一種普遍存在的情感，但并不是所有人都會因為喜歡而被吸引。因此，選項B和D都可以排除。另外，喜歡程度過低也不會對人際吸引產(chǎn)生太大的影響，因此選項C也可以排除。綜上所述，選項A中等程度是最符合題意的答案。25.在注意穩(wěn)定的條件下，感受性發(fā)生周期性增強(qiáng)和減弱的現(xiàn)象叫（）。A、注意的周期B、生物節(jié)律C、注意的動搖D、注意的循環(huán)答案：C解析：在心理學(xué)中，當(dāng)我們的注意保持在一定事物上時，它并非一成不變的。隨著時間的延長，人的注意會自然地出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)和減弱，這種現(xiàn)象被稱為“注意的動搖”。它體現(xiàn)了人的注意穩(wěn)定性是相對的，而非絕對的。A項“注意的周期”并沒有專門指注意穩(wěn)定性中的這種現(xiàn)象。B項“生物節(jié)律”是指生物體內(nèi)各種活動按一定的時間順序發(fā)生周期性變化的規(guī)律，與注意的動搖無關(guān)。D項“注意的循環(huán)”同樣不是一個專門描述注意穩(wěn)定性中周期性變化的術(shù)語。因此，C項“注意的動搖”正確描述了題干中所述的現(xiàn)象。26.(),是中年人心理問題的特點。A、在社會、家庭和自我的需求的重壓下產(chǎn)生心理問題B、社會需要是變成壓力還是變成動力的問題C、現(xiàn)代社會處于轉(zhuǎn)型期D、市場經(jīng)濟(jì)所帶來的負(fù)性影響答案：A解析：在考察中年人心理問題的特點時，我們需要關(guān)注中年階段人群所特有的生活背景和心理狀態(tài)。A選項“在社會、家庭和自我的需求的重壓下產(chǎn)生心理問題”直接指向了中年人所面臨的普遍情境。中年人通常在社會中扮演著多重角色，如職業(yè)人、配偶、父母等，這些角色都伴隨著相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，從而在社會、家庭和自我之間形成了較大的壓力。這種壓力容易導(dǎo)致心理問題，如焦慮、抑郁等。B選項“社會需要是變成壓力還是變成動力的問題”雖然是一個普遍存在的心理現(xiàn)象，但它并不特指中年人，而是適用于所有年齡段的人群。C選項“現(xiàn)代社會處于轉(zhuǎn)型期”和D選項“市場經(jīng)濟(jì)所帶來的負(fù)性影響”都是宏觀的社會背景因素，雖然它們可能對中年人的心理產(chǎn)生影響，但并非中年人心理問題所特有的特點。因此，根據(jù)以上分析，我們可以確定A選項“在社會、家庭和自我的需求的重壓下產(chǎn)生心理問題”是中年人心理問題的特點。27.下列關(guān)于對人本主義思想體系的概栝性描述中，錯誤的是（）。A、強(qiáng)調(diào)人的利益和價值B、認(rèn)同自然一元論和還原主義機(jī)械論C、強(qiáng)調(diào)個人的尊嚴(yán)與自由D、反對決定論觀點答案：B解析：人本主義思想體系強(qiáng)調(diào)人的重要性、價值和尊嚴(yán)，它關(guān)注人的主觀經(jīng)驗、整體性和自我實現(xiàn)。A選項“強(qiáng)調(diào)人的利益和價值”是人本主義思想體系的核心觀點之一，這一選項正確。B選項“認(rèn)同自然一元論和還原主義機(jī)械論”與人本主義思想體系不符。人本主義強(qiáng)調(diào)人的獨特性和復(fù)雜性，而不是將人和自然視為同一或可簡單還原的機(jī)械系統(tǒng)。因此，這一選項錯誤。C選項“強(qiáng)調(diào)個人的尊嚴(yán)與自由”也是人本主義思想體系的重要組成部分，它認(rèn)為每個人都有尊嚴(yán)和自由選擇的權(quán)利，這一選項正確。D選項“反對決定論觀點”反映了人本主義強(qiáng)調(diào)人的自由意志和主觀選擇，而不是被外界因素或規(guī)律所決定，這一選項也正確。綜上所述，錯誤的選項是B。28.()表示的是個體智力在同年齡組中所處的位置。A、離差智商B、比率智商C、百分等級D、標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)答案：A解析：本題考察的是智力測驗中不同分?jǐn)?shù)表示方式的意義。A選項“離差智商”是通過比較一個人在某一智力測驗上的成績與同齡組人群的平均成績之間的差異（通常以標(biāo)準(zhǔn)差為單位）來計算的。這個分?jǐn)?shù)表示的是個體智力在同齡組中所處的位置，也就是相對于同齡人的智力水平高低。B選項“比率智商”是早期智力測驗中常用的表示方式，它是通過計算心理年齡與實際年齡的比率來得到的。但它并不直接表示個體在同齡組中的智力位置。C選項“百分等級”是一種相對位置量數(shù)，表示某一分?jǐn)?shù)在某一常模群體中所處的百分位置。雖然它也表示位置，但題目中特別提到的是“智力”在同年齡組中的位置，而百分等級可以應(yīng)用于各種分?jǐn)?shù)，不特定于智力測驗。D選項“標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)”是一種標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，它將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為以5為平均數(shù)、以2為標(biāo)準(zhǔn)差的分?jǐn)?shù)。它同樣不直接表示個體智力在同齡組中的位置。綜上所述，A選項“離差智商”最符合題目要求，即表示個體智力在同年齡組中所處的位置。29.基礎(chǔ)心理學(xué)是研究（）。A、正常成人心理現(xiàn)象的心理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科B、除精神病人以外的心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支C、除動物心理以外的心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支D、所有心理現(xiàn)象的學(xué)科答案：A解析：本題考查基礎(chǔ)心理學(xué)的研究對象?；A(chǔ)心理學(xué)是心理學(xué)的一個基礎(chǔ)學(xué)科，主要研究正常成人的心理現(xiàn)象，如知覺、注意、記憶、思維、情感、意志等。因此，選項A正確，其他選項都不符合基礎(chǔ)心理學(xué)的研究對象。30.勒溫（1936)關(guān)于社會行為的公式B=f(P，E)中，E表示（）。A、行為B、個體C、個體所處的情境D、函數(shù)關(guān)系答案：C解析：勒溫（Lewin）在1936年提出了一個關(guān)于社會行為的重要公式：B=f(P,E)，其中B代表行為（Behavior），P代表個體（Person），E代表個體所處的情境（Environment），f表示一種函數(shù)關(guān)系。這個公式強(qiáng)調(diào)了個體與其所處情境之間的相互作用對行為的影響。根據(jù)這個公式的定義，我們可以逐項分析選項：A.行為-這是公式的輸出，即B，不是E所代表的。B.個體-這是公式中的P，代表了個體因素，與E不符。C.個體所處的情境-這是公式中的E，表示了影響行為的外部因素，即情境。D.函數(shù)關(guān)系-這是f所代表的，是一種數(shù)學(xué)關(guān)系，而不是E。因此，選項C“個體所處的情境”是E在勒溫的公式B=f(P,E)中的正確含義。31.當(dāng)面臨兩種不利情景，如“腹背受敵”時，稱為（）。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、雙重趨避沖突答案：B解析：本題考查的是對于“腹背受敵”這一情景的描述。根據(jù)常識和語境理解，這種情況下，人們往往會采取避免或逃避的策略，因此可以排除選項A和D。而雙重趨避沖突是指在兩種不同的目標(biāo)之間選擇，而本題中并沒有涉及到選擇的情況，因此也可以排除選項D。最終，正確答案為B，即雙避沖突，表示面臨兩種不利情況時采取避免的策略。32.以再測法或復(fù)本法求信度，兩次測驗的相隔時間越短，其信度系數(shù)越（）。A、大B、低C、小D、不變答案：A解析：再測法或復(fù)本法是用來求測驗信度的常用方法，其基本思想是在一定時間間隔內(nèi)，對同一被試進(jìn)行兩次測驗，然后計算兩次測驗結(jié)果的相關(guān)系數(shù)，從而得出信度系數(shù)。相隔時間越短，被試的狀態(tài)變化越小，測驗結(jié)果的相關(guān)性越高，因此信度系數(shù)越大。因此，本題答案為A。33.嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會性聯(lián)結(jié)叫()。(2008-11)A、情感B、依戀C、親子關(guān)系D、母子關(guān)系答案：B解析：嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會性聯(lián)結(jié)被稱為依戀。這是嬰兒與撫養(yǎng)者之間建立的一種情感紐帶，有助于嬰兒的情感發(fā)展和適應(yīng)社會環(huán)境。因此，選項B是正確的答案。34.患者聽覺器官正常，能聽到聲音但不能分辨語音，對字詞也失去了理解的能力，是因為（）中樞受到損傷造成的。A、布洛卡B、威爾尼克C、書寫性言語D、視覺性言語答案：B解析：本題考查的是聽覺性失語癥的病因。聽覺性失語癥是指患者聽覺器官正常，能聽到聲音但不能分辨語音，對字詞也失去了理解的能力。根據(jù)癥狀可知，該病是由于大腦中樞受到損傷造成的。根據(jù)不同的損傷部位，聽覺性失語癥可分為布洛卡失語癥、威爾尼克失語癥、書寫性言語失語癥和視覺性言語失語癥。其中，布洛卡失語癥是由于大腦皮質(zhì)運(yùn)動區(qū)損傷造成的，患者能理解語言但不能表達(dá)；書寫性言語失語癥是由于大腦左側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)損傷造成的，患者能聽懂和說話，但不能書寫；視覺性言語失語癥是由于大腦后部損傷造成的，患者能聽懂和說話，但不能閱讀和寫作。而威爾尼克失語癥則是由于大腦左側(cè)顳葉后部損傷造成的，患者能聽懂語言，但不能理解和表達(dá)。因此，本題答案為B。35.壓力和個體的身體素質(zhì)對疾病的發(fā)生同時起作用，這種觀點的理論被稱為（）。A、器官敏感理論B、心身特化理論C、心身一體理論D、體質(zhì)一壓力理論答案：D解析：本題目描述了壓力和個體的身體素質(zhì)對疾病的發(fā)生同時起作用的觀點。我們逐項分析選項：A.器官敏感理論：這一理論通常不直接關(guān)聯(lián)到壓力和身體素質(zhì)對疾病的影響，而是更側(cè)重于個體器官對某種刺激或疾病的敏感性。B.心身特化理論：此理論通常關(guān)注心理與身體的特定關(guān)聯(lián)，例如某些情緒或心理狀態(tài)如何影響特定的身體器官或系統(tǒng)，但并不直接涵蓋壓力和身體素質(zhì)的綜合作用。C.心身一體理論：雖然這一理論強(qiáng)調(diào)心理與身體的緊密聯(lián)系，但它并不特指壓力和身體素質(zhì)如何共同作用于疾病的發(fā)生。D.體質(zhì)一壓力理論：此理論正好符合題目描述，即認(rèn)為壓力和個體的身體素質(zhì)（體質(zhì)）同時對疾病的發(fā)生起作用。它強(qiáng)調(diào)了個體在面對壓力時的身體反應(yīng)，以及不同體質(zhì)對疾病易感性的影響。綜上所述，答案是D，即體質(zhì)一壓力理論。36.下列不屬于心理發(fā)展規(guī)律性的是（）。A、心理發(fā)展的不平衡性B、心理發(fā)展共性和個性統(tǒng)一C、心理發(fā)展的整體性D、心理發(fā)展的方向性和順序性答案：C解析：心理發(fā)展規(guī)律性是指心理發(fā)展的普遍性、規(guī)律性和可預(yù)測性。其中，心理發(fā)展的不平衡性、共性和個性統(tǒng)一、方向性和順序性都是心理發(fā)展的規(guī)律性表現(xiàn)。而心理發(fā)展的整體性則不屬于心理發(fā)展的規(guī)律性，因為心理發(fā)展的整體性是指心理各方面的發(fā)展都是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的，是心理發(fā)展的一個特點，而非規(guī)律性表現(xiàn)。因此，選項C不屬于心理發(fā)展規(guī)律性。37.從種族發(fā)展的角度看，最古老的感覺是（）。A、視覺B、聽覺C、嗅覺D、味覺答案：C解析：本題考查的是人類感官的起源和發(fā)展。根據(jù)人類進(jìn)化的歷史，最早的感官是嗅覺，因為在人類進(jìn)化的早期，嗅覺是人類最重要的感官之一，它可以幫助人類尋找食物、避免危險和識別同類。而視覺和聽覺的發(fā)展相對較晚，因此選項A和B都不正確。味覺雖然也是人類的基本感官之一，但它的發(fā)展相對于嗅覺來說還是較晚的，因此選項D也不正確。因此，本題的正確答案是C。38.幼兒游戲主要是一種()。（2008-05）A、互動游戲B、實物游戲C、規(guī)則游戲D、象征性游戲答案：D解析：在探討幼兒游戲的主要類型時，我們需要考慮幼兒心理發(fā)展的特點以及他們?nèi)绾闻c世界互動。幼兒期是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們的認(rèn)知、情感和社會性都在迅速發(fā)展。A選項“互動游戲”雖然描述了游戲的一種形式，但它并沒有特指幼兒游戲的主要特征。B選項“實物游戲”可能指的是使用真實物品進(jìn)行的游戲，但這并不是幼兒游戲的主要類型。C選項“規(guī)則游戲”更多指向兒童中后期，尤其是學(xué)齡期兒童所偏愛的、需要遵循明確規(guī)則的游戲類型，而不太符合幼兒階段的特點。D選項“象征性游戲”是幼兒期最為典型的游戲形式。它通常涉及幼兒使用替代物（如玩具）來代表真實物體，進(jìn)行模仿和想象的活動。這種游戲有助于幼兒發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、語言和社會交往能力。因此，結(jié)合幼兒心理發(fā)展的特點，我們可以確定幼兒游戲主要是一種象征性游戲，即D選項。39.近年來許多研究顯示，在社會支持系統(tǒng)中，壓力的有效緩沖器是（）。A、較少的社交活動B、現(xiàn)代化的家庭居住條件C、較多的家庭成員D、親密的和可信任的關(guān)系答案：D解析：本題考查社會支持系統(tǒng)對于緩解壓力的作用。社會支持系統(tǒng)是指個體在社會中所處的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，包括家庭、朋友、同事等。有效的社會支持可以緩解個體的壓力和負(fù)面情緒。選項A較少的社交活動與社會支持系統(tǒng)相反，不符合題意，排除。選項B現(xiàn)代化的家庭居住條件與社會支持系統(tǒng)關(guān)系不大，不符合題意，排除。選項C較多的家庭成員雖然可以提供更多的社會支持，但并不一定是親密的和可信任的關(guān)系，因此不是最佳答案，排除。選項D親密的和可信任的關(guān)系是社會支持系統(tǒng)中最有效的緩沖器，符合題意，是正確答案。綜上所述，答案為D。40.在同一時間內(nèi)把注意指向不同對象，同時從事幾種不同的活動，這是（）。A、注意的轉(zhuǎn)移B、注意的分散C、注意的分配D、注意的動搖答案：C解析：本題考查的是注意力的分配問題。注意力的分配是指在同一時間內(nèi)，將注意力集中在多個對象上，同時從事多種不同的活動。因此，本題的正確答案為C。注意的轉(zhuǎn)移是指在不同的時間內(nèi)，將注意力從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象；注意的分散是指將注意力分散在多個對象上，但并不同時從事多種不同的活動；注意的動搖是指注意力在不同對象之間來回?fù)u擺。41.從不同測驗獲得的離差智商只有當(dāng)（）相同或接近時，才可以比較。A、標(biāo)準(zhǔn)差B、平均數(shù)C、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)D、原始分?jǐn)?shù)答案：A解析：離差智商是指個體智商與平均智商之差除以標(biāo)準(zhǔn)差的結(jié)果，因此從不同測驗獲得的離差智商只有當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)差相同或接近時，才可以比較。平均數(shù)和原始分?jǐn)?shù)不能反映出測驗的難易程度和分?jǐn)?shù)分布的差異，因此不能用來比較不同測驗的離差智商。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)單位的分?jǐn)?shù)，也不能直接用來比較不同測驗的離差智商。因此，本題的正確答案是A。42.符號互動論的基本假設(shè)不包括（）。A、個體對事物采取的行動是以該事物對他的意義為基礎(chǔ)的B、事物的意義源于個體與他人的互動，而不是存在于事物自身C、事物的意義在于得與失的權(quán)衡結(jié)果D、個體在應(yīng)付他所遇到的事物時，往往通過自己的解釋去運(yùn)用和修改事物對他的意義答案：C解析：本題考查的是符號互動論的基本假設(shè)。符號互動論是一種社會學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)個體與社會的互動關(guān)系對于意義的形成和行為的塑造具有重要作用。其基本假設(shè)包括：個體對事物采取的行動是以該事物對他的意義為基礎(chǔ)的；事物的意義源于個體與他人的互動，而不是存在于事物自身；個體在應(yīng)付他所遇到的事物時，往往通過自己的解釋去運(yùn)用和修改事物對他的意義。因此，選項A、B、D都是符號互動論的基本假設(shè)。而選項C則是錯誤的，因為符號互動論并不認(rèn)為事物的意義在于得與失的權(quán)衡結(jié)果。因此，本題的正確答案是C。43.一般來說，在群體活動時，個體的侵犯性傾向于()。(2008-05)A、減少B、增加C、不變D、不確定答案：B解析：在群體活動中，個體的侵犯性傾向通常會增加，這是由于幾個因素的作用。首先，群體成員的行為可能會相互激勵和強(qiáng)化，即所謂的“群體極化”現(xiàn)象。當(dāng)一個群體中已經(jīng)有侵犯性的聲音或行為時，其他成員可能會受到這種氛圍的影響，從而增加自己的侵犯性。其次，群體中的匿名性也會增強(qiáng)個體的侵犯性。在群體中，個體可能會感到自己更不容易被識別和追究責(zé)任，這會導(dǎo)致他們在行為上更加放肆，包括增加侵犯性。此外，群體中的情緒傳染也是一個重要因素。當(dāng)群體中的情緒高漲時，個體可能會受到這種情緒的感染，從而更容易產(chǎn)生侵犯性行為。綜上所述，群體活動通常會導(dǎo)致個體的侵犯性傾向增加，因此正確答案是B選項。44.在形成總體印象時，將各個特征的分值加以平均，然后根據(jù)平均值的高低來形成對他人的好或不好的總體印象，被稱為印象形成中的（）。A、加權(quán)平均模式B、平均模式C、加法模式D、定型模式答案：B解析：本題考查印象形成中的模式。印象形成是指個體在接觸他人時，根據(jù)對方的某些特征和行為，形成對他人的總體印象。平均模式是指將各個特征的分值加以平均，然后根據(jù)平均值的高低來形成對他人的好或不好的總體印象。因此，本題答案為B。加權(quán)平均模式是指在計算平均值時，對不同特征的分值進(jìn)行加權(quán)處理；加法模式是指將各個特征的分值相加，而不是求平均值；定型模式是指在印象形成中，個體會根據(jù)自己的經(jīng)驗和預(yù)設(shè)的模式來對他人進(jìn)行分類和判斷。45.—般把心理現(xiàn)象分為（）。A、心理過程和心理特性B、心理過程、能力和人格C、知、情、意和人格D、需要、動機(jī)和人格答案：A解析：本題考查心理學(xué)的基本概念。心理學(xué)是研究人類心理現(xiàn)象的科學(xué)，心理現(xiàn)象是指人類在感知、思維、情感、意志等方面所表現(xiàn)出來的各種心理活動。根據(jù)心理學(xué)的研究對象和內(nèi)容，一般把心理現(xiàn)象分為心理過程和心理特性兩個方面。心理過程是指人類在感知、思維、情感、意志等方面所表現(xiàn)出來的各種心理活動過程，如知覺、注意、記憶、思維、情感、意志等；心理特性是指人類在心理結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)、心理特點等方面所表現(xiàn)出來的各種心理特征，如人格、智力、情緒、態(tài)度、價值觀等。因此，選項A“心理過程和心理特性”是正確答案。選項B“心理過程、能力和人格”雖然包含了心理過程和人格，但是“能力”并不是心理學(xué)中常用的分類方式，因此不正確。選項C“知、情、意和人格”和選項D“需要、動機(jī)和人格”都是將心理現(xiàn)象分為三個方面，而不是兩個方面，因此也不正確。46.紅色讓人感到溫暖，這是一種()現(xiàn)象。(2008-05)A、感覺適應(yīng)B、感覺對比C、感覺后像D、聯(lián)覺答案：D解析：在這個問題中，我們要確定的是紅色為何會讓人覺得溫暖，這涉及到了心理學(xué)中關(guān)于感覺的一個特定概念。A.感覺適應(yīng)：這是指由于持續(xù)接受某種刺激，導(dǎo)致對該刺激的感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。例如，在黑暗中待久了，突然見到亮光會覺得很刺眼，但隨后眼睛會逐漸適應(yīng)這種亮度。這里并不涉及顏色的感知與溫度的關(guān)聯(lián)，所以A選項不正確。B.感覺對比：這是指同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。例如，先吃糖后吃橘子，會覺得橘子更酸。這同樣不涉及到顏色與溫度的關(guān)聯(lián)，所以B選項不正確。C.感覺后像：這是指刺激停止作用后，感覺印象仍暫留一段時間的現(xiàn)象。例如，電燈滅了，眼睛里還會看到亮著的燈泡的形狀，這是視覺的后像。這同樣與顏色與溫度的關(guān)聯(lián)無關(guān)，所以C選項不正確。D.聯(lián)覺：這是指一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象。在心理學(xué)中，紅色常常與溫暖、熱烈等感覺相聯(lián)系，而藍(lán)色則與寒冷、平靜等感覺相聯(lián)系。這就是聯(lián)覺的一個例子，即顏色的感知引起了溫度的感覺。因此，D選項是正確的。綜上所述，紅色讓人感到溫暖是一種聯(lián)覺現(xiàn)象，所以答案是D。47.社會感染的特點不包括（）。A、全面性B、雙向性C、接受的迅速性D、爆發(fā)性答案：A解析：社會感染是指個體在特定的社會環(huán)境中，受到他人的情緒、行為或觀點的影響，從而不自覺地表現(xiàn)出與之一致的情緒、行為或觀點的現(xiàn)象。我們來看下每個選項：A.全面性：這個特點并不直接描述社會感染。社會感染往往是在特定的情境或群體中發(fā)生的，而不是全面覆蓋所有個體或情境。因此，全面性不是社會感染的特點。B.雙向性：社會感染是雙向的，即個體既可以影響他人，也可以被他人影響。這種相互影響體現(xiàn)了社會感染的雙向性。C.接受的迅速性：社會感染常常導(dǎo)致情緒、行為或觀點的迅速傳播和接受，因為人們在群體中的行為往往會受到群體其他成員的影響。D.爆發(fā)性：在某些情況下，社會感染可能呈現(xiàn)爆發(fā)性的特征，即情緒、行為或觀點的迅速擴(kuò)散和蔓延。綜上所述，全面性不是社會感染的特點，因此正確答案是A。48.下列說法中，屬于認(rèn)知學(xué)派游戲觀的是（）。A、游戲能夠控制現(xiàn)實中的創(chuàng)傷性體驗B、游戲練習(xí)并鞏固已習(xí)得的各種能力C、游戲能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)實不能實現(xiàn)的愿望D、通過游戲重演人類歷史的發(fā)展過程答案：B解析：本題考查認(rèn)知學(xué)派游戲觀的特點。認(rèn)知學(xué)派認(rèn)為游戲是一種認(rèn)知活動，能夠幫助人們學(xué)習(xí)和鞏固各種能力。因此，選項B符合認(rèn)知學(xué)派游戲觀的特點，是正確答案。選項A、C、D都不符合認(rèn)知學(xué)派游戲觀的特點，可以排除。49.關(guān)于心理測驗題目的來源，下列說法中不正確的是（）。A、直接翻譯國外測驗的題目B、已出版的標(biāo)準(zhǔn)測驗C、理論和專家的經(jīng)驗D、臨床觀察和記錄答案：A解析：在探討心理測驗題目的來源時，我們需要考慮其科學(xué)性和文化適應(yīng)性。A選項提到“直接翻譯國外測驗的題目”。這種做法存在顯著的局限性，因為不同文化背景下的心理結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式可能存在差異。直接翻譯可能導(dǎo)致題目失去原有的意義，或者與本土被試的實際情況不符，從而影響測驗的有效性和準(zhǔn)確性。因此，A選項是不正確的。B選項“已出版的標(biāo)準(zhǔn)測驗”是一個常見的題目來源。這些測驗已經(jīng)經(jīng)過廣泛的驗證和修訂，具有較高的可靠性和有效性。C選項“理論和專家的經(jīng)驗”也是題目來源之一。心理學(xué)理論和專家的專業(yè)經(jīng)驗可以為測驗題目提供理論基礎(chǔ)和實踐指導(dǎo)。D選項“臨床觀察和記錄”同樣是一個重要的題目來源。通過觀察和分析實際的臨床案例，我們可以獲取真實、有效的信息，用于編制或修訂心理測驗題目。綜上所述，不正確的說法是A選項“直接翻譯國外測驗的題目”。50.個體以一定的方式去影響他人對自己的印象，即個體進(jìn)行自我形象的控制，通過一定的方法去影響別人對自己的印象形成，使他人對自己的印象符合自我的期待，這是（）。A、印象輸入B、印象輸出C、印象管理D、印象形成答案：C解析：本題考查的是個體對自我形象的控制，即印象管理。印象輸入是指個體接收外界信息形成對他人的印象，印象輸出是指個體向外界展示自己的形象，印象形成是指個體對他人的印象形成的過程。因此，選項C印象管理是最符合題意的答案。51.人格結(jié)構(gòu)動力理論的典型代表是（）。A、弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論B、榮格的內(nèi)外向人格結(jié)構(gòu)理論C、奧爾波特的人格理論D、艾森克的人格結(jié)構(gòu)維度理論答案：A解析：本題考查的是人格結(jié)構(gòu)動力理論的典型代表，選項中給出了四個選項，需要考生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行判斷。A選項中提到了弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論，弗洛伊德是心理學(xué)史上最重要的人物之一，他的人格結(jié)構(gòu)理論是心理學(xué)中最為著名的理論之一，因此A選項是正確的。B選項中提到了榮格的內(nèi)外向人格結(jié)構(gòu)理論，榮格是心理學(xué)家和分析心理學(xué)的創(chuàng)始人之一，他的理論主要關(guān)注人的個性和心理類型，與人格結(jié)構(gòu)動力理論有所不同。C選項中提到了奧爾波特的人格理論，奧爾波特是美國心理學(xué)家，他的人格理論主要關(guān)注人的自我概念和自我認(rèn)知，與人格結(jié)構(gòu)動力理論有所不同。D選項中提到了艾森克的人格結(jié)構(gòu)維度理論，艾森克是英國心理學(xué)家，他的理論主要關(guān)注人的性格特征和行為模式，與人格結(jié)構(gòu)動力理論有所不同。因此，本題的正確答案是A。52.不屬于親子關(guān)系本質(zhì)的是()。(2009-05)A、自然的血緣關(guān)系B、人倫道德關(guān)系C、教養(yǎng)與服從的關(guān)系D、法定的贍養(yǎng)關(guān)系答案：C解析：親子關(guān)系的本質(zhì)涉及多個方面，我們來逐一分析選項內(nèi)容：A.自然的血緣關(guān)系：親子關(guān)系首先基于血緣關(guān)系，即生物學(xué)上的親屬關(guān)系，這是親子關(guān)系的基礎(chǔ)，因此A項屬于親子關(guān)系的本質(zhì)。B.人倫道德關(guān)系：親子關(guān)系還包含了基于社會倫理和道德規(guī)范形成的關(guān)系，如父母對子女的撫養(yǎng)義務(wù)、子女對父母的尊敬等，這同樣是親子關(guān)系的重要組成部分，所以B項也是親子關(guān)系的本質(zhì)。C.教養(yǎng)與服從的關(guān)系：雖然在實際生活中，父母通常會教育子女并希望他們服從，但這并不是親子關(guān)系的本質(zhì)。親子關(guān)系更多地基于愛、責(zé)任和互相尊重，而非單純的服從關(guān)系。因此，C項不屬于親子關(guān)系的本質(zhì)。D.法定的贍養(yǎng)關(guān)系：在許多國家和地區(qū)，法律都規(guī)定了子女對父母有贍養(yǎng)義務(wù)，這是法律對親子關(guān)系的一種保障和體現(xiàn)，所以D項也屬于親子關(guān)系的本質(zhì)。綜上所述，不屬于親子關(guān)系本質(zhì)的是C項：教養(yǎng)與服從的關(guān)系。53.情緒反應(yīng)與現(xiàn)實刺激的性質(zhì)不相稱，這種表現(xiàn)可出現(xiàn)于（）。A、情緒淡漠B、意志增強(qiáng)C、情緒倒錯D、意志減退答案：C解析：情緒反應(yīng)與現(xiàn)實刺激的性質(zhì)不相稱，是指個體對于某種刺激產(chǎn)生的情緒反應(yīng)與該刺激的性質(zhì)不相符合。例如，對于一件小事情，個體可能會產(chǎn)生過度的情緒反應(yīng)，或者對于一件大事情，個體可能會表現(xiàn)出情緒淡漠。因此，選項A和D都不符合題意。意志增強(qiáng)是指個體的意志力增強(qiáng)，能夠更好地控制自己的情緒反應(yīng)，與題目所描述的情況不符合。因此，選項B也不符合題意。情緒倒錯是指個體的情緒反應(yīng)與刺激的性質(zhì)相反，與題目所描述的情況相符合。因此，選項C是正確答案。54.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙是指在受到強(qiáng)烈的或災(zāi)難性的精神創(chuàng)傷之后，在（）出現(xiàn)的精神障礙。.A、數(shù)分鐘后B、數(shù)周至數(shù)月內(nèi)C、一至兩天內(nèi)D、半年以后答案：B解析：本題考查對創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的定義和癥狀表現(xiàn)的理解。創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙是指在受到強(qiáng)烈的或災(zāi)難性的精神創(chuàng)傷之后，在數(shù)周至數(shù)月內(nèi)出現(xiàn)的精神障礙。因此，本題的正確答案為B。選項A數(shù)分鐘后不符合創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的癥狀表現(xiàn)；選項C一至兩天內(nèi)也不符合創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的癥狀表現(xiàn)；選項D半年以后更不符合創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的癥狀表現(xiàn)。55.在現(xiàn)實生活中，女性色盲的人數(shù)（）。A、大大多于男性色盲的人數(shù)B、和男性色盲的人數(shù)相等C、略少于男性色盲的人數(shù)D、大大少于男性色盲的人數(shù)答案：D解析：色盲是一種常見的視覺缺陷，主要表現(xiàn)為無法區(qū)分某些顏色或者顏色的深淺程度。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，男性色盲的發(fā)病率約為8%，而女性色盲的發(fā)病率僅為0.5%。因此，女性色盲的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于男性色盲的人數(shù)，故選D。56.顳上回受到損傷的人可能出現(xiàn)()。(2009-11)A、接受性失語癥B、失讀癥C、表達(dá)性失語癥D、失寫癥答案：A解析：顳上回?fù)p傷可能導(dǎo)致接受性失語癥，這是一種言語理解和表達(dá)障礙，表現(xiàn)為患者無法理解和表達(dá)語言，但書寫和閱讀等功能通常不受影響。因此，選項A是正確的。57.按照能力與先天稟賦和社會文化因素的關(guān)系可把能力分為（）。A、一般能力和特殊能力B、創(chuàng)造能力和模仿能力C、液體能力和晶體能力D、認(rèn)識能力和操作能力答案：C解析：本題考查的是能力的分類，根據(jù)題干中的“能力與先天稟賦和社會文化因素的關(guān)系”，可以排除選項B和D。選項A中的“一般能力和特殊能力”是根據(jù)能力的范疇進(jìn)行分類，與題干中的關(guān)系無關(guān)。因此，正確答案為C，即“液體能力和晶體能力”，這是根據(jù)能力的性質(zhì)進(jìn)行分類，液體能力指的是靈活、變通的能力，晶體能力指的是穩(wěn)定、規(guī)律的能力。58.自我概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個階段，即()。A、從生理自我到社會自我，最后到心理自我B、從生理自我到心理自我，最后到社會自我C、從社會自我到生理自我，最后到心理自我D、從心理自我到社會自我，最后到生理自我答案：A解析：自我概念是指個體對自己的認(rèn)知和評價，其形成和發(fā)展經(jīng)歷了三個階段。第一個階段是生理自我階段，即嬰兒出生后對自己身體的感覺和認(rèn)知；第二個階段是社會自我階段，即兒童開始認(rèn)識到自己與他人的不同，形成了一定的社會角色和身份；第三個階段是心理自我階段，即青少年開始對自己的內(nèi)心體驗和思想進(jìn)行認(rèn)知和評價。因此，選項A正確。59.知覺是指（）。A、人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映B、直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在人腦中的反映C、人腦對客觀事物間接的、概括的反映D、過去的經(jīng)驗在頭腦中的反映答案：B解析：知覺是指感覺器官接收到外界刺激后，經(jīng)過神經(jīng)傳遞到大腦皮層，形成對客觀事物的反映。選項A中的“個別屬性”過于狹窄，不全面；選項C中的“間接的、概括的”與知覺的本質(zhì)不符；選項D中的“過去的經(jīng)驗”屬于認(rèn)知過程，不是知覺過程。因此，正確答案為B，即直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在人腦中的反映。60.視覺的適宜刺激是波長在（）納米之間的電磁波。A、10~100B、80-280C、380-780D、800-1200答案：C解析：視覺的適宜刺激是光，而光是一種電磁波。人類視覺系統(tǒng)對光的感知范圍是有限的，這個范圍通常被稱為可見光譜?？梢姽庾V的波長范圍大致在380納米（紫光）到780納米（紅光）之間。這個范圍內(nèi)的電磁波可以被人類的眼睛感知，并轉(zhuǎn)化為視覺信息。A選項（10~100納米）的波長太短，遠(yuǎn)小于可見光譜的下限，這個范圍內(nèi)的電磁波是紫外線，人眼無法直接感知。B選項（80-280納米）同樣在可見光譜之外，這個范圍也主要是紫外線。D選項（800-1200納米）的波長則超出了可見光譜的上限，這個范圍內(nèi)的電磁波是紅外線，人眼同樣無法直接感知。因此，正確答案是C選項（380-780納米），這個范圍正好對應(yīng)于可見光譜，是視覺的適宜刺激。61.3歲以前的嬰幼兒心理發(fā)展的最大威脅是（)。A、父母經(jīng)驗不足B、營養(yǎng)不足C、安全感得不到滿足D、游戲活動不足答案：C解析：在嬰幼兒心理發(fā)展的過程中，特別是在3歲以前，安全感是一個至關(guān)重要的因素。這個階段的兒童正處于依戀關(guān)系建立的關(guān)鍵時期，他們需要得到父母或其他主要照料者的穩(wěn)定、持續(xù)的關(guān)愛和回應(yīng)。安全感得到滿足的嬰幼兒更能夠探索周圍環(huán)境，發(fā)展認(rèn)知能力、社交技能和情緒調(diào)節(jié)能力。A選項“父母經(jīng)驗不足”雖然可能影響嬰幼兒的撫養(yǎng)質(zhì)量，但并非心理發(fā)展的最大威脅，因為父母經(jīng)驗可以隨著學(xué)習(xí)和實踐而提高。B選項“營養(yǎng)不足”主要影響嬰幼兒的生理發(fā)展，雖然長期營養(yǎng)不良也可能間接影響心理發(fā)展，但并非心理發(fā)展的最大威脅。D選項“游戲活動不足”確實可能影響嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展和社交技能，但相對于安全感得不到滿足來說，其影響較小。因此，C選項“安全感得不到滿足”是3歲以前嬰幼兒心理發(fā)展的最大威脅。62.感受性與感覺閾限之間的關(guān)系是（）。A、常數(shù)關(guān)系B、對數(shù)關(guān)系C、正比關(guān)系D、反比關(guān)系答案：D解析：感受性是指感覺器官對刺激的反應(yīng)程度，感覺閾限是指能夠引起感覺的最小刺激強(qiáng)度。感受性與感覺閾限之間的關(guān)系是反比關(guān)系，即感受性越高，感覺閾限越低；感受性越低，感覺閾限越高。這是因為感覺器官對于弱刺激的反應(yīng)程度較低，需要更大的刺激才能引起感覺。因此，答案為D。63.艾里克森認(rèn)為成年早期良好的人格特征是（）。A、誠實品質(zhì)B、愛的品質(zhì)C、關(guān)心品質(zhì)D、智慧、賢明品質(zhì)答案：B解析：本題考查的是艾里克森的人格發(fā)展理論。根據(jù)艾里克森的理論，成年早期的人格特征是愛的品質(zhì)，即個體能夠建立親密的關(guān)系，表達(dá)愛和關(guān)懷。因此，選項B為正確答案。其他選項中，誠實品質(zhì)、關(guān)心品質(zhì)和智慧、賢明品質(zhì)都是良好的人格特征，但不是成年早期的主要特征。64.患者對他人的要求做出完全相反的動作稱為（）。A、被動性違拗B、被動性服從C、主動性違拗D、主動性服從答案：C解析：本題考查的是精神病學(xué)中的一種癥狀——違拗癥狀。違拗癥狀是指患者對他人的要求做出完全相反的動作，即主動性違拗。選項A和B中的被動性違拗和被動性服從是錯誤的，選項D中的主動性服從也不符合題意。因此，本題的正確答案是C。65.影響喜歡的最穩(wěn)定因素，也是個體吸引力最重要來源之一的是（）。A、熟悉B、相似C、人格品質(zhì)D、外貌答案：C解析：本題考察的是影響喜歡的最穩(wěn)定因素以及個體吸引力最重要來源的問題。選項A熟悉、選項B相似、選項D外貌都可以影響喜歡程度，但它們都不是最穩(wěn)定的因素，也不是個體吸引力最重要的來源。而選項C人格品質(zhì)則是影響喜歡的最穩(wěn)定因素之一，同時也是個體吸引力最重要的來源之一。因此，本題的正確答案是C。66.如果受測者樣本具有代表性，對于中等難度的測驗，其測驗總分應(yīng)該接近()分布。A、正偏態(tài)B、負(fù)偏態(tài)C、峰態(tài)D、常態(tài)答案：D解析：本題考察的是測驗總分的分布情況。如果受測者樣本具有代表性，即樣本能夠代表總體，那么根據(jù)中心極限定理，樣本的測驗總分應(yīng)該近似服從正態(tài)分布。因此，本題的答案為D。其他選項的分布形態(tài)與正態(tài)分布不符合，因此不是正確答案。67.“雙方在共同的目標(biāo)下勤勤懇懇地生活和工作”的夫妻屬于（）的夫妻類型。A、平等合作型B、建設(shè)型C、愛情型D、—體型答案：B解析：本題考查夫妻類型的分類。根據(jù)題干中的“雙方在共同的目標(biāo)下勤勤懇懇地生活和工作”，可以判斷這是一種建設(shè)型夫妻。建設(shè)型夫妻是指夫妻雙方在共同的目標(biāo)下，相互支持、協(xié)作，共同努力實現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)的夫妻類型。因此，本題答案為B。其他選項的解釋如下：A.平等合作型夫妻：夫妻雙方在家庭生活和工作中平等合作，共同分擔(dān)家務(wù)和責(zé)任。C.愛情型夫妻：夫妻雙方在婚姻中注重感情的培養(yǎng)和維護(hù)，以愛情為基礎(chǔ)，相互關(guān)心、支持、理解和包容。D.—體型夫妻：夫妻雙方在婚姻中注重物質(zhì)利益的平衡和交換，以物質(zhì)利益為基礎(chǔ)，相互利用、交換和牽制。68.由于個體智力增長是一個由快到慢再到停止的過程，即心理年齡與實足年齡()增長，所以比率智商并不適合于年齡較大的受測者。A、不同步B、同步C、成比例D、成反比例答案：A解析：首先，我們來理解題目中描述的個體智力增長過程。題目明確指出，個體智力增長是一個由快到慢再到停止的過程，這表示智力發(fā)展的速度與實足年齡（即生理年齡）的增長并不是同步的。智力發(fā)展在較早的年齡段增長迅速，然后逐漸減緩，最后可能停止增長，而實足年齡則是勻速增長的。接下來，我們來看各個選項：A.不同步-這與題目描述的智力增長與實足年齡增長的關(guān)系相符，即兩者不是同步增長的。B.同步-這與題目描述相矛盾，因為題目明確指出智力增長與實足年齡增長不是同步的。C.成比例-題目中并沒有提到智力增長與實足年齡增長是成比例的，只是說明了它們不是同步的。D.成反比例-題目中也沒有提到智力增長與實足年齡增長是成反比例的。因此，根據(jù)題目描述和各個選項的對比，我們可以確定答案是A，即心理年齡與實足年齡不同步增長。這也解釋了為什么比率智商不適合于年齡較大的受測者，因為比率智商通常基于一個假設(shè)，即智力增長與實足年齡增長是同步或成比例的，而在實際情況中這并不總是成立。69.我們通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊，這些名次屬于（）變量。A、命名B、順序C、等距D、等比答案：B解析：本題考查的是統(tǒng)計學(xué)中的變量類型。按照變量類型的分類，可以分為四種：命名變量、順序變量、等距變量和等比變量。其中，命名變量是指沒有順序和大小之分的變量，如性別、顏色等；順序變量是指有順序但沒有固定的數(shù)值大小的變量，如名次、評分等；等距變量是指有固定的數(shù)值大小，但沒有絕對零點的變量，如溫度、時間等；等比變量是指有固定的數(shù)值大小和絕對零點的變量，如長度、重量等。根據(jù)題目描述，學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊，因此排名是有順序的，但是名次本身并沒有固定的數(shù)值大小，也沒有絕對零點，因此屬于順序變量。因此，本題的答案為B。70.在各類心理咨詢中，（）屬于按咨詢的規(guī)模的分類。A、個體咨詢與團(tuán)體咨詢B、健康咨詢與發(fā)展咨詢C、短程、中程和長期的心理咨詢D、門診面詢、電話咨詢和互聯(lián)網(wǎng)咨詢答案：A解析：本題考查心理咨詢的分類。根據(jù)題干中的“按咨詢的規(guī)模的分類”，可以排除選項B、C、D。而個體咨詢和團(tuán)體咨詢是按照咨詢對象的不同進(jìn)行分類的，符合題干要求，因此選項A為正確答案。綜上所述，本題答案為A。71.馬斯洛把人的最高層次的需要，即希望最大限度發(fā)揮自己潛能，不斷完善自己，實現(xiàn)自己理想的需要叫（）。A、安全的需要B、愛和歸屬的需要C、尊重的需要D、自我實現(xiàn)的需要答案：D解析：本題考查的是馬斯洛的需求層次理論。馬斯洛將人的需求分為五個層次，從低到高分別為：生理需求、安全需求、愛和歸屬需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。自我實現(xiàn)需求是指人們希望最大限度發(fā)揮自己潛能，不斷完善自己，實現(xiàn)自己理想的需要。因此，本題的答案為D。72.關(guān)于性角色問題的分類，下列說法中正確的是（）。A、易性癖屬于性角色認(rèn)同失調(diào)B、性身份認(rèn)同障礙屬于性角色認(rèn)同障礙C、兒童期性角色定向偏差屬于性角色認(rèn)同變態(tài)D、兒童期性角色定向偏差屬于性角色認(rèn)同障礙答案：B解析：在探討性角色問題的分類時，我們需要明確幾個概念：性角色認(rèn)同失調(diào)、性身份認(rèn)同障礙、性角色定向偏差以及它們之間的關(guān)系。A選項提到“易性癖屬于性角色認(rèn)同失調(diào)”。易性癖（又稱性別轉(zhuǎn)換欲望或性別身份障礙）是一種性身份認(rèn)同障礙，而不是簡單的性角色認(rèn)同失調(diào)。性角色認(rèn)同失調(diào)可能涉及性別表達(dá)或行為上的不匹配，但不一定涉及深層的性別身份問題。B選項指出“性身份認(rèn)同障礙屬于性角色認(rèn)同障礙”。性身份認(rèn)同障礙是指個體對自己性別的認(rèn)同與其生理性別不一致，或者是對自己的性別感到極度不適。這種障礙是深層次的，與個體的性角色認(rèn)同有直接關(guān)系。因此，B選項是正確的。C選項和D選項都涉及“兒童期性角色定向偏差”。這種偏差通常指的是兒童在性別角色表達(dá)上與社會期望的性別角色不一致。然而，它并不等同于性角色認(rèn)同變態(tài)或性角色認(rèn)同障礙。性角色認(rèn)同變態(tài)通常涉及更嚴(yán)重的性別認(rèn)同問題，而兒童期的這種偏差可能只是暫時的或受到環(huán)境因素的影響。綜上所述，B選項“性身份認(rèn)同障礙屬于性角色認(rèn)同障礙”是正確的說法。73.“個體或群體重復(fù)獲得相同獎賞的次數(shù)越多，則該獎賞對個體的價值越小”，這是霍曼斯社會交換論的（）。A、成功命題B、刺激命題C、價值命題D、剝奪一滿足命題答案：D74.艾里克森認(rèn)為嬰兒前期良好的人格特征是（）。A、希望品質(zhì)B、意志品質(zhì)C、目標(biāo)品質(zhì)D、能力品質(zhì)答案：A解析：艾里克森是心理學(xué)家中的重要人物之一，他提出了人生八個階段的理論。在嬰兒階段，他認(rèn)為良好的人格特征是希望品質(zhì)。希望品質(zhì)指的是嬰兒對于生活的積極態(tài)度和對未來的信心，這種品質(zhì)對于嬰兒的發(fā)展和成長非常重要。因此，選項A是正確答案。選項B、C、D都不是艾里克森認(rèn)為嬰兒前期良好的人格特征。75.就滿足需要的對象而言，可把需要分為（）。A、自然需要和社會需要B、物質(zhì)需要和精神需要C、興趣和愛好D、生理需要和安全需要答案：B解析：本題考查的是需要的分類。根據(jù)常識和常見的分類方式，可以將需要分為物質(zhì)需要和精神需要。選項A中的自然需要和社會需要并沒有涉及到需要的本質(zhì)分類，選項C中的興趣和愛好更多的是人的個人愛好，不是需要的分類，選項D中的生理需要和安全需要雖然也是需要的分類，但是并沒有涉及到精神需要的概念。因此，本題的正確答案為B。76.對人的心理正常與心理異常進(jìn)行判別時，下列表述中反映了“統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”局限性的是（）。A、遠(yuǎn)離平均數(shù)的兩端被視為“異?！盉、多以心理測驗法為工具，獲得確定正常與異常的界限C、有些心理特征和行為不一定成常態(tài)分布D、位于平均值的大多數(shù)人屬于心理正常范圍答案：C解析：在判斷人的心理正常與心理異常時，“統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”主要是基于人群中的某種心理特征或行為的頻率分布。按照統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，如果某種心理特征或行為在人群中的分布呈現(xiàn)常態(tài)（即正態(tài)分布），那么位于分布兩端的少數(shù)個體就可能被視為“異常”。A選項“遠(yuǎn)離平均數(shù)的兩端被視為‘異?！敝苯臃从沉私y(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的核心思想，即根據(jù)分布的兩端來判斷異常。B選項“多以心理測驗法為工具，獲得確定正常與異常的界限”描述了使用統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時常用的方法，即通過心理測驗來收集數(shù)據(jù)并設(shè)定界限。D選項“位于平均值的大多數(shù)人屬于心理正常范圍”也符合統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的邏輯，即大多數(shù)人都處于常態(tài)分布的中間部分，被視為正常。然而，C選項“有些心理特征和行為不一定成常態(tài)分布”指出了統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的局限性。在實際應(yīng)用中，并非所有的心理特征和行為都呈現(xiàn)常態(tài)分布。當(dāng)心理特征或行為不符合常態(tài)分布時，使用統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來判斷心理正常與異常就可能變得不準(zhǔn)確或無效。因此，C選項正確反映了“統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”的局限性。77.從需要產(chǎn)生的角度可把需要分為（）。A、自然需要和社會需要B、物質(zhì)需要和精神需要C、興趣和愛好D、生理需要和安全需要答案：A解析：在探討需要的分類時，我們可以從多個角度進(jìn)行區(qū)分。根據(jù)題目中提到的“從需要產(chǎn)生的角度”進(jìn)行分類，我們需要考慮的是需要產(chǎn)生的根源。A選項“自然需要和社會需要”正是從需要的產(chǎn)生根源來劃分的。自然需要通常指人類為了維持生命和繁衍后代而與生俱來的需要，如食物、水、空氣等；而社會需要則是在人類社會歷史發(fā)展過程中形成的，需要通過社會生產(chǎn)和交換來滿足的需要，如教育、文化、藝術(shù)等。B選項“物質(zhì)需要和精神需要”雖然也是一種常見的分類方式，但它更多地是從需要的對象性質(zhì)來劃分的，而非產(chǎn)生角度。C選項“興趣和愛好”并不是對需要的分類，而是指個體對某事物或活動所表現(xiàn)出的喜好和偏好。D選項“生理需要和安全需要”是馬斯洛需求層次理論中的前兩個層次，它雖然涉及到了需要的分類，但這一理論更多地是從需要的層次和重要性來劃分的，而非產(chǎn)生角度。因此，從需要產(chǎn)生的角度來看，正確的分類是A選項“自然需要和社會需要”。78.心理咨詢師掌握心理異常的癥狀，是為了（）。A、診斷精神障礙和進(jìn)行治療B、鑒別精神障礙和非精神障礙C、對精神病患者進(jìn)行心理咨詢D、對變態(tài)人格進(jìn)行有效的咨詢答案：B解析：心理咨詢師需要掌握心理異常的癥狀，以便能夠鑒別精神障礙和非精神障礙。這是因為心理咨詢師的職責(zé)是為客戶提供心理咨詢服務(wù)，而不是進(jìn)行精神疾病的診斷和治療。因此，心理咨詢師需要能夠識別出客戶是否存在精神障礙，以便能夠為其提供正確的咨詢服務(wù)。選項A和C都涉及到了精神障礙的診斷和治療，而選項D則是針對特定的人格障礙進(jìn)行咨詢，因此都不是正確答案。因此，答案為B。79.一般來說，最能準(zhǔn)確地反映人的內(nèi)心狀況的身體語言形式是（）。A、目光B、面部表情C、姿勢D、空間距離答案：A解析：本題考察的是身體語言與內(nèi)心狀況的關(guān)系。身體語言是指人們通過身體的姿態(tài)、動作、面部表情、目光等方式來表達(dá)自己的情感、態(tài)度和意圖。而最能準(zhǔn)確地反映人的內(nèi)心狀況的身體語言形式是目光。因為目光可以直接反映出一個人的情感狀態(tài)，比如眼神的明亮、迷茫、沉思、憤怒等，而其他身體語言形式如面部表情、姿勢、空間距離等都可能受到外界因素的影響，不一定能準(zhǔn)確地反映出一個人的內(nèi)心狀況。因此，選項A為正確答案。80.因社會交往不良而形成的壓力源屬于（)。A、生物性壓力源B、社會性壓力源C、精神性壓力源D、混合性壓力源答案：B解析：本題考查的是壓力源的分類，根據(jù)題干中的“因社會交往不良而形成的”可以判斷出，這是一種社會性壓力源。因此，答案為B。其他選項的解釋如下：A.生物性壓力源：指來自身體內(nèi)部的壓力源，如疾病、疼痛、饑餓、疲勞等。C.精神性壓力源：指來自心理方面的壓力源，如焦慮、抑郁、失眠、考試壓力等。D.混合性壓力源：指來自多個方面的壓力源，如工作壓力、家庭壓力、經(jīng)濟(jì)壓力等。81.生理零度是指（）。A、皮膚表面的溫度B、37℃C、36.5℃D、正常的體溫答案：A解析：生理零度是指人體皮膚表面的溫度，通常為28℃左右。這個溫度是指人體在安靜狀態(tài)下，沒有進(jìn)行任何活動時，皮膚表面的溫度。因此，選項A是正確的答案。選項B、C、D都是與生理零度無關(guān)的溫度值。82.人腦反映客觀現(xiàn)實最簡單的心理過程是()。A、認(rèn)知過程B、記憶過程C、感覺過程D、知覺過程答案：C解析：在心理學(xué)中，人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程包括多個層次和方面。對于題目中給出的選項，我們可以逐一進(jìn)行考察：A.認(rèn)知過程：這是一個較為寬泛的概念，通常指個體獲取、加工、存儲和應(yīng)用信息的過程，包括感覺、知覺、記憶、思維等。它并不特指某一種最簡單的心理過程。B.記憶過程：記憶是信息在大腦中的編碼、存儲和提取的過程。它雖然是人腦對過去經(jīng)驗的反映，但并不是反映客觀現(xiàn)實的最簡單心理過程。C.感覺過程：感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。它是心理活動的基礎(chǔ)，也是人腦反映客觀現(xiàn)實的最簡單的心理過程。通過感覺，我們可以獲得對事物最基本的認(rèn)識。D.知覺過程：知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。它是在感覺的基礎(chǔ)上形成的，比感覺更為復(fù)雜。綜上所述，人腦反映客觀現(xiàn)實最簡單的心理過程是感覺過程，因此正確答案是C。83.按照馬斯洛的理論，實現(xiàn)自我理想的需要屬于()。(2009-11)A、生理需要B、生長性需要C、成就需要D、自我價值需要答案：B解析：馬斯洛的需求層次理論中，生長性需要包括自我實現(xiàn)、發(fā)揮潛能、追求個人理想等。因此，根據(jù)馬斯洛的理論，實現(xiàn)自我理想的需要屬于生長性需要。所以答案為B。84.增力和減力是情緒和情感的兩極性從（）上度量的表現(xiàn)。A、激動度B、緊張度C、動力性D、強(qiáng)度答案：C解析：本題考查情緒和情感的兩極性從哪個方面度量的表現(xiàn)。選項中，激動度和緊張度都是情緒和情感的表現(xiàn)，但并不是從兩極性度量的角度來看的，因此排除選項A和B。強(qiáng)度是指情緒和情感的強(qiáng)烈程度，也不是從兩極性度量的角度來看的，因此排除選項D。而動力性則是指情緒和情感的正負(fù)性，即增力和減力，是從兩極性度量的角度來看的，因此選項C是正確答案。85.個體認(rèn)為自己對實際的或者想象的罪行或過失負(fù)有責(zé)任，而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的不安、羞愧和負(fù)罪的情緒體驗是（）。A、內(nèi)疚B、羞恥C、焦慮D、嫉妒答案：A解析：本題目描述了個體對罪行或過失產(chǎn)生的特定情緒體驗。我們逐一分析各選項：A.內(nèi)疚：通常指的是個體由于自己違反道德或倫理標(biāo)準(zhǔn)，或給他人帶來傷害，而產(chǎn)生的自責(zé)、懊悔和痛苦的情感。這種情感往往伴隨著對實際或想象中的罪行或過失的責(zé)任感。B.羞恥：雖然與內(nèi)疚相似，但羞恥更多地涉及個體在他人面前感到自己不夠好、不夠完美或行為不當(dāng)時的體驗。羞恥更多地與自我形象和他人評價有關(guān)。C.焦慮：是一種對未來事件或情況的過度擔(dān)憂和緊張，它通常不涉及對過去行為的責(zé)任感。D.嫉妒：是一種因他人擁有的某種資源、能力或關(guān)系而感到的不滿和痛苦，與題目描述的情緒體驗不符。綜合以上分析，個體對實際的或者想象的罪行或過失負(fù)有責(zé)任，而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的不安、羞愧和負(fù)罪的情緒體驗最符合“內(nèi)疚”的定義。因此，正確答案是A。86.假如項目得分與實際能力水平呈正相關(guān)，則區(qū)分度為正值，相關(guān)系數(shù)越大，區(qū)分度（）。A、越低B、越高C、中等D、不確定答案：B解析：本題考察的是區(qū)分度與相關(guān)系數(shù)之間的關(guān)系。區(qū)分度是指試題能夠區(qū)分不同能力水平的能力，通常用區(qū)分度指數(shù)（D值）來表示。相關(guān)系數(shù)是指兩個變量之間的相關(guān)程度，通常用相關(guān)系數(shù)（r值）來表示。根據(jù)題干中的條件“項目得分與實際能力水平呈正相關(guān)”，可知相關(guān)系數(shù)為正值。而正相關(guān)表示隨著一個變量的增加，另一個變量也會增加，即能力水平越高，得分也越高。因此，區(qū)分度也會隨著相關(guān)系數(shù)的增加而增加，即區(qū)分度越高。因此，本題答案為B。87.()是指個體對自身以及自身所具有的特征持積極的態(tài)度，正確地對待自己的長處和短處，以平常心面對自我現(xiàn)實。A、自我提升B、自我貶抑C、自我接納D、自我排斥答案：C解析：本題考查的是個體對自我態(tài)度的認(rèn)知和態(tài)度，正確的態(tài)度應(yīng)該是積極的，能夠接納自己的長處和短處，以平常心面對自我現(xiàn)實。因此，選項C自我接納符合題意，是正確答案。選項A自我提升是指個體通過學(xué)習(xí)、實踐等方式不斷提高自己的能力和素質(zhì)，雖然也是積極的態(tài)度，但與題目所描述的不完全一致。選項B自我貶抑是指個體對自己的能力和價值持否定態(tài)度，這種態(tài)度是消極的，與題目所描述的相反。選項D自我排斥是指個體對自己的某些特征或行為持否定態(tài)度，這種態(tài)度也是消極的，與題目所描述的相反。綜上所述，選項C自我接納是正確答案。88.關(guān)于假性癡呆的特點，下列說法中不正確的是（）。A、由心理應(yīng)激引起B(yǎng)、與環(huán)境污染相關(guān)C、預(yù)后一般較好D、大腦無器質(zhì)性損害答案：B解析：假性癡呆是一種由于心理因素（如心理應(yīng)激）引起的類似于癡呆的癥狀，但大腦并沒有器質(zhì)性損害。這種狀況通常預(yù)后較好，因為它不是由真正的器質(zhì)性病變導(dǎo)致的。A選項提到假性癡呆由心理應(yīng)激引起，這是正確的。C選項說預(yù)后一般較好，這也是符合假性癡呆特點的描述。D選項指出大腦無器質(zhì)性損害，這是假性癡呆的一個關(guān)鍵特征。然而，B選項提到與環(huán)境污染相關(guān)，這并不是假性癡呆的特點。假性癡呆主要與心理因素有關(guān)，而不是環(huán)境因素。因此，不正確的說法是B選項。89.霍爾（1959)對美國白人中產(chǎn)階級的研究表明，公眾距離為（）。A、0~18英寸B、1.5~4英尺C、4~12英尺D、12~25英尺答案：D解析：霍爾（EdwardT.Hall）是美國的文化地理學(xué)家和人類學(xué)家，他提出了人際距離的概念，將人際距離分為四種類型：親密距離、個人距離、社交距離和公眾距離。-親密距離（IntimateDistance）：通常指0~18英寸（0~45厘米），是人際關(guān)系中最為親近的距離，僅限于最親密的人之間。-個人距離（